Особенности системы образования на Северном Кавказе
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
ого края, а также способы ведения сельского хозяйства.
В конце 1920-х гг. в целях систематизации работы выпуск упрощенных программ для Единой трудовой школы национальных областей Северного Кавказа был сосредоточен в "Крайнациздате" (Ростов-на-Дону).
Учителям горских школ стали рекомендовать не автоматически применять их в своей практической деятельности, а приспосабливать к конкретным местным условиям и требованиям, т.е. насыщать новые, откорректированные программы конкретным материалом, взятым из окружающей горских детей действительности.
В 1930 г. программы ГУСа выпускаются в новой редакции. И вновь во главу угла ставятся трудовое обучение в школах I ступени и политехническое образование в школах II ступени. По-прежнему не уделяется достаточного внимания изучению основ наук. Вместе с тем налицо четкое определение объема знаний для начальной школы - 4-летки и для незаконченной средней школы - 7-летки. Обучение в последних было построено так, чтобы выпускники сразу могли бы стать рабочими фабрик и заводов. Укажем, что совершенствование учебных программ ГУСа продолжалось вплоть до начала Великой Отечественной войны.
В начале 1930-х гг. проявляется тенденция к усилению роли политехнического образования в школе, а с 1937 г. труд становится обязательной дисциплиной.
Безусловно, прогрессивным преобразованием следует считать, на наш взгляд, введение с начала 1930-х гг. классно-урочной формы обучения со всеми ее атрибутами, что положило конец беспорядкам и анархии, затруднявшим учебный процесс, особенно в сельских школах. В эти же годы вводится 5-балльная оценочная система проверки знаний и умений учащихся, сменившая рефератно-зачетную. Кроме того, наконец, начали уделять самое серьезное внимание подготовке стабильных учебников по всем предметам. Для их создания привлекли крупных специалистов по всем отраслям знаний и опытных педагогов. Были введены испытания по итогам IV и VII классов, что способствовало формированию у учащихся ответственного отношения к занятиям.
5.Настоящее время
Структура, к которой в настоящее время переходят школы Северного Кавказа опирается на стандартную и некогда уже апробированную схему: с 1 по 4 классы преподавание ведется на родном языке, после чего языком школьного обучения становится русский. Родной язык и литература остаются в сетке часов в качестве обязательных предметов обучения.
Таким образом, северокавказская школа находится в процессе реформирования. По существу вновь осваивая фундамент начального образования на родном языке, расширяя и углубляя возможности обучения родному языку и литературе в старших классах. школа нуждается в глубокой научной проработке проблем, связанных с этими процессами. Отсюда вытекают важные задачи, которые предстоит решить педагогической и этнографической наукам, усилия которых должны быть направлены на выявление социолингвистических особенностей бытования языков на Северном Кавказе, всесторонний анализ складывающейся системы образования на родном языке, определения оптимального соотношения между родными и русским языками в процессе преподавания, совершенствования программ и методик преподавания родного языка и предметов на родном языке. Соответствующие рекомендации должны быть представлены социальной и педагогической практике. Во многом этим целям служат проводящиеся общерегиональные научно-практические конференции Актуальные проблемы национальных кадров (22-24 марта 1997 г., Майкоп), Современное дошкольное и начальное образования: опыт, перспективы, подготовка педагогических кадров (16-17 апреля 1997 г., Нальчик), Мир на Кавказе через образование, языки и культуру (1996г., 1998г., Пятигорск) и др.
Существует значительная потребность в новых учебных программах, учебниках для начальных классов, особенно по специальным предметам (математика, природоведение и др.), которые в настоящее время в большинстве своем представляют лишь переводы с русского.
В то же время очевидно, что потенциал школьной реформы не исчерпал себя. Нововведения возможны как в части углубления языкового компонента образования так и в области наполнения национально-региональным содержанием процесса школьного обучения. Что касается последнего, то первые шаги в этом направлении уже сделаны. В школах республик Северного Кавказа вводятся предметы, дающие возможность изучать традиции и обычаи местных народов, знакомиться с богатством накопленного духовного опыта. В дагестанских школах преподаются циклы предметов Культура и традиции народов Дагестана, в Адыгее - Этнопедагогика, в Северной Осетии внедряются такие предметы, как Этнография Осетии, Национальный этикет, Нартский эпос
Говоря об этнокультурной специфике системы образования в республиках Северного КавказаОшибка! Недопустимый объект гиперссылки. <http://hghltd.yandex.net/yandbtm?qtree=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