Курсовой проект по предмету Безопасность жизнедеятельности

1. Environmental protection
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности
More than 14 million Americans drink water contaminated by pesticides, and the EPA estimates that ten percent of wells contain pesticides. Nitrates can cause a lethal form of anemia called blue baby syndrome in infants.
1. Heavy Metals - heavy metals, such as copper, lead, mercury, and selenium, get into the water from industries, automovile exhaust, mines, and natural soil. Heavy metals also become more harmful as they follow the food chain. When they reach high levels in the body, they can be immediately poisonous, or can result in long-term health problems. They can sometimes cause diarrhea and, over time, liver and kidney damage. Children exposed to lead in water can suffer mental retardation.
2. Hazardous Wastes - chemical wastes that are either toxic, reactive, corrosive, or ignitable. If not treated or stored properly, they can pollute water supplies. They can reach toxic levels when animals eat one another.
3. Excess Organic Matter - fertilizers and other nutrients used to promote plant growth on farms and in gardens may fine their way into water. At first the nutrients will help the plants and algae in the water grow, but when they die and settle underwater, microorganisms decompose them, while decomposing them the microorganisms take in oxygen that is dissolved in the water. The oxygen levels in the water may drop so low that fish and other oxygen-dependent animals in the water suffocate, and die.
4. Sediment - soil particles carried to a stream bed, lake, or ocean, if in large amounts, can also be a pollutant. Soil erosion can damage a stream or lake by adding too much nutrient matter. Sedimentation can also cover stream bed gravel where many fish lay their eggs.
5. Infectious Organisms - many disease causing organisms that are present in small numbers in most natural waters are considered pollutants when found in drinking water. These parasites can cause illness, especially in people who are very young or very old, and in people who are already suffering from other diseases.
6. Thermal Pollution - water is often taken from rivers, lakes, or the ocean to be used in factories and power plants. The water is usually returned to the source warmer than when it was taken. Even a small temperature change in a body of water can drive away the fish and other species that were originally there, and attract other species in place of them. Thermal pollution can speed up the biological processes in plants and animals or lower the oxygen level in the water. Fish and other wildlife near the discharge source, may die.
2. Автомазація виробничих процесів підприємства
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Автоматизація технологічних процесів є одною з найважливіших засобів підвищення продуктивності праці, зменшення витрат матеріалів і енергії, покращення якості продукції, впровадження прогресивних методів управління. На початку XXI століття вона набула нових рис та особливостей у звязку з бурхливим розвитком технічних засобів мікропроцесорної техніки і персональних електронно-обчислювальних машин, функціональні можливості яких дають змогу використовувати найдосконаліші методи в рамках сучасних складних систем управління. Мікропроцесорні пристрої та електронно-обчислювальні машини повязані між собою обчислювальними і керуючими мережами, дозволяють впроваджувати компютерні технології у нетрадиційні сфери діяльності підприємства, що проявляється в інтеграції виробничих процесів та управління ними. Застосування мікропроцесорної техніки в харчовій промисловості дозволяє підвищити точність регулювання технологічними параметрами, зменшити виробничі втрати компонентів продукції.
3. Автоматическая система пожаротушения технологического помещения ИТС в здании Банка
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности
Проектная документация выполнена в соответствии с действующими нормативно-техническими документами:
1. НПБ 110-03 «Перечень зданий, сооружений, помещений и оборудования, подлежащих защите автоматическими установками тушения и обнаружения пожара»;
2. СНиП 11-01-95 «Инструкция о составе, порядке разработки, согласования и утверждения проектно-сметной документации на строительство предприятий, зданий и сооружений»;
3. ГОСТ Р 50969-96 «Установки газового пожаротушения автоматические. Общие технические требования. Методы испытаний»;
4. СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания»;
5. ВНП 001-01 Банк России «Здания территориальных главных управлений, национальных банков и расчетно-кассовых центров ЦБ РФ»;
6. СниП 3.05.05-84 «Технологическое оборудование и технологические трубопроводы»;
7. НПБ 88-2001* «Установки пожаротушения и сигнализации. Нормы и правила проектирования», изменение №1, приказ №60 от 31 декабря 2002 г. Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. Государственная противопожарная служба;
8. ГОСТ 12.1.004-91 «ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требования»;
9. ГОСТ 12.3.046-91 «Установки пожаротушения автоматические. Общие технические требования»;
10. ГОСТ 12.4.009-83 «ССБТ. Пожарная техника для защиты объектов. Размещение и обслуживание»;
11. ГОСТ 12.1.030-81 «ССБТ. Электробезопасность. Защитное заземление, зануление»;
12. НПБ 51-96 «Составы газовые огнетушащие. Общие технические требования пожарной безопасности и методы испытаний»;
13. НПБ 54-2001 «Установки газового пожаротушения автоматические. Модули и батареи»;
14. ПУЭ-98 «Правила устройства электроустановок»;
15. РД 25.953-90 «Системы автоматические пожаротушения, пожарной, охранной и охранно-пожарной сигнализации. Обозначения условные графические элементов систем»;
16. ТТ Банка России. «Типовые требования на создание автоматических систем пожаротушения в технологических помещениях информационно-телекоммуникационных систем территориальных учреждений и организаций Банка России. Москва. 2003».
17. РТМ 25 488-82 Минприбора СССР. «Установки пожаротушения автоматические и установки пожарной и охранной, и охранно-пожарной сигнализации. Нормативы численности персонала, занимающегося техническим обслуживанием и текущим ремонтом».
4. Авторитет руководителя в воинском коллективе
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

В тоже время, каждый из них всегда опирался на авторитет офицера в первичном воинском коллективе. В своих трудах о военном обучении и воспитании они всегда обращали внимание на личностные качества младших командиров, на их отношение к солдату. Вот некоторые выдержки из их трудов. Офицерам и унтер-офицерам рекомендовалось при совершении солдатами проступков воздействовать на них прежде всего «добрым присмотром, советами и увещеваниями» и лишь злостных нарушителей «укрощать наказаниями». А.В. Суворов в «Полковом учреждении» подчеркивал, что командир роты, борясь с пороками подчиненного, должен стараться «оного увещеваниями, потом умеренными наказаниями от того отвращать. Умеренное военное наказание, смешенное с ясным и кратким истолкованием погрешности, более тронет честолюбивого солдата, нежели жестокость, приводящая оного в отчаяние». Прогрессивная военная педагогика учила офицеров быть требовательными, умеренно строгими, чуткими и заботливыми начальниками, не допускать в обращении с подчиненными жестокости и мелочных придирок. А.В. Суворов подчеркивал, что «при строгости надобна милость, иначе строгость тиранство. Я строг в удержании здоровья [солдат], истинного искусства благонравия; милая солдатская строгость, а за сим общее братство. И во мне строгость по прихотям была бы тиранством».
5. Адаптация курсантов к военно-учебной деятельности
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Успешность адаптации курсантов к обучению в высшей военной школе во многом определяется их интеллектуальным потенциалом. Изучение влияния интеллекта курсантов на процесс их учебной адаптации с помощью корреляционного анализа позволило обнаружить неоднозначный и изменчивый характер связей уровня адаптированности курсантов с различными составляющими интеллекта на разных этапах обучения. Так, на момент поступления с уровнем адаптированности имели статистически значимые положительную прямую связь с показателями логического мышления, определяемого по тесту «Аналогии» (r= 0,132; p= 0,05), и отрицательную с показателями зрительной памяти (r=-0,126; p=0,01). В то же время показатели образного мышления, вербальной памяти и способности к установлению закономерностей непосредственных статистически значимых связей с уровнем адаптированности вовсе не имели. Во втором и третьем семестрах роль зрительной памяти, логического мышления возрастает еще больше, о чем свидетельствуют более высокие значения коэффициентов корреляции между показателями названных интеллектуальных компонентов с уровнем адаптированности курсантов. Значения этих коэффициентов корреляций в порядке их упоминания соответственно равны: r= 0,156; p= 0,05; r= -0,155; p= 0,05. Кроме того, появляются обратные связи уровня адаптированности курсантов с показателями вербальной памяти и способности устанавливать закономерности (r= - 0,109; p= 0,05; r= - 0,157; p= 0,01). В целом, исходя из описанных данных можно заключить, что на разных этапах обучения процесс адаптации к нему курсантов определяется не столько уровневыми характеристиками их интеллекта, сколько структурной перестройкой основных его составляющих.
6. Аккумулирование радионуклидов грибами в зонах радиоактивного загрязнения
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности
1. Будыко М. И. Современные проблемы экологии. М.: 1994г. 307с.
2. Выращивание грибов (Памятка для населения, проживающего на загрязненной радиоактивными веществами территории). Мн. 1998. 20 с.
3. Лес и Чернобыль (Лесные экосистемы после аварии на Чернобыльской АЭС, 1986-1994 гг.) / Под ред. Ипатьева В.А. Мн.: МНПП «СТЭНЕР». 1994. 248с.
4. Лес. Человек. Чернобыль. (Лесные экосистемы после аварии на Чернобыльской АЭС: состояние, прогноз, реакция населения, пути реабилитации)/ Под общей ред. Ипатьева В.А. Гомель. 1999. 454 с.
5. Лисовский Л. А. Радиационная экология и радиационная безопасность. Мозырь, Мозырский ГПИ, РИФ «Белый ветер», 1997. 52 с.
6. Люцко А.М., Ролевич И.В., Тернов В.И. Выжить после Чернобыля. Мн.: Вышэйшая школа, 1990. 109 с.
7. Максимов М. Т., Оджагов Г. О. Радиоактивные загрязнения и их измерение: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Энергоатомиздат, 1989. 304 с.: ил.
8. Можно ли победить радиацию. Рекомендации специалистов / О. В. Жуковская, С. Д. Кавалев, И. В. Ролевич и др. Мн.: Беларусь, 1996. 32 с.
9. Памятка для населения проживающего на территории, загрязненной радиоактивными веществами, 2-е изд., Мн. 1997. 24 с.
10. Памятка «Вы собираетесь в лес…» Рекомендации для населения по пользованию лесами в окрестности г. Гомеля и г. Добруша (Гомельский лесхоз). Гомель. 1998. 32 с.
11. Радиоактивное загрязнение растительности Беларуси (в связи с аварией на Чернобыльской АЭС)/ Под общей ред. Парфенова В.И., Якушева Б.И. Мн.: Навука i тэхнiка, 1995. 582 с.
12. Республиканские допустимые уровни содержания радионуклидов цезия-137 и стронция-90 в пищевых продуктах и питьевой воде (РДУ-99). Мн. 1999. 6с.
13. Руководство по ведению лесного хозяйства в зонах радиоактивного загрязнения. Утверждено Министром по чрезвычайным ситуациям и защите населения от последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС 23 октября 1995 г. Мн. 1995. 112с.
14. 10 лет Полесскому государственному радиационно-экологическому заповеднику (сборник статей). Мн.: Изд. «Н.Б.Киреев». 1998. 232 с.
7. Аккумулирование радионуклидов растениями лесных фитоценозов
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности
1. Люцко А.М., Ролевич И.В., Тернов В.И. Выжить после Чернобыля. - Мн.: Вышэйшая школа, 1990. - 109 с
2. Лес и Чернобыль (Лесные экосистемы после аварии на Чернобыльской АЭС, 1986-1994 гг.) / Под ред. Ипатьева В.А. - Мн.: МНПП “СТЭНЕР”. 1994. - 248с.
3. Руководство по ведению лесного хозяйства в зонах радиоактивного загрязнения. Утверждено Министром по чрезвычайным ситуациям и защите населения от последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС 23 октября 1995 г. Мн. 1995. - 112с.
4. Радиоактивное загрязнение растительности Беларуси (в связи с аварией на Чернобыльской АЭС)/ Под общей ред. Парфенова В.И., Якушева Б.И. - Мн.: Навука i тэхнiка, 1995. - 582 с.
5. Памятка для населения проживающего на территории, загрязненной радиоактивными веществами, 2-е изд., Мн. 1997. 24 с.
6. Памятка “Вы собираетесь в лес… “ Рекомендации для населения по пользованию лесами в окрестности г. Гомеля и г. Добруша (Гомельский лесхоз). Гомель. 1998. - 32 с.
7. Выращивание грибов (Памятка для населения, проживающего на загрязненной радиоактивными веществами территории). Мн. 1998. - 20 с.
8. 10 лет Полесскому государственному радиационно-экологическому заповеднику (сборник статей). Мн.: Изд. “Н.Б.Киреев”. 1998. - 232 с.
9. Выращивание лесных ягод на грядке (Памятка для населения, проживающего на загрязненной радиоактивными веществами территории). Мн. 1999. - 16 с.
10. Республиканские допустимые уровни содержания радионуклидов цезия-137 и стронция-90 в пищевых продуктах и питьевой воде (РДУ-99). Мн. 1999. - 6с.
11. Лес. Человек. Чернобыль. (Лесные экосистемы после аварии на Чернобыльской АЭС: состояние, прогноз, реакция населения, пути реабилитации)/ Под общей ред. Ипатьева В.А. - Гомель. 1999. - 454 с.
8. Анализ возможных последствий аварий на сахарном заводе
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности
1. Безопасность жизнедеятельности. Сборник нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от ЧС. - М.: ДиК, М.: АСТ-ЛТД, 1988 - 704 с.
2. Белов С.В. БЖД наука о выживании в техносфере // Материалы научно-методического совета по дисциплине «БЖД». М.: МГТУ, 1996, С. 3-17.
3. Белов С.В., Ильницкая А.В., Козьяков А.Ф., Морозова Л.Л., Павлихин Г.П., Переездчиков И.В., Сивков В.П., Якубович Д.М. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Под ред. С.В. Белова. - М.: Высш. шк., 1999. - 448 с.
4. Владимиров В.А., Исаев В.С. Аварийно химически опасные вещества. Методика прогнозирования и оценки. - М.: Военные знания, 2000. 52 с.
5. Вознесенский В.В., Зайцев А.П. Новейшие средства защиты органов дыхания и кожи. - М.: Военные знания, 2000. 74 с.
6. Жилов Ю.Д., Куценко Г.И., Назарова Е.Н. Основы медико-биологических знаний. М.: Высшая школа, 2001. 256 с.
7. Зайцев А.П. Чрезвычайные ситуации. Краткая характеристика и классификация. - М.: Редакция журнала “Военные знания”, 2000. - 80 с.
8. Кукин П.П., Лапин В.Л., Подгорных Е.А., Пономарев Н.Л., Сердюк Н.И. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда. - М.: Высш. шк., 1999. - 318 с.
9. Лавцевич В.П. и др. Безопасность жизнедеятельности при чрезвычайных ситуациях. Учебное пособие / Под ред. В.П. Лавцевича. СибГИУ, Новокузнецк, 1999. 291 с.
10. Некрасов П., Лысенкова О. Медицинская помощь при химических поражениях // ОБЖ - №5. 2000. С. 59-62.
9. Анализ качества противопожарной защиты унифицированного учебного здания на 6 классов крупногабаритной техники глубиной 12 м. и разработка мероприятий по устранению выявленных недостатков
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

№ п/пЧто проверя-етсяПринято проектомТребуется по нормамСсылка на нормыВы-вод о соот-ветст-вии1Подвал.Из подвально-го этажа пре-дусмотрены два выхода непосредст-венно наружу через один лестничный марш, отде-ленные от по-мещений 1-го этажа глухой кирпичной пе-регородкой толщиной 200мм Пф>2,5ч Выходы из подва-лов и цокольных этажей следует предусматривать непостредственно наружу. В лестничных клетках предназ-наченных для эва-куации людей, как из надземных, так и из подваль-ных этажей необ-ходимо преду-сматривать обо-собленный выход наружу отделен-ный глухой противопожарной перегородкой I-го типа. СНиП 21-01-97*Соот-ветст-вует 21 этаж: Первый - основной выход ведет из вестибюля непосредственно наружу через тамбур. Второй выход ведет наружу через коридор Третий выход ведет через коридор непосредственно наружуСмотри выше.СНиП 21-01-97*Соот-ветст-вует Вести-бюль Один выход через тамбур непосредственно наружу, второй и третий выходы через коридоры наружуСмотри выше.СНиП 21-01-97*Соот-ветст-вует3Помеще-ния вто-рого эта-жа.Имеют по одному выходу ведущих к выходам со второго этажа через коридорыСмотри выше. СНиП 21-01-97*Соот-ветст-вует4Количес-тво эва-куацион-ных вы-ходов из здания, с каждого этажа и помеще-ний.Из здания с каждого этажа предусмотре-но не менее двух эвакуа-ционных вы-ходов. Не менее двух эвакуационных выходов должны иметь: помещения подвальных и цокольных этажей, предназначенных для одно-временного пре-бывания более 15 человек; помеще-ния, предназна-ченные для одно-временного пре-бывания более 50 человек. Не менее двух эвакуацион-ных выходов дол-жны иметь: этажи общественных зданий при высоте расположения этажа более 9м и численности людей более 20.СНиП 21-01-97. п.6.12. СНиП 21-01-97. п.6.13. Соот-ветст-вует 5Рассредо-точен-ность эвакуа-ционных выходов.На этаже расстояние между эвакуационными выходами равно 15,6 м.При наличии двух эвакуационных выходов и более они должны быть расположены рассредоточено.СНиП 21-01-97. п.6.15.Соот-ветст-вует6Протя-женность путей эва-куации.Расстояние по путям эвакуа-ции от дверей наиболее уда-ленных поме-щений до вы-хода наружу или на лест-ничную клет-ку не превы-шает 33 мет-ров.Расстояние по пу-тям эвакуации от дверей наиболее удаленных поме-щений (кроме уборных, умы-вальных, кури-тельных, душевых и других обслуживающих помещений), дол-жно быть не более 50 метров при плотности люд-ского потока при эвакуации до 3-х человек на м².СНиП 21-01-97.*Соот-ветст-вует7Ширина эвакуа-ционных путей и выходов.Минимальная ширина две-рей из поме-щений 0.9 Минимальная ширина выхо-дов в лест-ничные клет- ки 1,4метра. Минимальная ширина лест-ничных мар-шей и площа-док 1,3м. Ширина эвакуа-ционных выходов не менее 0,8м; путей эвакуации должна быть не менее 1,2м для общих коридоров, по которым могут эвакуироваться более 50 человек. Ширина марша лестницы, предназначенной для эвакуации людей должна быть не менее ширины любого эвакуационного выхода, но не менее 1,2м для зданий с числом людей на этаже более 200 человек.СНиП 21-01-97. п.6.16. Соот-ветст-вует
10. Анализ теоретической стороны вопроса об инструкции по охране труда и должностной инструкции
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Должностные инструкции используются при ранжировании работ или должностей и последующей разработке положений об оплате труда. При определении оклада необходимо учитывать различные параметры, содержащиеся в должностной инструкции: квалификационный разряд, совмещение профессий (должностей), сложность работ, наличие полной материальной ответственности, тех или иных условий труда и тому подобное. Должностная инструкция - это руководство к действию для самого работника: в ней сообщается, каких действий от него ожидают и по каким критериям будут оценивать результаты труда, она дает ориентиры для повышения уровня профессиональной квалификации работника и самоконтроля. Во-вторых, должностная инструкция является важнейшим документом, регулирующим взаимоотношения между работником и работодателем. Как государству необходимы четкие законы, и механизмы их реализации, так и работодателю требуются четкие формализованные описания должностных обязанностей работников и средства обеспечения этих обязанностей. Организационно-управленческая деятельность немыслима без принятия общеобязательных правил и норм, управленческих решений, регламентирующих деятельность каждого работника с учетом специфики организации труда у конкретного работодателя все это выражается в создании внутренних (локальных) документов. Локальные нормативные акты - акты, содержащие нормы трудового права, разрабатываемые для регламентации трудовых отношений с учетом специфики труда у конкретного работодателя и установления работодателем условий труда в пределах своей компетенции в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективными договорами, соглашениями. При этом локальные нормативные акты не могут содержать норм, снижающих уровень прав и гарантий работников, установленный трудовым законодательством. Большинство работодателей, за исключением работодателей - физических лиц, не являющихся индивидуальными предпринимателями, могут принимать локальные нормативные акты. Поэтому практически все работодатели как юридические, так и физические лица компетентны издавать должностные инструкции. Должностная инструкция работника является одним из локальных нормативных актов, в соответствии с которым работник осуществляет трудовую деятельность. Она регламентирует организационно-правовое положение работника, его обязанности, права, ответственность, предъявляемые к нему квалификационные требования, порядок приема, увольнения, замещения и обеспечивает условия для его эффективной работы. Как нормативно-правовой документ, должностные инструкции служат основанием для пересмотра штатного расписания, разрешения трудовых споров, производственных конфликтов, например, о необходимости исполнения тех или иных обязанностей, о подчиненности работника определенному руководителю, для определения правомерности тех или иных мер дисциплинарных взысканий и тому подобное. Должностная инструкция должна находиться в основании иерархии локальных нормативных актов, принимаемых работодателем. Но, это далеко не все. Основной смысл должностных инструкций - в придании большей прозрачности трудовому процессу. Должностная инструкция - один из ключевых документов, устанавливающих «правила игры», при соблюдении которых работники чувствуют стабильность, а администрация значительно повышает управляемость персоналом. Она необходима не только работодателю, но и самому работнику. Нельзя не признать, что максимально точное определение круга возможных обязанностей работника отвечает интересам обеих сторон трудового договора.
11. Анализ условий труда на основе аттестации рабочего места врача-хирурга
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Требования нормативных правовых актов по травмобезопасности рабочего местаФактическое состояние объектов травмобезопасности на рабочем местеОценка состояния травмобезопасности рабочего места нормативным правовым актам по охране трудаРаздел 1. Требования безопасности к оборудованиюСанПиН 2.1.3.2630-1010.6 Врачи, фельдшеры, медицинские сестры, акушерки должны быть обеспечены средствами индивидуальной защиты (перчатки, маски и др.)Все манипуляции, связанные с контактом с кровью и другими биологическими жидкостями, проводятся в перчатках)СоответствуетГОСТ 20790-93/ГОСТ Р 50444-921.1 В зависимости от возможных последствий отказа в процессе использования изделия подразделяют на классы А, Б, В, Г: А - изделия, отказ которых представляет непосредственную опасность для жизни пациента; Б - изделия, отказ которых не вызывая непосредственной опасности для жизни пациента, может вызвать вредные последствия для его здоровья; В - изделия, отказ которых снижает эффективность или задерживает лечебно-диагностический процесс в некритических ситуациях, либо повышает нагрузку на медицинский или обслуживающий персонал; Г - изделия, отказ которых не вызывает нарушения основных функций, а приводит только к изменению дополнительных характеристик, не вызывающих последствий для пациентаИзделие соответствует классу ВСоответствует3.4 Металлические части изделий должны быть изготовлены из коррозионностойких металлов или защищены от коррозии защитными или защитно-декоративными покрытиями.Металлические части защищены защитно-декоративными покрытиямиСоответствуетГОСТ 12.2.007-75 ССБТ3.1.5 Электрическая схема изделия должна исключать возможность его самопроизвольного включения и отключенияЭлектрическая схема исключает самопроизвольное включение и отключениеСоответствует3.2.2 Изоляция частей, доступная прикосновению, должна обеспечивать защиту человека от поражения электрическим токомТоковедущие части изолированы и защищены от механических поврежденийСоответствуетРаздел 2. Требования безопасности к инструментам и приспособлениямДолжностной инструкцией приспособления и инструмент не предусмотреныРаздел 3. Требования к инструктажу и обучению по охране трудаМетодические рекомендации по разработке государственных нормативных требований охраны труда5.3 Инструкция по охране труда для работника разрабатывается на основе межотраслевой или отраслевой типовой инструкции по охране труда, требований безопасностиИнструкция по охране труда разработана в соответствии с требованиями методических рекомендаций. В инструкции имеются все необходимые разделы, содержащие требования безопасности, отражен перечень опасных и вредных производственных факторовСоответствует5.1 Инструкция по охране труда для работника разрабатывается исходя из его должности, профессии или вида выполняемой работыИнструкция по охране труда имеетсяСоответствует5.6 Проверку и пересмотр инструкций по охране труда для работников организует работодатель. Пересмотр инструкций должен производиться не реже одного раза в 5 летПроверка и пересмотр инструкций по охране труда проводится не реже одного раза в 5 летСоответствуетПорядок обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций2.1.2 Все принимаемые на работу лица, а также командированные в организацию работники и работники сторонних организаций, выполняющие работы на выделенном участке и другие лица, участвующие в производственной деятельности организации, проходят в установленном порядке вводный инструктаж, который проводит специалист по охране труда или работник, на которого приказом работодателя (или уполномоченного им лица) возложены эти обязаностиВводный инструктаж проведенСоответствует2.1.3 Кроме вводного инструктажа по охране труда, проводится первичный инструктаж на рабочем месте, повторныйРаботникам проводится предусмотренные виды инструктажей, в соответствии с требованиями Постановления в установленные срокиСоответствуетПо результатам оценки производственное оборудование соответствует требованиям травмобезопасности, инструмент и приспособления не предусмотрены, средства обучения и инструктажа выполнены в соответствии с требованиями травмобезопасности, условия труда на рабочем месте по фактору травмобезопасности относятся к классу 1 (оптимальный) опасности, определяемому в соответствии с п.31 Порядка.
12. Анализ условий труда работников гальванического производства
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности
1. Гальванотехника. Справочное издание. Ажогин Ф.Ф., Беленький М.А., Гальев Ч.В. и др. М. «Металлургия», 1987 год.
2. Справочник по гальванике. Каданер А.И. 1976 год.
3. Обезжиривание, травление и полирование металлов. Грилихес С.Я., М., Производственно-издательский комбинат ВИНТИ.
4. Краткий справочник Гальванотехника . Ямнольский А.М., Ильин В.А., «Машиностроение» 1981 год.
5. Защитные покрытия металлов. Лайнер В.И. М., «Металлургия» 1974 год.
6. Основы гальваники. Вячеславов П.М., «Лениздат», 1960 год.
7. Практические советы гальванику. Лобанов С.А. «Машиностроение» 1983 год.
8. Организация гальванического производства. Виноградов С.С., М «Глобус» 2005 год.
9. Электролитическое осаждение драгоценных металлов, Буркат Г.К., М, Технический комитет по стандартизации ТК 213, 1993 год.
10. Производственная санитария и гигиена труда. Уч. пос. для вузов, Глебова Е.В., М. Высш. шк., 2005 год.
11. Экологически безопасное гальваническое производство. С.С. Виноградов, М «Глобус» 1998 год.
12. Гальванические покрытия в машиностроении. Спавочник в 2-х томах, Шлугер М.А., М «Машиностроение» 1985 год.
13. Отопление и вентиляция. Учебник для вузов. В 2-х ч. Ч. 2. Вентиляция. Под ред. В. Н. Богословского. М., Стройиздат, 1976 год.
13. Аналитическая оценка вероятности возникновения источников техногенной чрезвычайной ситуации
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Поступающая на установку по линии 1 паровоздушная смесь (в первом случае воздух с парами бензола, во втором воздух с парами бензина) имеет концентрацию 20 г. горючего вещества в 1 м3 воздуха. Паровоздушная смесь подсасывается на установку центробежным вентилятором 3 и под избыточным давлением 400мм. рт. ст. и температуре 20°С поступает по линии 4 в адсорбер 7. Находящийся в адсорбере активированный уголь поглощает 90% паров горючего вещества из паровоздушной смеси, а воздух с остатком пара выбрасывается по линии 9 в атмосферу. В адсорбере 8 в этот же момент (т.е. когда в адсорбере 7 идёт поглощение) происходит процесс десорбции обратное извлечение из активированного угля паров растворителя. Для осуществления процесса десорбции в адсорбер по линии 10 подают водяной пар давлением 0,3 МПа. Смесь водяного пара и извлеченных из угля паров растворителя по линии 11 поступает в холодильник-конденсатор 12 на конденсацию. Охлаждение паров в конденсаторе происходит за счёт подачи через трубки холодной воды. Полученный в холодильнике 12 конденсат, представляющий собой смесь горючей жидкости (бензола, бензина) и вода, поступает в отстойник 13 на разделение эмульсии путем её расслаивания. Вода, как наиболее тяжёлая, скапливается в нижней части отстойника и по трубе 18 отводится в канализацию. Горючая жидкость, как более лёгкая, из верхней части отстойника 13 насосом 15 подаётся в ёмкость растворителя 18. Емкость имеет дыхательную трубу 17. Несконденсировавшиеся пары из отстойника по линии 14 поступают снова в адсорбер на улавливание. После процесса адсорбции паров адсорбер 7 переключается на десорбцию, а адсорбер 8 после десорбции переключается на адсорбции паров растворителя, т.е. пропускают через него паровоздушную смесь. Для сушки увлажнённого после десорбции угля, пропускаемого через адсорбер, паровоздушную смесь подогревают некоторое время в кожухотрубчатом паровом подогревателе б до температуры 80°С.При аварийной ситуации на ректификационной станции ПВС выбрасывается в атмосферу по трубе. 5. От распространения пламени линии ПВС защищены гравийными огнепреградителями 2, а для защиты их от разрушения при взрыве имеются мембранные предохранительные клапаны.
14. Аэрозольное противодействие мотострелкового батальона в наступлении
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

При наступлении на направлении, где противник надежно подавлен и организованного сопротивления не оказывает, батальон может не развертываться в боевой порядок, а атаковать в предбоевом порядке. Для уничтожения оставшегося противника назначенные подразделения могут развертываться в боевой порядок, Если батальон переходит в наступление вне участка прорыва полка, то он должен активными действиями, прежде всего огнем всех средств, воспретить противнику снятие части сил с занимаемой позиции и переброску их к участку прорыва. В условиях когда осуществлено надежное огневое поражение противника или при обнаружении снятия части сил или отходе их с занимаемой позиции, батальон должен решительно его атаковать при поддержке огня артиллерии. Причем атаку целесообразно вести основными силами в направлении, примыкающем к участку прорыва. Широко применяя маневр огнем и подразделениями, следует уничтожить противника в опорных пунктах и развить наступление в глубину. Может сложиться обстановка, когда противник окажет упорное сопротивление на переднем крае обороны. В этом случае целесообразно ввести в бой второй эшелон батальона на участке прорыва с задачей ударом во фланг и тыл опорным пунктам противника разгромить его, расширить участок прорыва и развить наступление в глубину.
15. Безопасности жизнедеятельности на предприятиях повышенной опасности
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

РУБИН. В лазерах этот кристалл имеет высокий порог генерации и, следовательно, низкий КПД, обычно 0.5%. Его выходная мощность также сильно зависит от рабочей температуры, что ограничивает частоту повторения импульсов величиной 10 Гц или менее. В то же время этот материал термически стоек и не боится перегрева. Однако его широкое применение ограничивает достаточно высокая стоимость специально выращенного кристалла, особенно если требуется стержень больших размеров. Поэтому рубиновые лазеры применяются, когда необходимо излучение длиной волны 694 нм или не требуется высокая энергия на выходе и КПД не играет существенной роли. Например, такие лазеры стали широко использоваться для специальной фотографии - голографии, после того, как удалось добиться достаточной чувствительности пленки на частоте 694 нм. Эти лазеры более удобны и для пробивки очень точных отверстий, так как с уменьшением длины волны размеры точки фокуса, ограничивающийся дифракцией, уменьшаются. Не так давно некоторые ученые предсказывали, что рубиновый лазер скоро отслужит свой срок. Однако в настоящее время полупроводниковые приборы на арсениде галлия (GaAs) могут свариваться с тугоплавкими металлическими проводниками с помощью импульсного рубинового лазера. Процесс длится 100 нс вместо 5-30 мин, которые требуются при обычной сварке с последующим отжигом. Это важное достижение применяется в электронных системах, используемых в спутниковой связи, реактивных двигателях, геотермальных скважинах, атомных реакторах, приемниках радиолокационных станций и ракет, интегральных микроволновых цепях.
16. Безопасность жизнедеятельности на предприятии
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Для мостовых кранов это ограничители подъема, ограничители хода моста по подкатным путям, которые оборудованы конечными выключателями, разрывающими цепь питания электродвигателя в конце пути; тормоза у механизма грузоподъемной лебедки у тележки и моста , обеспечивающего точную установку перемещаемого груза. Звуковой сигнал для предупреждения людей о движении крана; блокировки, отключающие электрооборудование при внезапном отключении электроэнергии, что обеспечивает невозможность самозапуска двигателя при подаче напряжения вновь; блокировочные контакты люка кабины крановщика для автоматического снятия напряжения с электрооборудования при входе или выходе через люк из кабины на мост крана.
17. Безопасность жизнедеятельности на промышленных предприятиях
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Вот его письмо к графу Шувалову, в подчинении которого находилась Академия наук :"чо я ныне к Вашему превосходительству пишу, за чудо почитайте, для того, что мертвые не пишут. Я не знаю, жив ли я, или мертв. Я вижу, что господина профессора Рихмана громом убило, в тех же точно обстоятельствах, в которых я был тож самое время. Сего июля в 26 число в первом часу по полудню поднялась громадная туча от Норда. Выставил я громовую машину и дождался электрических искр от проволоки, и к тому пришла моя жена и другие, и как я, так и она бесперестанно до проволоки дотыкались, за тем, что я хотел иметь свидетелей разных цветов огня, против которых покойный профессор Рихман со мной спаривал... Только я за столом посидел несколько минут, внезапно двери отворил человек покойного Рихмана весь в слезах и в страхе, запыхавшись, чуть выговорил: "Профессора громом зашибло", удар от проволоки пришел ему в голову, где красно-вишневое пятно на лбу, а вышла из него громовая электрическая сила на ноге в доски. Пальцы и ноги сини, и башмак разодран, а не прожжен".
18. Безопасность и жизнедеятельность
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Циолковский видел будущее человечества в освоении околоземного космоса, затем солнечной системы, а потом и дальнего космоса, «расселения по всему Млечному Пути. Его идеи и работы ещё в начале XX века позволили найти ракетно-космическое направление развития техники, которое позволит человеку преодолеть «пределы роста» на планете ограниченных размеров. Циолковский первым в работе «Исследование мировых пространств реактивными приборами» (1903 г.) научно обосновал реактивный принцип движения, показав, что благодаря ему возможно движение в пространстве без среды, т.е. в космосе. Все другие принципы движения нуждаются в посторонней опоре для отталкивания земле (при ходьбе, при движении колёсного транспорта), воде (при гребле веслом, при тяге винта), воздухе (при взмахе крыльев, при тяге винта). Только реактивное движение не нуждается в посторонней опоре летящая ракета отталкивается, можно сказать, от собственных масс, которые она выбрасывает из сопла реактивного двигателя. Таким образом, ракета может позволить людям перемещаться в безвоздушном, космическом, межпланетном, межзвёздном пространстве. Работы Циолковского поражают своим провидением всех будущих этапов и особенностей освоения космоса, значительная часть которых сегодня уже совершилась. И он первым сформулировал идею о том, что потребности развития в конце концов поставят человечество перед выбором выжить и прийти к расцвету, освоив богатства солнечной энергии и завоевав космическое пространство, или погибнуть. Он писал, что если человечество откажется от освоения космического пространства и внеземных ресурсов, то на Земле его ждут «грандиозные потрясения, падения комет, больших болидов, перемены климата и ещё более страшные события». И это сказано в начале XX века, задолго до осознания глобальных угроз другими учёными.
19. Безопасность погрузочно-разгрузочных работ кранами
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности
1. Александров, М.П., Колобов Л.Н. и др. Грузоподъёмные машины [Текст]. М.: Высшая школа, 1973. 471 с.
2. Александров, М.П. Подъёмно-транспортные машины [Текст]: учеб. для машиностроит. спец. вузов. 6-е изд., перераб. М.: Высшая школа, 1985. 520 с., ил.
3. ГОСТ Р 12.3.047-98 Пожарная безопасность технологических процессов [Текст]: Введ. 2000-01-01 Справочно-правовая система «Консультант+»
4. ГОСТ Р 12.4.026-2001 Знаки безопасности [Текст]: Введ. 2001-19-09. Справочно-правовая система «Консультант+»
5. Грузоподъёмные машины: Учебник для вузов по специальности «Подъёмно-транспортные машины и оборудование»/ М.П. Александров, Л.Н. Колобов, Н.А. Лобов и др. [Текст]: М.: Машиностроение, 1986 400с., ил.
6. Курдюмов В.И., Зотов Б.И. Проектирование и расчёт средств обеспечения безопасности: Учеб. для вузов/В.И Курдюмов [Текст]. М.: КолосС, 2005. 216 с.
7. Монтаж, эксплуатация и ремонт подъёмно-транспортных машин: Учебник для учащихся техникумов / Э.И. Галай, В.В.Каверин, И.А. Колядко [Текст]. М.: Машиностроение, 1991. 320 с.
8. Правила устройства и безопасной эксплуатации грузоподъёмных кранов [Текст]: ППБ-10-382-00: утв. Госгортехнадзором России 31.12.99 г. Справочно-правовая система «Консультант+»
9. Российская Федерация. Законы. О промышленной безопасности опасных производственных объектов [Текст]: федер. закон: [принят Гос. Думой 21 июл. 1997 г.]. Справочно-правовая с-ма «Консультант +»
10. Фомочкин А.В. Производственная безопасность[Текст]: М.: ФГУП Издательство «Нефть и газ» РГУ нефти и газа им. Губкина, 2004 448 с.
11. Шишков, Н.А. Технический надзор за содержанием и безопасной эксплуатацией грузоподъёмных кранов [Текст]: М.: «Недра», 1979 142 с.
12. http://ohrana-bgd.narod.ru/temi.html
13. http://www.mrmz.ru/article/v22/article1.htm
20. Безопасность ребенка до 7-ми лет
Курсовые работы Безопасность жизнедеятельности

Одним из традиционно устойчивых заблуждений, господствовавших в педагогике до середины XVIII в., было сравнение ребенка с «маленьким взрослым». Хотя представители гуманистического направления указывали на ошибочность такого положения. Так, например, Иоанн Златоуст (347407) писал, что высшее искусство воспитания состоит в том, чтобы вначале спуститься до понимания воспитываемого, а потом уже возвышать его. Чтобы понять ребенка, надо его знать. Это была действительно гениальная мысль. Впоследствии Руссо в романе «Эмиль, или О воспитании» (1762) писал: «Детства не знают: при тех ложных понятиях, которые имеются о нем, чем дальше идут, тем больше заблуждаются. Самые мудрые из нас гонятся за тем, что людям важно, знать, не принимая в расчет того, в состоянии ли дети научиться этому. Они постоянно ищут в ребенке взрослого, не думая о том, кем он бывает, прежде чем стать взрослым». И далее советовал: «Прежде всего хорошо изучите ваших воспитанников, ибо вы решительно их не знаете». Действительно, в конце XVIII в. ребенка рассматривали как взрослого человека, только маленького роста. Таковыми можно видеть их и на рисунках, и в скульптурах того времени.

Blog

Курсовой проект по предмету Безопасность жизнедеятельности