Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Теоретическая часть
1. Адаптация ребенка к школьному обучению, как педагогический феномен
1.1. Готовность ребенка к школьному обучению
1.2. Особенности адаптации
1.3 Виды школьной адаптации
1.4 Признаки адаптации ребенка к школе
2. Характерные черты семейного воспитания
3. Взаимодействие школы и семьи, как фактор подготовки ребенка к школьному обучению
3.1. Работа классного руководителя с семьёй и её особенности в
1 2-ом классах.
3.2. Помощь родителей в адаптации ребенка к школьному обучению
Глава II. Методическая часть
1. Методика констатирующего эксперимента
2. Методика формирующего эксперимента
Глава III. Особенности взаимодействия школы и семьи в решении вопроса адаптации ребенка к школьному обучению
Заключение
Библиография
Приложения
стр.3
стр.7
стр.7
стр.7
стр.10
стр.10
стр.13
стр.14
стр.15
стр.16
стр.25
стр.27
стр.27
стр.31
стр.38
стр.45
стр.46
стр.48
ВВЕДЕНИЕ
Поступление ребенка в школу - чрезвычайно ответственный момент как для самого ребенка, так и для его родителей. Для безболезненного и успешного вхождения в учебную деятельность, ребенок должен быть здоровым и всесторонне подготовленным.
Начало обучения в школе - один из самых серьезных моментов в жизни ребенка, связанный с большим количеством разного рода нагрузок: социально-психологические перемены в жизни ребенка - новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль ученика, со своими плюсами и минусами.
Должность ученика требует от ребенка осознания и его собственной роли, и позиции учителя, и установленной дистанции в отношениях, и правил, по которым строятся эти отношения.
И здесь очень важно, как будет происходить первый этап адаптации ребёнка к школе: какую линию поведения выберут сопровождающие его на этом этапе взрослые - учителя и родители; насколько доступной и своевременной будет возможность психологической поддержки в каких-то критическихситуациях.
Актуальность исследования:
Данная работа посвящена исследованию взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению. Нас интересует насколько важным является это взаимодействие, а именно, насколько эффективнее проходит процесс адаптации младших школьников, при условии активного применения специальных адаптационных программ, и насколько необходимым условием является активное участие родителей в процессе улучшения и ускорения вхождения ребенка в учебный процесс. А именно, ставится задача дать ответ на вопрос насколько эффективным является взаимодействие школы и семьи.
В рамках данной работы для нас представляет интерес именно процесс протекания адаптации среди младших школьников в первые недели обучения.
Цель исследования:
Выявить роль взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению.
Основные используемые понятия:
Школьная адаптация - приспособление ребенка к первичному учебному коллективу (классу), нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе. В процессе школьной адаптации происходит включение ребенка в систему взаимоотношений класса с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями.
Готовность к школьному обучению - Быть готовым к школе не значит уметь читать, писать и iитать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться [7].
Семья малая группа основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью. Семья - это социальный институт, в котором ребенок получает основы социального развития во взаимодействии с окружающими людьми.
Взаимодействие - система взаимообусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по вопросу адаптации ребенка к школьному обучению и характерным чертам семейного воспитания, взаимодействию школы и семьи, как фактор подготовки ребенка к школьному обучению
2. Разработать программу исследования и методический инструментарий для его проведения.
3. Выявить и проанализировать особенности адаптации ребенка к школьному обучению:
3.1. Привлечь родителей к активному участию в процессе адаптации ребенка к школьному обучению
3.2. Выявить особенности психологического состояния младших школьников в период адаптации
3.3. Выявить характер изменений физического состояния учащихся
3.4. Описать влияние деятельности учителя
3.5. Описать характер взаимодействия учащихся друг с другом
3.6. Выявить особенности процесса приспособления учащихся к новому виду деятельности
4. Сопоставить результаты исследования, полученные до и после формирующего эксперимента
5. Определить степень эффективности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптационных занятий
Предмет исследования:
-эффективность взаимодействия школы и семьи
Гипотеза