Педагогика как учебная дисциплина
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
льтат познавательной деятельности и накопления данных о воспитании и образовании людей, как социальная практика - опыт, методика воспитания и образования, и как учебная дисциплина - изучаемая область знаний о педагогической деятельности.
При этом все три категории тесно связаны и взаимно влияют друг на друга, обнаруживая общие компоненты и понятия, например, воспитание, образование, самовоспитание, самообразование.
При этом педагогика как учебная дисциплина (находящаяся на границе непосредственно педагогики и андрогогики - науки о воспитании взрослых) строится на принципах уважение к личности человека, в том числе ребенка, целенаправленности, моральной, избирательности, систематичности, единства педагогических требований и методик, гуманизации, демократизации, ответственности и пр.
Главными целями педагогики как научной дисциплины являются овладение обучающимися теоретическими знаниями, практическими навыками и их использование (дидактические цели), формирование мировоззрения, научных убеждений (воспитательные цели), развитие творческой самостоятельности будущих педагогов, мышления, внимания, памяти (развивающие цели). При этом они могут дополняться иными целями в зависимости от специфики национальной образовательной системы.
Подобные цели формируют и задания учебной дисциплины Педагогика: обоснование методологических и теоретических основ педагогического процесса в высшей школе на современном этапе развития науки и человечества, изучение сущности педагогики и принципов обучения, оптимизация педагогической деятельности, ее прогнозирование и др.
Список использованной литературы
1.Арлаамов А.А., Почтер Р.В. Проблемы методологии педагогики: постнеклассический период // Педагогика. 2008. № 5. С. 98-104.
2.Богуславский М.В. История отечественной педагогики ХХ века: современные подходы. - М.: Психолого-педагогический поиск. 2009. № 10. С. 35-49.
.Вершинина Н.А. Педагогика как социогуманитарная научная дисциплина: научно-методические материалы. Т.1. - СПб.: Изд-во СПГУ, 2004. - 220 с.
.Дмитриев Ю.А. Основы юридической педагогики как отрасли педагогики, науки и учебной дисциплины // Образование и право. 2010. № 8. С. 7-23.
.Закон Российской Федерации Об образовании. - М.: Эксмо, 2010. - 160 с.
.Кайнова Э.Б. Курс современной практической педагогики. - М.: АПК, 2005. - 140 с.
.Креативная педагогики. Методология, теория, практика. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011. - 320 с.
.Попик В.А. Квалификационные требования к современному педагогу в контексте компетентностного подхода // Педагогические науки. 2010. № 5. С. 91-92.
.Рапацевич Е.С. Педагогики. Современная энциклопедия. - М.: Современная школа, 2010. - 720 с.
.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.: Академия, 2008. - 576 с.
.Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. - М.: Феникс, 2011. - 544 с.
.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 576 с.