Педагогические приемы коррекции по снижению тревоги у детей с умственной отсталостью
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ых, отрицательных интересов, которое совершается путем замены его близким, но социально полезным. Например: ненормально развитые половые интересы могут быть отвлечены, допустим, рисованием, если ребенок увлечен рисованием на сексуальные темы. Здесь рекомендуется брать отдельные элементы этих рисунков и культивировать их в здоровом направлении.
Во-вторых, это развитие новых интересов. В нашей школе весьма желательно развитие интересов общественного порядка, куда могут войти интересы, связанные с организацией красного уголка, с участием в оформлении стенгазеты и т.п.
. Развитие общей активности, особенно у пассивных детей. Этот пункт говорит о том, что самый процесс труда в мастерской, его темп, ритм, общая трудовая обстановка - все это способствует повышению трудового тонуса, который сильно зависит от коллективных условий труда. Всякий ребенок, попадая в среду активно, весело и радостно работающих товарищей, сам как бы заражается, индуцируется общим настроением коллектива. Его движения становятся более быстрыми, он стремится не отставать от других детей, старается дать не худшую и не в меньшем количестве продукцию. Коротко говоря, он положительно активируется коллективом. Поскольку эта активность связана с приятными переживаниями, она переносится ребенком и за стены мастерской.
В результате мы подчеркиваем, что метод коррекции через труд как метод трудовой терапии действительно имеет своим следствием оздоровление личности ребенка. В каждом отдельном случае необходимо индивидуализировать указанный метод и заботиться о разумном его выполнении. [5]
Заключение
В нашей работе мы дали описание тревоги, умственной отсталости, эмоционально-волевой сферы детей с умственной отсталостью. В ходе работы наша гипотеза о том, что у аномальных детей проявляется высокий уровень тревожности, подтвердилась путём изучения психологической литературы по данной проблеме. Цель работы, которая состояла в том, что бы дать характеристику тревоги и детям с умственной отсталостью, и дать методические рекомендации по снижению уровня тревожности у детей с умственной отсталостью, так же была достигнута путём выполнения поставленных задач в начале нашей работы. Мы дали общую характеристику эмоций, описали тревогу и её изучение, дали общую характеристику детей с умственной отсталостью, описали эмоционально-волевую сферу детей с умственной отсталостью, предложили методы педагогической коррекции для снижения уровня тревоги у детей с умственной отсталостью.
Мы описали некоторые методы коррекции высокого уровня тревожности, которые также направлены на коррекцию поведения и характера ребёнка с умственной отсталостью в степени дебильность, т. к. это связано с их отношением к окружающей действительности, а так же с аффективными расстройствами и особенностями развития личности детей.
Наша работа не претендует на полноту исследования проблемы и может быть продолжена в более углубленном изучении тревоги у детей с другими видами умственных и психических отклонений.
Библиография
1.Бельский П.Г. Типология этически - дефективных несовершенно летних // Вопросы воспитания нормального и дефективного ребёнка / Под ред. А.С. Грибоедова. - М.; Л., 1925;
2.Бельский П.Г. Хулиганство в детском и юношеском возрасте // Хулиганство и преступление. - М.; Л., 1927;
.Бреслав Грешон Психология эмоций. - М.: ACADEMIA, Смысл, 2007;
.Изард К.Э. Психология эмоций. - Пер. с англ. СПб, 1999;
5.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. 2 издание. М.: Просвещение, 1994;
.Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении. - М.: Просвещение. 1973;
.Основы обучения и воспитания аномального ребенка. М., Просвещение, 1965;
8.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: Прогресс, 1979;
9.Рубинштейн С.Я. Психология ребенка с нарушением интеллекта. М., Учпедгиз, 1959;
.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребёнка. 2-изд., перераб. и доп.-М.:Просвещение, 1979;
.Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. - М. - СПб: КСП, Ювента, 1999;
.Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа: В 2т. - М.: Апрель-Пресс, 1999;
.Фрейд З. Страх. - М.: Современные проблемы, 1927;
.Ханин Ю.Л. Исследования тревоги в спорте // Вопросы психологии. - 1978. - №6.