Оценка эффективности воспитательной системы в школе
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
, Н.А. Алексеева, Е.В. Алексеева; Под ред. Е.А. Степанова. - М.: Педагогический поиск, 2004. - 160 с.
Приложение. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы
"Культурологический социально-педагогический комплекс" средней школы №59 г. Ярославля.
Комплекс является открытой воспитательной системой, ставящей задачу объединения педагогических воздействий школы и окружающей социальной среды. Воспитание в КСПК рассматривается как равноценный компонент образования наравне с изучением основ наук и предполагает единство процесса во всех сферах: в обучении, по внеурочной клубной деятельности и в социуме, семье.
Каждая сфера воспитательного процесса имеет качественные характеристики, адекватные перечисленным критериям.
Реализация программы воспитания.
Взаимодействие учителей и учеников, взаимопонимание, сотрудничество - критерий I.
Развитие качеств личности - критерий II.
Коллективное планирование, проведение дел и оценка - критерий III.
Формирование ведущих качеств личности. Диагностика - критерий IV.
Выполнение целевых программ развития личности (IХ-ХI кл.) - критерий V.
Диагностика воспитательных возможностей среды. Интеграция воспитательных сил микрорайона - критерий VI.
Системность воспитательной работы с I по XI класс. Единство воспитания и диагностики - критерий VII.
Деятельность воспитательных центров.
Индивидуальный подход. Положительное стимулирование. Комфортное состояние - критерий I.
Развитие специальных способностей. Диагностика продвижения в развитии - критерий II.
Эффективность РВО. Дифференциация и индивидуализация интересов - критерий III.
Разнообразие и уровень деятельности: музыкально-эстетического, театрального искусства, изобразительного искусства, прикладного творчества, экологического центра, читательского центра - критерий IV.
Развитие интереса и способностей. Элементы будущей профессии. Отношение к труду - критерий V.
Привлечение специалистов. Экологическая деятельность, школьное лесничество. Возрождение забытых народных промыслов - критерий VI.
Взаимосвязь учебной и внеучебной работы. Охват детей. Вовлечение "трудных" - критерий VII.
Воспитательная работа в классе.
Формирование положительной Я-концепции. Вера в ребенка, помощь, стимулирование активности. Отношения ответственной зависимости - критерий I.
Профориентационная диагностика (по Климову). Учет активности ребят (поручения) - критерий II.
Самоуправление в классе. Добровольность участия детей на основе интереса. Творческая деятельность каждого - критерий III.
Познавательная деятельность. Общение. Здоровье. Самоуправление - критерий IV.
Организация разнообразных видов деятельности. Изучение намерений, информация о профессиях, определение способностей, познание своего "Я". Учить сотрудничеству - критерий V.
Занятия в свободное время, лидеры во дворе, в кружке. Использование возможностей среды - критерий VI.
Реализация Программы воспитания через систему классных часов, общественно-полезной деятельности - критерий VII.
Воспитательная работа с родителями.
Воспитание уважения к родителям. Доброжелательность. Информированность. Взаимоинформированность. Помощь - критерий I.
Педагогическая диагностика "трудных". Диагностика семейного воспитания. Социальный паспорт дома - критерий II.
Степень вовлечения в совместную деятельность родителей и школы. Уровень воспитательной деятельности родителей (навыки, отношения, ценности) - критерий III.
Выполнение школьных социальных Программ: "Семья", "Трудный", "Здоровье". Территориальные воспитательные микросистемы - критерий IV.
Связи с учреждениями дополнительного образования. Сотрудничество с городским центром профориентации - критерий V.
Общественная деятельность школьников. Включение в педагогический процесс родителей. Доступность - критерий VI.
Анализ родительских собраний - критерий VII.
Воспитание в школе.
Ориентир на прогрессивные отношения. Стиль руководства демократический. Стремление к устойчиво-положительному стилю отношений - критерий I.
Социально-педагогическое исследование. Рейтинг развития воспитанности, активности. Рейтинг активности классных коллективов. R = О + В + Р - критерий II.
Наличие воспитательного коллектива. Уровень общешкольных дел. Совет школы. Совет параллелей - критерий III.
Содержание воспитательных периодов: "Истина", "Красота", "Интеллект", "Добро". Достижения и уровни. "Мажор" - критерий IV.
Встречи, вечера. Сеть центров, кружков, работа факультативов, библиотеки, читального зала. Ценностные ориентации - крит