Педагогические основы социальной работы

Контрольная работа - Педагогика

Другие контрольные работы по предмету Педагогика

?и разумно сбалансированной и эффективной социально-педагогической помощи детям, в первую очередь из многочисленных социально-уязвимых слоёв населения. Он даёт ориентиры и для современной научной рефлексии феноменологии процесса помощи детям в самых разнообразных формах. [3;78]

 

 

Список использованной литературы

 

.Андрущенко, Н.Ю. Исторические аспекты развития теории и практики социальной педагогики в Беларуси и России/ Н.Ю. Андрущенко// Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2005. - №3. - с. 59-63.

.Андрущенко, Н.Ю. Социальная педагогика в Беларуси: конец XIX-первая четверть XX века/ Н.Ю. Андрущенко// Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2009. - №5 - с. 53-57.

. Григорьев, А.Д. Социальная работа на Беларуси: история, опыт, проблемы./А.Д. Григорьев. - Мн.: Дизайн ПРО, 2000. - 240 с.

. Костина, Е.Ю. История социальной работы/ Е.Ю. Костина. - Владивосток: ВЛАДИВОСТОК, 2003 - 109 с.

. Социальная педагогика/ М.А. Галагузова. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 416 с.

. Фирсов, М.В. История социальной работы в России: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/ М.В. Фирсов. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 256 с.

 

 

Задание 2. Напишите развёрнутую аннотацию на книгу У. Глассера "Школы без неудачников"

милосердие благотворительность педагогический дисгармоничный

Уильям Глассер - американский психолог, психотерапевт и педагог, исследующий "проблему человека". Его книга "Школы без неудачников" основана на опыте работы в качестве консультанта в школах, колледжах и исправительных учреждениях для малолетних преступников. Эта книга посвящена рассмотрению проблем, возникающих у детей разного возраста в процессе обучения в школе. Система образования, считает автор, должна быть построена таким образом, чтобы успех был доступен каждому конкретному ребёнку, независимо от его пола, возраста, расы, социального статуса его родителей или материального положения. Только как этого добиться? И почему успех в жизни доступен не каждому?

В своей книге Глассер подробно описывает многие дисгармоничные факторы, которые действуют на личность в семье и школе, которые в итоге приводят к ощущению заброшенности, отчуждённости, обездоленности и безвыходности, а школа в итоге становится для ребёнка "холодным домом". Книга описывает ряд проблем школы в США (несовершенство системы оценивания, равнение на среднего ученика, ограниченность системы проверки знаний и т.д.), которые ждут своего решения. К тому же многие из перечисленных проблем актуальны и для нашей системы образования. Автор даёт не только много полезных и неординарных методических рекомендаций, конкретных идей и практических советов, адресованных учителям, директорам школ, воспитателям, но и самим ученикам, испытывающих какие либо проблемы в семье и школе, делая уклон на воспитание личной социальной ответственности и самодисциплины.

У. Глассер за школьными проблемами неудачников (отсутствие тёплых и доверительных отношений в семье и с учителями; смирение с отсутствием человеческих взаимоотношений; смирение со школьными неудачами; нежелание думать о будущем; отсутствие цели в жизни и т.д.) видит огромную проблему и угрозу для всего общества в целом, ведь это армия потенциальных неудачников и во взрослой жизни: преступников, алкоголиков, наркоманов, проституток, безработных и пациентов психиатрических лечебниц. Пусть это достаточно категорично, но не лишено ядра истины.

Чтобы поднять образование на новый уровень, необходимы некоторые принципиально новые подходы. У. Глассер призывает педагогов, родителей не закрывать глаза на проблемы детей, а искать новые способы их решения. Нужно с раннего детства приучать к ответственности за свою судьбу, давая шанс преуспеть, а значит, стать полезными членами общества. Автор безусловно прав в том смысле, что отягощённое неудачами прошлое не должно нависать над ребёнком дамокловым мечом. Начать как бы с "чистого листа" - такая возможность всегда должна предоставляться ребёнку в стенах школы. Автор книги совершенно оправданно воздаёт должное этому продуктивному принципу в педагогике.

Книгу "Школы без неудачников" можно рекомендовать для чтения как педагогам, родителям, так и самим ученикам.