Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)
Вопросы - Педагогика
Другие вопросы по предмету Педагогика
ретения Морзе, изучение Дарвина 56 лет, то с транзистором школьники познакомились уже через 10 лет после его изобретения; синтезом инсулина, исследованиями космоса с помощью искусственных спутников, космической биологией через 4 5 лет.
Система возможностей учет возрастных возможностей обучения, с которыми необходимо считаться. Например: в 70-е годы совершенствование содержания решали путем введения в школьные программы сложных разделов, изучавшиеся ранее в старших классах, вузах не увенчалось успехом. Доказано: запомнить ребенок может все, и чем он моложе, тем больше и быстрее, другое дело осмыслить, понять, усвоить, ибо для этого необходим определенный уровень развития.
Общие принципы формирования содержания.
- Гуманистичность
- Научность.
- Последовательность планирование содержания по линии, где новое знание опирается на предшествующее.
- Историзма содержание в развитии во времени, в пространстве.
- Систематичность изучение содержания в системе (МПС, ВКС, МКС).
- Связи с жизнью действенность, изучаемых знаний, умений.
- Соответствие возрастным особенностям (если материал слишком легок, то и знание и познание силы растут медленно).
- Доступность.
Структура изложения содержания.
Линейная отдельные части учебного материала неразрывно связаны между собой в звенья, прорабатываемых за время школьного обучения только один раз (при изложении истории, литературы, музыки и т.д.).
Концентрическая предполагает возвращение к изученным знаниям. Один и тот же вопрос повторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется, обогащается новыми сведениями (физика, химия, биология).
Спиральная учащиеся, не теряя из поля зрения исходную проблему, постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний. В ней нет перерывов (концентрическая структура), нет одноразовости (линейная структура) (общественные, педагогические, технические науки).
Составители учебных книг сегодня используют возможности смешанной структуры (комбинация из всех 3-х).
При выборе структуры содержания учитываются:
- цели обучения,
- требования к уровню обученности,
- характер и особенности изучаемых знаний,
- возможности и особенности групп учащихся.
Содержание учебного процесса определяется:
- Учебными планами это сертификат учебного заведения, определяющий:
- продолжительность учебного года, длительность четвертей, каникул.
- полный перечень предметов,
- распределение предметов по годам обучения,
- количество часов по каждому предмету на все время обучения и в каждом классе,
- количество часов в неделю на изучаемый предмет,
- структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов и т.п.
В учебном плане находят отражение принятый обществом воспитательный идеал, цели. Он разрабатывается с учетом закономерности учебно-воспитательного процесса, санитарно гигиенических требований. Предметы делятся на обязательные и факультативные. Учебные планы разрабатываются и утверждаются центральным органом просвещения.
На основе учебного плана составляются:
- Учебные программы по всем предметам. Она содержит:
- объяснительную записку (цели, требования, формы и методы обучения),
- тематическое содержание учебного материала,
- ориентировочное количество времени на изучение,
- перечень основных мировоззренческих вопросов,
- указания к реализации МПС и МКС,
- перечень учебного оборудования и наглядных пособий,
- рекомендуемая литература,
В настоящее время вводятся дифференцированные программы с учетом интересов и возможностей школьников. Решение об их введении принимают школьные советы (углубленное или облегченное изучение предмета).
Содержание образования подробно раскрывается в:
- Учебной литературе учебники, справочники, книги для дополнительного чтения, атласы, карты, сборники задач и упражнений, тетради рабочие и т.п.
Требования к учебнику;
- все требования к содержанию;
- интересным,
- доступным,
- хорошо иллюстрируемым,
- стабильным и мобильным (блочная конструкция учебника, допускающая вставки),
- параллельные учебники выбрать лучшее.
Функции учебника:
а) Мотивационная создание стимулов для их изучения, интерес, позитивные отличия,
б) Информационная расширять объем знаний.
в) Контрольно корректирующая возможность проверки, самооценки и коррекции результатов обучения, выполнения тренировочных упражнений.
В настоящее время появляются безбумажные учебные материалы: видеодиски, видеокассеты (особенно для образного изложения материала), компьютерные обучающие программы (для знаний имеющих логическую структуру, тренировочные упражнения, контроля и коррекции знаний).Вопрос № 4. Сущность обучения. Этапы учебного процесса. Классические принципы дидактики.
Процесс обучения - это целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников. Процесс обучения часть целостного педагогического процесса. Порой различают понятия процесс обучения и учебный процесс. Под последним понимают специфический процесс обучения в определенном учебном заведении. Но такое различая является чисто условным, что позволяет употреблять эти слова как синонимы.
Обучение возникло в человеческом обществе на