Особливості психіки людини. Педагогічні конфлікти
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
Розглянемо приклад однієї з конфліктних ситуацій, яка нерідка в наших школах, це зірваний урок.
Головна помилка вчителів полягає в тому, що з солідарності з колегою вони зруйнували те, що довго створювалося і що повинне бути основним правилом педагогічного впливу на дитину. Якщо ця хвиля вчительської “ солідарності ” проти учня вчасно не зупиниться, то мабуть, що підліток швидко стане обєктивно важким.
Легше конфлікт попередити, чим вирішити. Завдання вчителя - попередити виникнення конфліктної ситуації (де це можливо).
Можливе виникнення інциденту як з боку учня, так і з боку вчителя. Це стосується перш за все емоційної сфери (роздратування, гнів, образа). У таких випадках і учневі, і вчителеві можуть допомогти навики мислення і поведінки.
Нарешті, якщо попередити конфлікт не вдалося, то його доведеться вирішувати. У педагогіці не розрішені конфлікти особливо небезпечні як для педагогів, так і для учнів. Вирішення конфлікту - тривалий процес, але при правильному його розвитку виховний успіх вам забезпечений.
Конфліктні ситуації і конфлікти можуть бути створені обєктивними обставинами незалежно від волі і бажання людей (із-за транспорту школяр запізнився на урок), але можуть виникати і за ініціативою опонентів (прояв, наприклад, грубості), тобто можуть бути обєктивними і субєктивними або тими і іншими одночасно.
Сторонами конфлікт може сприйматися по-різному. Від того, наскільки правильно і повно сприймають опоненти природу конфліктної ситуації і інциденту, в дуже великому ступені залежить процес розвитку конфлікту і його дозвіл.
Отже, можна виділити такі основні причини конфліктів
Порушення одним з членів колективу трудової співпраці.
Більшість конфліктів повязана з порушенням норм ділової взаємодії, тобто обумовлені функціональними причинами: несумлінність, недисциплінованість.
Якщо норми співпраці чітко зафіксовані, то менше умов для його виникнення.
Можливість виникнення конфліктів знижується, коли керівник уміє правильно сприймати критику. Також знижується при простоті і скромності спілкування керівника з підлеглими, умінні переконувати людей, радитися з підлеглими, прислухатися до їх думки; при обгрунтованості вимог, що предявляються керівником підлеглим, ясності і послідовності, умінні керівником організувати трудову діяльність підлеглих.
Для попередження конфлікту серед вчителів необхідно:
Уміння враховувати інтереси один одного.
Сприймати критику своїх колег.
Проявляти ввічливість, тактовність, пошану по відношенню один до одного.
Дисциплінованість в роботі.
Для зниження конфліктності з підлеглими керівникові необхідно:
1.Обєктивно оцінювати працю своїх підлеглих.
2.Проявляти турботу, по відношенню до ним.
3.Не зловживати офіційною владою.
4.Ефективно використовувати метод переконання.
5.Удосконалювати стиль своєї організації.
Емоційне благополуччя в колективі визначається стилем керівництва даним колективом з боку адміністрації.
Способи рішення конфліктів:
1.Перш ніж реагувати на дію іншої особи необхідно зясувати: чому дана людина поступила так, а не інакше.
2.Спонукати учасників конфлікту на встановлення прямого контакту один з одним, на відкрите обговорення конфліктної ситуації.
3.Створити умови для роботи конфліктуючим людям, щоб вони тривалий час не контактували один з одним.
4.Інформувати всіх вчителів при розподілі премій, надбавок до заробітної плати ( соціальна справедливість і гласність ).
5.Керівники повинні удосконалювати стиль організаційної роботи підлеглими.
6.Не зловживати офіційною владою.
2.Фізіологічні основи психіки і здоровя людини
Психіка функція мозку, що полягає у віддзеркаленні обєктивної дійсності в ідеальних образах, на основі яких регулюється життєдіяльність організму.
Вивченням мозку займаються різні науки. Його будову досліджує анатомія, а його складну діяльність з різних боків вивчають нейрофізіологія, медицина, біофізика, біохімія, нейрокібернетика.
Психологія вивчає ту властивість мозку, яка полягає в психічному віддзеркаленні матеріальної дійсності, в результаті якого формуються ідеальні образи реальної дійсності, необхідні для регуляції взаємодії організму з навколишнім середовищем.
Змістом психіки є ідеальні образи обєктивно існуючих явищ. Але ці образи виникають у різних людей своєрідно.
Вони залежать від минулого досвіду, знань, потреб, інтересів, психічного стану і т.д. Інакше кажучи, психіка це субєктивне віддзеркалення обєктивного світу. Проте субєктивний характер віддзеркалення не означає, що це віддзеркалення неправильне; перевірка суспільно-історичною і особистою практикою забезпечує обєктивне віддзеркалення навколишнього світу.
Отже, психіка це субєктивне віддзеркалення обєктивної дійсності в ідеальних образах, на основі яких регулюється взаємодія людини із зовнішнім середовищем.
Зміст психіки включає не тільки психічні образи, але і внеобразниє компоненти спільні ціннісні орієнтації особи, сенси і значення явищ, розумової дії.
Психіка властива людині і тваринам. Проте психіка людини, як вища форма психіки, позначається ще і поняттям “свідомість”. Але поняття психіки ширше, ніж поняття свідомості, оскільки психіка включає сферу підсвідомості і надсвідомості .
Можливість підтримувати своє психічне здоровя залежить від механізмів пси