Информация по предмету Педагогика

1. "Репка", сценарий сказки в детском лагере
Другое Педагогика

Один из интереснейших конкурсов в лагере соревнование отрядов в инсценировании сказок. Если вожатый хорошо продумал костюмы и сценарий (для младших), то им будет интересно в ней участвовать и учить роль. В старших отрядах нужно привлечь детей для сочинения сценария, и тогда лучше смешивать разные сказки так, чтоб в сказке про Колобка был и Гарри Поттер, и Буратино и др. Костюм Буратино сделать легко: цветной конус прикрепить на резинке к носу. Костюм Гарри это какой-то плащ, накидка и шляпа волшебника можно конус из чёрного картона. Костюм Коровы это обруч с рожками или антенками, которые сейчас продаются на каждом углу. Костюм Бабы-Яги: несколько юбок, метла и косынка. Емеля в русской рубахе, Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, царевна Лягушка с короной. Все герои могут быть включены в сказку, если есть костюм. Репку сделать из жёлтого покрывала, ребёнка посадить посередине и в пучок собрать края покрывала, посадить ребёнка посередине площалки лагеря и вокруг него играть сказку. Если это зимняя смена, то в конце они позовут (хором) Деда Мороза и Снегурочку тоже тянуть репку. Если это летняя смена, в конце можно хором позвать морского героя. Имена у придуманных дополнительно персонажей должны быть смешными корова Жояна, Муряша, и прочее. Если есть возможность, можно дать детям заранее выучить слова а стихах.
2. "Трудные" подростки и неформальные группы общения
Другое Педагогика
3. "Золотой жук" – литературный шедевр творчества Э. По
Другое Педагогика

В 40-е годы Э. По создал знаменитые детективные рассказы: «Убийство на улице Морг» (1841), «Тайна Мари Роже» (1842), «Золотой жук» (1843), «Украденное письмо» (1845) и другие, оказавшие огромное воздействие на американскую и европейскую детективную литературу. По высоко ставил искусство психологического угадывания. Таким качеством наделен Дюпен, сыщик-любитель, герой нескольких новелл По. У Дюпена исключительный аналитический ум, и он не раз признавался своему другу, что люди для него открытая книга. О раскрытии Дюпеном загадочного убийства рассказано в новелле «Убийство на улице Морг». Его поразил, прежде всего, чудовищный характер убийства; он обратил внимание и на визгливый голос одного убийцы, ибо никто из свидетелей не смог разобрать ни одного членораздельного слова, или хотя бы отчетливого звука речи этого существа. Он отметил огромную силу, с которой терзали убийцы свои жертвы. Дюпен понял, что, только обладая необычайной ловкостью, убийцы могли выбраться из окна. В голове Дюпена возникла мысль, что в убийстве повинна обезьяна. Его догадка подтвердилась. В Булонском лесу нашли сбежавшего от хозяина орангутанга, а вскоре пришел и его хозяин-моряк, рассказавший об убийстве. « В «Золотом жуке» (по оценке Ж. Верна, «самой замечательной новелле») По переработал популярную в фольклоре легенду о зарытых пиратами кладах. Легран, обладавший аналитическим умом, нашел удивительно красивого жука. Слуга-негр Юпитер завернул его в пергамент. Череп на пергаменте подсказал Леграну мысль о том, что пергамент когда-то принадлежал пирату, что перед ним записка о местонахождении клада. Под влиянием тепла пергамент «заговорил»: на нем обозначились печатка-череп, шифр и подпись пирата Кидда. По увлекал читателя замечательной аналитической способностью сопоставлять факты, подтверждать практикой выдвинутые гипотезы.
4. "Кружок русского языка" – наиболее распространённый вид групповой внеклассной работы по ру...
Другое Педагогика

В связи с тенденцией привлекать к участию во внеклассной работе как можно больше учащихся широкое распространение получили такие виды внеклассной работы, как «День русского языка» или «Неделя русского языка». День или Неделя русского языка проводится как заранее подготовленный праздник, пробуждающий интерес к русскому языку и оказывающий массовое воздействие на учащихся. Содержание этого вида внеклассной работы весьма разнообразно: различные беседы и доклады, конкурсы и олимпиады, вечера и утренники. Организация таких массовых мероприятий дело чрезвычайно трудоёмкое. Поэтому правильно делают те учителя, которые обращаются за помощью в местные Педагогические институты, а студентам рекомендуется принимать активное участие в подобных мероприятиях.
5. "Новая драма" у Бернарда Шоу
Другое Педагогика

Но самым убедительным образом тезис о наличии природных способностей и их значении для создания характеров демонстрируется на примере пары Хиггинс Пикеринг. Оба они по своему социальному положению джентльмены, но с тем различием, что Пикеринг и по своему темпераменту джентльмен, в то время как Хиггинс предрасположен к грубости. Различие и общность обоих персонажей систематически демонстрируется на их поведении по отношению к Элизе. Хиггинс с самого начала обращается с ней грубо, невежливо, бесцеремонно. В ее присутствии он говорит о ней «глупая девушка», «чучело», «так неотразимо вульгарна, так вопиюще грязна», «скверная, испорченная девчонка» и тому подобное. Он просит свою экономку завернуть Элизу в газету и бросить в мусорный ящик. Единственной нормой разговора с ней является повелительная форма, а предпочтительным способом влияния на Элизу угроза. Пикеринг, врожденный джентльмен, напротив, в обращении с Элизой с самого начала проявляет такт и исключительную вежливость. Он не дает спровоцировать себя на неприятное или грубое высказывание ни навязчивым поведением цветочницы, ни плохим примером Хиггинса. Так как никакие обстоятельства не объясняют эти различия в поведении, зритель должен предположить, что, наверное, все же имеется нечто вроде врожденных склонностей к грубому или деликатному поведению. Для предупреждения ложного вывода, будто грубое поведение Хиггинса по отношению к Элизе обусловлено исключительно существующими между ним и ею социальными различиями, Шоу заставляет Хиггинса вести себя заметно резко и невежливо также и среди ему равных. Хиггинс не особенно старается скрыть от миссис, мисс и Фредди Хилл, как мало он с ними считается и как мало они для него значат. Разумеется, Шоу дает возможность проявляться грубости Хиггинса в обществе в значительно модифицированной форме. При всей врожденной склонности к бесцеремонному высказыванию правды, Хиггинс не допускает там таких грубостей, какие мы наблюдаем при его обращении с Элизой. Когда его собеседница миссис Эйнсфорд Хилл по своей ограниченности полагает, что было бы лучше, «если б люди умели быть откровенными и говорить то, что думают», Хиггинс протестует восклицанием «Упаси бог!» и возражением, что «это было бы неприлично».
6. "Реформы" образования - сегодня
Другое Педагогика

Ф.М. Достоевский с болью в душе восклицал: "Я не хочу мыслить и жить иначе как с верой, что все наши девяносто миллионов русских (или там, сколько их тогда народится) будут образованы, очеловечены и счастливы"9. И при этом он имел в виду именно - высшее образование для широких слоёв народа. "Высшие учебные заведения должны быть доступны для всех подготовленных к восприятию тех специальностей, страны требовали многого, чего не предвидели реформаторы образования, для которых они назначаются … - писал наш гений Д.И. Менделеев в начале XX века. - Если мы, русские, хотим развиваться самостоятельно, исходя из общих начал жизни и пользуясь светом, развиваемым всегда лишь исключительно немногими лицами, мы должны иметь и много высших учебных заведений, и много в них слушателей»10. Далее же учёный точно определял самый смысл высшего образования и его главную цель: "Высшее учебное заведение не может служить ни к чему иному, как к развитию истинного просвещения в стране, а без него страна не может правильно и самостоятельно двигаться вперёд и готовиться к предстоящей ей будущности… Не только учреждение, но и содержание высших учебных заведений должны составлять одну из первейших забот правительства, пекущегося о полноте блага народного, о сохранении самобытности страны и о всех основных началах ее существования»11.
7. "Свободный и Равный"
Другое Педагогика

2. Позиция человека в каждой конкретной ситуации может быть выражена одним из двух лозунгов: "Я на своей стороне" или "Я в своем случае". Первая демонстрирует проживание ситуации "здесь и теперь", когда события оцениваются как таковые, без связи с собственной некомпетентностью, беспомощностью или ущербностью. Вторая показывает, что человек "зациклился" на неудаче или собственном изъяне, ищет виновника происходящего и, тем самым, выражает готовность вступить в психологическую игру в роли "жертвы". Робертс подчеркивает, что знание собственных недостатков (которые, в реальности, не всегда таковыми являются) может превратиться в этом случае в основание для ложного представления о собственной уникальности ("Так плохо как мне, никому никогда не было"; "Я рос без отца, поэтому имею право на особое отношение к себе"; "Я чернокожий, поэтому никогда не получу признания"). Таким образом, "жертва", присвоившая себе особое право быть самой несчастной, превращается в "преследователя" и исключает возможность равных, полноценных отношений с другими людьми.
8. «Великая дидактика» Я.А.Каменского
Другое Педагогика
9. About England
Другое Педагогика

Since Westminster is the UK parliament but also legislates on matters that affect England alone, devolution of national matters to parliament/assemblies in Scotland, Wales and Northern Ireland has refocused attention on the anomaly called the West Lothian question. The "Question" is that Scottish and Welsh MPs continue to be able to vote on legislation relating only to England in the post devolution era while English MPs have no equivalent right to legislate on devolved matters. (Of course, Scottish and Welsh MPs are also unable to vote on devolved issues affecting their own constituencies.) This 'problem' is exacerbated by an over-representation of Scottish MPs in the government, sometimes referred to as the Scottish mafia; as of September 2006, seven of the twenty-three Cabinet members represent Scottish constituencies, including the Chancellor of the Exchequer, Home Secretary and Defence Secretary. In addition, Scotland traditionally benefited from moderate malapportionment in its favour, increasing its representation to a degree disproportionate to its population. In 2004 the Scottish Parliament (Constituencies) Act 2004 was passed which rectified this to a degree, reducing the number of MPs representing Scottish constituencies from 73 to 59 and brought the number of voters per constituency closer to that in England. This change was implemented in the 2005 General Election.
10. BIOS Setup
Другое Педагогика
Таким образом, программы системной BIOS выполняются при запуске компьютера до загрузки операционной ситемы. В большинстве случаев PC-совместимых компьютеров ситемные BIOS содержат следующие основные программы:
- Программа POST самотестирование процессора, модулей оперативной памяти, набора микросхем, дисководов, клавиатуры и других жизненно важных компонентов компьютерной системы при включении её электропитания.
- Программа CMOS Setup Utility конфигурирование компьютерной системы и настройка её параметров. Эта программа запускается после нажатия определённой клавиши во время выполнения процедуры POST. В старых компьютерах на базе процессоров 286 и 386 для запуска этой программы необходимо иметь спецальную дискету.
- Начальный загрузчик системы выполнения поиска главного загрузочного сектора на дисковых устройствах. Программный код этого загрузчика выполняется, если последние два байта этого сектора (сигнатура) оказываются равными 55ААh.
- Драйверы BIOS набор драйверов, предназначенных для взаимодействия операционной системы и аппаратных средств при запуске компьютера. При запуске DOS или Windows (в режиме защиты от сбоев) используются драйверы устройств только из системной BIOS.
11. Blue Cross
Другое Педагогика

Here is how G.K.Chesterton describes the investigation method of Valentin:”…in such cases he reckoned on the unforeseen. In such cases when he could not follow the train of the reasonable, he coldly and carefully followed the train of the unreasonable. Instead of going to the right places banks, police-stations, rendezvous he systematically went to the wrong places; knocked at every empty house, turned down every cul de sac, went up every lane blocked with rubbish, went round every crescent that led him uselessly out of the way”. Valentine defended his crazy course quite logically:”…if one had a clue this was the worst way; but if one had no clue at all it was the best, because there was just the chance that any oddity that caught the eye of the pursuer might be the same that had caught the eye of the pursued”.
12. Computer viruses
Другое Педагогика

Apparently what the attacker did was this: he or she connected to sendmail (i.e., telnet victim.machine 25), issued the appropriate debug command, and had a small C program compiled. (We have it. Big deal.) This program took as an argument a host number, and copied two programs one ending in VAX.OS and the other ending in SunOS and tried to load and execute them. In those cases where the load and execution succeeded, the worm did two things (at least): spawn a lot of shells that did nothing but clog the process table and burn CPU cycles; look in two places the password file and the internet services file for other sites it could connect to (this is hearsay, but I don't doubt it for a minute). It used both individual .host files (which it found using the password file), and any other remote hosts it could locate which it had a chance of connecting to. It may have done more; one of our machines had a changed superuser password, but because of other factors we're not sure this worm did it.
13. Coкpaщeнныe и cлoжныe cuллoгuзмы, oбpaзoвaнныe нa ocнoвe пpocmoгo кameгopuчecкoгo cuллoгuзмa
Другое Педагогика

При переформулировании предложений для восстановления силлогизма надо быть внимательным, чтобы не изменить логическую форму мысли. Так, высказывание "Данная вещь не была возвращена, а товар ненадлежащего качества может быть возвращен с истребованием назад его цены" на первый взгляд представляет собой энтимему с опущенным заключением, которое, как кажется, должно звучать так: "Данная вещь не является товаром ненадлежащего качества". На самом деле для образования силлогизма надо, чтобы первая часть этой мысли звучала иначе: "Данная вещь не может быть возвращена". Только тогда обе половинки высказывания могут рассматриваться как две посылки с одним и тем же средним термином, из которых вытекает указанный вывод. Слово "может" имеет здесь принципиальное значение, потому что превращает суждение в модальное. Поэтому оно должно входить в состав среднего термина обеих посылок. В противном случае силлогизм не образуется.
14. Cоциально-биологические аспекты физической культуры
Другое Педагогика
1. Анищенко В.С. Физическая культура: Методико-практические занятия студентов:Учеб.пособие.-М.: Изд-во РУДН,1999;
2. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей.-М.:Высшая школа,1989;
3. Гаврилов О. К. Физкультура. М.: Мир, 1987;
4. Жидкова А. П., Новиков Ю. В. Ключ к здоровью. М.: Знамя, 1984;
5. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь. М.: АО "Аспект Пресс",1995;
6. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов.- М.:Высшая школа, 1978;
7. Лаптев А.П., Полиевский С.А., Гигиена: учебник для институтов и техникумов физической культуры. - М.: ФиС,1990;
8. Петровский К. С. Азбука здоровья. М.: Знамя, 1982;
9. Приказ Минобразования России "Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования" от 01.12.99 N 1025;
10. Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" от 29.04.99 N 80-ФЗ;
11. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. / Под общ. ред. В. И. Ильинича М.,1999;
15. Double modals as single lexical items in American English
Другое Педагогика

Due the individuals will the second part of a double modal may vary ,therefore, the whole modal construction changes its meaning. That is because some senses are preferred over others in a second modal. Furthermore the data indicate that there is no simple generalization that can be made concerning which senses are the most acceptable. For instance, although the root senses are preferred over the epistemic one for might could and might oughta (the “obligation” and “obligation/suggestion”from the one part and the “logical possibility” from the other) this generalization does not hold for might could or might would.
16. DVD
Другое Педагогика

После нескольких лет обсуждения (и довольно жесткой конкуренции) различных вариантов улучшенных оптических дисков, имевших звучные названия, 15 сентября 1995 года между различными группами разработчиков было наконец достигнуто принципиальное согласие о технических основах создания нового диска. 8 декабря 1995 крупнейшие производители приводов CD-ROM и связанных с ними устройств (Toshiba, Matsushita, Sony, Philips, Time Warner, Pioneer, JVC, Hitachi and Mitsubishi Electric) подписали окончательное соглашение, утвердив не только "тонкости" формата, но и название новинки DVD (Digital Video Disk). HDCD (High Den city CD - диск высокой плотности записи), MMCD (MultiMedia CD). SD (Super Density - сверхвысокой плотности).Таким образом, этим компаниям удалось предотвратить повторение борьбы за "лучший стандарт", помня о печальном опыте борьбы VHS стандарта против Betamax. Впрочем, споры вокруг нового стандарта не завершились с принятием соглашения - даже название не находит единогласной поддержки. В рядах основателей весьма распространенной является версия расшифровки аббревиатуры как Digital Versatile Disk - цифровой многофункциональный диск.
17. Education in the USA
Другое Педагогика

Harvard College was established in 1636, with the principal purpose of providing a literate ministry1 for colonial churches. It was a small institution, enrolling only 20 students in 1642 and 60 in 1660. It soon became more than a theological training school2 and established itself as a liberal arts college. The next institution of higher learning established in the American colonies was the College of William and Mary, which opened in 1693 at Williamsburg, Virginia. Other colleges were founded in the next century, but all of them remained small schools for long periods. Students entered at the age of 14 and remained until they were 18, and the curriculum, while rigidly academic and classic was by modern standards rather secondary in nature.
18. Education System In Honduras
Другое Педагогика

Secondary education starts at age of 13 and is aimed at further development of the cultural, scientific and practical knowledge received at the primary level, and at preparation for higher education and training for work. To achieve these objectives, secondary education is divided into two cycles the common cycle and the diversified cycle. The common cycle lasts for 3 years. Besides further cultural, scientific and practical knowledge, students receive vocational guidance similar to that of the education-apprenticeship. The diversified cycle lasts for 3 years, except for the Bachillerato course which lasts only 2 years. This cycle comprises several streams, namely: primary schoolteacher training (3 years); the Bachillerato (sciences and humanities) course; technical education 3 years for bachilleros and 4 years for qualified workers (peritos) including the common cycle level. Peritos are trained in areas such as auto mechanics, general mechanics, carpentry, electronics, home economics, agriculture and cattle breeding, medicine (assistant nurses). On the bachiller level, courses are offered in agriculture, medicine, nurses training, arts, musical education, etc.
19. Education, its role in increase of economic potential
Другое Педагогика

Education systems are established to provide education and training, in most cases for children and the young. A curriculum defines what students should know, understand and be able to do as the result of education. A teaching profession delivers teaching which enables learning, and a system of polices, regulations, examinations, structures and funding enables teachers to teach to the best of their abilities. Sometimes education systems can be used to promote doctrines or ideals as well as knowledge, which is known as social engineering. This can lead to political abuse of the system, particularly in totalitarian states and government. Education is a broad concept,it refers to all the experiences in which people can learn something. Instruction refers to the intentional facilitating of learning toward identified goals, delivered either by an instructor or other forms. Teaching refers to learning experiences facilitated by a real live instructor. Training refers to learning experiences toward preparing learners with specific konwledge, skills, or abilities that can be applied immediately.
20. Famous journalists of the English speaking country: Benjamin Franklin
Другое Педагогика

But it is not all! Benjamin Franklin was one of the first persons in the world to experiment wits electricity. Franklin scientific work won high honors. He was famous american statesman. He felt for uniting of all americans colonies to make its one country. He help americans to win Britain in 1755. Then he was an excellent diplomat and one of the greatest builders of the USA.On May 6, 1775, about two weeks after the Revolutionary War began, the people of Philadelphia chose him to serve in the Second Continental Congress. Benjamin Franklin seldom spoke at the Congress, but became one of its active and influential members. He submitted a proposed Plan of Union that contained ideas from his earlier Albany Plan of Union.

Blog

Информация по предмету Педагогика