Geum.ru

Информация

  • 8821. Внедрение компьютерных технологий в гостиничный бизнес
    Предпринимательство
  • 8822. Внедрение новых компьютерных и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс
    Компьютеры, программирование

    В настоящее время на всех уровнях системы образования ведется работа по переходу на профильное обучение. В Воронежской области разработана концепция профильного обучения на 2003-2006 годы, начата работа по ее внедрению в школьную практику. В Елань-Коленовской средней школе №2 Новохоперского района Воронежской области одним из направлений реализации концепции профильного обучения стала проектная деятельность, связанная с внедрением компьютерных и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс. В 2003/04 учебном году начата разработка модели информационного пространства школы, что необходимо для полноценной работы с учащимися школьного округа в условиях профилизации, особенно сельских базовых школ.

  • 8823. Внедрение оздоровительных систем йоги в практику психофизической рекреации
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Исследование воздействия рекреационных занятий на базе оздоровительной системы сахаджа йоги на физический аспект здоровья человека включало тестирование саморегуляции основных физиологических систем и параметров и тестирование основных физических качеств. Тестирование саморегуляции основных физиологических систем и параметров проводилось с помощью диагностического комплекса "Электроструктурограф ЭСГ-2", разаработанного д.т.н., академиком С.А Куделькиным [12] и успешно применяемого в медицинской практике. (Отмечается высокая точность метода.) С применением в исследованиях метода электроструктурографии защищены докторские и кандидатские диссертации, опубликовано свыше 150 работ в различных научных журналах. Принцип данного метода основан на том факте, что человеческий организм представляет собой механизм, регулирующийся электрическими импульсами и биохимическими реакциями. Элемент организма - клетка, обмениваясь ионами с окружающей средой, меняет свой заряд в зависимости от функциональной активности, состояния покоя или возбуждения. В результате нарушения регуляции или повреждения (болезни), биохимические реакции приводят к возникновению и изменению электрических зарядов клеток, органов и систем органов, что включает электрические регуляторы по принципу обратной связи. Взаимодействие электрических и биохимических регуляторов ведет к восстановлению нарушенного гомеостаза и восстановлению структуры тонических токов в объеме тела. Отмеченные выше процессы отражаются в электромагнитных параметрах тела.

  • 8824. Внедрение отдела маркетинга на предприятие
    Разное

     

    1. Анализ и прогнозирование основных конъюктурообразующих факторов потенциальных рынков сбыта выпускаемой продукции; коммерческо-экономических, включая экономическую ситуацию и финансовое состояние потенциальных покупателей, реальный платежеспособный спрос на выпускаемою продукцию и соотношение спроса и предложения на конкретные виды продукции; объемов поставки, технического уровня и качества конкурирующей продукции, ее преимуществ и недостатков по сравнению с продукцией данного предприятия; наличие новых рынков сбыта и новых потребителей выпускаемой продукции предприятием.
    2. Исследование потребительских свойств производимой продукции и сбор информации об удовлетворенности ими покупателей.
    3. Выявление передовых тенденций в мировом производстве по профилю предприятия.
    4. Выявление системы взаимосвязей между различными факторами, влияющими на состояние рынка и объем продаж.
    5. Анализ конкурентоспособности продукции предприятия, сопоставление ее потребительских свойств, цены, издержек производства с аналогичными показателями конкурирующей продукции, выпускаемой другими предприятиями.
    6. Выявление системы взаимосвязей между различными факторами, влияющими на состояние рынка и объем продаж.
    7. Расчет емкости рынка для продукции предприятия.
    8. Координация и согласование действий всех функциональных отделов в выработке единой коммерческой политики.
    9. Сбор, систематизация и анализ всей коммерческо-экономической информации по конъюктуре потенциальных рынков сбыта продукции предприятия; создание информационно-статистического банка данных по маркетингу, включая данные по заявке на поставку продукции, ее производству наличию запасов, использование этих данных для ускорения сбыта продукции.
    10. Определение географического размещения потенциальных потребителей.
    11. Определение удельного веса продукции основных конкурентов в общем объеме сбыта на данном рынке.
    12. Исследование структуры, состава и организация работ, сбытовой сети, обсуживающей данный рынок.
    13. Организация обратной связи с потребителями: изучение мнения потребителей и их предложений по улучшению выпускаемой продукции.
    14. Анализ мотивов определенного отношения потребителей к предлагаемой им продукции.
    15. Анализ сильных и слабых сторон конкурирующей продукции.
    16. Разработка стратегии рекламы по каждому изделию и плана проведения рекламных мероприятий.
    17. Организация рекламы при помощи средств массовой информации; организация и подготовка статей для журналов, газет, радио...
    18. Осуществление прямой потовой рекламы : плановых и разовых рассылок писем, бандеролей, посылок с информационными материалами.
    19. Организация выстовок-продаж, выставок на предприятии.
    20. Анализ действенности рекламы, ее влияния на сбыт продукции, информированности потребителей о продукции предприятия; разработка предложений по совершенствованию рекламы.
    21. Методическое руководство дилерской службой в области сбыта.
    22. Изучение передового опыта рекламы и стимулирование спроса в стране и за рубежом.
    23. Анализ организации оптовой торговли, сбытовой сети, выбор наиболее оптимальных по длительности, стоимости, и технической оснащенности каналов реализации продукции предприятия, оценка эффективности работы сбытовой сети.
    24. Анализ состояния реализации продукции предприятия, выявление продукции не имеющей достаточного сбыта, определение причин этого.
    25. Проведение сравнительного анализа издержек обращения, выявление и ликвидация экономически необоснованных расходов.
    26. Формирование новых потребностей с целью расширения рынка и поиск новых форм применения выпускаемой продукции.
    27. Разработка предложений по созданию принципиально новой продукции.
    28. Разработка предложений и рекомендаций по изменению характеристик, конструкции и технологии производства выпускаемой продукции с целью улучшения ее потребительских свойств.
    29. Участие совместно с экономическим, конструкторским, и технологическим отделами в определении себестоимости новых изделий и разработка мероприятий по снижению себестоимости выпускаемой продукции.
    30. Подготовка предложений и рекомендаций к плану производства продукции предприятия по номенклатуре и количеству, исходя из результатов конъюнктуры рынков и спросы на отдельные виды продукции.
    31. Подготовка и заключение договоров с покупателями с учетом нормативных актов на поставку продукции.
    32. Составление годовых, квартальных и внутри месячных планов поставок продукции в соответствии с договорами и контроль за их выполнением.
    33. Организация и планирование отгрузки готовой продукции; принятие мер по восполнению цехами задолженности по поставке продукции.
    34. Проведение надзора за правильностью транспортировки, использования и хранения продукции.
  • 8825. Внедрение парогазовых турбин в энергосистему (ТЭЦ 21 и 27)
    Физика

    Парогазовая установка состоит из двух отдельных установок: паросиловой и газотурбинной. В газотурбинной установке турбину вращают газообразные продукты сгорания топлива. Топливом может служить как природный газ, так и продукты нефтяной промышленности (мазут, солярка). На одном валу с турбиной находится первый генератор, который за счет вращения ротора вырабатывает электрический ток. Проходя через газотурбину, продукты сгорания отдают ей лишь часть своей энергии и на выходе из газотурбины все ещё имеют высокую температуру. С выхода из газотурбины продукты сгорания попадают в паросиловую установку, в котел-утилизатор, где нагревают воду и образующийся водяной пар. Температура продуктов сгорания достаточна для того, чтобы довести пар до состояния, необходимого для использования в паровой турбине (температура дымовых газов около 500 градусов по Цельсию позволяет получать перегретый пар при давлении около 100 атмосфер) . Паровая турбина приводит в действие второй электрогенератор. Существуют парогазовые установки, у которых паровая и газовая турбины находятся на одном валу, в этом случае устанавливается только один генератор.

  • 8826. Внедрение программно-целевого метода планирования бюджета
    Экономика

    Преимущества программно-целевого метода:

    1. Обеспечение прозрачности и эффективности бюджетного процесса, четкое определение целей и задач, на достижение которых тратятся бюджетные средства.
    2. Увеличение эффективности контроля за результатами выполнения бюджетных программ.
    3. Позволяет оценить деятельность участников бюджетного процесса относительно достижения поставленных целей и выполнения заданий, а также проведение анализа причин неэффективного исполнения бюджетных программ.
    4. Упорядочивает деятельность главного распорядителя бюджетных средств относительно формирования и исполнения бюджетных программ путем четкого разграничения ответственности за реализацию каждой бюджетной программы между ответственными исполнителями бюджетных программ.
    5. Способствует увеличению эффективности распределения и использования средств бюджета.
    6. Позволяет государству сосредотачиваться на наиболее приоритетных направлениях при распределении финансовых ресурсов.
    7. Усиливает связь между задачами распорядителей средств и бюджетным финансированием.
    8. Способствует увеличению качества разработки бюджетной политики.
  • 8827. Внедрение системного информационного комплекса в офисе туристской компании
    Разное

    Прежде чем перейти к расчету показателей эффективности внедрения автоматизированной информационной системы в офисе туристской компании, сформулируем выводы по проектной части данной дипломной работы.

    1. Задачей предварительного моделирования предстоящих этапов внедрения информационных технологий на предприятиях российской индустрии туризма является оптимизация усилий, направленных на формулировку целей и задач будущей автоматизации, проведение исследований, анализ рисков и определение способов их устранения, выбор оптимальных вариантов внедряемых технологий и поиск их поставщиков, расчет потребностей в ресурсах и калькуляцию затрат, осуществление контроля за ходом выполнения работ и анализ полученного опыта.
    2. Разработанная методика автоматизации деятельности туристских фирм рассматривает вопросы, возникающие при поиске доступной информации, расчете необходимых параметров и принятии на их основе окончательного решения по вопросам автоматизации, планировании потребности в ресурсах и определении состава затрат, а также при поиске поставщиков ИПУ, установке и эксплуатации необходимого оборудования и программного обеспечения. Все полученные данные экспериментально подтверждены результатами внедрения автоматизированной системы бронирования в офисе туристской компании “Бразос”.
    3. Проведенное исследование московского рынка туристских технологий определило несколько вариантов информационных систем, претендующих на внедрение в офисе компании “Бразос” - зарубежные системы Amadeus и Galileo, чьи возможности были рассмотрены в первой главе дипломной работы, и отечественная разработка компании “Алеан” системный комплекс Алеан (СКА). Данные системы, построенные на основе современных компьютерных и сетевых технологий, используют схему “клиент сервер” и поддерживают работу в среде Windows.
    4. Основываясь на отличительных чертах отечественной системы учете особенностей национального туристического рынка, невысокой стоимости и абонентской плате (около 200$), а также высоком показателе относительной эффективности внедрения с точки зрения расходов (12,09 против 1,45 и 14,41), расчет которого приведен в экономико-математической главе, СКА был рекомендован в качестве наиболее оптимального варианта для внедрения в офисе компании “Бразос”.
    5. В результате внедрения системного комплекса Алеан временные затраты сотрудников “Бразос” на обслуживание отдельного клиента сократились до 5 минут, затраты же на средства связи снизились примерно в 20 раз. Кроме этого, еще до наступления весенне-летнего сезона фирма смогла существенно расширить сеть поставщиков услуг и клиентов, а также, используя возможности системы, организовать реализацию турпродукта в течение 24 часов в сутки без увеличения рабочего дня и дополнительного найма сотрудников.
    6. Объединение возможностей отечественных систем, рассмотренных в данной главе Диплома (СКА и ТОС), с возможностями систем, описанными в первой главе (Amadeus, Sabre, Galileo, Ключ, Туринтел, Тур Резерв) позволит создать на их базе Национальную систему резервирования туристского продукта, обеспечивающую взаимодействие участников туристского рынка и комплексную автоматизацию процессов создания и реализации турпродуктов, бронирования туристских услуг, распространения информации и осуществления расчетов между участниками системы.Расчет эффективности внедрения автоматизированной
  • 8828. Внедрение системы национальных счетов в Республике Казахстан
    Экономика

    В настоящее время в республике построены все текущие счета системы (товаров и услуг, производства, образования доходов, распределения, перераспределения и использования доходов); из счетов накопления - счет операций с капиталом, финансовый счет, выполнены экспериментальные расчеты по счету других изменений в активах и по счету переоценки (на имеющейся информационной базе). С 1993 года осуществляется построение счета остального мира. С 1994 года ведется построение межотраслевого баланса (МОБ) по краткой схеме СНС. С 2000 года построение МОБ производится в основных и текущих ценах. Расширена матрица МОБ с 29 до 65. Начаты работы по построению МОБ в постоянных ценах. С 1994 года производятся также квартальные расчеты ВВП, их гармонизация и сглаживание на сезонные колебания. Разработка счета производства по отраслям экономики служит в качестве основы для расчета валового внутреннего продукта (ВВП) производственным методом, то есть суммированием валовой добавленной стоимости всех отраслей (с поправкой на налоги и субсидии на продукты), а также для анализа отраслевой структуры экономики.

  • 8829. Внедрение системы управленческого учета с одновременной легализацией торгово-импортного бизнеса
    Менеджмент

    В практике сложились два подхода к реализации учета в этом случае. В рамках первого подхода данные бухгалтерского и налогового учетов являются «экстрактом» из системы управленческого учета, имеют четкую привязку к объектам управленческого учета и находятся, в сущности, в одной учетной базе. Второй подход предполагает, что бухгалтерский и налоговый учет осуществляют совершенно независимо от управленческого и в отдельных учетных базах. Данный подход чрезвычайно трудоемок и требует наличия отдельных бухгалтерских служб, состоящих из высококвалифицированных сотрудников. Применительно к управленческому учету это означает наличие двух направлений деятельности: собственно управленческой и бухгалтерско-налоговой, т.е. введение дополнительного уровня аналитики для разделения потоков объектов учета и нетипового способа формирования управленческих отчетов о доходах-расходах и движении денежных средств. Обратим внимание на то, что если закупки ведутся через цепочку посредников (созданную, например, для сохранения тайны закупок и дистрибуции / логистики или для выделения центров ответственности в независимые юридические лица) в рамках полностью легализованного бизнеса, то управленческий учет потребует тех же дополнительных действий. Другими словами, неважно, от кого скрываешь от государства или конкурентов, результат один усложнение учета. Возвращаясь к нашему холдингу, отметим, что в данном случае легализация означала иную схему юридического оформления сделок, а следовательно, и учета. Предпроектный анализ показал, что ключевую проблему номенклатуры различие наименований в инвойсах поставщиков и в счетах, выставляемых покупателям, в прежней системе дилеры решали в свою пользу: они оформляли счета и накладные клиентам так, как им было удобно, а центральная компания в соответствии с инвойсами поставщиков. Естественно, имея столь разные по составу номенклатуры и учетные документы, построить сквозной управленческий учет по каждой товарной позиции не удавалось, так же как и провести сквозной анализ эффективности продаж от производителя к покупателю по более чем шеститысячной номенклатуре. Чтобы исключить случаи несвоевременной отправки партий с центрального склада и получить дату отсчета дебиторской задолженности дилеров (покупателей), пришлось ввести в практику договоры ответственного хранения на центральном складе.

  • 8830. Внедрение средств автоматизации
    Компьютеры, программирование

    Способом изображения состава элементов каждого вида записей является формат. Его функция - кодирование элементов записей. В настоящее время в библиотечных системах многих стран используются форматы типа MARC (форматы машиночитаемой каталогизации), созданные в США (USMARC), Великобритании (UKMARC), Финляндии (FinMARC) и др. Разработан также международный коммуникативный формат UNIMARC для обмена библиографическими записями между библиотеками разных стран. В АБИС нашей страны используются различные варианты этих форматов USMARC, UKMARC и UNIMARC.

    1. Наращивание парка компьютеров и выборочная обработка фондов документов для ускоренного формирования ЭК, служебных и пользовательских баз данных. При этом производительность обработки возрастает в 2-3 раза и выше из-за отсутствия необходимости распечатки каталожных карточек, использования кооперации в обработке ретро-спективы с другими библиотеками.
    2. Установка и освоение средств автоматизированной внешней связи, начало их использования для решения внутрибиблиотечных задач (комплектование, заказы на поставку литературы по МБА), начало подготовки потенциальных пользователей к новым для них услугам и информационной продукции.
    3. Установка и использование средств автоматизации на участках обслуживания читателей библиотеки (абонемент, читальные залы, справочно-библиографическое обслуживание)
    4. Обработка и внедрение комплексных организационно-технологических средств обеспечения и управления работой АБИС, отработка организации и технологии выполнения работ персоналом системы и подготовка соответствующих решений и документации
    5. Полномасштабное внедрение АБИС и его эксплуатация
    6. Развитие АБИС
  • 8831. Внедрение стратегии
    Менеджмент

    Характеристики культурыВнутренние характеристикиСтабильный(1)Реагирующий(2)Ожидающий(3)Инициативный(4)(1) Разрешение проблемПри появлении проблем, метод проб и ошибокПри появлении проблем, диагностикаХорошо структурированная организация, направленная на предсказаниеПлохо структурированное, творческое(2) Фокус властиПроизводствоПроизводство/ маркетингМаркетинг/ исследования и разработкиОбщее управление(3) Система менеджментаРуководства по политике и процедурамКонтроль, бюджетыДолгосрочное планирование и бюджетыСтратегическое планирование, совместное руководство, планирование способностей(4) Система управленческой информацииНеформальные прецедентыФормальная, основанная на прошлой деятельностиПотенциальное будущее при сохранении окруженияГлобальный будущий потенциал(5) Наблюдение за средойНетНетЭкстраполированный прогнозАнализ трендов,построение экономических, технологических,социальных и демографических сценариев(6) Технология управленияИнженерное искусствоАнализ показателей, анализ инвестирования капиталаОперативные исследования, компьютерный анализ сделок"Что если…", анализ приобретений, анализ воздействий, множественные сценарии

  • 8832. Внезапная война?
    История

    Действительно, в любом цивилизованном правовом государстве правитель за подобные «ошибки» был бы, как минимум отправлен в отставку, а то и был бы привлечен к уголовной ответственности только за то, что он с таким упорством, веруя в свою абсолютную непогрешимость, проигнорировал многочисленные сведения, в том числе и от весьма надежных и серьезных источников, о точной дате предстоящего нападения Германии на Советский Союз. Ведь уже 12 июня 1941 года на столе начальника ГРУ лежал гитлеровский план «Барбаросса», в котором среди прочего было написано: «22 июня в 3 часа 30 минут начало наступления сухопутных войск Германии»/3/. Но как мог пойти на это « русский народ» (заметим, что «русский» а не «советский» или хотя бы «российский» В.Л.) в условиях всесильной коммунистически-чекистской диктатуры? Ведь, как мне довелось услышать сразу после войны во Львове, куда я приехал в 1946 году, в конце мая - начале июня 1941 года о том, что в ближайшие дни начнется война между Германией и Советским Союзом «знала каждая баба». Тем более это должно было быть хорошо известно компетентным органам, расположенным на этой территории. (При осмыслении всех этих фактов временами закрадывается шальная мысль: «а не скрывал ли Сталин сведения о скором нападении Гитлера специально, не желая признать ошибочность своего сговора с Гитлером, зная недостаточную подготовку Красной армии в это время и предчувствуя возможность ее серьезных поражений, чтобы иметь возможность оправдать их «внезапностью» нападения. Хотя даже для такого коварного "вождя», такое допущение может показаться чрезмерным). Великая победа пришла, но пришла через 1418 дней. Она была добыта ценой неимоверно тяжелых и героических усилий всего народа на фронте и в тылу. Я хорошо помню тот яркий и теплый солнечный день 9 мая 1945 года. Я шел в школу, максимально ускоряя шаг, так как немного опаздывал на физзарядку, которая проводилась перед началом уроков, чтобы не получить выволочку от директора школы за опоздание. Но, приблизившись к школе, я увидел большую ликующую толпу, состоявшую из учителей, учащихся и жителей близлежащих домов. Стоявшая на верхней ступеньке крыльца директор нашей школы зачитывала правительственное сообщение. Трудно описать то бурное ликование, которое охватило всех присутствующих. Люди плясали, обнимались, целовались, смеялись и плакали слезами радости. Конечно, вместе со всеми радовался и я. Теперь я твердо знал, что скоро вернется домой мой отец, который в августе 1941 года ушел на фронт добровольно, несмотря на то, что у него была «бронь». Его призвали только после его третьего заявления. Он был дважды ранен и был награжден орденами Красной Звезды, Отечественной Войны 1-ой степени и медалями. Мой родной дядя Гриша погиб в бою под Сталинградом, а несколько десятков родственников сгорели в огне Холокоста в Бабьем Яру в Киеве, в Днепропетровске и в Прилуках, что на Черниговщине. К сожалению, вскоре после дня Победы в ее содержании стали чувствоваться и весьма дурно пахнущие ноты. Илья Эренбург почувствовал это еще в самый день победы и выразил это в своих стихах: «Я ждал ее, как можно ждать любя./Я знал ее, как можно знать себя./Я звал ее в крови, в грязи, в печали./ И день настал, закончилась война./ Я шел домой, навстречу шла она./ И мы друг друга не узнали». Эренбург ждал невесту в белом кружевном платье, а увидел кованый сапог, бьющий в пах, - трофейный сапог, снятый с еще не остывшего трупа врага. Красный фашизм вогнал осиновый кол в горло коричневого и сразу же стал напяливать на себя его униформу /4/.

  • 8833. Внезапная смерть в спорте
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    В книге "Энциклопедия спортивной медицины и науки" приводит список сердечных причин внезапной смерти спортсменов. В своем обзоре о внезапной смерти среди молодых (до 30 лет) спортсменов отмечают, что гипертрофическая кардиомиопатия составляет более 50% всех случаев смерти по причине сердечной патологии в данной группе спортсменов. Также причиной внезапной смерти молодого спортсмена могут быть дисплазии правого желудочка, клапанная болезнь сердца, аортальный стеноз, синдром Марфана, аномалии коронарной артерии, миокардит, синдром Вольффа-Паркинсона-Уайта и Синдром длинного QT. В тоже время причиной внезапной смерти немолодых спортсменов (после 35 лет) в 90% случаев является ишемическая болезнь сердца, которая никогда не встречается у молодых спортсменов.

  • 8834. Внезапное нападение Германии на СССР (миф или реальность)
    История

    В процессе реформы создавались структура боевых частей армии и флота, штабов, тыловых учреждений, сеть средних и высших военных учебных заведений, военно-промышленный комплекс (этой структурой мы живем и до сих пор). Как и всегда в то время, работе предшествовало планирование, осуществляемое с использованием методов системного подхода, научных обоснований, дискуссий. Не обошлось, правда, и без промахов, просчетов. Но нужно указать, что именно созданные Вооруженные Силы помогли выиграть войну. В основе комплектования армии и флота рядовым составом была положена всеобщая воинская обязанность, т. к. только она обеспечивала необходимые численность и стоимость содержания Вооруженных Сил, подготовку резервов, связь армии с народом, завершение воспитания молодежи (в 30-е, 50-е годы нередки были случаи, когда родители сами приводили нерадивых сыновей в военкоматы, чтобы в Армии их научили уму-разуму). Однако по экономическим причинам эта система комплектования была введена поздно (1939 г.) и страна к 1941 г. почти не имела мобилизационных резервов. Красная Армия 1941 г., которую историки называют кадровой, фактически состояла из недавно призванной и не подготовленной полностью молодежи в возрасте 18-21 года. Кроме того, в 1940-1941 г.г. было скрытно призвано несколько сот тысяч специалистов, также не получивших должной военной подготовки. Много дает анализ изменения общей численности наших Вооруженных Сил: в 1939 г. - 1943 тыс. чел., июнь 1940 г. - 3602 тыс. чел., июнь 1941 г. - свыше 5 млн. чел. (в западных округах и флотах 2,9 млн. человек). Соответственно возрастали и проблемы. Наиболее сложная из них нехватка командных кадров различного уровня и специальностей. Потребность в них из-за увеличения численности армии в период 1939-40 г.г. возросла более чем в 2,6 раза. Результат другого анализа: отставание в подготовке командных кадров, особенно совершенно новых специальностей, вызывалось объективными причинами - состоянием экономики страны и стремительным нарастанием военной угрозы. Иэто все притом, что, по мнению компетентных английских специалистов, ни одна армия мира не могла в такой короткий срок подготовить, например, такой большой состав командиров-танкистов, как СССР (сказалось введение в стране всеобщего среднего образования).

  • 8835. Внезапное творческое озарение
    Биология

    Это естественно, что идея по-детски безмятежного счастья привлекает всех, а в особенности тем, что она легкодоступна. Вступить в мир Дьявола еще во времена средневековья считалось очень легко. Считалось, что дьявольские духи могли принимать человеческий облик. Обычно они появлялись тогда, когда человек разочаровывался в жизни. Принимая привлекательное обличье, Дьявол начинал соблазнять бедного деньгами, гонимого защитой, несчастного утешениями, падкого до земных страстей обещаниями веселой жизни и т.д. Но обратим внимание: черт Достоевского полностью лишен дьявольских атрибутов это инообличье человека, «чистый ум», язвительно выявляющий чистую природу. Это уже очень книжный черт, детально изучивший Гете, Лейбница, Декарта, Беркли, Фихте, Вольтера. Он говорит вполне как человек, как настоящий коммунист: «Я люблю истину и искренне желаю добра». Как бес-совратитель, он вообще говорит много правильных слов. Иначе как совратишь? Взамен «Умный дух» всего лишь требует отдать ему свою свободу и полностью покориться ему, а уже его наместники с помощью «меча кесаря» объявят себя «царями земными, царями едиными» и, господствуя, наполнят вашу жизнь «тихим, смиренным счастьем, счастьем слабосильных существ». Впоследствии вы убедитесь, что все люди всего лишь «жалкие дети», «но что детское счастье слаще всякого». Звучит заманчиво, неправда ли? Но почему же в этом мире нет места свободе? Обратим внимание, что в речах кардинала можно обнаружить сложную систему искусных аргументов для доказательства одной мысли: «Нет у человека заботы мучительнее, как найти того, кому бы передать скорее тот дар свободы, с которым это несчастное существо рождается». Почему же великий инквизитор настаивает именно на этой мысли? Чтобы ответить на данный вопрос, обратимся снова к жизни в мире Дьявола. Люди, покорившись ему, живут в постоянном страхе перед своими владыками, но боготворят их как величайших благодетелей. Люди забывают о своих желаниях, стремлениях и целях, они также легко переходят от состояния ужаса до смеха и веселья. Они отдают духу все, включая совесть, и думают, что живут счастливо, так как им больше ничего не надо решать в этой жизни самим за них уже все решено. А для всех Великих Инквизиторов мир однозначен и определен: все коренные вопросы жизни тоже уже решены раз и навсегда. Все они циники, уверенно манипулирующие массой, дьяволы в человеческом обличье, завлекающие красивыми посулами «панургово стадо» в пропасть. Постепенно, не имея ни желаний, ни стремлений, ни убеждений, ничего человек, сам не замечая, деградирует и самоуничтожается.

  • 8836. Внеземные цивилизации
    Авиация, Астрономия, Космонавтика

    Интересны исследования Жака Валле, известного американского уфолога. По его данным, за последние 20 лет в США зафиксировано около 4000 достоверных случаев приземления НЛО. Если бы свидетели не утаивали, а рассказывали о каждой посадке «летающей тарелки» (по данным социологов рассказывает один из десяти), то приведенную цифру нужно увеличить в 10 раз, то есть случаев было бы 40000. А с учетом того, что население ночью не наблюдает, а спит, этот результат надо еще раз умножить на 10. Получим 400000. Но и это не все. Все данные поступают от населения, то есть из обжитых районов. Однако есть доводы, что НЛО больше тяготеют к малонаселенным и пустынным районам. Так, летчики полярной авиации рассказывают о многократных встречах с НЛО, в то время как среди пилотов центральных линий свидетелей куда как меньше. Поневоле приходится результат еще раз увеличить и получить 4000000. Четыре миллиона посадок НЛО в США за 20 лет? Не многовато ли и не трудоемко ли для тех, кто, по некоторым мнениям, прилетает из Космоса исследовать Землю? А может, они не прилетают, а живут здесь? Тогда вопрос когда они появляются, можно ответить однозначно: они присутствуют всегда и наблюдают тогда, когда мы их видим, то есть тогда, когда они себя показывают.

  • 8837. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
    Педагогика

    13,64,5553825,97,42.4. Спорт45,440,951,828,518,518,52.5. Общение4,536,337,914,214,840,72.6. Другое0ШитьеТанцыСтрельба0Рыбалка3. Имеешь ли ты возможность заниматься своим хобби в пределах школы?3.1. Да, всегда31,845,53142,822,225,93.2. Иногда, редко927,237,99,522,225,93.3. Нет36,313,610,39,537373.4. З.О.13,6917,228,518,511,14.Считаешь ли ты, что ты упустил в школе много возможностей для самосовершенствования и культурного роста?4.1. Да18,131,813,828,57,411,14.2. Скорее да, чем нет13,65027,528,525,948,14.3. Скорее нет, чем да27,2944,819,148,129,64.4. Нет36,3913,814,218,511,15. На сколько на твой взгляд ты смог развить свой личностный потенциал при обучении в школе (оценить по 10-ти бальной шкале)6,5 балла5,3 балла6,7 балла6,1 балла5,7 балла7,1 балла6. Верно ли, что твоя школа не нарушает твоих основных прав и свобод? 6.1. Да4,536,310,328,53,725,96.2. Скорее да, чем нет1836,327,523,814,811,16.3. Скорее нет, чем да36,313,63119,122,218,56.4.Нет13,6010,3018,511,16.5. З.О.27,2920,623,83733,37. Можешь ли ты сказать, что непосредственно участвуешь в обсуждении и принятии жизненно важных для школы и класса решений?7.1. Да40,906,823,811,13,77.2. Скорее да, чем нет9017,214,229,625,97.3. Скорее нет, чем да185044,828,525,940,77.4.Нет27,236,313,714,27,414,87.5. З.О.4,513,617,29,514,88. Удается ли тебе жить гармонично (сочетать учебу, спорт, искусство, хобби и т.д. )?8.1. Да45,431,8243822,211,18.2. Скорее да, чем нет13,613,6383840,748,18.3. Скорее нет, чем да22,74,5249,511,17,48.4.Нет927,26,89,511,122,28.5. З.О.927,26,8014,811,19. Верно ли, что школа постоянно расширяет круг твоего общения (приглашает интересных людей, организует поездки, конференции и т. п.)?9.1. Да515951,766,622,218,59.2. Скорее да, чем нет1393119,144,425,99.3. Скорее нет, чем да18,41810,34,718,5379.4.Нет706,8011,17,49.5. З.О.713,604,73,711,110. Удовлетворен ли ты внеклассной работой, проводимой твоим учителем-куратором?10.1. Да45982,742,83770,310.2. Да, но хотелось бы большего4,5910,314,23,77,410.3. Нет, мне это совершенно не интересно036,43,414,229,611,110.4. З.О.4545,43,419,129,611,111. Считаете ли вы, что внеклассной работой с вами должен заниматься отдельный человек, а не непосредственно классный руководитель?11.1. Да27,2 9033,33718,511.2.Нет40,945,486,214,240,755,511.3. З.О.31,845,413,742,818,525,912. Сумел ли ты найти общий язык со своим классным руководителем?12.1. Да22,722,76938,148,155,512.2 Скорее да, чем нет37,827,220,623,83725,912.3. Скорее нет, чем да936,409,53,714,812.4.Нет99007,4012.5.З.О.27,24,53,414,27,43,713. Оцени на сколько важна для тебя внеклассная работа(по 10-ти бальной шкале)2,9 балла4,8 балла8 балла6,3 балла3,9 балла4,5 балла14. Как чаще всего вы проводите свое внеурочное время с классом?14.1. Ходим в кино2,7913,74,39,14,314.2. Посещаем музеи3,445,46,83,360,714.3. Поездки1,7186,87,25,83,514.4. Собираемся на классный час58405965546514.5. Отдыхаем на природе2,71,71,71,74,33514.6. Проводим игры, соревнования, олимпиады, КВН и т. п.7,13,844,14,51,214.7. Ничего не делаем вместе2100,501,90,514.8. Другое0000015. Чем вы занимаетесь на классных часах

  • 8838. Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах
    Педагогика

    Мысль ребят в этом случае занята тем, как решить проблему, какие найти рациональные способы ее решения, где найти убедительные аргументы, доказывающие правильность выбранного пути. В основе речевой деятельности, как мы знаем, лежит именно мысль. Язык является средством формирования и формулирования мысли. Если проблема решается в совместной деятельности с носителями языка, нет возможности обсуждать эту проблему на родном языке. Необходимо донести свои мысли до партнеров и точно понять ход их мыслей. Всю работа по обсуждению проблемы, поиску ее решения лучше проводить на уроке в группах с тем, чтобы ребята вели все обсуждения, дискуссии на иностранном языке, готовили материал совместно, распределяя роли для каждого участника проекта с нашей стороны. Многое зависит от проблемы, которая предлагается для решения. Если проблема оказывается интересной, как для наших школьников, так и для школьников из других стран, то возникают подходящие условия для организации международного телекоммуникационного проекта. Поиск партнеров под свою проблему - дело нелегкое, здесь необходима настойчивость, время. Если найдены зарубежные партнеры, которых данная проблема заинтересовала, необходимо, прежде всего, познакомиться. Для этого принято обмениваться так называемыми представительскими письмами. Можно воспользоваться web-страничками своих школ или даже личными страничками, сообщив потенциальным партнерам адреса. Тогда можно познакомиться поближе, увидеть друг друга на фотографиях, показать свою школу и т.д. После знакомства можно договориться о подгруппах-партнерах с каждой стороны, распределив между этими подгруппами задачи общего проекта. Далее приступают к обсуждению плана совместных действий, сроков промежуточных результатов и итоговых, способов оформления результатов. Договариваются в случае необходимости об он-лайновых чатах, конференциях. Можно создать совместную web-страничку, на которой будут размещаться итоговые материалы совместного проекта, результаты дискуссий. Все необходимые письма, материалы обсуждаются в классе. Проект идет как бы внутри класса и вне его, в Интернете. Письма партнеров также могут обсуждаться в группах на уроках.

  • 8839. Внеклассная работа по иностранному языку
    Педагогика

    Список литературы

    1. Внеурочная работа // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.151
    2. Внеурочные учебные занятия // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.152
    3. Возрастная и педагогическая психология. //под ред. Петровского А.В. М., Просвещение, 1973. 431с.
    4. Выбор методов обучения в средней школе. //под ред. Бабанского Ю.К.. - М., 1981. 328с.
    5. Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. - ИЯШ, 1989, № 2, с 47-49.
    6. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Кобзарь Б.С., Кумарина Ю.А., Кусый Ю.А. и др. под ред. Онищука В.А. К.: Род. шк., 1987. 351 с.
    7. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Данилова М.А. и Скатина М.Н. М.: «Просвещение». - 1975. - 303с.
    8. Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение. М.: Педагогика 1975. 192с.
    9. Иностранные языки и учеба за рубежом, 2001, №10, с. 18-22.
    10. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М.: Просвещение, 1980. 261с.
    11. Кирданова Н.В. Алфавит в стихах. М.: Детская литература, 1996. - 46с.
    12. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. Долженко О.В. М.: Высш. шк., 1986. 368 с.
    13. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников М.: 1983. 234с.
    14. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981. 234с.
    15. Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе, М.: Высшая школа,1982 165с.
    16. Ляэнеметс У.Л. - О применении языковых знаний вне урока. - ИЯШ. 1988, №6, с.53-54.
    17. Максаков А.Н., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. М.: Просвещение, 1979. 341с.
    18. Орлов В.И. Методы обучения в средней специальной школе. - М.: Педагогика, 1993. 139с.
    19. Павлова Т.П. Игровые приёмы работы на внеклассных занятиях по английскому языку. - ИЯШ 1995, № 8. с.46-48.
    20. Подласый И.П. Педагогика: Учеб для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС , 1996. 432с.
    21. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе - М.: Просвещение, 1991, 207с.
    22. Сатикова В. READ AND SPEAK ABOUT BRITAIN AND THE BRITISH.- Минск, 1997. 116с.
    23. Сластёнин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А.И. и др. Педагогика: учеб. пособие - М.: 1997. с. 288-295.
    24. Словарь-справочник по отечественной социальной педагогике//под ред. … Завражина С.А.. Владимир, 2000. 254 с.
    25. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М., 1983. 329с.
    26. Ушаков Н.Н. Кружковая работа по изучению иностранного языка. М.: Просвещение, 1979. 371с.
    27. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб пособие. 2-е изд., переработанное и дополненное. М.: Высш. шк., 1990. 576с.
    28. Цветкова З.М.- Особенности факультативных занятий для старшеклассников. - М.: Высшая школа,1983. 98с.
    29. Шабанова Л.Н. - Внеклассная работа по английскому языку с «трудными» детьми. - ИЯШ, 1997, №3, с. 52-55.
    30. Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. - М.: Высшая школа,1991 117с.
    31. Щуркова Н.А. Новые формы воспитательной работы. - ИЯШ. 1994, № 4, с.61-63.
    32. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. - М.: Высшая школа,1990 132с.
  • 8840. Внеклассная работа по математике
    Педагогика

    Приемы счета. Укажем ряд эффективных приемов счета, которые можно показать на вечере.

    1. «Назовите любое двухзначное число, кратное 9. Я его быстро умножу на 12345679» (например назовут 54). Ответ: 12345679z54=666666666. Объяснение: Делим число, названное учеником, на 9, получаем однозначное число и выписывает его 9 раз подряд.
    2. «Возведите в куб любое двухзначное число. И я в уме извлеку из результата кубический корень» (например это 328509). Ответ: 3328509=69. Объяснение: Я помню кубы 9 первых натуральных чисел. Замечаю, что куб каждого из крайних двух из этих девяти чисел (1 и 9) и средних трех (4, 5, 6) оканчивается той же цифрой, какой записывается само число, а куб каждого из остальных четырех чисел дополнением этой цифры до 10. Число 328509 оканчивается цифрой 9. Значит, и его кубический корень оканчивается 9. Кроме того, 63=216 меньше 328, 73=343 больше 328. Значит первая цифра 6.