Организация работы с родителями воспитанников в дошкольных учреждениях V вида
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. Шолохова
Дипломная работа
Организация работы с родителями воспитанников в дошкольных учреждениях V вида
Бушман Натальи "адимировны
студентки V курса
дефектологического факультета
отделения олигофренопедагогики
Научный руководитель
доцент кафедры специальной психологии и клинических основ дефектологии дефектологического факультета МГОПУ им. М.А. Шолохова
кандидат психологических наук
Ткачева Виктория Валентиновна
Москва 2010 г.
Введение
Семья и детский сад две iеры жизни ребенка. Ведущая роль в осуществлении целенаправленного, всестороннего и гармоничного воспитания детей дошкольного возраста, а также в работе по установлению контактов между педагогами и родителями принадлежит специализированному детскому саду. Определяющей чертой взаимодействия детского сада и семьи является то, что детский сад служит организующим центром в этой работе.
Наряду с единой задачей повышения педагогической культуры родителей актуальной проблемой настоящего времени является осуществление дошкольными учреждениями дифференцированного индивидуального подхода к работе с семьей. При этом важно учитывать различные социальные и педагогические факторы: уровень нравственной и духовной воспитанности родителей, их образование, жизненный опыт, особенности воспитания.
Взаимосвязь детского сада и семьи, их реальные контакты предусматривают организацию такого воспитания, при котором педагоги и родители внедряют в практику наиболее оптимальные приемы воспитательного воздействия на детей.
Взаимодействие родителей, других взрослых членов семьи с педагогами логопедического детского сада изучены к настоящему моменту не достаточно. Это и определило актуальность нашего исследования.
Объект исследования взаимодействие дошкольного специального коррекционного образовательного учреждения V вида с семьями воспитанников.
Предмет исследования оценка качества работы логопедов и воспитателей МДОУ.
Цель исследования оптимизация организационных форм и содержания работы специальных служб МДОУ с семьями воспитанников.
Задачи исследования:
изучение организационных форм и содержание работы с семьями воспитанников;
формирование у родителей адекватной реакции на понимание проблем ребенка с речевыми нарушениями;
внедрение передового опыта воспитания детей в семьи.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что изучение организационных форм и содержания работы логопедов и воспитателей МДОУ с семьями воспитанников, а также оценка их деятельности, позволит определить недостатки и разработать рекомендации по их преодолению.
Научная новизна исследования заключается в том, что в данной работе впервые с помощью научных методов изучаются формы и содержание работы логопеда и воспитателей в специализированном детском саду. Одновременно оценивается эффективность работы с родителями детей с речевой патологией.
Практическая значимость определяется тем, что разработанные рекомендации по оптимизации деятельности логопедической службы и работы воспитателей могут быть использованы и в других дошкольных специализированных учреждениях.
Дипломная работа состоит из ввеРали умы многих известных ученых и общественных деятелей в прошлом.
Большое значение вопросам воспитания ребенка уделяли В.Г.Белинский, И.И.Бецкий, А.И.Герцен, Дени Дидро, Джон Локк, М.В.Ломоносов, В.Ф.Одоевский, Роберт Оуэн, И.Г.Песталоцци, А.Н.Радищев, Жан Жак Руссо и другие.
Жан Жак Руссо iитал, что воспитывать ребенка следует вне испорченного общества, вдали от цивилизации, на лоне природы.
Существование людей должно поддерживаться личным трудом. Без труда не может быть нормальной человеческой жизни. По мнению Ж.Ж.Руссо, задача воспитателя заключается в том, чтобы воспитать такого человека, который бы не зависел ни от кого и жил бы плодами своих трудов, ценил бы свою свободу и умел ее защищать. Тот человек, который ценит свою свободу, научиться, конечно, уважать и свободу других, основанную на труде.
Ж.Ж.Руссо говорил, что детей тружеников воспитывать не надо, они уже воспитаны самой жизнью. Надо перевоспитывать феодалов, аристократов, правильно воспитывать их детей, и мир станет иным. Поэтому героем своего произведения Эмиль, или О воспитании (1762) он делает Эмиля, происходящего из знатной семьи. В результате полученного им воспитания он должен стать свободомыслящим и жить собственным трудом. Ж.Ж.Руссо iитал, что в воспитании надо следовать природе ребенка, учитывать его возрастные особенности. Природа желает, чтобы дети были детьми, прежде чем они станут взрослыми,писал Ж.Ж.Руссо. Он iитал, что воспитание получают из трех источников: от природы, от окружающих людей и от вещей. Воспитание природой, по его мнению, осуществляется путем внутреннего ?/p>