Особенности воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
союзных республик на международную арену с самостоятельной политикой.
Во-вторых, сложная социально-экономическая и политическая обстановка в стране, непредсказуемость ее дальнейшего развития, идеологическая неразбериха в сознании масс воинов, национальные распри и конфликты в обществе, опошление истории страны и вооруженных сил, патриотических традиций, дискредитация роли армии.
В-третьих, наметившаяся под влиянием внешних и внутренних факторов тенденция к снижению устойчивости морально-психологического состояния войск и сил, ослабление системы духовных и нравственных ценностей в обществе.
В-четвертых, современные войны отличаются тенденцией возрастания решительности, ожесточенности и бескомпромиссности боевых действий, что повлечет невиданное напряжение не только физических, но и духовных, моральных сил личного состава подразделений.
В-пятых, быстрое совершенствование боевой техники, внедрение все более сложных (с точки зрения обслуживания) и грозных (с точки зрения вероятности поражения) систем оружия, которые намного повышают требования к реально существующему моральному духу воинов.
В-шестых, значительное изменение форм и способов боевых действий, повышение их динамизма, резкие изменения боевой обстановки, возрастание вероятности ведения вооруженной борьбы в отрыве от основных сил и другие особенности современного боя, повышающие роль морального фактора.
В-седьмых, возможность использования оружия массового поражения (а тем более его практического применения) окажет на психику масс военнослужащих особенно большое воздействие, что потребует от них проявления невиданной стойкости, выдержки, самообладания и железной воли, чтобы избежать паники и решительно добиваться победы над противником.
В-восьмых, неуклонное возрастание места и роли идейно-психологического противоборства как органического компонента военной борьбы. В современных условиях это противоборство принимает форму относительно самостоятельных психологических операций, проводимых накануне и в интересах общей оперативно-стратегической операции.
В-девятых, новый принцип комплектования Вооруженных Сил РФ, наличие в воинских частях военнослужащих по призыву и проходящих воинскую службу на контрактной основе.
В-десятых, необходимость дальнейшего совершенствования системы воспитания военнослужащих, уточнение содержания ее элементов и др.
Изучение и анализ литературы, обобщение разнообразных определений дают основание сделать вывод, что система воспитания - это целостная совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, обладающая интегративными качествами и выполняющая определенные функции по отношению к внешней среде и ее составным частям. В обобщенном виде основные признаки системы можно представить следующим образом:
. Компонентный состав;
. Организация и содержание;
3. Структура;
4. Методика;
. Оценка и учет результатов.
Исходя из проведенного анализа, а также с учетом существующих в общей и военно-педагогической литературе определений под системой воспитания личного состава подразделений, понимается совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов, образующих и обеспечивающих единый, целостный и непрерывный процесiормирования и развития военнослужащих, воинских коллективов, качеств и отношений, необходимых для успешного выполнения задач.
К основным закономерностям системы воспитания можно отнести:
характер и направленность воспитания на всех исторических этапах его развития определяются объективными потребностями общества и его Вооруженных Сил;
единство организации, содержания, методики системы воспитания;
воспитание военнослужащих в процессе включения их в различные виды воинской деятельности;
единство воспитания с перевоспитанием, обучением, развитием и морально-психологическим обеспечением.
Основными методологическими принципами функционирования системы воспитания являются:
1. Принцип гуманизма /в центре внимания находятся личность военнослужащего, обеспечение его прав и свобод, социальных гарантий и льгот в условиях воинской деятельности/.
. Принцип стимулирования активности личности в воспитательной деятельности.
. Принцип уважения к личности воспитанника в сочетании с высокой требовательностью к нему и заботой о нем.
. Принцип воспитания в процессе воинской деятельности.
. Принцип опоры на положительное в личности и традициях воинского коллектива.
. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанию военнослужащих и др.
Таким образом данный методологический подход позволил выделить в системе воспитания военнослужащих подразделений:
. Основные цели системы воспитания и содержания процесса целеполагания.
. Содержание основных задач воспитания военнослужащих.
. Характеристика объектов и субъектов системы воспитания военнослужащих.
. Педагогическую технологию воспитательной деятельности различных категорий офицеров.
. Характеристику управления и оценки результатов воспитания военнослужащих.
Воспитание военнослужащих является приоритетным направлением служебной деятельности командиров и начальников всех степеней. Что же касается повышения эффективности системы воспитания контрактников, то этому способствуют:
наличие государственных подходов к государственно-патриотич?/p>