Основные виды деятельности ребенка дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
1. Характеристика развития мышления, восприятия и речи
2. Особенности развития воображения, памяти и внимания у детей дошкольного возраста
ГЛАВА 2. Основные виды деятельности ребенка дошкольного возраста.
1. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста
2 Изобразительная деятельность и восприятие сказки в дошкольном возрасте
3. Трудовая деятельность детей дошкольного возраста
ГЛАВА 3. Готовность ребенка к школе
1. Кризис семи лет. Симптом потери непосредственности
2.Психологическая характеристика готовности к обучению в школе
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам развития ребёнка. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что дошкольный период жизни является периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. При этом множественные факторы, влияющие на социализацию личности, также закладываются и формируются именно в дошкольный период развития ребенка.
Развитие психологии современного человека закладывается в раннем возрасте и предопределяется педагогическими характеристиками воздействия на него общества, воздействия на него окружающих людей и, прежде всего самых близких для ребёнка людей, его семьи. Тем самым подтверждается роль, которая оказывается психологом-педагогом в формировании личности, формировании психологических её характеристик.
В воспитании и развитии дошкольника важны все факторы воздействия на ребенка - как семейное воспитание, так и воспитание в условиях дошкольного учреждения.
Общество декларирует свои условия социального поведения, выработанные в ходе общественной эволюции. И здесь важно таким образом ориентировать воспитание и развитие дошкольника, чтобы его поведение, как взаимодействие с окружающей средой (обществом), включающее ориентацию по отношению к этой среде, а также развитие личностных характеристик, в том числе и физических возможностей организма, соответствовали выработанным нормам и принципам, требованиям условий социализации.
Тема данной курсовой работы актуальна, потому что изучение ребёнка дошкольного возраста всегда поможет любому человеку понять процессы развития своего ребёнка и тем самым помочь наиболее активно развить в нём какие-либо способности.
Общетеоретические вопросы развития детей дошкольного возраста раскрыты в трудах Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздева, Л.С. Выготского и др.
Цель работы: раскрыть особенности процесса развития ребенка в дошкольном возрасте.
Объект исследования - дети дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс развития детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
Изучить особенности развития детей дошкольного возраста.
Теоретическая значимость работы заключаться в рассмотрении некоторых аспектов развития ребенка, которые были недостаточно хорошо раскрыты ранее.
Практическая значимость работы заключается в возможности использовать полученные сведения для разработки педагогами различных программ необходимых для развития ребенка дошкольного возраста.
ГЛАВА 1. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
1. Характеристика развития мышления, восприятия и речи
ребенок дошкольный развитие
В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и разнообразные задачи, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями. В игре, рисовании, конструировании, при выполнении учебных и трудовых заданий он не просто использует заученные действия, но постоянно видоизменяет их, получая новые результаты. Дети обнаруживают и используют зависимость между степенью влажности глины и ее податливостью при лепке, между формой конструкции, и ее устойчивостью, между силой удара по мячу и высотой, на которую он подпрыгивает, ударяясь о пол, и т.д. Развивающееся мышление дает детям возможность заранее предусматривать результаты своих действий, планировать их.
По мере развития любознательности, познавательных интересов мышление все шире используется детьми для освоения окружающего мира, которое выходит за рамки задач, выдвигаемых их собственной практической деятельностью.
Ребенок начинает ставить перед собой познавательные задачи, ищет объяснения замеченным явлениям. Дошкольники прибегают к своего рода экспериментам для выяснения интересующих их вопросов, наблюдают явления, рассуждают о них и делают выводы. Дети приобретают возможность рассуждать и о таких явлениях, которые не связаны с их личным опытом, но о которых они знают из рассказов взрослых, прочитанных им книжек. Конечно, далеко не всегда рассуждения детей бывают логичными. Для этого им не хватает знаний и опыта. Нередко дошкольники забавляют взрослых неожиданными сопоставлениями и выводами [5, с. 136].
От выяснения наиболее простых, прозрачных, лежащих на поверхности связей и отношений вещей дошкольники постепенно переходят к пониманию гораздо более сложных и скрытых зависи