План урока по творчеству И.Е.Сабуровой
Методическое пособие - Литература
Другие методички по предмету Литература
? к святочным рассказам. В этой связи ученикам надо рассказать о жанре святочного рассказа. Этот вопрос можно задать после прочтения одного из рассказов, либо до того, как учитель будет читать, и комментировать сказку. Надо вспомнить о том, что есть святочные сказки Г.Х.Андерсена и напомнить детям сюжет.
Задаем вопрос: Как вы думаете, почему писательница выбрала жанр сказки? Что такого важного и особенного в этом жанре? ( В сказках всегда побеждает Добро, Любовь, Красота и Вера в жизнь). Вот, что думала сама писательница о сказке: Сказка всегда неожиданна, не требует подготовки, и не терпит уговоров. Как все элементы, из которых состоит человеческая жизнь, она никак не поддается словами… Сказка может быть …и чем угодно еще, потому что она редкий элемент, который вносится самим человеком в свою жизнь, и дается ему не природой, а Небом (сб. Счастливое зеркало, стр. 9). Сказка позволяет людям мечтать и верить. Пространство сказок населено разными сказочными персонажами, драконами, волшебником Мерлином, гномами и обычными людьми, которые мирно сосуществуют рядом.
После определения жанра святочного рассказа можно перейти к обсуждению в классе вопросов: А что для вас Рождество? Какой это праздник? Радостный или грустный? Чего вы ожидаете от него? Как вы отмечаете в вашей семье этот праздник?.
Отмечаем, что Рождество и другие семейные праздники это праздники, воспоминания о которых помогают скрасить все жизненные невзгоды и неудачи. Например, сказка о визите фронтового офицера в тихое имение, где собирается вся семья, люди неторопливо пьют вечерний чай, разные забавы, первые влюбленности, а дальше все это прошло, ничего нет, чужие города и другие лица.
Для писательницы важен также мотив Дома. Мотив Дома, Белого Дома это сквозной мотив во всем творчестве И.Сабуровой. Дом это чувство, это свойство, стремление утвердить себя, оглянуться услышать тишину, согреть и свое, и чужое сердце. И при бездомности может быть дом, если есть чувство дома… ( сб. Счастливое зеркало, стр. 7).
Это мотив также важен для понимания особой судьбы писателей - эмигрантов, которых занесло в Ригу, и для которых Рига стала родным домом: Любовь и тоска по родине делают людей поэтами (из сб. Счастливое зеркало, стр. 62). Покинув Ригу, писательница всегда скучала по своей родине, и во всех произведениях, которые были написаны в эмиграции, есть воспоминания о Риге: Осень в нашем городе особенно красива, сэр. После бомбардировки от пятисотлетней ратуши остался только фронтон, хрупкие арки и рыцарь, сторожащий площадь… (там же). Речь идет о ратушной площади в старом городе.
После этого можно переходить к комментированию сказок. Учитель может выбрать любую из сказок, так как они все интересны. Для наглядности можно использовать репродукции Старого Города, особенно в его рождественскую пору. При комментировании надо остановиться на рождественском пейзаже. Задать вопрос, например: Какие у вас рождаются ощущения от прочитанного?, Как вы думаете, какая сказка будет, грустная или с хорошим финалом?. Обращаем внимание на сюжет и главных героев выбранной сказки. Задаем вопросы: Почему герои поступают таким образом? Чего они ожидают от Рождества? Эти герои похожи немного на вас самих? Чем герои похожи, если непохожи, то чем, какими качествами?.
При комментировании сказки особое внимание уделяем языку писательницы, думаем и размышляем, что же такого особенного в повествовании сказок. Писательница использует прием инверсии, тем самым обращает наше внимание на слова, то есть придает им особый смысл. Например: На восьмой день Джан выключает все дела, чтобы быть свободной, Первый же автомобилист, давший газ на опасном повороте, увидал дракона на арматурной доске в страшном гневе, бившего хвостом по рулю.
Итог урока подводим такими вопросами как: Понравились ли вам сказки? Почему понравились? Почему не понравились?. Учитель выбирает для знакомства учеников с творчеством писательницы, как святочную сказку, так и обычную сказку.
В мире две есть важных вещи: сказка и улыбка, остальное можно сделать и придумать как-нибудь! Сказки у меня есть. Что я стала бы без них делать?, - говорит героиня романа Джан, то есть сама Ирина Сабурова. (Корабли Старого Города, с.190). Этой цитатой можно подвести итог этому уроку, который был посвящен литературным сказкам Ирины Сабуровой.
Для уроков, которые предназначены для старшей школы в лекционном характере, мы берем основные интересные факты из биографии писательницы, которая была изложена выше. Главным произведением, которое мы будем рассматривать на уроках, будет роман Ирины Сабуровой Корабли старого Города (1950). Для этой цели надо выделить два урока, так как материал необычайно интересен и насыщен.
Знакомство с этим романом мы начинаем с разбора названия этого романа. Название романа это продолжение темы, которая так волновала писательницу, Рига, старый город, то есть старая Рига. В данном случае, старый город является сосредоточием культурной и духовной жизни Риги 20-х -30-х годов, город, в котором писательница была по-настоящему счастлива. Название старого города пишется с большой буквы, так как это пространство для писательницы обладает особым сакральным смыслом, город мечты, город юности.
Эпиграфом к этому роману является стихотворение А.А.Блока Девушка пела в церковном хоре. Это эпиграф чрезвычайно важен для понимания ?/p>