Основные этапы развития социологической мысли
Информация - Социология
Другие материалы по предмету Социология
отиворечия и конфликты - соответственно изменяются формы мышления людей, происходит переоценка ценностей. Если постоянно не учитываются материальные интересы масс, если противоречия нарастают и углубляются, то возникает революционное сознание, приводящее массы в движение, и через социальную революцию происходит радикальное изменение, качественное обновление общественных отношений.
Такой взгляд на общество вошел в историю общественной мысли как диалектический материализм. Он был применен Марксом к конкретному анализу капитализма его времени.
4. Английская школа
В Англии наибольший вклад в мировую социологию внес Герберт Спенсер(1820-1903гг.) Он был основателем структурного функционализма, который относят к ведущим доктринам.
С точки зрения функционализма, общество представляет собой сложную систему социальных элементов (групп, институтов, индивидов), находящихся в состоянии активного взаимодействия, направляемого системами ценностей, имеющих априорное происхождение.
Отношения структурных единиц строится на основе функций, обеспечивающих выживание общества как целого. Спенсер выделил 4 вида таких функций: адаптация (проблема рациональной организации и распределения ресурсов), целеориентация (проблема определения целей), интеграция (проблема сохранения внутреннего единства системы - обязательных норм, правил и т.д.), поддержание образца (проблема мотивации и согласования личных мотивов с целями и ценностями общества). Каждой функции соответствует своя подсистема (экономика, политика, институты социального контроля, социализация) и социальные институты (заводы, банки, - партии, государство, -семья, школа, религия)
5. Формирование социологии в США
Следующий этап развития социологии начинается в 20-е годы XX века в США и продолжается по сей день.
Центром мировой социологии становится США, где эта наука сразу же получила помощь государства и поддержку университетов. Первый в мире социологический факультет, присваивающий докторские степени, возник в 1982 году Чикагском Университете.
- Чикагская школа
Как уже говорилось, в Чикагском университете в 1892 г. возник первый в мире социологический университет, возглавляемого А. Смоллом, с которого началась институциализация университетской социологии. Сам университет был основан семейством Рокфеллеров. Чикагская социологическая школа (Chicago School of Sociology) - явление в социологической науке действительно уникальное, не только вызывающее интерес у исследователей, но и имеющее безусловную значимость для развития социологии и ее утверждения как академической дисциплины. Ее основателем считается Р. Парк.
Чикагская школа социологии одна из первых школ в социальных науках занимала доминирующее положение в американской социологии в 1915-1935 гг. и оказала значительное влияние на развитие социологии. Подготовительный период в развитии этой школы (1892-1915) связан с деятельностью так называемой большой четверки - А. Смолла, Дж. Винсента, Ч. Хендерсона, Отличительные черты творчества представителей Чикагской школы - органичное соединение эмпирических исследований с теоретическими обобщениями, соединение различных подходов и методов, выдвижение гипотез в рамках единой организованной и направленной на конкретные практические цели программы.
С точки зрения социологии труда в деятельности Чикагской школы можно выделить характерные особенности:
) развитие так называемой социальной деятельности (social work) - практические решения социальных проблем, порожденных урбанизацией и индустриализацией: безработицы, нищеты, преступности.
) появление в 1918 г. совместной работы У. Томаса и Ф. Знанецкого "Польский крестьянин в Европе и Америке", обозначившей новый рубеж в развитии современной социологии;
) разработка социально-экологической теории Р. Парка и Э. Берджеса, основными элементами которой являлись "социальная мобильность", "социо-экономический статус", "маргинальная личность".
Для Чикагской школы характерно такое соединение эмпирических исследований с теоретическими обобщениями, которые в тот период не представляли собой "высокой теории" в духе структурного функционализма, т. е. высокоабстрактного, жестко кодифицированного теоретического построения, претендующего на универсальное объяснение социальной реальности. Среди методических новшеств, числящихся за Чикагской школой, историки называют особый жанр написания социологических работ. Наравне с социологическими работами, основной частью содержания которых были абстрактные теоретические рассуждения, стали появляться работы, основанные на детально изученных реальных жизненных ситуациях, имеющие множество иллюстрирующих теоретические размышления цитат из интервью, дневников, и других личных документов исследуемых субъектов, что делало эти работы более живыми и близкими к изучаемому объекту.
Первой заявкой на лидерство Чикагской школы в социологии была работа У. Томаса и Ф. Знанецкого "Польский крестьянин в Европе и Америке". Среди центральных тем исследования значилась социология города, разрабатывавшаяся Р. Парком и Э. Берджесом в рамках социально-экологической теории. Городские исследования, проводившиеся в духе социального реформизма, были нацелены на установление "социального контроля" и "консенсуса". Соединение исследовательских программ с учебным процессом в университете способствовало появлению принц