Периодизация парадигм
Контрольная работа - Философия
Другие контрольные работы по предмету Философия
?еном в развитии всех парадигм науки, ибо поворачивается лицом к человеку и его проблемам. Однако классическая парадигма не может решить этих проблем, поскольку не учитывает обратную реакцию мира на действия человека.
Эта задача решается постклассической парадигмой, которая налаживает "диалог" человека с миром. Инициатором этого "диалога" и его ведущей стороной является человек. Человек выступает неотъемлемым компонентом сложных объектов современной, постклассической науки. В силу этого учет человеческих ценностей с необходимостью включается в методологию научного исследования, что обеспечивает соблюдение наукой объективно-реального подхода в современных условиях. В постклассической парадигме качество мировоззрения, т.е. "диалога" человека с миром выражено наиболее ярко и последовательно. Именно поэтому постклассическая парадигма предвосхитила общую структуру постклассической рациональности задолго до возникновения современной постклассической науки.
2.Периодизация парадигм
С точки зрения соотношения таких приемов познания, как анализ и синтез можно выделить две крупные стадии:. Аналитическая, куда входит - по предыдущей периодизации - классическое и неклассическое естествознание. Причем в последнем идет постоянное и неуклонное нарастание "синтетической тенденции". Особенности этой стадии: непрерывная дифференциация наук; явное преобладание эмпирических знаний над теоретическими; акцентирование внимания прежде всего на самих исследуемых предметах, а не на их изменениях, превращениях, преобразованиях; рассмотрение природы, по преимуществу неизменной, вне развития, вне взаимосвязи ее явлений.. Синтетическая, интегративная стадия, которая практически совпадает с постнеклассическим естествознанием. Ясно, что строгих границ между названными стадиями провести невозможно: во-первых, глобальной тенденцией является усиление синтетической парадигмы, во-вторых, всегда имеет место взаимодействие обеих тенденций при преобладании одной из них. Характерной особенностью интегративной стадии является возникновение (начавшееся уже, по крайней мере, со второй половины предыдущей стадии) междисциплинарных проблем и соответствующих "стыковых" научных дисциплин, таких как физхимия, биофизика, биохимия, психофизика, геохимия и др. Поэтому в современном естествознании уже нет ни одной науки "в рафинированном чистом виде" и идет процесс построения целостной науки о природе и единой науки о всей действительности в целом.
Заключение
В постклассике история педагогики получает необходимую динамику. Постклассика является синтезом, завершением цикла парадигм познания.
Так с новой классической парадигмой начинается новый цикл педагогического познания. Современная наука настоятельно требует, чтобы весь этот цикл протекал быстро, в сжатом виде и с наименьшими интеллектуальными издержками, т.е. в голове одного человека. И этим человеком может быть только обладатель постклассического мышления. Таким образом, только сейчас постклассическая парадигма получила возможность обретения устойчивого парадигмального статуса.
Литература
1.Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.-., 1980
.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учебное пособие.- Самара, 2000.
.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- СПб.,2000.
.Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации М.:ПРИОР,2001