Педагогика А.С. Макаренко
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Тюменский государственный нефтегазовый университет
Институт нефти и газа
Направление технической кибернетики
РЕФЕРАТ
на тему Педагогика А.С. Макаренко
Выполнил:
ст. гр. ИВТ 99-2
Франк В.А.
Проверил:
Галимова Р.А.
Тюмень 2002
В каждой мысли, в каждом движении, в каждом дыхании нашей жизни звучит слава нового гражданина мира. Разве можно не услышать этого звучания, разве можно не знать, как мы должны воспитывать наших детей?
А.С. Макаренко
Закончив Учительский Институт в Полтаве Макаренко начинает свою педагогическую деятельность в железнодорожной школе при вагонном заводе, где работал его отец и где воздух был чище, чем в других местах; рабочее, настоящее пролетарское общество крепко держало школу в своих руках… Из этой школы вышло много большевиков.
В 1920 году Советское правительство поручило отделам народного образования организовать колонии для несовершеннолетних правонарушителей. Заведующий Полтавским роно предложил Антону Семёновичу взять на себя это большое дело.
Все понимали, что в колониях должны воспитываться новые люди, нужные нашей стране, нашему народу, и делать таких людей надо по новому, но как никто не знал. Не знал и Макаренко. Но он берётся за организацию колонии, приступает к работе как смелый, вдумчивый мастер-педагог, ищущий лучших методов воспитания, беспощадно ломающий всё рутинное и обветшалое.
Вот что он сам говорил по этому поводу: Первые месяцы нашей колонии для меня и моих товарищей были не только месяцами отчаяния и бессильного напряжения, - они были ещё и месяцами поисков истины. Я во всю жизнь не прочитал столько педагогической литературы, сколько зимою 1920 года. У меня главным результатом этого чтения была крепкая и почему-то вдруг основательная уверенность, что в моих руках никакой науки нет и никакой теории нет, что теорию нужно извлечь из всей суммы реальных явлений, происходящих на моих глазах. Я сначала даже не понял, а просто увидел, что мне нужны не книжные формулы, которые я всё равно не мог привязать к делу, а немедленный анализ и немедленное действие.
Новая колония для правонарушителей находилась в шести километрах от Полтавы. Из-за общей хозяйственной разрухи приходилось терпеть огромные лишения. Но Макаренко самоотверженно переносит вместе со своими воспитанниками голод и холод и, преодолевая большие препятствия, налаживает хозяйственную жизнь колонии.
Блестящими были и результаты воспитательной работы в колонии. Однако достались они Антону Семёновичу нелегко. Его первые воспитанники подростки и юноши с уголовным прошлым, привыкшие к безделью, - буквально издевались над педагогами. Макаренко всем своим существом чувствовал, что нужно спешить, нельзя ждать ни одного лишнего дня. Чашу терпения и выдержки Антона Семёновича переполнил наглый ответ Задорова.
И вот свершилось: я не удержался на педагогическом канате…, - рассказывал Макаренко. В состоянии гнева и обиды, доведённый до отчаяния и остервенения всеми предшествующими месяцами, я размахнулся и ударил Задорова по щеке.
Много различных суждений вызывало и до сих пор вызывает это событие.
В начале моей Педагогической поэмы, - писал Антон Семёнович, - я показал свою полную техническую беспомощность… Тогда я сделал большёю ошибку, что ударил своего воспитанника Задорова. В этом было не только преступление, но и крушение моей педагогической личности.
Разве удар метод? спрашивает Антон Семёнович. Это только отчаяние.
Надо, - говорил Макаренко, - уметь работать с верой в человека, с сердцем, с настоящим гуманизмом. Это и содало ему уважение и авторитет и привело к поворотному пункту в поведении воспитанников колонии.
Начиная работу в колонии, Макаренко сначала считал, что его задача вправить души у правонарушителей, сделать их вместимыми в жизни, т.е. подлечить, наложить заплаты на характеры…. Но постепенно он повышает требования и к своему делу, и к себе, и к своим воспитанникам. Его перестают интересовать вопросы исправления, перестают интересовать и так называемые правонарушители, т.к. он убеждается, что никаких особых правонарушителей нет, есть люди, попавшие в тяжёлое положение, и жизнь каждого из них представляет собой концентрированное детское горе маленького, брошенного в одиночестве человека, который уже привык не рассчитывать ни на какое сожаление.
Антон Семёнович видел не только безобразное горе выброшенных в канаву детей, но и безобразные духовные изломы у этих детей. Горе этих детей, говорил он, должно быть трагедией для всех нас, и от неё мы уклоняться не имеем права. Сладкую жалость и сахарное желание доставить таким детям приятное Макаренко называл ханжеством. Он понимал, что для их спасения необходимо быть с ними непреклонно требовательным, суровым и твёрдым.
Применяя все свои открытия к воспитанникам колонии, Макаренко постепенно лечит их души, и мы видим, как постепенно они становятся искренними, горячими и благородными людьми.
Макаренко утверждал, что воспитываться должен не только воспитуемый, но и сам педагог. Причём, не нужно иметь педагогического таланта. Как писал Макаренко: Я не обладаю педагогическим талантом и пришёл в пе