Особенности звукопроизношения у детей с дислалией
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение2
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования5
1.1 Формирование дислалии в онтогенезе5
1.2 Дислалия: особенности нарушения11
1.3 Обзор методик логопедической работы, направленных на коррекцию нарушения звукопроизношения детей с дислалией15
Выводы23
Глава 2. Констатирующий эксперимент26
2.1 Организация и методология констатирующего эксеримента26
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента29
Выводы32
Заключение34
Библиографический список38
Приложение 142
Приложение 245
Приложение 346
Введение
Актуальность исследования
Речь является первостепенным фактором успешного существования человека в обществе. Речь - это не только способ общения и коммуникации, но и средство освоения человеком многообразия психической и социальной жизни с самого рождения.
В этой связи крайне важно наличие у человека способности к правильной речи, полноценному использованию своих речевых способностей в обществе. Этому могут помешать распространенные в последнее время нарушения и отклонения в речевом развитии, в частности в звукопроизношении.
Дислалия является одним из видов нарушений звукопроизношения. Впервые этот термин был введен еще в 1827 году.
На сегодняшний день различные формы дислалии выявляются у большого числа, как детей, так и взрослых. В особенности это нарушение развития затрагивает дошкольников. Статистические данные отечественных и зарубежных исследователей указывают, что недостатки произношения имеются у 25-30% детей дошкольного возраста (5-6 лет) [36, C. 117].
Исследованием проблемы дислалии в разное время занимались Е.Ф. Рау, О.В. Правдина, М.Е. Хватцев, А.М. Смирнова, Р.Е. Левина и др.
Отдельным направлением в исследовании проблемы дислалии является поиск эффективных инструментов ликвидации неблагоприятных сторон заболевания, развития фонематического слуха, усиления ресурсов к развитию человека.
Выбор наиболее эффективного инструмента должен быть обусловлен особенностями развития человека в конкретный период его жизни с учетом психофизиологических особенностей развития на той или иной возрастной стадии.
Актуальность темы дипломной работы: выбранная тема выпускной квалификационной работы является актуальной в связи с тем, чзни с учетом психофизиологических особенностей развития на той или иной возрастной стадии.
Актуальность темы дипломной работы: выбранная тема выпускной квалификационной работы является актуальной в связи с тем, что в настоящее время работ, посвященных комплексному исследованию проблемы диагностики и коррекции недоразвития фонематического слуха у детей с дислалией, практически нет. Существуют лишь отдельные публикации, рассматривающие ту или иную сторону этого обширного вопроса.
Цель исследования: изучение особенностей развития фонематического слуха у детей 5-6 лет с дислалией.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
Выявить особенности развития навыков звукопроизношения у детей 5-6 лет с дислалией;
Определить связь нарушений фонематического слуха и форм дислалии.
Гипотеза: степень выраженности нарушений фонематического слуха зависит от формы развития дислалии.
Объект исследования: особенности развития фонематического слуха у дошкольников с дислалией.
Предмет исследования: логопедическая работа по развитию фонематического слуха у детей 5-6 лет с дислалией.
Теоретическая значимость работа обусловлена дефицитом подобных исследований в профессиональном педагогическом сообществе, возможностью использования данного исследования в качестве методических рекомендаций к организации коррекционной работы с детьми 5-6 лет с дислалией.
Практическая значимость работы обусловлена наличием проработанной эмпирической части, описывающей опыт экспериментального исследования фонематического слуха у детей с дислалией.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.
В первой главе определены теоретические основы развития фонематического слуха у детей с дислалией.
Во второй главе описан опыт организации экспериментального исследования нарушений фонематического слуха у детей лет с дислалией.
В заключении делаются выводы по всей работе, в приложениях собран материал, использованный в ходе экспериментального исследования.
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования
.1 Формирование дислалии в онтогенезе
фонематический звукопроизношение дислалия логопедический
В онтогенезе реакции на звуковые раздражители имеются уже у новорожденных. Они выражаются во вздрагивании всем телом, миганием, изменением дыхания, пульса. На второй недели звуковые раздражители начинают вызывать задержку общих движений ребенка, прекращение крика. На третьей неделе он сосредотачивается на голосе взрослого. Эти реакции носят характер врожденных или безусловных рефлексов [16, С. 56].
В конце первого, начале второго месяца жизни появляются условные рефлексы на звуковые раздражители. В это время он определяет направление звучания, начинает поворачивать голову к источнику. Развивается локализация звука в пространстве (способность находить взглядом источник звука говорящего взрослого, звучащий предмет.)
На 4-5 месяце малыш пытается различать интонации обращенной к нему речи, мелодии (плясовую, спокойную), голоса знакомых и незнакомых взрослых, узнавать мать или другого близк