Geum.ru

Дипломная работа

  • 1. "Bed and Breakfast" как компонент системы размещения в Хабаровском крае: проблемы и перспективы развития
    Туризм

    В настоящее время туризм - это одна из немногих отраслей экономики России, которая развивается довольно успешно и заслуживает пристального внимания не только административных органов, но и непосредственно самого населения края. Туризм для Хабаровского края сравнительно молодая, но быстро развивающаяся отрасль экономики и культуры.

  • 2. "My uncle Silas" H.E. Bates
    Литература
  • 3. "Великая депрессия" и механизм её преодоления США в период 1929-1933 гг.
    История
  • 4. "Гибкая сила" Джозефа С. Ная
    Экономика

    Глобализация экономических рынков, либеральные экономические отношения делают неэффективным практически всякое применение силы по отношению к странам с интегрированной в мировую систему экономикой. Но тут встает другой вопрос, межгосударственные проблемы, как никогда раньше, зависят от исхода переговоров и самые жаркие баталии теперь ведут на солдаты, а профессиональные дипломаты, но в мире все более широкие масштабы набирает терроризм и экстремизм. Можно сказать, что терроризму как таковому, насчитывается уже полтора века. Ближний Восток, Ирландия, Кашмир, Испания, Россия, по всему миру, кроме Антарктиды терроризм стал повседневным явлением. 11 сентября 2001 г. лишь обозначило новую веху его развития. Последние достижения научного прогресса становятся все более доступными для обычных людей, так что группе экстремистов собственноручно собрать бомбу ничего не стоит и даже обойдется дешевле, чем билет на самолет. Сетевые технологии позволяют получить доступ к абсолютной любой информации и связаться с человеком на другом конце света за доли секунд, что весьма привлекательно для планирования терактов. А видеоролики и аудиозаписи, также распространяемые через СМИ, являются гибким оружием современного терроризма. Ошибкой администрации Буша после 11 сентября стала концентрация на силовых методах противодействия терроризму, что привело лишь к увеличению числа рекрутов для Аль-Каиды, на которых повлияла исламистская пропаганда, и ухудшению отношений с мировой общественностью. Действия американцев, без получения мандата ООН, привело к тому, что США взяли на себя все расходы по переустройству Ирака и, к тому же, были вынуждены заплатить таким странам, как Польша, Украина, Сальвадор и т. д, чтобы те поддержали американскую миротворческую миссию. Итого, на Ирак было выделено 100 млрд. долларов, т. е по 1 тыс. долларов с каждой американской семьи. Некоторые круги даже полагали, что такой план вторжения был направлен не только против Саддама, но и чтобы уколоть ООН. Все это вылилось в массовые акции протеста, по размаху превзошедшие все вьетнамские пацифистские акции вместе взятые. Благодаря интернет-коммуникациям за одни февральские выходные в 2003 г. на марши протеста вышли 800 тыс. человек в Америке и полтора миллиона в Европе. Американское правительство столкнулось с кризисом своей легитимности и в свое оправдание оно выдвинуло тезис о том, что если реконструкция Ирака пройдет успешно, то США простят прошлые ошибки. Но опросы показали резкое падение репутации Америки среди мусульманских стран, возросла поддержка Бен Ладена в дружественной Индонезии и Иордании, а в лагеря подготовки террористов хлынул поток новобранцев.

  • 5. "Государь" Н. Макиавелли
    Политология

    Макиавелли четко делит подданных государя на знать и народ. Он считает достижение равновесия между этими группами одной из важнейших задач мудрого правителя. Причем небезосновательно считает, что народ более надежен, ведь знать воспринимает тебя как равного, а народ как своего защитника, как человека свыше. «Худшее, чего может ожидать государь, если народ от него отвернётся, это остаться в одиночестве; гранды же в подобном случае не только бросят его на произвол судьбы, но ещё могут и выступить против него, ибо они хитрее и осмотрительнее».

  • 6. "Грязные" избирательные технологии в современном российском обществе
    Политология

    Административное давление на избирателей. Оно может выражаться в настойчивой агитации лиц, работающих в государственных учреждениях проголосовать за нужного кандидата. Иногда имеет место прямое принуждение к голосованию, выражающееся в различных угрозах избирателям (например, не проголосуешь за нашего кандидата - уволим либо не допустим к сдаче экзаменационной сессии и т.п.). Это могут быть рейды правоохранительных органов и различные проверки избирательных штабов, информационная блокада, запрет на регистрацию соперника на этапе сбора подписей или за несколько дней до выборов инициирование накануне выборов процедуры незаконного привлечения кандидата-конкурента к уголовной ответственности и т.д. Избирательные комиссии в большинстве своем находятся под контролем местных властей и весьма «избирательно» относятся к кандидатам, в зависимости от того, поддерживают их власти или нет. По экспертным оценкам сегодня минимум 3-5% голосов добавляется нужному кандидату только за счет махинаций в избирательных и счетных комиссиях. Факты административного давления на избирательные комиссии установить достаточно сложно, поскольку стороны не заинтересованы в их огласке. Сбор подписей. Сбор необходимых для регистрации кандидата подписей, да еще и в весьма сжатые сроки - дело очень хлопотное и дорогостоящее особенно при выборах федерального уровня, которое может оказаться не по карману многим кандидатам на тот или иной пост в структуре власти.

  • 7. "Желтая" пресса как регулятор воздействия массовым сознанием
    Журналистика

    Эти типы воздействия могут быть обнаружены при рассмотрении любых форм массово-коммуникативного воздействия. Три первых типа воздействия носят типичный для массовых коммуникаций субъект-объектный характер. Четвертый тип является особенным: имея по сути тот же субъект-объектный характер, направленный на массовую аудиторию с целью изменения ее установок и последующего поведения, по форме он выступает как субъект-субъектное воздействие, которым характеризуется общение, по сути своей исключающее однонаправленность и манипулирование и предполагающее совместную выработку сторонами единых духовных значений. Общение предполагает диалог, при котором одинаково значимы позиции обеих сторон. Стремясь построить акт коммуникации, "выдав" его за межличностное общение, коммуникатор стремится к тому, чтобы реципиент раскрылся и включился в выработку новых духовных значений, при этом утрачивая прежние. По существу при использовании вовлечения коммуникатору хорошо известны позиции и установки массовой аудитории, однако они значимы настолько, насколько значима для него необходимость в их изменении. Вовлечение, взятое со стороны результатов воздействия, является самым эффективным его типом, ибо видимость диалога и близости коммуникатора проблемам и установкам аудитории позволяет снизить или вообще устранить барьер сопротивления воздействию, возникающий у людей при ощущении принудительного воздействия на них (в случае ярко выраженной субъект-объектной модели). Не последнюю роль в этом процессе играют личные качества коммуникатора, позволяющие ему налаживать необходимый контакт с аудиторией, казаться "своим", его творческие способности (это очень важно при создании печатных текстов).

  • 8. "Женский бунт" в комедиях Аристофана
    Литература

    Вот и вышло, что доморощенные "философы" занимаются готовкой на общий стол, со всеми его "устрично-камбально-крабья-кисло-сладко-остро-пряно-масло-яблоко-медово" (ст.1170) и иже с ними, запеканками; вместо того, чтобы мыслить и разговаривать о вечном, одновременно отбирая достойных в классы правителей (в данном случае - правительниц) и стражей. "Воины" же, первую часть комедии разгуливающие в женских одеждах и горюющих по поводу потери трех оболов, настолько инертны, что без раздумий соглашаются на глобальные перемены, лишь заслышав о бесплатной еде, одежде и отсутствии ограничений в личной и семейной жизни. Кто же откажется от того, чтобы "всегдашней заботой" стало "нарядившись, идти на попойку" (ст. 653-655)? Общность имущества, предложенная Платоном, утрируется Аристофаном вплоть до снесения любых стен и перегородок - "чтобы к каждому каждый свободно ходил" (ст.679). В их класс Аристофан включает также и платоновские характеристики общности детей и жен. Но, учтя, что "стражи" его комедии - обычные люди, а не лучшие из лучших, воспитанных на всех канонах мусического и гимнастического воспитания, то вводится новое правило. Как у Платона правители вмешивались в дела семейные: "лучшие мужчины должны соединяться с лучшими женщинами, а худшие, напротив, с самыми худшими <…> потомство лучших мужчин и женщин следует воспитывать, а потомство худших - нет" ("Государство", V,459e), так и правительницы у Аристофана постановили, "чтобы женщинам с теми, кто юн и силен, ночевать дозволялось не прежде, чем тщедушных они, мозгляков, стариков позабавят любовною лаской" ("Женщины в народном собрании", ст.626-629), то же самое порешив и с мужчинами. Но если у Платона абсурдное предположение по поводу "общего добра" обусловлено попыткой вырастить новое поколение лучших людей, то Аристофан сатирически переворачивает идею на лад половой невоздержанности, больше подходящей животным, нежели людям. Комедиограф будто пытается доказать философу нравственную распущенность человечества, любую, самую хорошую, идею способную извратить неодолимой тягой к наслаждениям. Наказание за это следует в комедии незамедлительно: юноша, всеми фибрами души стремящийся к "девчонке юной", уведен с орхестры тремя "гнилыми старухами", что, по его словам "невыносимо для свободного" (ст. 941). Впрочем, свобода у Аристофана подразумевает заключение в оковах чувственных вожделений - будь то страсть к еде или же к женщинам.

  • 9. "Консолидированная отчетность" по материалам ОАО "Промприбор"
    Бухгалтерский учет и аудит
  • 10. "Молекулы мистики" и трансцендентация ЭГО: утрата и обретение целостности бытия
    Философия

    Литература

    1. Батай Ж. О самозванстве смерти //В сборнике "Танатография эроса". - СПб.: 1994
    2. Гроф К. Жажда целостности: наркомания и духовный кризис. М., Изд. Трансперсон. Ин-та, 1999.
    3. Гроф С. За пределами мозга: рождение, смерть и трансцендентация в психотерапии. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1993
    4. Гроф С. Области бессознательного: данные исследований ЛСД. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1995
    5. Гроф С. Путешествие в поисках себя: измерения сознания и новые перспективы психотерапии и внутреннего сознания. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1996
    6. Делез Ж. Логика смысла. - М., "Раритет", 1998
    7. Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. - СПб., "Андреев и сыновья", 1992.
    8. Капра Ф. Дао физики :Исследование параллелей между современной физикой и мистицизмом Востока. - СПб.:ОРИС,1994.
    9. Леви-Брюлль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. - М.: 1994
    10. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. - М.: 1994
    11. Леви-Стросс К. Структурная антропология. - М.:1980
    12. Лилли Дж. В центре циклона. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1997
    13. Лири Т., Мецнер Р., Алперт Р. Практика приема психоделиков: руководство, основанное на Тибетской книге Мертвых. - Минск, 1999
    14. Маккенна Т. Истые галлюцинации: быль о необычайных приключениях автора в дьявольском раю. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1996
    15. Маккенна Т. Пища богов: поиск первоначального древа знания. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1995
    16. Мамардашвили М. Проблема человека в философии. - М.: "Наука", 1992
    17. Маслоу А.. Дальние пределы человеческой психики. - СПб., "Евразия", 1997.
    18. Маслоу А. Происхождение психологии бытия. - СПб., Евразия, 1997.
    19. Моуди Р. Жизнь после смерти. (1985) INTERNET: http://lib.ru/Psychology/Moudi/
    20. Пригожин И. От существующего к возникающему М., "Наука", 1985
    21. Пути за пределы ЭГО: трансперсональная перспектива. Антология. /Под ред. Р. Уолша и Ф. Воон/. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1998
    22. Ранк О. Травма рождения. (1924) INTERNET: http://www.psychology.ru/Library/
    23. Соловьев Вл. Понятие о Боге. - СПб.:1993
    24. Тарт Ч. Измененные состояния сознания. - М.: Изд. Трансперсон. Ин-та, 1997
    25. Торчинов Е. Религии мира: Опыт запредельного: Психотехника и трансперсональные состояния. - СПб, "Петербургское востоковедение", 1997
    26. Фуко М. История безумия в классическую эпоху. - СПб.: "Университетская книга", 1997
    27. Хаксли О. Вещества, которые формируют умы людей. (1963) INTERNET: http://www.high.ru/Library/
    28. Хаксли О. Остров. Врата восприятия. Небеса и ад. - Киев: "София", 1995
    29. Шарлаускас И., Бистрицкис Р. Психоактивные препараты в исследовании человека. (1999) INTERNET:http://www.incart.spb.ru/~ikv/meta/russian/texts/
    30. Элиаде М. Азиатская алхимия. - Киев: "София", 1998
    31. Элиаде М. Мефистофель и андрогин. - СПб.: "Алетейя", 1998
    32. Элиаде М. Шаманизм: архаические техники экстаза. - Киев: "София", 1998
    33. Энциклопедия мистицизма [Сост.:Н.Дядьков]. СПб.: "Литера": ВИАН, 1997.
    34. Hofmann A. LSD - My problem child. The story of discovery and use. //In "Psychedelic Reflections" Ed. Grinspoon L., Bakalar J.B. -N.Y, 1983
    35. Krippner S. Psychedelic drugs and the creative process //Humanist. Psychol. Inst. Rev., L.A. (1980), vol.2, pp.9-34.
    36. Leary Т. The psychology of Ecstasy. - San-Francisco: Harvard University Press, 1975
    37. Maslow A. Religions, Values, and Peak Experiences. - Los-Angeles: The Viking Press, 1970
    38. Shulgin А. TIHKAL: Tryptamines I Have Known And Loved. - Berkeley, CA: "Transform Press", 1996
    39. Wasson R.G. Persephone's Quest: Entheogens and the Origins of Religion. - New Haven, 1986
    40. Watts A. The Joyous Cosmology: Adventures in the Chemistry of Consciousness. - N.Y.: "Pantheon Books", 1962
    41. Wilson J. Shamanism and trance states. //Humanist. Psychol. Inst. Rev., L.A. (1978), vol.1, pp.15-28.
  • 11. "Молот Ведьм" - причины написания
    Культура и искусство

    «Молот Ведьм» возник и получила своё развитие в недрах инквизиции. Инквизиция, в первичном своем значении это исследование, учёный совет, однако в определённую эпоху (c XIII в.) инквизиция наделяется не только полномочиями наблюдателей и исследователей, но и судейскими правами-правами решать судьбу человека, что окончательно развязало руки ярым борцам с ересью и позволило им вершить судьбы людей. Инквизиция обладала всем, что нужно для организации борьбы, да притом она с этой задачей и появилась на свет. Главной ее целью была борьба с ересью, и она так устроилась, чтобы ни один еретик у нее не выскользнул из рук. Инквизиция быстро разработала способы разведки и распознавания ереси во всех ее мельчайших оттенках, чтобы безошибочно отличать «волка в овечьей коже» и уметь изобличить грешника, как бы он ни прикидывался невинным и за какие бы ширмы ни прятался. Конечно, тут были со стороны инквизиции и беспрестанные увлечения через край, на практике выражавшиеся в том, что в число еретиков попадали люди, ровно ни в чем неповинные; это был просто напросто избыток усердия старательных людей. Было и кое-что другое: преследование еретиков приносило, кроме чисто духовных плодов, еще и плоды мирские, житейские. Имущество богатого еретика обязательно конфисковалось и шло в известной доле в карман усердствующего инквизитора. Террор инквизиции отрицательно повлиял на отношение Церкви к колдовству, ибо на вопрос о том, не занимались ли еретики среди прочих деяний также и колдовством, обвиняемые под пытками все чаще вынуждены были признаваться, что действительно были связаны с дьявольскими демонами, отреклись от христианского учения и с помощью дьявола причинили немало вреда. Инквизиторы собирали эти признания и использовали их как доказательство того, что дьявол не только подстрекал свои жертвы к отходу от христианской веры, но и вознаграждал их за это сверхъестественными способностями. Так в глазах инквизиторов ересь и колдовство соединялись в единое целое.

  • 12. "Новый курс" Ф. Рузвельта
    История

    В январе 1934 г. золотое содержание доллара снизилось на 41%. В связи с отменой золотого стандарта была принята Объединенная резолюция конгресса об отмене золотого обеспечения правительственных обязательств (5 июня 1933 г.), которая гласила: «На объединенном заседании сената и палаты представителей конгресса Соединенных Штатов Америки решено, что (а) любые, содержащиеся в том или ином обязательстве или сделанные в отношении того или иного обязательства. условия, если они имеют своей целью дать держателю обязательства право требовать уплаты ему долга золотом или той или иной ходячей монетой или валютой по курсу валюты Соединенных Штатов, объявляются противными общественным интересам. Настоящим запрещается заключение в дальнейшем обязательств, которые содержали бы вышеуказанные условия или в отношении которых делались бы эти условия. Любые обязательства, данные до или после настоящего постановления, независимо от того, содержат ли они в себе подобные условия или были или не были в их отношении сделаны эти условия, будут считаться погашенными после их оплаты по номиналу в любой ходячей монете или валюте, которая ко времени истечения срока обязательства будет признаваться законной для погашения как общественных, так и частных долгов...».

  • 13. "Оттепель": духовная жизнь, наука и культура (1953-1964 гг.)" в 11 классе общеобразовательной школы
    История

    ЭтапыДеятельность учителяАктивизация познавательной деятельности учащихсяI. Организационный моментЗдравствуйте, садитесь-приветствие учеников - тетради, ручки, учебникиII. Переход к изучению нового материалаУчитель рассказывает ученикам о задачах предстоящего урока и предлагает им самим определить проблемные стороны изучаемой темы.: -На протяжении нескольких уроков мы рассматриваем тему "Эпоха Н.С. Хрущёва". Мы разобрали вопрос борьбы за власть, проанализировали процесс десталинизации, дали оценку экономическим реформам, а сегодня мы говорим об Оттепели в сфере культуры. Наша задача на этом уроке восстановить в памяти основные события периода, связанные с ними даты, имена, разобраться в сути названия периода, рассмотреть его проблемы, а также изучить новый материал по теме и в итоге оценить место и роль "Оттепели" в истории страны. Краткий ответ учеников: -неофициальное обозначение периода в истории СССР после смерти И.В. Сталина (середина 1950-х - начало 1960-х годов). ü либерализация режима; ü ослабление тоталитарной власти; ü появление некоторой свободы слова ü относительная демократизация политической и общественной жизни; ü большая свобода творческой деятельности. Название связано с пербыванием на посту первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущева (1953-1964). Слово "оттепель" связано с одноименной повестью Ильи Эренбурга. Проведём небольшой мозговой штурм и вспомним даты, понятия, имена, связанные с этим периодом. Примерные ответы учеников: -это была для того периода невосполнимая утрата, весь советский народ скорбил, но с другой стороны многие ждали послабление режима и появление чего-то нового в политической, экономической жизни страны. - нельзя говорить о возможно координально других путях развития Советского общества после смерти И.В. Сталина. СССР по-прежнему двигалось по пути социализма к достижению коммунизма, но вопрос в том будет ли это достигаться прежними метадами. - ХХ съезд КПСС, явившийся значительным событием в жизни партии и Советской страны, оказал большое влияние на все виды идеологической деятельности. Съезд призывал к всемерному развитию активности и инициативы во всех областях культуры, науки и искусства, к смелой постановке новых вопросов, к поискам путей ускорения строительства коммунистического общества. Учитель на середине доски пишет слово "Оттепель", затем вокруг записывает понятия, даты, имена, которые называют дети, объясняя их связь с данным периодом. Учитель конкретизирует ответы учеников: - журнал "Новый мир" (именно этот журнал публикует статьи, которые стали говорить о новых переменах в обществе) - повесть И. Эренбурга "Оттепель" (это произведение дало наименование всему хрущевскому десятилетию) - XX съезд КПСС (ускорил процесс духовного раскрепощения) - Б.Л. Пастернак "Доктор Живаго" ( критика писателя, после публикации этого романа означала, что управление всеми видами искусства была не пушена на самотек страной) - неофициальный журнал Самизда?т (распространял запрещенные государством литературные произведения) - VI всемирный фестиваль Молодежи и Студентов в Москве (железный занавес приоткрылся и дал возможность нашим студентам жителям познакомиться ближе с людьми из других стран) - А.И. Солженицын (открыл запретную тему сталинских репрессий своими произведениями) Учитель подводит промежуточные итоги: - Итак, мы восстановили в памяти общие знания по Оттепели. Однако возникают вопросы, почему именно так назван этот период, с какими проблемами сталкивалось общество? И наконец, какова сама личность Никиты Сергеевича Хрущева, ведь порой именно от его настроения многое зависело.-ученики вместе с учителем формируют дополнительные проблемы к основным вопросам, которые поднимает учитель. - Как вы думаете, что означает слово "оттепель"? Учитель спрашивает ребят на следующие вопросы: -Какое значение для жизни советского общества имела смерть И.В. Сталина? -Обозначьте возможные пути развития советского общества после смерти "вождя" всех времен и народов? -Какое влияние на жизнь страны оказал XX съезд КПСС? -ученики называют имена, даты, термины и объясняют их связь с данным периодом: - журнал "Новый мир" - повесть И. Эренбурга "Оттепель" - XX съезд КПСС -- Б.Л. Пастернак "Доктор Живаго" - журнал Самизда?т - VI всемирный фестиваль Молодежи - А.И. СолженицынIII. Изучение нового материала А. Просмотр презентации, записи в тетрадиВступительное слово учителя: Обратите внимание на презентацию, она вам может помочь при ответе на вопросы - время оттепели принято датировать 1954-64 годами, она тесно связана с эпохой шестидесятых годов, которым был дан старт в 1961 году XXII съездом, принявшим программу построения коммунизма, а закончились в 68-м оккупацией Чехословакии, воспринятой в СССР как окончательный крах всех надежд. Такие хронологические рамки позволяют выделить особый период в советской истории, период противоречивый, парадоксальный, но объединенный многими общими тенденциями. В эти годы советская цивилизация преображалась в наиболее характерную для себя модель, сформировался особый тип "шестидесятника", личность которого так часто вспоминают сегодня. В эти же переломные годы произошли и коренные изменения в идеологии советского общества. Этот особый период развития культуры вы уже изучали в 9-ом классе, тем более я вам давал опережающее задание на прочтение данного параграфа.-ребята слушают учителя, конспектируют основное из его речи и презентации. Б. Просмотр видеоролика "Хрущевская оттепель без ретуши", ответы на вопросы к нему- Слушаем внимательно, так как я буду задавать вопросы и спрошу некоторых учеников Примерные ответы учеников: - либерализация режима, практически всех сфер советского общества: культуры, науки, политики получила название "оттепель". - из-за сталинского режима многие сферы жизни людей не могли достаточно развиваться. - в 1953 году Н.С. Хрущев стал первым секретарем ЦК КПСС, а в 1958 - Председателем Совета Министров всего СССР (занимал должность до 1964 года). За время правления в биографии Н.С. Хрущева проводилась борьба с культом личности Сталина, а также реабилитация жертв его репрессий. Слово учителя: Прослушав видеоролик, ответив на вопросы, мы окончательно вспомнили материал темы, и переходим к следующему этапу работы - анализ документов дополнительной информации. - Просмотр небольшого видеоролика (отрывок их документального фильма "Хрущевская "оттепель" без ретуши") по данной теме. Вопросы к видеоролику: - почему именно так назван этот период? - с какими проблемами сталкивалось общество? -какова сама личность Никиты Сергеевича Хрущева, ведь порой именно от его настроения многое зависело?В. Работа с документамиУчитель раздает ребятам тексты документов и дополнительные материалы по теме. После того как учитель раздал документы и тексты дополнительной информации по изучаемой теме, он предлагает следующую форму работы: Вы знакомитесь с документами и дополнительными материалами и делаете пометки (можно прямо в тексте): (учитель пишет на доске условные обозначения) "+" - согласен ( вы полностью согласны с данным утверждением, цитатой и у вас это не вызывает споров) V - это известно (этот материал вы уже слышали на этом уроке или уже знаете их прошлых уроков, или из СМИ) ? - непонятно (эта информация не слишком понятна для группы, незнакомые определения, сложность написания, непонятная терминология) "-" - не согласен (эта часть материала вызвала споры участников группы, они заметили некоторую неточность дат, понятий, излагаемого материала) ! - не известно ( эту информацию встретили впервые) Если вы могли заметить уже после каждого документа предлагается список вопросов, на то, как вы поняли новый материал. На прошлом уроке, я просил принести листы А4, карандаши, фломастеры, клей. После того как вы обобщили материал, кратко его излагаете в буклете Рекомендации учителя для всех групп: Внимательно изучите литературу, документы, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом). Если у вас возникнут вопросы, поднимите руку, я подойду. На это задание я уделяю минут 18-20 минут.Пред тем как приступить к новому заданию, ребята делятся на группы, чтобы не создавать волокиты группы делятся по рядам (их три в классе), а каждый ряд на две группы. -ребята внимательно слушают условия выполнения работы, задаю вопросы.Общие условия к выполнению работы-Итак, отведенное время прошло (но до этого учитель предварительно сообщает, что до конца задания остается 3 минуты, чтобы ребята смогли уже окончательно собраться с мыслями)-После окончания времени, представители групп начинают презентовать результат задания - буклет, объясняя его структуру и какие проблемы он затрагивает, далее уже по отдельности участники группы раскрывают коротко основные проблемы их темы.I. ГруппаПримерные ответы группы: - мы думаем, что развитие литературы в период "оттепели" было наибольшим. Существующая, но значительно ослабшая цензура представляет людям больше свободы в творчестве. Появились литературные и публицистические произведения, обозначившие рождение нового направления в литературе- обновленческого. Завоевывает популярность жанр научной фантастики. Но не все радостно принимают новые веяния. Примером отрицания новых идей является А.Фадеев. Сняты обвинения с выдающихся деятелей музыкальной культуры-Шостаковича, Хачатуряна, Прокофьева и др. На период "оттепели" приходится расцвет творчества молодых композиторов, бардовской песни, оперных постановок.Первая группа получает материал по развитию художественной литературы и культуры Дополнительная литература. Документы: 1. Из постановления президиума правления СП СССР, бюро оргкомитета СП РСФСР и президиума правления Московского отделения СП РСФСР о Пастернаке 28 октября 1958 г. 2. Стихотворение Б. Пастернака "Нобелевская премия": 3. Предсмертное письмо А.А.Фадеева в ЦК КПСС 13 мая 1956 г. (см. приложение к конспекту урока) Вопросы для группы: Ø Как относились власти к новым веяниям культуры? Ø Как осуществлялся контроль за деятелями литературы? Ø Кто из деятелей искусства подвергался критике из идеологических недостатков? Ø Что было поставлено в вину Б. Л. Пастернаку за его роман "Доктор Живаго"? Ø Все ли писатели радостно восприняли идеи "оттепели"?II. Группа.Примерные ответы группы: --60-е годы принесли с собой новое явление и даже во многом были сформированы им - песни бардов. Барды - поэты, композиторы, музыканты и певцы в одном лице - пели приблизительно то же самое, что комсомольцы, но их песни были искренни, неформально лиричны и отчаянно прославляли свободу.Вторая группа получает материал по развитию музыки в данный период Дополнительная литература Отрывок из документов: 1. Постановление ЦК КПСС "Об исправлении ошибок в оценке опер "Великая дружба", "Богдан Хмельницкий" и "От всего сердца"" Вопросы для группы: Ø Как относились власти к ранее репрессированным композиторам? Ø Как осуществлялся контроль за деятелями искусства? Ø Каковы направления и идеология популярных песен? Ø Что осуждалось, а что поощрялось в постановке музыкальных произведений? Сделайте вывод.III. ГруппаПримерные ответы группы: - изучив материалы и документы, мы пришли к выводу, что советских людей очень интересовала жизнь Запада. Этот интерес мог быть удовлетворен после снятия жестких ограничений на западную культуру. При подготовке к VI Всемирному фестивалю молодежи и студентов в Москве было предпринято активное изучение иностранных языков советским народом, чтобы общаться с иностранными делегациями. Интерес со стороны Запада был не меньшим. Но различие в политическом строе, длительная изоляция капиталистического и социалистического обществ привели к разному восприятию политических, бытовых и эмоциональных сторон жизни советского народа. Граница, разделяющая два политических лагеря несколько десятилетий была открыта в период хрущевской "оттепели".Третья группа получает материал по культурному, духовному взаимоотношению советского общества и Запада Дополнительная литература Отрывок из документов: 1. Документы о Всемирном фестивале молодежи и студентов. Вопросы для группы: Ø Были ли советские люди заинтересованы в жизни Запада? Ø Каким образом шла подготовка в СССР к фестивалю? Ø Как представляли зарубежные гости советское общество? Ø Какие черты советских людей отмечают гости фестиваля? Сделайте вывод.IV. ГруппаПримерные ответы группы: - Проработав документы и учебный материал, мы решили, что образование в период "оттепели" было сильно реформировано. Это было необходимо в связи с быстрым развитием науки и техники. Но реформа образования противоречила развитию экономики на данном этапе. Короткий период половинчатой хрущевской оттепели немедленно принес плоды во всех сферах интеллектуальной деятельности. В науке это красноречивее всего ознаменовалось запуском в космос первого спутника и первого человека (это случилось под руководством вышедшего из тюрьмы конструктора ракет Сергея Королева). Наибольшее внимание руководство СССР уделяло развитию науки и образования. Советский Союз получил мировое признание благодаря своим ученым, новым и смелым исследованиям. Важнейшей чертой периода "оттепели" стала научно-техническая революция. Однако достижения науки использовались в основном в военно-технической области.Четвертая группа получает материал по развитию образования, науки. Дополнительная литература Отрывок из документов: 1. Из письма Члена-корреспондента ВАСХНИЛ М.Моисеева первому секретарю ЦК КПСС Л.И.Брежневу и председателю СовМина СССР А.Н.Косыгину о положении сельского хозяйства СССР 1 февраля 1965 г. 2. Владимир Войнович (р. 1932), писатель. Из воспоминаний. Вопросы для группы: Ø Какие реформы были проведены в образования? Ø Как развитие образования противоречило развитию экономики? Ø Каким образом удалось решить проблему нехватки рабочих рук на производстве? Ø Какие проблемы в образовании не были решены? Ø Каких успехов добилась советская наука в 1953-1964 гг.? Ø В развитии каких наук СССР занимал ведущее место в мире? Ø Происходят ли изменения в количественном и качественном составе ученых? Ø Появляются ли новые отрасли науки? Сделайте вывод.V. ГруппаПримерные ответы группы: - После работы с представленным материалом мы пришли к выводу, что позитивное отношение государства к Церкви, которое было после ВОВ, в период оттепели сменяется антирелигиозной работой. В СССР рассматривается Патриархия как своеобразная часть системы в государстве. В результате противоборства антирелигиозного и государственного подходов к проблемам Церкви происходит уничтожение церквей, храмов, монастырей. Эти действия оправдываются установкой партийного руководства на развернутое строительство коммунизма. Мы считаем, что в период оттепели Советский Союз утратил много религиозных культурных ценностей. Это нанесло большой урон духовной культуре СССР.Пятая группа получает материал, который освещает взаимоотношения власти и церкви Дополнительная литература Отрывки из документов: -Постановление ЦК "О крупных недостатках в научно-атеистической пропаганде и мерах ее улучшения". - "О крупных недостатках в научно-атеистической пропаганде и мерах ее улучшения" -Циркулярное письмо Совета по делам Русской Православной Церкви от 8 декабря, 1955 года. Вопросы для группы: Ø Каковы были взаимоотношения Церкви и государства, начиная с момента прихода большевиков к власти? Ø Какой отпечаток на все это наложила ВОВ? Ø Почему изменилась политика власти по отношению к Церкви? Ø Какую цель преследовали гонения на духовенство и верующих? Ø Почему потерпела неудачу попытка окончательно уничтожить религию в СССР? Сделайте вывод.IV. Итоговое закрепление.Учитель подводит общие итоги. (некоторые тезисы вывода учитель диктует ребятам) Основные выводы: Духовная и культурная жизнь общества носила противоречивый характер. Происходил процесс оживления культуры, ослабления идеологического контроля, подъем науки и образования. Общий подход власти к культурной сфере отличался прежним стремлением поставить ее на службу официальной идеологии. Либерализация многих областей жизни советского народа, наступившая после смерти Сталина, не обошла стороной и его культурную и духовную сферу. При этом следует отметить определенную противоречивость в процессе развития литературы и искусства в период хрущевской "оттепели". С одной стороны, были реабилитированы репрессированные в годы сталинского режима деятели советской культуры, наблюдался расцвет публицистики, значительно расширялись рамки "дозволенного". Все это готовило общественное сознание для будущих крупных перемен. Поэтому, несмотря на ряд положительных сдвигов, тоталитарная система по-прежнему продолжала жестко контролировать духовную сферу жизни советского народа. После вывода учитель отдельно оценивает наиболее активных учащихся и дает общую оценку работы класса.-ученики слушают, конспектируют тезисы, те что рекомендует учитель.V. РефлексияУчащиеся голосуют за самый лучший буклет и за самое лучшее раскрытие темы. Команда-победитель получает поощрительный приз.VI. Инструкция по домашнему заданиюУчитель поясняет как составить глоссарий: -Глоссарий - это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой. Как составить глоссарий? - Для начала внимательно прочитайте и ознакомьтесь со своей работой. Наверняка, вы встретите в ней много различных терминов, которые имеются по данной теме. После того, как вы определили наиболее часто встречающиеся термины, вы должны составить из них список. Слова в этом списке должны быть расположены в строго алфавитном порядке, так как глоссарий представляет собой не что иное, как словарь специализированных терминов. После этого начинается работа по составлению статей глоссария. Статья глоссария - это определение термина. Она состоит из двух частей: 1.точная формулировка термина в именительном падеже; 2.содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина. При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил: - стремитесь к максимальной точности и достоверности информации; старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. В случае употребления такового, давайте ему краткое и понятное пояснение; -излагая несколько точек зрения в статье по поводу спорного вопроса, не принимайте ни одну из указанных позиций. Глоссария - это всего лишь констатация имеющихся фактов; - также не забывайте приводить в пример контекст, в котором может употреблять данный термин; - при желании в глоссарий можно включать не только ключевые слова и термины, но и целые фразы.На основе, полученных знаний на уроке, а также после прочтения параграфа 8, главы 2-ой подготовить устный развернутый ответ на вопрос: Какие изменения произошли в советской многонациональной художественной культуре в период "оттепели"? Задание на дополнительную оценку: -сделать глоссарий по пройденному материалу

  • 14. "После балла" Л.Н.Толстого
    Литература

    2) В начале рассказа главный герой относится к миру хорошо и совершенно свободно, он даже не представлял, что на земле могут кого то за что то бить. К людям Иван Васильевич относился хорошо и приветливо, любил посещать разные пиршества и балы. Так один раз на балу он встретил красивую девушку, которую сразу же полюбил. Варенька была очень красива, на её лице всегда была весёлая улыбка и прелестные, блестящие глаза. Иван Васильевич словно был окрылен счастьем, что встретил её. Как тут появился отец девушки Пётр Владиславович. Он был воинским начальником типа старого служаки, николаевской выправки. У него было румяное лицо и белые усы с бакенбардами. Ивану Васильевичу полковник понравился своей добротой и приветливостью. Также он был глубоко уважаемым человеком в обществе. Но главным преимуществом, по мнению рассказчика, была улыбка на устах Петра Владиславовича, точь в точь такая же весёлая и умилённая, как у Вареньки. Тут полковник предложил своей дочери станцевать. Главному герою очень нравилось, как они танцевали: «я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них» - говорил рассказчик.

  • 15. "Приближенные вычисления" – разработка факультативного курса и проектирование творческой задачи для 7-8 классов
    Педагогика

    ЗаданияФормы работыКомментарии Ответить на вопрос: Что является причиной появления приближенных чисел?совместное обсуждение (10 мин).(Учащиеся предлагают свои версии). У: (к предложенным версиям дополняется пропущенное, может быть будет предложено что-то новое, не отмеченное в а) - в). а) При измерении длин отрезков и площадей фигур, при взвешивании тел и других измерениях получаются числа, выражающие эти величины. Ввиду погрешностей измерения полученные числа являются приближенными значениями измеряемой величины. б) к ошибкам может привести неточность построения математической модели явления. (Неточная формула). в) использование традиционных методов решения алгебраических уравнений с помощью компьютера не может гарантировать точности результата вычислений. (При использовании простейших методов вычисления на компьютере используется восемь разрядов, при переполнении которых происходит накопление погрешности). Существует проблема: любой результат вычислений на МК выдается с конечным числом знаком из-за ограничений числа разрядов индикатора, ошибки округления накапливаются. Задание 1: -иррациональное число. Можно ли вычислить значение не пользуясь МК? Найдите минимальный интервал, в котором заключено значение это значение. Для облегчения работы предлагается проанализировать таблицу. (См. приложение 1). совместное обсуждение (20 мин).Любое действительное число можно заключить между двумя рациональными числами и, зажав между верхней и нижней границей, определить сколь угодно точно, но, тем не менее, приближенно.Вопрос: Как вы думаете, какое уравнение является квадратным? Задание 2: Приближенно найдите корень уравнения с точностью до сотых. х2 - 2х - 2=0. Для нахождения корня подставьте предложенные значения в уравнение и проанализируйте результаты. (См. значения в приложении 2). Задание 3: Нахождение приближенного корня методом последовательных приближений. х2 - 2х - 2 = 0 х2 = 2х +2 /х х = 2 + 2/х (См. приложение 3). Задание 4: Написать алгоритм нахождения корня.(кто-то из учеников должен пояснить, иначе пояснить учителю).самостоятельная работа (10 мин), совместное обсуждение (10 мин).Заметим, что для нахождения корня подбором нужно выбрать число, подставить его в уравнение. Если получится значение меньше 0, то нужно взять число больше, если получится значение больше 0, то взять число поменьше. самостоятельная работа (15 мин).На примере нужно найти значение корня. Для этого возьмем некоторое значение х и подставим в правую часть уравнения. Далее будем подставлять в правую часть уравнения те значения, которые получились в левой части. Выполнять до тех пор, пока не найдем значение корня с точностью до сотых, тысячных и т.д. совместное обсуждение (15 мин).Раздаточный материал 1: а) графически или методом проб находят первое приближение корня х = х0. х0 = первое приближение корня б) в правую часть уравнения х = 2 + 2/х подставим х0 и тогда х1 = 2 + 2/х0 - второе приближение корня. в) подставляем в правую часть уравнения х = 2 + 2/х х1 вместо х. х2 = 2 + 2/х1 - третье приближение корня. x3 = 2 + 2/х2 x4 = 2 + 2/х3 и т.д. Или алгоритм в общем виде: Пусть х = y(х) - левая часть уравнения; 2 + 2/х = j(х) - правая часть уравнения. y(х) = j(х) а) графически или методом проб находят первое приближение корня х = х0. х0 = первое приближение корня. б) в правую часть уравнения х = j(х) подставим х0 и тогда х1 = j(х). х1 - второе приближение корня. в) подставляем в правую часть уравнения х = j(х) х1 вместо х. х2 = j(х1); х2 - третье приближение корня. и т.дЗадание 5: При помощи шаблона построить графики функций у = х и у = 2 + 2/х. Постановка проблемы: Мы нашли значение уравнения двумя способами (подбором и методом последовательных приближений). Как вы думаете, какой метод проще? Почему?самостоятельная работа (постр. графиков ф-ций). совместное обсуждение, лекция (геом. Интерпретация). (15 мин).Раздаточный материал: шаблоны. Геометрическая интерпретация метода: 1) построим графики функций у = х и у = 2 + 2/х; 2) выберем некоторое приближенное значение корня х0 (в нашем случае х0 = 2) 3) проведем прямую х = х0. 4) прямая встретит рассматриваемые кривые в двух точках, выберем наиболее подходящую точку. 5) по найденному значению х = х0 определяем значение у(х0) =2 + 2/х0; х0 - первое приближение корня. 6) через точку А0 [х0,у(0)] проводим прямую, параллельную оси Ох, до пересечения в точке В1 с кривой у = х; 7) подставляем в уравнение у = х вместо у значение у0 = х0, решаем уравнение 2 + 2/х = х0 и находим значение х1 - второе приближение корня. 8) находим значение у1 = х1 и т. д.Спросить у учеников, как они думают, в чем заключается метод. После разбираем метод вместе. У: При нахождении корня методом половинного деления выбирается отрезок, содержащий корень, который в процессе работы сужается. Задание 6: найдите значение корня уравнения х2 - 2х - 2 = 0 методом половинного деления. (См. приложение 4). Постановка проблемы: Мы нашли значение корня уравнения тремя способами (подбором, методом последовательных приближений и методом половинного деления). Как вы думаете, какой метод проще? Почему? совместное обсуждение (нахождение значения корня, 15 мин), лекция (представление метода, 10 мин).Метод половинного деления. Представим уравнение х2 - 2х - 2 = 0 в виде х = 2 + 2/х; Построим графики у = х У = 2 + 2/х; а) Значение х точки пересечения графиков будет являться корнем уравнения х2 - 2х - 2 = 0. б) Выберем отрезок [а, b], содержащий точку пересечения. в) Отрезок [a, b] делим на две части точкой z1 = (a+b)/2. г) Если z12- 2z1 - 2 = 0 то z1 - искомый корень. Если z12- 2z1 - 2 ¹0, то из двух отрезков [a,z1] и [z1,b] выберем тот для которого значение функции у = х2 - 2х - 2 на его концах имеет разные знаки и обозначим его через [a1,b1]. Если теперь взять точку Z2=(a1+b1)/2 то снова или z22- 2z2 - 2 = 0 или z22- 2z2 - 2 ¹0 и т.д.Задание 7. Найти значение корня методом последовательных приближений: х2 - 7= 0. Для упрощения подсчетов воспользуйтесь таблицей. (См. приложение 5). Задание 8: При помощи шаблонов постройте графики функций у = х и у = 7/х и отметьте получившиеся значения. Постановка проблемы: Любое ли уравнение можно решить методом последовательных приближений? Для каких уравнений метод работает? Задание 9: Придумайте квадратное уравнение, которое можно решить методом последовательных приближений. Задание 10: Придумайте квадратное уравнение, которое нельзя решить методом последовательных приближений. Задание 11: Представить получившиеся уравнения. совместное обсуждение (10 мин). Самостоятельная работа (10 мин). Самостоятельная работа (10 мин); совместное обсуждение (5 мин).Постоянно получается только два значения. Значение не приближается к точке пересечения, только движется по кругу. Можно разделиться на две группы. Одна группа выполняет задание 9, другая - задание 10.

  • 16. "Свои" и "чужие" в локальной территориальной общности
    Социология

    Каждый индивид стремится найти свое место в социуме, определить себя членом какой-либо социальной группы. "Чувство принадлежности к социальной общности призвано выполнять важные социальные и социально-психологические функции…" [16,159] Отношение индивида к группе дает ему ощущение защищенности, солидарности, а также определяет его самооценку. В результате изменений в обществе, внутренние связи жителей общности становятся более важными. Общие интересы, ценности, нормы, разделяемые всеми членами общности, становятся просто необходимостью для существования. Главными ресурсами выживания становятся персональные сети взаимодействия, потому что только знакомые и близкие вызывают доверие и чувство защищенности перед лицом неопределенности, исходящей от органов власти и растущих неконтролируемых угроз современного мира. [9] Социальная идентификация личности становится необходимым условием в данной ситуации. Как отмечает В.А. Ядов: «…базисная социальная функция социальной идентификации отражает включение в систему социальных взаимосвязей, стремление индивида слиться с общностями и группами, которые обеспечат защиту их жизненных интересов, основных потребностей в самосохранении, развитии и самовыражении в условиях мнимой опасности ущемления базисных потребностей другими группами, общностями» [15]. Таким образом, объектом нашего исследования выделим идентификацию людей в локальной территориальной общности.

  • 17. "Северное" и "Южное" общества декабристов, их программы. Восстание декабристов
    История

     

    1. Йосифова, Б. Декабристы / Б.Йосифова .- М.: Наука, 1983.- 303с.
    2. Нечкина, М.В. Декабристы / М.В. Нечкина.- М.Наука, 1984.- 182с.
    3. Конституция // Сборник документов по истории СССР для семинарских практических занятий. Первая половина XIX века / под ред. В.А. Федорова. - М., 1974. - С.185.
    4. Русская Правда // Сборник документов по истории СССР для семинарских практических занятий. Первая половина XIX века / под ред. В.А. Федорова. - М., 1974. - С.161.
    5. Муравьев, А.М. «Мой журнал» //Мемуары декабристов. Северное общество / под ред. В.А. Федорова. - М., 1981.- С. 126.
    6. Петербургское совещание Союза благоденствия на квартире Ф.Глинки // Сборник документов по истории СССР для семинарских практических занятий. Первая половина XIX века / под ред. В.А. Федорова. - М., 1974. - С.157.
    7. История России в таблицах и схемах.- Сыктывкар, 2000.- 77с.
    8. История России: Для вузов / Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. - М.: Высшая школа, 2000.- 479с.
    9. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Для вузов. / М.М. Горинов и др./ Изд. 2.- М.: Владос, 2001.- 256с.
    10. Гордин, Я.А. Мятеж реформаторов: !4 декабря 1825 года. / 2-е изд., перераб. И доп.- Л.: Лениздат, 1989.- 398 с., ил.
    11. Платонов, С.Ф. Учебник Русской истории. СПб.: Наука, 1997.- 428с.
    12. Пашков, Б.Г. Русь Россия Российская империя. Хроника правлений и событий 862 1917гг. / 2-е издание. М.: Центр Ком, 1997.- 640 с.
  • 18. "Тотальная мобилизация": концепция нового мира
    Философия

    Если объединить тягу к уничтожению и «уединенность», герметизм, то можно прийти к выводу о сходстве Юнгера с уже упоминавшемся выше типом литературного аутсайдера и денди, описанного Г. Брохом в работе «Гофман-сталь и его время»: «Новый язык и новые символы порождаются тем самым новым человеком, который заявил о себе в искусстве XIX века. Казалось бы ограниченная только областью искусства и потому безобидная революция духовного выражения на самом деле была симптомом мировых потрясений...». Г. Брох говорит о XX столетии, как о столетии «абсолютной анархии, атавизма и насилия». Он пишет свою работу тогда, когда это время уже наступило, поэтому для него понятие «анархизм» негативно. Таким же оно станет и для Э. Юнгера 1930-х гг. Но в конце 1920-х «акт насилия» еще не связан с его фашистской реализацией. Самореализация анархиста возможна не только в разрушении, но и в уединении, «в дали, на лоне первобытных ландшафтов». Для Юнгера таким «первобытным ландшафтом», конечно же, была Африка: «Африка, она была для меня роскошной анархией жизни, в своих самых диких проявлениях исполненной глубокого, трагического порядка, по которому так тоскует юный человек». В этом определении концепция анархизма демонстрирует свое эстетическое происхождение: «Африка была для меня воплощением дикого и первобытного, единственно возможной ареной той жизни, которую я мыслил для себя». В описании Африки как олицетворения «анархии» развивается и пессимистический мотив: Африка как утопия, боязнь утраты необходимого для существования горизонта: «Знать, что есть еще места, где не ступала нога человека, наполняла меня глубоким счастьем. Они могут делать с Германией все, что захотят, истребить последнего зверя, вспахать все пустоши, на каждой горной вершине поставить по столбу - но Африку пусть оставят в покое. Должна же остаться на свете хоть какая-то земля, передвигаясь по которой не наткнешься на каменную казарму или на запрещающую табличку...». Африка обладает «невиданной, магической перспективой, обещанием счастья». Таким образом, понятие «анархии» проясняется. «Анархия» - это приобретение экстремального субъективного опыта, «по ту сторону» цивилизации. «Анархистом» в том смысле, в котором это понимает Э. Юнгер, человек становится, приобретя опыт войны: «Лучшие силы поколения, прошедшего через пылающую пустыню войны, обладали и жаждой уничтожения, и магическим сознанием. Анархический зов сердца заставил их душу погрузиться в стихию беспокойства и опасности». В этом отрывке снова проглядывает характерное для Э. Юнгера противоречие vita activa и vita contemplativa: с одной стороны, он призывает к действию, к разрушению, с другой - советует обрести тихое пристанище в созерцании. Но и действие и созерцание являются работой «Я», противопоставляющего себя обществу. Однако это «Я» не стремится к осуществлению идеи свободы личности. Еще Михаил Александрович Бакунин, русский анархист, говорил: «Я не хочу быть мной, я хочу быть нами». Так и Э. Юнгер, автор проекта «тотальной мобилизации», писал: «(...) нет ни единого атома, который не работал бы, нам было написано на роду стать участниками этого стремительного процесса...» «Свобода» же заключается в «содействии необходимому». Некоторые увидят в этом «возврат к варварству», другие будут приветствовать. Но ни то, ни другое не важно по сравнению с тем, что «в мир вновь устремится новый, мощный поток элементарных сил». Эти силы имеют «форму анархии».

  • 19. "Франчайзинг" на материалах ООО "Астория"
    Экономика

    Деятельность предприятия как субъекта рыночных отношений протекает в условиях жесткой конкуренции между товаропроизводителями. Именно конкурентная рыночная среда создает наиболее благоприятные условия для экономического развития, как отдельного предприятия, так и общества в целом и является движущей силой социального и экономического прогресса. Рыночная среда заставляет предприятие работать рентабельно, если оно не хочет покинуть сферу бизнеса. Режим рентабельности предполагает, что целью функционирования и главным результатом деятельности предприятия в рыночных условиях является прибыль. Нужно производить только те товары и услуги, которые удовлетворяют насущные потребности людей. Работа в условиях рынка требует высокой компетентности, ответственности, знания основ взаимоотношений с хозяйствующими партнерами и рациональных методов решения этих проблем. Поэтому такой переход потребовал новых подходов к организации и технологии коммерческой деятельности торговых предприятий, к которым относится ООО "Астория". Рассматривая результат коммерческой деятельности, предприятия ООО "Астория", были выявлены основные проблемы, которые необходимо решить для плодотворной дальнейшей работы. В ходе работы были проанализированы все подразделения и предприятие в целом. В курсовой работе намечены основные пути повышения эффективности хозяйственных связей с поставщиками. Выявлены резервы развития и увеличения доходности для организации четкого функционирования хозяйственных связей магазина с поставщиками. Розничная торговля является важным звеном на рынке товаров, которое предназначено для обслуживания населения и оказания услуг покупателям. На пути развития наблюдаются негативные явления, которые ухудшают состояние потребительского рынка. Несмотря на это, происходит преобразование отрасли за счет продажи товаров организованными предприятиями торговли, применяющими цивилизованные формы продаж. С переходом к рыночной экономике появилась частная, государственная, муниципальная и другие виды собственности. В качестве первоочередных задач на современном этапе выступают развитие прогрессивных методов торговли, совершенствование продаж методом самообслуживания по предварительным заказам, по месту работы и жительства. Решая задачи о рациональной организации системы товароснабжения, идет обеспечение планомерного, бесперебойного снабжения товарами розничной торговой сети. Большую роль в развитии розничной торговли играет маркетинг. Маркетинг позволяет понять, каким образом предприятие должно организовать процесс сбыта, делать упор на активизацию коммерческих интересов своей продукции. Маркетинг позволяет рассчитать различные варианты эффективности затрат на производство и реализацию изделий и услуг; определить, какие виды продукции, проданные конкретному потребителю в определенном регионе, принесут наибольшую отдачу на каждый рубль, вложенный в производство, транспортирование, хранение, рекламу, сбыт. Знания маркетинга позволяют необходимым образом организовать работу с потребителем, объективно оценить своих конкурентов, их силу и слабость, определить сравнительные преимущества в конкурентной борьбе, правильно выбрать сегмент или "нишу" рынка, сферу хозяйственной деятельности. Маркетинг решает основные задачи: изучение рынка, планирование товарного ассортимента, формирование спроса, планирование сбытовых операций, управление товародвижением, формирование ценовой политики. В розничной торговле осуществляется продажа товаров населению, изучается покупательский спрос, формируются заказы промышленности.

  • 20. "Цветные революции" и переустройство постсоветского пространства
    История

    Первая причина - историческая. Революции в Югославии, Грузии, Украины и Киргизии - свершившиеся исторические факты, оказавшие значительное влияние на страны, где эти революции происходили. А раз так - то события эти необходимо изучать, анализировать и делать соответствующие выводы. Для кого-то - чтобы подобное никогда более не повторялось, для других же - наоборот, для оттачивания мастерства по проведению бескровных переворотов. В нашей стране подобные революции просто необходимо изучать. Россия возвращается на мировую арену как сильная и процветающая держава, с чьим мнением уже нельзя не считаться, как это было в 90-е годы XX века. Сегодня мы делаем все более уверенные шаги во внешней политике, а значит и такую технологию как «цветная революция» мы так же могли бы взять на вооружение. Возможно, это и звучит как отголосок имперских амбиций России, однако хочется заметить один важный момент - Россия всегда была и останется страной жестко отстаивающей свои национальные интересы самыми различными способами. Ничего плохого в этом нет, так как мы не можем уйти с мировой арены. Россия - страна с богатыми природными ресурсами, которых нет у большинства стран мира. И нам никто не позволит тихо и мирно развиваться и заниматься сугубо внутренней политикой, как это было, например, со Швецией. Шведский историк Петер Энглунд говорил: «Одна из дорог, приведших к сегодняшнему богатству и преуспеванию Швеции, брала начало под Полтавой». Однако необходимо понимать, что на путь преуспевания Швеция вступила, потеряв 2/3 своей территории (Прибалтика, Норвегия, Финляндия и др.). Не исключено, что если от России, при определенных условиях, будут отторгнуты все земли за Уралом и Кавказ - нам, возможно, тоже дадут тихо и мирно заниматься сугубо внутренней политикой. Только в самой России подобный сценарий развития событий удовлетворить никого не может.