Особенности социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях коммуны им. Ф. Дзержинского (с опыта деятельности А.С. Макаренко)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
зличных этапах её существования;
изучить результативность воспитательных приёмов А. С. Макаренко, их педагогическое содержание;
показать возможность применения технологий работы в коммуне им. Ф. Дзержинского в современных педагогических заведениях, а также, взвесив все за и против, определить положительные и отрицательные стороны его воспитания.
Гипотеза - работу А. С. Макаренко в своей колонии можно iитать высокоэффективной и результативной (по меркам того времени). Поэтому, его опыт и некоторые воспитательные моменты могут пригодиться даже современному специалисту - социальному педагогу, для работы в различных учебных заведениях в тех случаях, где остальные методики воспитания бессильны, или же в качестве экспериментальной модели обучения и воспитания.
Методы исследования: - анализ трудов и произведений А. С. Макаренко, а также другой, относящейся к коммуне им. Дзержинского литературы; изучение критики деятельности Антона Семёновича, обобщение, систематизация.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, одиннадцати подглав, заключения, списка литературы, а также пяти приложений.
Во введении обосновывается актуальность темы, цель, задачи, объект и предмет, гипотеза, методы исследования.
В первой главе Принципы работы Макаренко подаются основные сведенья о коммуне им. Дзержинского, теории образования и трудового воспитания по программе Макаренко, а также некоторые педагогические моменты его системы. Теоретические аспекты работы колонии будут иметь параллель с практической деятельностью Макаренко и коллектива во второй главой моей курсовой работы.
Во второй главе рассказывается об этапах трудовой жизни коммуны им. Дзержинского в хронологическом порядке (1927-1936 гг.) и достижениях коммунаров. В начале главы также сделан краткий очерк практической организации детского производительного труда в колонии имени А.М. Горького, без которого нельзя увидеть полной картины работы, проделанной Макаренко. В конце главы я привёл примеры работы учебных заведений в современную эпоху по системе Макаренко, а также проблемы, возникшие в этой связи.
В заключении изложены основные выводы по проведенному исследованию.
Приложения содержат фотографии коммуны им. Дзержинского и различных проводимых там мероприятий, а также самого Макаренко. Также в них находятся диаграммы статистики по некоторым данным колонии за 1934 г. и приводится отрывок конституции трудовой коммуны имени Феликса Дзержинского (начальная её часть).
Общий объём курсовой работы составляет 40 страниц печатного текста.
Список литературы состоит из 20 наименований.
Глава 1. Принципы работы Макаренко
Люди в известной степени представляют собой очень разносортный материал для воспитания, и выпускаемый нами продукт обязательно будет тоже разнообразен. А.С.Макаренко.
.1 Коммуна имени Феликса Дзержинского
В Большой Советской Энциклопедии под понятием коммуна имени Феликса Эдмундовича Дзержинского мы находим:
Коммуна имени Ф. Э. Дзержинского, детское воспитательное учреждение. Создано в посёлке Новый Харьков (пригород Харькова) на добровольные отчисления из заработной платы чекистов Украины (как памятник Ф.Э. Дзержинскому), открыта 29 декабря 1927. Руководителем коммуны был А. С. Макаренко (до 1935). Ядром коллектива явились бывшие воспитанники Колонии имени М. Горького. Воспитательный процесс в коммуне строился на основе соединения обучения с производительным трудом (первоначально в мастерских, затем в производственных цехах)тАжВ 30-х гг. передана в систему исправительно-трудовых учреждений.
Как видно из текста, эта коммуна была не просто обычным интернатом для пребывания там детей до 18-ти летнего возраста. Однако, исправительной колонией (в полном значении смысла этого слова) её также нельзя было назвать ввиду достаточно свободного режима и отсутствии официальных карательных санкций. Кроме того, в данном заведении применялся достаточно либеральный (если не сказать демократический) стиль управления.
Скорее всего, коммуну им. Ф. Дзержинского можно охарактеризовать как закрытое заведение профессионально-трудового обучения и производства, которое, кроме того, занималось перевоспитанием (реабилитацией, социализацией и коллективизацией) детей-правонарушителей.
В начале своего существования коммуна им. Ф. Дзержинского была создана за iёт пришлых колонистов из колонии им. М. Горького. Маленькому детскому коллективу (60 человек) пришлось довольствоваться одним домом - бывшей деревенской мастерской, внутри больше похожим на заброшенный сарай (фот. 1, прил. А). Изо всей мебели там уцелел лишь кухонный буфет, который, по словам завхоза Калины Ивановича из Педагогической поэмы, местные не вынесли потому, что целым он ни в один дом не влезет, а если разобрать, то с него никакого толку не будет и вовсе. А позже в протоколе № 1 экстренного заседания Коллегии ГПУ УССР, 1928 г. от 2 января будет отмечено, что усилиями колонистов дом всё же кое-как благоустроен:
Тёмно-серый двухэтажный дом коммуны, оштукатуренный терезитом, стоял на опушке леса. Дом отличался стройной и изящной архитектурой: при достаточной вместительности он не казался внешне большим и громоздким. От главного корпуса шли вглубь три крыла, часто расположенные окна обеспечивали отличное освещение всех внутренних помещений. Красная чер