План-разработка открытого урока по истории России в 11-м классе
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
ищных размеров 2 млн. человек; в 1943г. 983974 человека).
В справке о числе спецпоселенцев и заключенных, используемых в народном хозяйстве в годы войны, приводятся следующие цифры: лесоповал 400 тыс., шахты 1 млн., сельское хозяйство 200 тыс., поставка предприятиям по договорам 1 млн., обслуживание лагерей 600 тыс., изготовление лагерного инвентаря 600 тыс., строительные работы 3,5 млн. человек.
Учитель ставит вопрос: как Вы можете объяснить сохранение огромного числа узников ГУЛАГа даже в годы войны, когда не хватало людей на фронте? Какую роль играла система ГУЛАГа в создании и укреплении тоталитарной системы, в судьбах отдельных людей, целых народов?
Тыл направлял на фронт оружие, боеприпасы, военную технику, продовольствие и обмундирование. Достижения промышленности сделали возможным уже к ноябрю 1942г. изменить соотношение сил в пользу советских войск. Количественное увеличение производства военной техники и вооружения сопровождалось быстрым улучшением их качественных характеристик, созданием новых типов машин, артиллерийских систем, и стрелкового оружия.
Так, средний танк Т-34 оставался лучшим танком второй мировой войны; в конце 1943г. началось производство нового тяжелого танка ИС, который превосходил однотипный фашистский танк Т-У (Пантера). В том же 1943г. началось серийное производство самоходно-артиллерийских установок (САУ).
1943г. стал годом коренного перелома в деятельности советского тыла.
В ходе войны улучшались тактико-технические данные самолетов. Появились более совершенные истребители Ла-5, Як-9, Як-7; было освоено серийное производство штурмовика Ил-2, прозванного истребителем танков, аналога которому германской промышленности так и не удалось сделать. В целом, располагая меньшим, чем германия военным потенциалом, СССР произвел за годы войны гораздо больше (по некоторым оценкам, почти в 2 раза) современной боевой техники. Большой вклад в победу внесли деятели науки. А.П. Александровым был получен эффективный метод защиты кораблей от магнитных мин; Е.О. Патон разработал метод автоматической сварки брони; М.Т. Калашников изобрел новую конструкцию автомата, а затем ручного пулемета.
Укреплению народного духа способствовала активная деятельность творческой интеллигенции: писателей, музыкантов, актеров, режиссеров, художников.
Сталинская система под воздействием патриотического подъема и экстремальной ситуации не могла не претерпевать некоторых изменений. В августе 1942г., осознав свой явно недостаточный профессионализм в военных делах, Сталин сделал заместителем Верховного Главнокомандующего Г.К. Жукова. При назначении на высшие командные посты Сталин ставит на первый план теперь уже не личную преданность и политическую благонадежность, а военное мастерство. В крайне экстремальных условиях система была вынуждена дать возможность народной энергии развернуться в полную мощь, при этом, конечно используя ее в своих целях. Усилилось влияние русской Православной Церкви, были открыты сотни православных храмов. Сталин был вынужден согласиться на избрание патриарха, которым в 1943г. решением Поместного собора стал Сергий. В ходе войны в сознании народа начинают происходить колоссальные изменения. Очевидно, что без пробуждения личной ответственности, осознания каждым собственной необходимости и значимости мы бы не выиграли войну. Именно с этими изменениями Сталин начнет борьбу сразу же после победы.
Однако некоторое смягчение тоталитарного режима в годы войны не меняло его сущности. В течении военных лет Сталин предпринимал акции по разобщению и наказанию целых народов. В 1941г. жертвой геноцида стали калмыки, которые были загнаны в товарные вагоны и переселены в восточные районы страны. В том же году были выселены карачаевцы, в 1944г. чеченцы, ингуши, крымские татары.
Вопросы для закрепления:
- Как изменились условия труда по сравнению с предвоенным временем? Считаете ли Вы подобные меры необходимыми?
- Каковы итоги работы советского тыла?
О методике формирования
учебных умений школьников.
На уроках вводного курса истории школьники впервые встречаются с историческими фактами, излагаемыми в учебнике в строго хронологической последовательности. В связи с этим учителю необходимо формировать у школьников умение локализовать исторический материал во времени и пространстве. овладение этим умением начинается со знакомства школьников с единицами измерения исторического времени. В процессе такой работы дети осознают, что отдаленность событий во времени исчисляется тысячелетиями, веками, десятилетиями, годами. Затем учащиеся постепенно начинают овладевать способами действий при исчислении исторического времени, учатся устанавливать, как давно происходило событие, какова его продолжительность во времени; что было раньше, что позже, на сколько лет или веков; к какому веку относится событие в каком году произошло; в какое время года случилось, какова точная дата происшедшего.
Формирование историко-временных представлений и, соответственно, умений работать с хронологическим материалом следует начинать на первом, вводном уроке при ознакомлении школьников с оглавлением учебника.
Учитель объясняет, что каждое историческое событие, о котором рассказывается в учебнике, ограничено временными рамками. Предлагая де