Доклад по предмету Психология

41. Взгляд на феномен воли
Доклады Психология

Не смотря на все исследования в этой области, очевидна научная неразработанность этой проблемы, что отражается на практике воспитания детей. Большинство имеющихся на сегодняшний день методических рекомендаций ограничиваются лишь советами: воспитывать волю и целенаправленность, учить владеть собой, сдерживать непосредственные желания, формировать способность преодолевать препятствия и т.д. Но эти советы не дают конкретных приёмов формирования воли ребёнка. В результате воспитательная работа, направленная на развитие воли, сводится к таким же призывам или даже требованиям, адресованным уже детям: не бояться трудностей, доводить дело до конца, сдерживать свои желания и т.д. Очевидно, что даже при самых благих намерениях воспитателей, но без понимания психологических основ формирования воли, последовательная реализация этих требований не только не воспитывает, но и подавляет волю ребёнка. В силу этого разработка научно обоснованных методов и методик формирования воли, начиная с раннего детства, является чрезвычайно важной.
42. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании
Доклады Психология

областьхарактеристикапозитивная социально-эмоциональная областьВыражение солидарности, повышение статуса другого человека, оказание помощи, вознаграждениеСнятие эмоционального напряжения, шутка, смех, выражение удовлетворенияСогласие, пассивное принятие, понимание воздействия, уступчивостьобласть задач - нейтральнаяПредложение совета, направления мысли, при сохранении автономии партнераВыражение своего мнение, оценивание, анализ, проявление чувств, желанийОриентация членов группы, информирование, повторение, уточнениеобласть задач - нейтральнаяПросьба ориентировать, дать информацию, повторить, подтвердитьПросьба сообщить мнение, оценить, проанализировать, выражение чувствВопрос, просьба дать направление, возможный способ действиянегативная социально-эмоциональная областьВозражение, пассивное неприятие воздействия, отказ в помощиВыражение эмоционального напряжения, просьба о помощи, уклонение (отступление «с поля боя»)Проявление антагонизма, подрыв статуса другого, самозащита, домогательство своего признания
43. Виды психологического противодействия
Доклады Психология

8. Принуждение. Угроза применения инициатором своих контролирующих возможностей для того, чтобы добиться от адресата требуемого поведения. Контролирующие возможности это полномочия в лишении адресата каких-либо благ или в изменении условий его жизни и работы. В наиболее грубых формах принуждения могут использоваться угрозы физической расправы, ограничения свободы. Субъективно принуждение переживается как давление: инициатором как собственное давление, адресатом как давление со стороны инициатора или «обстоятельств».
44. Виртуальная революция
Доклады Психология

Важной составляющей для эволюционных изменений становится Интернет, который в некотором роде выступает в качестве испытательного виртуального полигона будущей полной интеграции электронных компонентов и человека в буквальном смысле этого слова. Сегодняшние существующие внешние ячейки памяти и вычислительных операций, которые представляет компьютер и различные микроэлектронные устройства, постепенно станут неотделимыми компонентами человека на телесном уровне. Уже сегодня сотни современных разработок реально имплантируются в тело, контролируя работу сердца, соединяя мозг и сенсорные устройства слух или зрение, могут управлять бытовой техникой, преобразуя мысленные сигналы в командные импульсы, включающие или выключающие любые устройства, подвластные дистанционному управлению. Интернет же, который состоит из миллиардов и миллиардов законченных условных единиц некой информации, хранилища, глобального банка информационных данных, выступает в качестве прообраза будущих накопителей, которые будут интегрированы в человеческий мозг, или же соединены с ним дистанционно, что позволит получать мгновенный ответ на любой запрос поиска актуальной информации. Таким образом, виртуальные ячейки внешней памяти, которые сегодня представляет собой компьютер или некоторое другое устройство, окончательно интериоризируются в мозг тем или иным способом, и станут неотделимы уже на уровне физиологии и функций.
45. Виртуальные реальности
Доклады Психология

В начале ХХ в. в Кембридже, как свидетельствует Бертран Рассел, бытовал характерный каламбур: "What is mind? - No Matter. What is matter? - Never mind". (Что такое сознание? - Неважно. Что такое материя? - Несущественно.) В действительности вопрос о материи и сознании был просто снят и заменен другим противопоставлением: язык - реальность. Фундаментальное отличие второй позиции от первой состоит в том, что она носит не метафизический, а семиотический характер. То есть реальность противопоставляется теперь не сознанию, или духу, а языку, который тоже часть реальности, поскольку у него кроме плана содержания (значения и смысла) есть план выражения (форма, которая материальна). И вопрос стоит не так, что первично в онтологическом смысле, язык или реальность, то есть не "что было раньше" - так вопрос ставить бессмысленно, на него один ответ: "Мы этого не знаем". Вопрос стоит подругому: что более фундаментально в прагматическом смысле, на что можно тверже опереться - на реальность или на язык?
46. Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников
Доклады Психология

Формирование в юношеском возрасте мировоззрения, т. е. обобщенного систематизированного представления о мире в целом, о его законах и требованиях, безгранично расширяет ту среду, в которой живет юноша. Здесь «вторая среда» уже не отдельный образ или представление и не совокупность усвоенных норм и правил поведения, а обобщенная и систематизированная картина мира, в котором юноша хочет быть гражданином. Вместе с тем именно в этот период возникает и обобщенное представление о личности человека и о себе самом. Естественно, что в юношеском возрасте возникает потребность слить все это в единую смысловую систему, и тем самым найти и определить смысл своего собственного существования. Таким образом, специфика данного этапа возрастного развития заключается в том, что юноша в идеальном плане выходит далеко за рамки не только актуально данной конкретной ситуации, но и окружающей его материальной и общественной среды и начинает мыслить и переживать себя как «гражданина мира». Философская направленность личности и потребность разобраться в смысле жизни и человеческом предназначении свойственна юному возрасту
47. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств
Доклады Психология

Разноречивость исследовательских данных, в том числе и статистических, обусловлена также и отсутствием универсального представления о том, что считать насилием. Исследования, базирующиеся на различных критериях, дают чрезвычайно широкий разброс результатов относительно распространенности сексуального насилия в семье. В последние годы эти цифры колеблются от 6 до 62 % применительно к женщинам и от 3 до 31 % - к мужчинам в Европе (Г. Тейлор, цит. по [11]). В нашей стране показатели такого рода еще более противоречивы и неоднозначны, так как лишь в последние 5-6 лет мы стали более информированными о проблеме сексуального насилия в отношении несовершеннолетних. По утверждению известного российского сексолога И. С. Кона, криминальная статистика не заслуживает доверия, так как приуменьшает реальные цифры до 5-7 %. При использовании анонимных опросов эти цифры возрастают до 15-17 %. Опросы подростков, живущих в крупных российских городах (Москва, Санкт-Петербург, Воронеж, Нижний Новгород), проводившиеся в 1993-1995 гг., показали, что жертвами сексуального насилия стали 22 % девочек и 2 % мальчиков [2].
48. Влияние причины аварии на стресс
Доклады Психология

Представляется, что некоторые аварии легче предупредить, чем другие. Одни аварии могли бы вовсе не произойти, если бы не проявилась халатность. Следовательно, аварии такого типа можно было легко предупредить. Другое дело аварии, предупредить которые не представлялось возможным. Жертвы первых аварий переживают, по-видимому, чувство более глубокого стресса, по сравнению с теми, кто уцелел после аварий второго типа. В каком-то смысле большинство аварий самолетов можно отнести к авариям первого типа. Когда произошла такая авария, обследуются всевозможные факторы, включая вопросы технологии самолетостроения, эксплуатации, ремонта и текущего содержания, вопросы подготовки и состояния здоровья пилотов, уровень их летного мастерства, вопросы эффективности работы системы управления воздушным движением и даже вопросы проектирования аэропорта и его эксплуатации. Изучается каждая возможная причина аварии. После этого предлагается ряд мер, чтобы целиком и полностью исключить повторение аналогичных условий, которые могли бы привести к повторению аварии. Делается попытка возложить вину за случившуюся аварию, если это возможно, на отдельных людей, на некоторые организации или учреждения. По существу, практикой работы Национального комитета по безопасности авиаперевозок стало рассмотрение всей совокупности причин аварий. Во многих случаях вина за аварию возлогается на людей, совершающих ошибки. Главной причиной обычно называют ошибку пилота, хотя причины, лежащие в основе совершения этих ошибок далеко не всегда остаются выясненными. Иногда вина возлагается на Федеральное авиационное управление, на самолетостроительную компанию или на тех, кто несет ответственность за ремонт и текущее содержание аэропорта. Некоторые аварии могли бы вовсе не произойти, если бы не допускалась явная халатность. Примерами появления такой халатности могут быть: дефект самолета был известен, а его не устранили; неправильные действия пилота; отсутствие внимания диспетчеров службы управления воздушным движением и т.д. Но имеются сообщения, однако, и об авариях другого типа, предотвратить которые фактически было невозможно. Такая авария может произойти, когда сложные метеоусловия приводят к падению самолета, управление которым было грамотным.
49. Внимание! Женщина на работе…
Доклады Психология

Самый верный путь - это не тушеваться, а постараться вести себя естественно, как вы привыкли. Естественно для вас подбадривать мужа или сына - подбадривайте коллег-мужчин. А может, привыкли по-доброму подтрунивать? Хочется заботиться и опекать - пожалуйста, но только не переборщите (не варите для всей фирмы борщ, и не мойте в кабинете окна). Главное, чтобы мужчины почувствовали присутствие женщины. Как дома. Хозяйка нужна не только в квартире, но и в офисе. Первое смущение скоро сменится улыбками, комплиментами, и стоит вам уйти в отпуск или отгул, тут же возникнет пустота, которую некому будет заполнить. Будьте самой собой, и вы добьетесь половины успеха.
50. Воздержание: правда и ложь
Доклады Психология

На самом деле совращение мальчиков (я имею в виду вовлечение их в раннюю половую связь и дальнейшие беспорядочные контакты такого рода) по своим психологическим последствиям не менее тлетворно влияет на личность будущего мужчины. Дело в том, что вступление в интимную связь только ради полового удовлетворения всегда влечет за собой - впоследствии, вовсе не сразу! - неприятные переживания. Если же это повторяется часто и если к объекту своего полового влечения юноша не испытывает любви, а в некоторых случаях оценивает эту девушку весьма низко и даже презирает, то возникает психологический конфликт между половым влечением и способностью к любви. В чем он заключается? У юноши складывается определенная психологическая установка: объект влечения не может быть любим, с сексом связано нечто грязное, а любимый человек любим лишь в воображении и "платонически". Если это зашло далеко, у молодого человека может развиться так называемый пигмалионизм: любовь к недосягаемому, воображаемому, идеальному объекту. Так появляются люди, любовь которых живет до первого интимного сближения, а потом немедленно погибает под влиянием накопленного отрицательного опыта сексуальности, оторванной от любви.
51. Возможности экзистенциальной терапии «трудных» подростков
Доклады Психология

В каждом конкретном случае феноменологического изучения жизни "трудного" подростка можно проследить историю становления его "трудности". Большинство из них становятся таковыми, потому что их нелегко понять и тяжело жить с ними рядом. Особенности этих детей вызывают сначала непонимание, а затем неприятие со стороны взрослых. При этом родители часто считают, что их детей трудно любить именно потому, что дети таковы, а не потому, что им самим трудно любить. Родители "трудных" детей - это чаще всего взрослые, которые не взяли на себя труд понять своего ребенка. Исходя из особенностей человеческой природы легче передать ответственность, чем ее принять, поэтому вместо суждения " нам трудно их понять" рождается суждение "они трудные". И ребенок растет в ситуации отчуждения с собственными родителями, а определяющим в его становлении является то самое мнение взрослых о его "трудности". В результате, когда речь идет о "трудном" подростке, мы имеем дело с опытом жизни, наполненным отчуждением родителей, всевозможными лишениями, насилием, скукой и бессмысленностью, а нередко и встречами со смертью. Этот опыт принимать полноценно можно лишь с экзистенциальной точки зрения. Экзистенциальный взгляд на этих подростков помогает понять их мир, услышать их.
52. Возрастная идентичность как регуляторный механизм инцестного поведения
Доклады Психология

В ходе предварительных исследований, проведенных с использованием методики ВИД, ориентированной на анализ компонентов Я-концепции, связанных с возрастной идентификацией, и ряда других психологических методик, обеспечивающих возможность диагностики данного аспекта, на контенгенте лиц совершивших инцестные действия, было выявлено, что ряд индивидов характеризуется аномальным соотношением базовых параметров Я-концепции и Я-образа, являющихся основой возрастной идентичности и механизма возрастной идентификации. Возрастная идентичность рассматривается как отождествление индивидом себя с определенной возрастной группой с принятием норм поведения данной группы в качестве полностью или частично регулирующих собственное поведение или неосознаваемое соответствие по ряду психологических личностных черт набору психологических черт, характеризующих данную возрастную группу. Идентичность является актуальным состоянием, текущим переживанием Я-целостности на срезе жизненного пути, формирующееся посредством механизма идентификации, действующего под влиянием обстоятельств, жизненного опыта, целеполагания и анализа результатов.
53. Волевая регуляция поведения и деятельности
Доклады Психология

Волевая регуляция может включиться в деятельность на любом из этапов ее осуществления: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения. Особенность включения волевой регуляции в начальный момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, сознательно отказываясь от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки сиюминутным, непосредственным побуждениям. Воля в выборе действия проявляется в том, что, сознательно отказавшись от привычного способа решения задачи, индивид избирает иной, иногда более трудный, и старается не отступать от него. Наконец, волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий тогда, когда сил и желания делать это уже почти не осталось. Особые трудности в плане волевой регуляции представляет для человека такая деятельность, где проблемы волевого контроля возникают на всем пути осуществления деятельности, с самого начала и до конца.
54. Воображение, его виды и формы проявления
Доклады Психология

Воображение тесно связано с мышлением. Подобно мышлению, оно позволяет предвидеть будущее. Так же как и мышление, воображение возникает в проблемной ситуации, т. е. в тех случаях, когда необходимо отыскать новые решения; так же как и мышление, оно мотивируется потребностями личности. Реальному процессу удовлетворения потребностей может предшествовать иллюзорное, воображаемое удовлетворение потребностей, т. е. живое, яркое представление той ситуации, при которой эти потребности могут быть удовлетворены. Но опережающее отражение действительности, осуществляемое в процессах фантазии, происходит в конкретнообразной форме, в виде ярких представлений Таким образом, в проблемной ситуации, которой начинается деятельность, существуют две системы опережения сознанием результатов этой деятельности: организованная система образов (представлений) и организованная система понятий. Возможность выбора образа лежит в основе воображения, возможность новой комбинации понятий лежит в основе мышления. Часто такая работа идет сразу в двух этажах, так как системы образов и понятий тесно связаны.
55. Воспитание детей в Японии
Доклады Психология

Следует отметить различия в образе «хорошего ребенка» в Японии и в Америке. Японки предпочитают придавать большое значение манерам, воспитанности, умению себя вести, тогда как американки делают упор на вербальное самовыражение. Японские матери воспитывают у ребенка с раннего возраста способность контролировать свои эмоции: сдержанность, послушание, воспитанность и способность заботиться о себе самом. Американки ожидают от своих детей одарённости и умения словами выражать свое мнение. Другими словами, идеальный образ «хорошего ребенка» в Японии он/она не будут что-либо менять в нормах поведения при совместном проживании в коллективе. Американские «хорошие дети» имеют собственное мнение и способны настоять на своём. В обществе, ориентированном на групповое сознание, важно с пониманием, тактично относиться к окружающим, и японский стиль общения основывается на некоей разновидности умения «читать мысли». В воспитательных целях это используется таким образом: если, например, ребенок колотит ногами в дверь и повреждает её, японская мать постарается исправить его поведение выражением типа: «Дверь заплачет от боли». Американка в этом случае скорее скажет: «Нельзя так делать. Это нехорошее поведение». Другими словами, японки взывают к чувствам ребенка или даже ссылаются на «чувства» неодушевленных предметов, чтобы научить его правильно вести себя.
56. Воспитание как создание условий для рождения духовной жизни
Доклады Психология

Духу принадлежит основное значение в человеке. Даже тогда, когда дух наш находится в плену низших влечений, целостность человека не нарушается, хотя закон жизни человека искажается. Парадокс положения заключается в том, что примат духовности существует и в то же время не существует в нас. Он не существует в том смысле, что духовная сторона в человеке закрыта, отодвинута вглубь, не овладевает эмпирическим самосознанием, которое отражает и задерживает большей частью факты духовной периферии, не проникает даже вглубь душевного, а не то что духовного своего бытия. Духовную жизнь каждому в себе нужно открыть. Для того чтобы открыть в себе духовный мир и при этом научиться чувствовать и замечать, осмысливать свою внутреннюю жизнь, необходимо "внимать самому себе", нужно ослаблять власть внешних впечатлений, нужны уединение, молчание, крупные переломы в психических навыках и так далее. Это открытие внутреннего мира, если оно частично (то есть каждый раз открывает как бы "тупик", к которому подходит внутреннее самоглядение), еще недостаточно, чтобы раскрыть непрерывность и значительность духовной жизни в нас, как бы отделенной еще непрозрачным, непроница- емым слоем. И только те, кто в силу моральных или аскетических мотивов, намеренно или по некоторой склонности постоянно погружаются в глубину самого себя, знают, что за пределами обычной периферии души идет в нас другая жизнь. Она именно воспринимается как "другая", ибо происходит независимо от психики, но очень скоро мы убеждаемся: именно там находятся корни всего, что делается "наверху" души, там ключ к человеку, к его стремлениям и чувствам. Духовное начало, которое мы осознаем, обнаружив различие между глубиной и периферией собственной души, раскрывается как факт реального центра, определяющего главное в нашей жизни. Жизнь человека определяется логикой и ритмом духовного развития человека. Человеку нужна полнота жизни в целостности его сил. Началу личности тесно в собственной эмпирии, мы ищем Бога - но не так, чтобы сбросить с себя свою эмпирию, а так, чтобы ею овладеть и с ней жить в Боге. Начало личности в нас зовет к преображению, то есть обожению не вне психофизической "оболочки", а в ней и с ней (В.В. Зеньковский).
57. Воспитательные возможности естественнонаучных предметов
Доклады Психология

Восторг, удивление, чувство чудесности, радость и красота тварного мира, который свт. Василий Великий назвал «училищем боговедения», передались и экспериментальной науке. А ныне в ней предпосылки удивления и восторга умножились безгранично. «Вся тварь вопиет о Боге» (св. Иоанн Златоуст). Наука присоединилась к воплю огромностью своего опыта. «Когда ты идешь по берегу моря и видишь прекрасный дворец без хозяина, тебе не придет в голову, что его построила лисица или ласка» (Цицерон). В этот древний космологический аргумент бытия Божия современная наука внесла число, измерение и видение непредставимо точного предрассчета творения. Слова Бэкона «малое знание уводит от Бога, большое приводит к Нему» оказались пророческими. Если вначале ученые изучали мир как язык по отдельности спряжения, склонения, предлоги, лексику, то современной науке мир открылся как осмысленная речь, как величественная поэма, как изумительной красоты музыкальное произведение, столь совершенное, что изменение даже одной ноты произвело бы нестерпимую фальшь. Достаточно ничтожного сдвига в любом из сопряженных параметров, чтобы, например, остановилась эволюция мироздания и Вселенная навсегда застыла бы в глупой неподвижности. Если разум отказывается верить в самосотворение какого-нибудь простенького Боинга, то что сказать о неисчислимо тонкой настройке числовых параметров Вселенной? Презумпция о возникновении умных следствий от глупых слепых причин не соответствует данным науки; она ненаучна, ибо выбор численных значений в каждом из параметров уже в начальных мгновениях истории Вселенной обусловлен целью и точнейшим предрассчетом. Цель же есть присутствие конца в начале конечная причина, по Аристотелю. С точки зрения теории вероятностей наш мир абсолютно невозможен и являет собой истинное чудо. И так всюду, куда ни устремить взор. Каждый фрагмент, каждая деталь есть естественное чудо, математически опровергающее гипотезу случайности и воспевающее гимн Творцу.
58. Времена года в жизни японцев (Кисэцу)
Доклады Психология

В Японии выпадает много осадков, что создает благоприятные условия для сельского хозяйства страны, позволяя применять сложную систему поливного выращивания риса, сложившуюся с древних времен. При этом способе рис сеют весной и затем его ростки в начале лета пересаживают на поля. Под летним солнцем они растут быстро, урожай убирают осенью. Этот цикл повторялся с точностью до мелочей на протяжении многих столетий, в результате чего сельское хозяйство, особенно рисоводство, заняло центральное место в жизни Древней Японии. Люди весьма чувствительно относились к временам года и вообще к изменениям климата, живя весь год в соответствии с распорядком работ на рисовых полях. Современные японцы унаследовали подобное отношение к временам года и климату от своих предков, вот почему смена сезонов по-прежнему важна для повседневной жизни Японии. Пристальный интерес к временам года оказал огромное влияние на весь образ жизни японцев, ежегодные мероприятия и празднества литературу.
59. Время и характер
Доклады Психология

Мечтатель - человек, деструктивно ориентированный на будущее, живет в мире идеализированных целей, планов, ожиданий, предсказаний и страхов. Он полностью поглощен заботами и терзаниями о своем будущем. Такие типы обожают астропрогнозы, ведь именно там можно найти объяснение своему бездействию или промаху - ведь написано же: "завтра у вас плохой день, поэтому не высовывайтесь". Они всегда подсознательно ждут от судьбы подарка: кто-нибудь обязательно должен придти и предложить им работу, какая-нибудь дальняя родственница оставить миллионное наследство, предпочтительно в у.е., ну, а если чуда не происходит, то они уже самостоятельно выстраивают здание своих обещаний миру, другим, себе:
60. Всегда быть верным себе и ни за что не сдаваться
Доклады Психология

Стойкий капитан корабля, с которого уже давно сбежали даже последние крысы, он отважно пустится в плавание по бурному ночному морю. Остается только сожалеть, что в этом арсенале мудрых изречений нет одного, которое было известно еще древним римлянам: Ducunt fata volentem, nolentem trahunt, или, проще говоря, судьба желающего ведет, а не желающего тащит. А уж следовать голосу здравого смысла или подчиниться воле судьбы наш герой отнюдь не расположен, причем это упорное неприятие реальности со временем приобретает у него весьма своеобразные формы, превращаясь в некую всепоглощающую навязчивую идею, почти наваждение.

Blog

Доклад по предмету Психология