Geum.ru


Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



синтеза и, в связи с этим, целенаправленное формирование звукослогового анализа и синтеза имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми данной категории.

Проблема формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с ФФНР иiерпана далеко не полностью и требует дальнейшего изучения и разработки новых, более эффективных методических приемов с использованием современных технологий.

Практическая значимость проделанной работы заключается в том, что представленная система упражнений может быть использована логопедами практиками и специалистами начального образования при коррекции звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с ФФНР.

Перспектива данной работы исследования не является законченной и абсолютной. В дальнейшем хотелось бы заниматься данной проблемой на практике с детьми всей начальной школы.

СПИСОК ИЗУЧЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Агранович З.И. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. С. 48
  2. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей. Ростов на Дону: Феникс, 2008.
  3. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: "адос, 1997.
  4. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. СПб.: Детство пресс, 2005.
  5. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. М.: Айрис-пресс, 2008.
  6. Екжанова Е.А., Фроликова О.А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях: Методика коррекционно-педагогической работы в начальных классах общеобразовательной школы. СПб.: Каро, 2007.
  7. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. М.: ТЦ Сфера, 2007.
  8. Жовницкая О.Н. Фонетико-фонематическое восприятие у младших школьников// Начальная школа, 2001 № 11. - С. 41-46
  9. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. Вып. 2. М., 1987.
  10. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М.: Просвещение, 1985.
  11. Кирьянова Р.А. Шпаргалка для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения: Справочное пособие для логопеда практика. СПб: Каро, 2007.
  12. Кобзарева Л.Г., Кузьмина. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция. Воронеж, 2000.
  13. Лалаева Р.И. Развитие фонематического анализа и синтеза. Логопедическая работа в коррекционных классах - М.: "адос, 2004. - С. 112-129
  14. Лалаева Р.И. Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников. СПб.: СОЮЗ, 1998.
  15. Лалаева Р.И. Нарушения звукопроизношения у учащихся 1-3 классов вспомогательной школы // Психические и речевые нарушения у детей и пути их коррекции. Ленинград: 1978. С. 27-78.
  16. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. СПб.: Союз, 2001.
  17. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: в 5 кн.. М.: "адос, 2003. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушение речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.
  18. Лопатина Л.В., Голубева Г.Г., Калягин В.А. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. СПб., Москва: САГА: Форум, 2006.
  19. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной - М.: АРКТИ, 2005.
  20. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. - М.: Айрис-пресс, 2007.
  21. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика. М.: АСТ: Астрель, 2009.
  22. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / Под ред. Р.Е. Левиной. М.: "адос, 1995.
  23. Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников. СПб.: КАРО, 2007.
  24. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: "адос, 1997.
  25. Титова Т. А. О некоторых особенностях логопедической работы по коррекции нарушений звукослоговой структуры слова // Шк. логопед. М., 2005. № 1. C. 25-30.
  26. Титова Т.А. Нарушения звукослоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией : учеб. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ, 2003.
  27. Триггер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 1998.
  28. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. - М.: "адос, 1993.
  29. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. М.: "адос, 1999.
  30. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. - М.: Айрис-пресс, 2007.
  31. Фуреева Е.П., Шипилова Е.В., Филиппова О.В. Нарушение речи у школьников. Ростов на Дону: Феникс, 2006.
  32. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1997.
  33. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. - М.: Гном Пресс, 2006.
  34. www.pedlib.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение1

Диаграмма 1

Динамика развития звукослогового анализа и синтеза у учащегося №1

Из диаграммы №1 видно, что у учащегося № 1 после проведения с ним коррекционно-логопедической работы у него улучшилось звукопроизношение на 5%, фонематическое восприятие на 34%, звукослоговой анализ на 25%, звукослоговой синтез на 11% и звукослоговая структура слова на 10%.

Диаграмма 2

Динамика развития звукослогового анализа и синтеза у учащегося №2

Из диаграммы №2 видно, что у учащегося № 2 после проведения с ним коррекционно-логопедической работы у него улучшилось звукопр