Особенности системы образования в России
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ля осуществления деятельности, предусмотренной настоящим Положением;
)право принимать участие в работе органов отраслевого сотрудничества государств-участников СНГ, а также международных организаций;
)право проводить научные, учебно-методические конференции, семинары, совещания и другие мероприятия;
)право организовывать подготовку, переподготовку и повышение квалификации управленческих кадров в области образования для государств-участников СНГ.
Проведенные исследования предоставляют возможность предполагать, что вид и форма источника права об образовании не имеют определяющей зависимости от правовой системы, скорее, такая зависимость существует от формы государственного устройства - унитарного государства или федеративного, а также от политического режима в стране, господствующей правовой и педагогической идеологии.
Так, и в унитарном, и в федеративном государстве первичным источником права об образовании является закон (статут, основной закон), но основной формой закрепления нормы права в унитарном государстве является - распоряжение Министерства образования (Департамента просвещения), а в федеративном - закон штата (для США и Канады - это органы центральной власти по вопросам образования, а не региональной, ибо согласно конституциям стран практически все вопросы образования находятся в компетенции легислатур штатов). Норма права по вопросам образования, закрепленная в постановлении профильного министерства для централизованного государства и в законе штата - для децентрализованного составляют закон (в материальном смысле слова), поэтому данные нормативные акты являются самыми популярными, силовыми, эффективно действующими. В странах с нестабильной экономикой силу закона имеет нормативный акт, исходящий от государственного исполнительно-распорядительного аппарата в силу действия сильных патриархальных традиций, неурегулированности отношений образования на законодательном уровне, либо отсутствия профильного закона.
Для правовых систем общего права активное нормотворчество наблюдается на основном - региональном - уровне. Скажем, в англо-американской и австралийской правовых системах, федеральное законодательство играет лишь направляющую роль, регламентирующее ключевые моменты управления и функционирования системы образования в федерации. Основной источник права об образовании здесь - закон субъекта федерации. В англо-саксонской правовой системе - основная форма нормотворчества сосредоточена в системе министерских и ведомственных органов образования. Здесь основное внимание правотворческих органов направлено на такие сферы образования как функционирование системы уровней школьного и высшего обучения.
2.3 ОБЩЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Данные проведенного исследования.
Вывод: Таким образом, большинство учеников 10 экономического класса планируют получить высшее образование.
Вывод: Таким образом, мнение класса разделилось. 52% считают, что ситуация в системе образования нормальная, а 44% - тревожная.
Вывод: Ученики 10 экономического класса считают, что наиболее остро стоят проблемы введения ЕГЭ и слабо материально-техническая база школ.
Вывод: Большинство учащихся хотели бы обучаться за рубежом.
Вывод: Ученики 10 экономического класса предпочитают письменные экзамены.
Вывод: Ученики 10 экономического класса отдают предпочтение, сдавать экзамен в виде теста.
Вывод: Большинство учащихся хотят получить очное образование.
В ходе работы было проведено исследование в виде анкетирования среди учащихся 10 экономического класса.
По результатам анкетирования:
ученики интересуются системой образования в России
стремятся получить высшее образование
видят проблемы в сфере образования.
Заключение
Образование является автономной системой, имеющей относительную самостоятельность, образование способно оказывать активное воздействие на функционирование и развитие общества.
Как отрасль социальной сферы образование - это процесс и результат, система учреждений и государственная политика в области получения гарантированного Конституцией образования. Образование всегда было и остается неотъемлемой и важной сферой человеческой деятельности. В этой области заняты одновременно около миллиарда учащихся и пятидесяти миллионов педагогов. Являясь фактором социально-экономического прогресса, образование относится к приоритетным аспектам политики государства. Человек как субъект процесса, выступая производительной силой в общественном производстве, должен по своим качествам соответствовать уровню современного социально-экономического развития государства, в котором живет и трудится.
От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а, следовательно, и состояние экономики, промышленности, производства. Образование выступает фактором воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Система образования формирует гражданина, тем самым оказывает воздействие на политическую сферу общественной жизни. Через культурно-воспитательную функцию образование оказывает влияние на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает усл?/p>