Педагог как организатор процесса обучения и воспитания личности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
p>
Преподаватель с гуманистической направленностью видит свои функции в том, чтобы обеспечить более полное развитие каждого студента с точки зрения не только усвоения учебного материала, но и познания студентом самого себя и общества, в котором он будет жить. В отношениях преподаватель - студент такие преподаватели отдают предпочтение сотрудничеству. Преподаватели, ориентированные на развитие студента, обращают внимание на изменчивые факторы учебных достижений, для них имеет первостепенное значение прилежание или старательность студентов, они iитают возможным делать длительные прогнозы успеваемости студентов, их будущей профессиональной карьеры, поощряют рост достижений студентов и стимулируют их похвалой и поддержкой в процессе решения учебной задачи.
Также мы выяснили, что педагогическая деятельность требует развития ряда волевых качеств:
целеустремленности, порождающей творческую активность;
самообладания - умения владеть собой, преодолевать робость, страх, смущение;
настойчивости, которая выражается в неуклонной требовательности и умении последовательно добиваться точного выполнения своих требований;
терпения, обеспечивающего готовность объяснять еще и еще раз без раздражения;
решительности, позволяющей находить наиболее эффективные способы воздействия, не теряться в сложной обстановке;
инициативности, проявляющейся в стремлении совершенствовать содержание и формы своей деятельности;
организованности, являющейся условием планомерности воспитательного воздействия.
В творческой работе преподавателя большую роль играют чувства. Люди равнодушные, безучастно ко всему относящиеся, не могут быть преподавателями, не могут живо и образно преподнести учебный материал. Эмоционально окрашенный учебный материал лучше запечатлевается в памяти. Чувства являются необходимым условием для перехода знаний в убеждения.
Таким образом, формирование профессионального мастерство преподавателя начинается с гуманизации деятельности, при гармонично скорректированных всех видах направленности: достойное самоутверждение, целесообразные средства обучения, учет потребностей учеников, студентов, ответственность перед будущим в сочетании с уважением к учащимся.
Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд.
В.А. Сухомлинский
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель.
Л.Н. Толстой
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Анин Б.М. Учитель в моей жизни. - М., 1987.
2.Бордовская Н.В., Реан А.А. /Педагогика. - 2001.
.Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов.- М., 1997.
.Елканов Б.Р. Основы профессионального самовоспитания будущих учителей / Б.Р. Елканов.- М., 1989.
.Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М., 1987.
.Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн.- М., 1989.
.Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. -М., 1987.
.Кнебель О. Поэзия педагогики / О. Кнебель.- М., 1987.
.Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. - М., 1989.
.Леви В. Искусство быть другим / В. Леви.- М., 1988.
.Лихачёв Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачёв. - М., 2003.
.Львова Б.Л. Творческая лаборатория учителя. - М., 1985.
.Макаренко А.С. Сочинения. - M.,1984
.Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.
.Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение / А.В. Мудрик.- М., 1988.- Гл. Время выбора и решений.
.Педагогические законы. Примеры решения педагогических ситуаций / Под ред. И.И. Лемехова - М., 1998.
.Проблемы научной организации педагогического труда / Под ред. И.П. Раченко. - М., 1999.
.Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 1993.
.Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин и др.- М., 1998.
.Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М., 1976.
.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н., Общая педагогика/ В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н. Шиянов. - М., 2003.
.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М., 1997.
.Сухомлинский В.А. 100 советов учителю/ В.А. Сухомлинский.- Киев, 1979. - Т. 2 (а)
.Сухомлинский В.А. Общество и учитель / В.А. Сухомлинский. - Киев, 1979.- Т. 5
.Ушинский К.Д. Собрание сочинений/ К.Д.Ушинский. - М. 1985. - Т. 2
.Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве /Педагогика. - 1992.
.Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности учителя. - М., 1967.