Geum.ru


Организация учебно-воспитательного процесса в школе: опыт, проблемы

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика




?, жесткой централизации управления работой общеобразовательных школ, дальнейшее развитие и упрочнение в их деятельности авторитарных начал, догматизма, стандартизации и унификации;

  • преобладание волевого подхода к осуществлению среднего всеобуча, формализма в оценке деятельности учителей и учащихся; понижение качества учебно-воспитательного процесса, раiвет процентомании и показухи;
  • усиление идеологизации, политизации и партизации учебно-воспитательной работы;
  • рост отчужденности учителя от школы, учащихся от школы и учителей, а в конечном iете школы от общества;
  • увеличение разрыва между школьным и семейным воспитанием;
  • ухудшение социального положения работников просвещения, падение авторитета профессии учителя;
  • рост отчужденности школьников от труда вследствие низкого уровня организации трудового обучения и воспитания, недооценки на практике роли производительного труда, моральных и материальных стимулов трудовой деятельности, недопонимание необходимости воспитания чувства хозяина с раннего возраста.

    • Обобщая сказанное, можно сделать вывод: нельзя полностью отрицать отдельных достижений в развитии народного образования в исследуемый период, однако они были бы гораздо значительней, а противоречия не достигнули бы такой остроты, если бы деятельнось КПСС и ее местных организаций в этой iере не была бы столь авторитарной, догматической, оторванной от жизни, а осуществлялась бы исходя из имеющихся реалий того времени.

    Сегодня встала задача коренного обновления школы, что невозможно без решительных изменения в школьной политике, основанных на подлинно демократических идеях и принципах.

    В заключение резюмирую и подчеркиваю следующее. Глубокая и подлинная демократизация, департизация, деполитизация и гуманизация школьной жизни, привлечение к управлению образованием широкой общественности, переход от единообразия к многообразию типов школ таков магистральный путь обновления общеобразовательной школы, приведение ее в соответствие с новыми задачами обновляющегося общества. Жизненно необходимы разработка и принятие качественно новой государственной программы развития системы народного образования; расширение самостоятельности учебных заведений; улучшение материального положения занятых здесь работников, повышение их социальной защиты; увеличение доли национального дохода, направляемой на образование, науку и культуру; предоставление юношам и девушкам необходимых и равных стартовых условий для вступления в жизнь профессионального и культурного роста, удовлетворения духовных запросов; государственная поддержка одаренной молодежи; приоритетным в процессе воспитания подрастающего поколения должны стать укрепление нравственности, чувства гражданского долга и ответственности, патриотизма.

    Задача большой важности объединить усилия всех демократических сил по созданию эффективной системы народного образования непременного условия успешного развития нашего общества.

    Библиографический список

    1. Акимов, А.Политическое просвещение школьника [Текст] / А.Акимов// Учительская газета. 2009. 25 января. с.3.
    2. Ахвердов, А. В школах Ставрополья [Текст] / А.Ахвердов// Народное образование. 2008 №4. с.50.
    3. Бабанский, Ю.К.Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школах Ростовской области [Текст] / Ю.К.Бабанский// Советская педагогика. 2008. №10. с.15.
    4. Борисова, Л.Г.Сельская школа: проблемы и перспективы [Текст] / Л.Г.Борисова. М.: Знание, 2009. с.1214 и др.
    5. Бондаренко, И.Народному образованию партийную заботу [Текст] / И.Бондаренко// Народное образование. 2009. №5. с.12.
    6. ГАКК, Ф.Р 1561, оп. 2, д. 853, л. 10; ПАСК, Ф.1, оп. 41, д. 25, л.
    7. ГАРО, Ф.Р 4130, оп. 2, д. 1621, д. 18.
    8. ГАСК, Ф.Р .2174, оп. 5, д. 1384, д. 51.
    9. ГАРО, Ф.Р 4130, оп. 2, д. 1623, л. 85.
    10. ГАСК, Ф.Р 2174, оп. 5, д. 1431, л. 124.
    11. ГАКК, Ф.Р 1561, оп. 4, д. 710, л. 27.
    12. ГАРО, Ф.Р 4130, оп. 2, д. 1622, л. 16.
    13. Гирева, Л.Д.Партийный комитет и учитель [Текст] / Л.Д.Гирева. М.: Политиздат, 2007.
    14. ГАРО, Ф.Р 4130, оп. 2, д. 178, л. 8.
    15. Годин, П.Д. О некоторых вопросах развития ученических бригад [Текст] / П.Д.Годин// Школа и производство. 2008. №11. с.50.
    16. Демчук, М.Знаниям силу [Текст] / М.Демчук// Учительская газета. 2009. 8 июня. С.3.
    17. Демидюк, В.Семья влияет на ребенка сильнее, чем школа [Текст] / В.Демидюк// Воспитание школьников. 2007. №1. с.7.
    18. Денисова, Л.Проблемы малокомплектной [Текст] / Л.Денисова// Народное образование. 2009. №4.
    19. Денисова, Л.Не погрешим против истины: правды против статистики [Текст] / Л.Денисова// Народное образование. 2009. №7. с.26.
    20. Демьянчук, А.В.Дорогой творчества [Текст] / А.В.Демьянчук// Советская Кубань. 2009. 28 февраля. с.3.
    21. Днепров, Э.Не ломать строить [Текст] / Э.Днепров// Учительская газета. 2008. август (№34). С.4.
    22. Днепров, Э.Верю в учителя [Текст] / Э.Днепров// Правда. 2007. 1июня. С.1.
    23. Дьяченков, А.Аттестация учителей [Текст] / А.Дьяченков// Молот. 2009. 19 августа. С.1.
    24. Ермолаев, В.Сельская школа: нужен крутой поворот [Текст] / В.Ермолаев// Народное образование. 2009. №2.
    25. Интернациональное воспитание школьников [Текст]// Ставропольская правда. 2008. 27 января. С.1.
    26. Исторический опыт КПСС и перестройка народного образования [Текст]// Вопросы истории КПСС. 2008. №8. с.148.
    27. Испытание школьной реформой образования [Текст]// Правда. 2008. 4 февраля. с.1.
    28. Карпенко, П. В борьбе за качество знаний [Текст] / П.Карпенко// Советская Кубань. 2009. 21 августа. с.3.
    29. Карпенко, П.Усилить помощь работникам школ [Текст] / П.Карпенко// Советская К