Особенности проявления лжи как субъективной приемлемости в общении студентов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Введение
Проблема приемлемости лжи является новой проблемой для теории и практики отечественной психологии. Рассматриваются как зарубежные, так и отечественные подходы в изучении данной проблемы. Современные исследования показывают, что существует достаточно большой диапазон оценок людьми допустимости лжи в различных сферах жизнедеятельности человека.
В повседневной жизни человек постоянно сталкивается с ситуациями, когда решает дилемму - сказать ему то, что он действительно думает или нет, и его внешнее поведение не всегда соответствует субъективному отношению к действительности, но когда и в какой степени это ложь, как рассматривать подобное действие с моральной точки зрения. Даже умышленное умолчание в каких-то ситуациях, например, относительно мнения о другом человеке, может иметь те же последствия, что и ложь, но, в зависимости от обстоятельств, это может называться тактом, дипломатичностью, а может квалифицироваться как хитрость и лицемерие.
Таким образом, называть ложь её именем в современном обществе принято только когда она преследует социально неодобряемую цель, в результате достижения которой кому-либо наносится ущерб, или же лжец избежит наказания, порицания.
Проблемы приемлемости лжи и её место в межличностном общении у студентов - это два самостоятельных блока одной большой и современной проблемы. Каждый из них нуждается в отдельном изучении и выявлении путей решения поставленных проблем. В нашей работе мы провели сравнительный анализ между студентами трех курсов, сделав акцент в большей степени на вопросы, касающиеся проблем приемлемости лжи в целом.
Объект исследования - феномен лжи.
Предмет исследования - субъективная приемлемость лжи.
Цель исследования заключается в сравнении особенностей проявления лжи как субъективной приемлемости в общении студентов.
Задачи исследования:
а) ознакомиться с научной литературой по теме дипломного проекта;
б) на основании анализа психолого-педагогической литературы раскрыть понятие лжи и общения;
в) проанализировать отечественные и зарубежные теоретические подходы к проблеме лжи;
г) сформировать и исследовать выборку испытуемых разного возраста, и подобрать научно обоснованный психодиагностический инструментарий для исследования выделенной проблемы;
д) провести сравнительный анализ полученных данных;
е) сделать заключение, подвести итог, сопоставив поставленные задачи и результаты.
Гипотеза: мы полагаем, что ложь имеет место в межличностном общении как субъективная приемлемость.
Методы исследования: Методика диагностики субъективного контроля Дж. Роттера, Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (шкала лживости) Д. Маслоу и Д. Крауна и Опросник Басса-Дарки.
Структура работы: введение, в котором раскрыта актуальность темы дипломного проекта, предмет и объект, цели и задачи, гипотеза; теоретическая часть, раскрывающая сущность поставленной проблемы и практическая (исследовательская) часть, содержащая результаты исследования и их обработку, заключение, список литературы и приложения.
.Проблема субъективной приемлемости лжи в межличностном общении студентов
Теоретическая часть нашего проекта посвящена изучению лжи и общению в общих чертах, а также межличностному общению студентов.
1.1 Основные понятия и характеристики лжи
Ложью обычно называют умышленную передачу сведений, не соответствующих действительности. Наиболее распространённое в европейской культуре определение указанного феномена восходит к Блаженному Августину: Ложь - это сказанное с желанием сказать ложь. Цель лгущего - с помощью вербальных или невербальных средств коммуникации дезинформировать партнёра, ввести его в заблуждение относительно истинного положения дел в обсуждаемой области. В ситуации общения ложь является выражением намерения одного из собеседников исказить правду-истину. Ложь имеет отношение, прежде всего к истинным составляющим знания о мире как самого лгуна, так и понимающего лживое высказывание субъекта. Она направлена на такую коррекцию референтного компонента модели мира понимающего, которая противоречит действительности.
С позиции психологии понимания ложными оказываются не только те сообщения, в которых извращаются факты. Для квалификации лжи как психологической категории достаточно, чтобы один из партнёров по общению, высказывая какие-либо суждение, думал, что он лжёт, т.е. считал, что умышленно искажает факты. Это утверждение может показаться парадоксальным, но человек может лгать, сообщая собеседнику истину. Для того чтобы лгать, необязательно знать факты - было бы желание исказить их!.
В.С. Соловьёв: Ложь - в отличие от заблуждения и ошибки - обозначает сознательное и потому нравственно предосудительное противоречие истины. Это типично русское понимание лжи, включающее её в область рассмотрения не теории, а нравственной философии. В последней, по мнению В.С. Соловьёва, одной из важнейших является такая проблема: В нравственной философии имеет значение вопрос о лжи необходимой, т.е. о том, позволительно или непозволительно делать сознательно несогласные с фактической действительностью заявления в крайних случаях, например для спасения чьей-нибудь жизни [9].
Определение Митчела спорно, поскольку оно предполагает, что бессознательное и непреднамеренное введение в заблуждение д