Особенности музыкальной памяти
Дипломная работа - Разное
Другие дипломы по предмету Разное
Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств
Факультет искусств
Кафедра народных инструментов
Дипломная работа
на тему:
Особенности музыкальной памяти
(на этапе разучивания музыкального произведения)
Научный руководитель:
доцент В.П. Бирюков
Выполнил:
Студент 532 группы
Хлюпин Евгений
Санкт Петербург
2007
Содержание.
ВведениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...3
Глава 1. Память.
(определение, классификация видов памяти, процессы и механизмы памяти)тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж......5
Определение музыкальной памятитАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж....5 Память и ее значениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...6 АссоциациитАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.......6
Классификация видов памяти: тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...7
а) по характеру психической активности тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..тАж7
б) по характеру целей деятельноститАж..тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..9
в) по продолжительности сохранения материала...тАжтАжтАжтАж.тАж..10
Основные процессы и механизмы памяти: тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж.....11
а) ЗапоминаниетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..тАж12
б) СохранениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж....14
в) Воспроизведение и узнаваниетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж15
г) ЗабываниетАжтАжтАжтАжтАжтАж...тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...16
Глава 2. Психологи и музыканты о музыкальной памяти (обзор литературы)тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж18
- Маккиннон Л. игра наизустьтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.18
- Голубовская Н.И. Статья Работа пианиста из книги Диалоги. Избранные статьитАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..тАжтАжтАж...41
- Щапов А.П. Фортепианная педагогикатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж....тАж48
- Савшинский С.И. Пианист и его работатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж.49
- Стоянов А. Искусство пианистатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..тАж.62
- Петрушин В.И. Музыкальная психологиятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...65
- Пугач Ю.К. Развитие памяти, система приемовтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.69
Глава 3. Работа над музыкальным произведением (методические рекомендации)тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...тАжтАжтАжтАжтАж..75
1) Работа с текстом произведения без инструментатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж....75
2) Работа с текстом произведения за инструментомтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...76
3) Работа над произведением без текста (игра наизусть)тАжтАжтАж....тАж...80
4) Работа без инструмента и без ноттАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж82
ЗаключениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж.85
БиблиографиятАжтАж.тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж86
Введение.
Проблемы памяти и в частности проблемы музыкальной памяти на протяжении нескольких столетий находятся в центре внимания многих ученых, драматических актеров, режиссеров, музыкантов всех специальностей, педагогов. С одной стороны, музыкальная память уже довольно досконально изучена и можно смело пользоваться и применять рекомендации и советы, предложенные в ранее изданных работах и статьях. С другой стороны проблема остается! Выработанные общие принципы работы памяти не для кого не остаются секретом. За последний век, были сформулированы все аспекты работы памяти, дано огромное колличество рекомендаций и советов, но как весь этот опыт эффективно применить отдельно каждому индивиду? По этому поводу есть хорошее высказывание И.Гофмана: Никакое правило или совет, данные одному, не могут подойти никому другому, если не пройдут сквозь сито его собственного ума и не подвергнуться в этом процессе таким изменениям, которые сделают их пригодным для данного случия. Проблема заключается в том, что специально для отдельно каждого музыканта нет готового рецепта по запоминанию музыкального произведения. На этот вопрос, нет однозначного ответа. Все индивидуальны, и поэтому, решения, связанные с проблемами памяти, каждый музыкант должен уметь находить для себя, и применять в практической деятельности (естественно опираясь на исследования психологов и авторитетных музыкантов) исходя из индивидуальных психологических качеств.
Так же, известно, что процесс выучивания музыкального произведения на память, в педагогической практике оставлен без надлежащего руководства со стороны педагога. Это приводит к тому, что ученик остается с данной проблемой один на один, и решает ее в меру своих сил и возможностей и, зачастую, все тем же способом многократным повторением с постоянным вглядыванием в нотный текст, с надеждой на то, что в следующем проигрывании, что-то в памяти и останется. Естественно, что таким образом устойчивый положительный результат на этом пути, и с помощью такого способа работы над музыкальным произведением не может быть обеспечен.
Поэтому, цель данной работы - осветить особенности музыкальной памяти, опираясь на исследования психологов и авторитетных музыкантов, а так же, предложить эффективную методику разучивания музык