Особенности копинг поведения педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания
Дипломная работа - Психология
?тр 90.
Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 1. С. 16 24.
Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Психосоматика. М.: Эксмо, 2005.
Меграбян А. А. Деперсонализация. Ереван: Армянское государственное издательство.
Мерзлякова Д Р Влияние профессионального выгорания педагога на личностные характеристики и успешность учебной деятельности младшего школьника Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ижевск - 2006
Митина Л . М . Психология труда и профессионального развития учителя:Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр Академия, 2004
Митина Л.М. и др. Интеллектуальная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. М., 2003.
Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями: теоретический анализ// Журнал социологии и социальной антропологии. 1998, т. 1, № 2
Налчаджян А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии. 2 е изд., перераб. и доп. М.: Эксмо, 2010.(Психологическое образование).
Нартова-Бочавер С. К. Coping behaviour в системе понятий психологии личности. Психол. журн. 1997, т. 18, № 5, с. 20-30
Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2000.
Носкова Е.Г Психология труда : Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений /под ред. Е. А. Климова. .:Издательский центр Академия,2004.
Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2005.
Перре Майнрад, Антон-Руперт Лайрейтер, Урс Бауман; Стресс и копинг как факторы влияния Клиническая психология - СПБ.: Питер, 2007
Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. М.: ПЕР СЭ. 2005
Р.В.Овчарова. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. - Курган: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006.
Реан А.А. Психология адаптации личности/ Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК,2008
Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопросы психологии. ? 1997. ? № 1. С.4555.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 2006.
Сандомирский М. Е. Защита от стресса. Телесные технологии, 2 е изд. СПб.: Питер, 2008. (Серия Учебное пособие).
Сапегин А. Г. Психологический анализ в среде Ехсеl. Математические методы и инструментальные средства. М.: Ось 89. 2005.
Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс 1972.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Социально-психологический центр, 1996.
Скугаревская М.М. Синдром эмоционального выгорания // Медицинские новости. 2002. №7. С. 39.
Трунов Д.Г. "Синдром сгорания": позитивный подход к проблеме // Журнал практического психолога. - 1998. - № 8. - С. 84-89.
Трунов Д.Г. Еще раз о профессиональной деформации // Психологическая газета. 2004. № 6. С. 3234
Форманюк Т.В. Форманюк Т.В. Синдром эмоционального сгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. 1994. № 6.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е изд. СПб.: Питер, 2007 (Серия Мастера психологии)
Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции. СПб.: Питер, 2008. (Серия Учебное пособие).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета для изучения социально демографических факторов и оценки педагогами восприятия стрессогенности профессиональной деятельности
№ карты или код массива данных (в 6 7 цифрах) _______________
либо - Ф.И.О. (или инициалы)__________________________________
Пол ________________________________________________________
Возраст (полных лет) _________________________________________
Длительность проживания в данной местности (в годах) ______
Семейное положение:
женат (замужем)
холост (незамужем)
разведён (разведена)
вдовец (вдова)
Количество детей:
нет
один ребёнок
двое детей
более 2-х детей______________________ (количество)
Стаж работы по специальности _______________ лет
Моя работа:
Работа связана с повышенным эмоциональным напряжением:
нет
да
Работа связана с повышенным умственным напряжением:
нет
да
Работа связана с ответственным принятием решений:
нет
да
Работа связана с постоянным общением с людьми:
нет
да
Работа носит монотонный характер, не интересна.
нет
да
Работа связана с профессиональными вредностями и профессиональным риском для здоровья
нет
да
