Информация о готовой работе
Бесплатная студенческая работ № 593
Конспект. Основные категории материальной культуры.
Материальная культура - окружающая человека среда. Материальная ку- льтура создана всеми видами труда человека. Она создает уровень жизни обще- ства, характер его материальных запросов и возможности их удовлетворения. Материальная культура общества распадается на восемь категорий: 1) породы животных; 2) сорта растений; 3) культура почв; 4) здания и сооружения; 5) инструменты и оборудование; 6) пути сообщения и средства транспорта; 7) связь и средства связи; 8) технологии.
1. Породы животных составляют особую категорию материальной культу- ры, потому что в состав этой категории входит не поголовье животных данной породы, а именно носители породы. К этой категории материальной культуры относится не только животные хозяйственного использования, но и декоративные породы собак, голубей и т.п. Процесс переведения диких животных в домашних путем направленного от- бора и скрещивания сопровождается изменением их внешнего вида, генофонда и поведения. Но не все ручные животные, например, гепарды, используемые на охоте, относятся к материальной культуре, т.к. не прошли процессов направ- ленного скрещивания. Дикие и домашние животные одного вида могут сосуществовать во време- ни (как, например, свиньи и кабаны) или быть только домашними.
2. Сорта растений выводятся путем селекции и направленного воспита- ния. Число сортов постоянно возрастает в каждом виде растений. В отличии от пород животных, растения могут хранится в семенах, в которых скрыты все ка- чества взрослого растения. Хранение семян позволяет собирать коллекции се- мян и сохранять их, систематизировать, классифицировать, т.е. вести все ви- ды деятельности, свойственные культурной работе. Поскольку у разных видов растений разные отношения между семенами и взрослым растением, так как мно- гие растения размножаются отводками и черенками, культурообразующие функции могут быть соединены с распространением сортов в данной местности. Этим за- нимаются питомники и семеноводческие хозяйства.
3. Культура почв - наиболее сложный и уязвимый компонент материаль- ной культуры. Почва - верхний производящий слой земли, в котором между не- органическими элементами концентрируются сапрофитные вирусы, бактерии, чер- ви, грибы и другие живые элементы природы. Производительная сила почвы за- висит от того, как много и в каких сочетаниях с неорганическими элементами и между собой находятся эти живые элементы. Для создания культуры почвы она обрабатывается с целью повышения ее плодородия. В обработку почвы входят: механическая обработка (переворот верхнего пласта, рыхление и переносы поч- вы), удобрение перегноем органических остатков растений и отходов животно- водства, химическими удобрениями и микроэлементами, правильной последовате- льностью культивирования на одном и том же участке различных растений, вод- ным и воздушным режимом почвы (мелиорация, полив и т. п.). Благодаря культивированию слой почвы увеличивается в объеме, жизнь в нем активизируется (благодаря сочетанию сапрофитных живых существ), плодо- родие возрастает. Почва, находясь на одном и том же месте благодаря деяте- льности человека, улучшается. В этом состоит культура почвы. Почвы классифицируются по их качеству, месту расположения и по их производящей силе. Составляются почвенные карты. Почвы оцениваются по их производящей силе путем сравнения. Составляется земельный кадастр, опреде- ляющей качества и сравнительную стоимость почвы. Кадастры имеют сельскохо- зяйственное и экономическое использование.
4. Здания и сооружения - наиболее наглядные элементы материальной культуры (немецкий глагол "bauen" означает "строить" и "возделывать почву", а равно "заниматься любой культурообразующей деятельностью", он хорошо вы- ражает смысл сочетания основных форм материально-культурного освоения мест- ности). Зданиями называются места обитания людей со всем разнообразием их занятий и быта, а сооружениями - результаты строительства, изменяющие усло- вия хозяйственной деятельности. К зданиям обычно относятся жилье, помещения для денежных, управленческих действий, развлечений, информационной, учебной деятельности, а к сооружениям системы мелиорации и водного хозяйства, пло- тины, мосты, помещения для производств. Граница между зданиями и сооружени- ями подвижна. Так, театральное помещение - здание, а механизм сцены - со- оружение. Склад может называться и зданием, и сооружением. Их объединяет то, что они являются результатом строительной деятельности. Культура зданий и сооружений, также как и почвы, представляет собой недвижимость, которая не должна быть разрушена в ее функциональных качест- вах. Это значит, что культура зданий и сооружений состоит в поддержании и постоянном совершенствовании их полезных функций. Власти, особенно местные, наблюдают за поддержанием и развитием этой культуры. Особенно велика роль торговопромышленных палат, которые будучи общественными организациями прямо заняты этой работой (разумеется, там, где они есть, и там, где они правильно функционируют). Не малую роль в этой ку- льтуротворческой работе могут играть банки, которые, однако, далеко не все- гда действуют правильно, забывая, что их благосостояние в перспективе свя- зано, прежде всего, с правильной эксплуатацией недвижимости.
5. Инструменты, приспособления и оборудование - категория материаль- ной культуры, обеспечивающая все виды физического и умственного труда. Они представляют собой движимое имущество и различаются в зависимости от того, какой род деятельности они обслуживают. Наиболее полным перечнем разнооб- разных инструментов, приспособлений и оборудования являются торговые номен- клатуры. Особенность правильно составленных торговых номенклатур состоит в том, что они отражают всю историю совершенствования инструментов, приспо- соблений и оборудования. Принцип культурообразования в развитии и дифферен- циации функций и сохранения ранних функциональных аналогов. Различие между инструментами, приспособлениями и оборудованием со- стоит в том, что инструментом прямо воздействуют на обрабатываемый матери- ал, приспособления служат добавлением к инструменту, позволяя действовать им с большей точностью, производительностью. Оборудование - комплексы инст- рументов и приспособлений, расположенных в одном месте труда и быта.
6. Пути сообщения и средства транспорта составляют единый комплекс, в котором совмещены признаки недвижимости, как у зданий и сооружений, и признаки движимости, как у инструментов и приспособлений. Недвижимость представлена: а) направлением транспортных путей (которые никогда не меняются); б) сооружением самих путей, их основного (насыпи, выемки, мосты, тоннели) и верхнего строения (бетон, мощенные камнем рельсы, шпалы, стрелочные переводы, и т.п.); в) зданиями и сооружениями, необходимыми для функционирования транс- порта. Движимость представлена всеми видами колесного и неколесного гужево- го транспорта, локомотивами и другим подвижным составом железнодорожного транспорта, самолетами и вертолетами воздушного транспорта, судами водного транспорта. Движимое и недвижимое имущество транспорта различаются средой, в ко- торой средства транспорта перемещаются и перемещают людей и грузы. В соответствии с природой средств сообщения, культура определяется, с одной стороны, также как у зданий и сооружений, то есть путем совершенст- вования функций, с другой - в соответствии с движимостью, путем создания коллекций для музейного хранения.
7. Связь и средства связи - область материальной культуры, включа- ющая почту, телеграф, радио и телевизионную связь, телефонные и спутниковые радиотелефонные системы. Самой старой формой связи являются посыльные. В области связи используются все виды материальной культуры, кроме культуры почв и сортов семян. Связь как материальная культура формирует проводящие линии интеллектуальной деятельности. К связи применимы признаки движимого и недвижимого имущества, признаки сетевого обслуживания. Соответственно этому различаются методы и типы формирования культуры: признак функционального совершенствования для недвижимости, признак музейного хранения и системати- зации для движимого имущества, принцип сетевой организации для культурот- ворчества. Но связь дополнительно обладает еще одним свойством. Она требует персонала. Без персонала связь не может действовать.
8. Технологии - трудовое искусство во всех областях деятельности. Культура в технологиях выражается во всех видах материальной культуры и хранится сообразно их материальной природе, т.е. как их функциональная не- прерывность, как коллекция, как сеть культуры, как организация. Но главным признаком технологической культуры является образование. Образование осно- вано на человеческом представительстве. Поэтому признаком культуры являются научно-педагогические школы. Виды материальной культуры соотносятся друг с другом по следующим признакам: 1. способность к самостоятельному перемещению; 2. способность сохраняться; 3. недвижимость; 4. природный живой субстат факторов культуры; 5. техногенный субстат факторов культуры; 6. потребность в социальных институтах для создания и существования данного вида культуры.
????? ??? ??????? ????????. ????? ?????????? ?????? ???????? ? ????????????????? ????????. ??? ????????? ? ???? ???????? ???????????? ????????. ??? ????? ???????? ???????, ??? ???? ?? ?????? ? ???????????????? ??????????, ??? ????? ???????????? ??????? ? ???????????? ???????????? ? ????????? ?????????. ?? ????? ?????????????? ? ??????????? ??????? ?? ????? ???? ?????? ????, ??? ????? ??????? ????????. ??????? ???????? ??????? ?? ?????? ?????????????? ?????: ???? ????? ???????????, ?? ? ????? ????? ???- ???? ??????? ???????????? ??????????? ? ??????? ?????, ?? ???? ?????? ? ??- ???????? ???????????; ???? ????? ???????? ???????????? ????????????, ?? ??????? ? ????? ???????? ???????? ????? ? ????????? ???????????????? ????- ???????; ???? ????? ????? ???????? ????? ???????????, ?? ????? ???????, ??? ???? ???? ????? ??????? ????? ?????? ? ??????? ??????????? ??????????? ? ?.?. ??? ??????, ??? ??????? ??????????? ???????????? ????? ???????????- ????? ????????? ?????? ?????????????? ????????, ??????????????? ?? ?????? ?????????, ?????? ???? ????? ????? ???????? 20-25 ??? ???????. ???? ???????? ??????????? - ?????????????? ???????? - ??????? ?? ???????? ???????. ???? ???????? ??????? ??????????? ????????? ?????????? ?? ???? ???????? ???????????, ?? ??????? ?????? ????? ?????????? ?????????? ??????????. ???????????? ?????????? ??????? ???????? ?????????? ????????? ?? ???????. ????????, ??????????? ?????????? ????????? ?????? ???????????- ????? ? ?????? ???????? ?, ?????????????, ?????? ?????? ??????????? ? ???- ????? ????? ? ??? ?? ??????? ????????. ??? ??????? ??????????? ????????? ??? ???????, ??, ?? ????? ???????, ??????????? ????????? ??? ????????? ??- ????? ??????????? ? ??????????? ?? ????? ????????????????. ? ??? ? ???? ???????, ??????? ? ??????? ?????????????? ?????. ??????? ??????? ? ???????? ??????? ? ?? ????????? ? ??????????? - ???? ?????????? ??? ????????? ????????? ????? ???????????? ????????? ?????? ? ?????? ??. ??????? ?????????? ?????? ?????????? ??? ???????? ?? ??? ???? ????????? ? ??? ??? ?? ?????????? ??????? ????????. ?? ???? ???????? ??? ????? ????? ? ??? ??, ??? ?? ?????????, ????????? ????? ??????????? ???? ??????????, ??????? ??????? ?????? ? ???????? ? ???, ??? ?????????? ??????- ????. ? ???? ????????? ??????? ?? ? ?????? ?????????. ?????, ??????? ????????? ????? ????????? ? ???????????, ??? ???????, ???????? ?????????? ???????? ???????? (???? ??????? ??????), ??? ??? ????- ?????? ??????????? ???????????? ? ??? ?????????? ???????. ?? ????, ?????? ?????????? ???????? ????????, ?????? ?????, ????????? ? ???????? ????????- ??. ??? ??????? ???????????? ??????????? ? ??????????? ?? ???????? ??????- ??, ?? ??? ?? ??????????????, ? ??????? ????????? ?????????? ???????? ????- ????; ?? ??? ??????? ??????? ???????? ?????????????? ? ?????????? ????? ? ??????? ??? ?????? ?????????? ??????? ????????. ??????????? ?????????? ? ??????? ? ???? ? ??????? ????? ??????????? ????? ?????? ? ?????? ??????? ?? ?????????? ????????. ?????? ???????? ???- ??????????? ??????????? ??????? ?? ?????? ???????? ? ?????????? ??????, ??- ??????? ?? ?????????? ??????????? ????????. ?????, ???????? ? ???? ????? ????? ???????? ???????????? ????????, ???????? ???, ??? ???????????? ???????? ????????. ????, ?????????? ?????, ???????? ????????????, ?????????????????? ? ?????????? ?????. ??????????? ??????????????? ??????? ????? ????????? ???????? ????: ??????? ????? ??????????? ? ?????????, ???????? ??????????? ???????, ????? ???? (? ????????? ???????????) ?????????? ? ??????????? ?????? ????, ????? ?????? ??????? ???? ??????, ????? ??????? ????? ??????????? ? ??? ???????? ?????, ????? ??????????? ??????? ?????, ?????????? ??????? ??????, ????? ??????? ?? ??????????? ????? ?????????. ??? ????????, ????????????? ??????, ??????????? ??? ????????????? ?????????? ????????? ??????????? - ????????? ????????. ?????? ? ??????? ??????????? ???? ??????, ??? ??????????? ??? ???? ????????, ????? ?????????? ?? ??????? ??????????. ????, ???????? ???????????, ????? ??? ????????, ?? ?????????? ?? ??-??????? ? ??????????? ?? ?????? ????????? ?, ? ??????????? ???????, ?? ????????? ??????????. ???? ???? ????? ????????? ????????? ???????? ?? ???- ?????? ??????????, ? ???????????? ???????? ???????????, ???????????? ??? ?????????? ????????, ?? ????????? ???????? ? ?????? ????? ??????????? ? ??- ????????? ?? ?????????????? ?????, ??? ?????????? ?? ?????? ?????????????? ?????????, ???????????????? ?????? ?????????. ???????? ????????, ??????????? ??????????? ?????????? ?? ???????? ???????? ? ?????????? ??????????? ?? ????? ? ???????????. ????? ??????????? ?????? ????????? ?????????? ???????????? ???????????, ? ??????????? ??????- ????? ????????? ?????????? ? ???????? ???????? ? ? ???? ??????? ??????????? ??????, ??????????? ????? ????? ???????????. ??????? ???????? ???????? ???. ????? ??????????? 1. ???????????? ??????????? - ??????????? ???????? 2. ?????? ??????? - ?????? ????? ? ????????? ?????? ??????????? ????????????? 3. ?????? ???????. - ?????? ????? ????? ?? ?????? ????? ??????????? ????????? ????????????? 4. ?????? ??????????? - ??????? ?????????? ? ????????? ?????????????.
Материальная культура. В развитии материальной культуры выделяют четыре страта: присваива- ющее хозяйство, производящее хозяйство, индустриальное хозяйство и постин- дустриальное информационное хозяйство. Присваивающее хозяйство существует на основе энергии сжигаемых дров и домашнего воспитания. Для присваивающего хозяйства характерно собира- тельство, охота и домоводство как образ жизни. Присваивающее хозяйство со- здало основу материальной культуры. Производящее хозяйство характеризуется в энергетеке использованием силы ветра и падающей воды и силы животных, а в образовании - созданием школ. Использование стихийных сил природы сочетается с созданием сельского хозяйства. В данном хозяйстве создаются культура почв, появляются различные сорта растений, породы животных. Наряду с этим получают дальнейшее развитие остальные категории материальной культуры. Происходит разделение земли на возделываемые участки, почва удобряется, поливается. Происходит строитель- ство городов. Создаются различные механизмы. В металургии, машиностроении применяются законы механики и алхимии. Индустриальное хозяйство характеризуется разделением образования на ступени обучения и на общее и профессиональное. Это хозяйство характеризу- ется созданием двигателя и использованием невозобновляемых источников энер- гии. Продолжается выведение новых пород животных и сортов растений, расщи- ряется пространство культивируемых почв. Создаются станки, станочные линии. Появляются Железные дороги. Создается международная почта. Постиндустриальное информационное общество складывается на основе образования. Выделяются технические науки. Развивается энергетика. Вводятся в оборот новые виды растений, особенно кормовых. Создаются закрытые грунты, робототехника, телемеханика, авиация. Появляется спутниковая связь, радио- связь. Происходит автоматизация научных исследований. Историческое сложение культуры по закону неуничтожимости культуры образует культурные стереотипы (некоторый тип вещей, который сохраняет свои признаки во времени). Стереотипы составляют структуру материальной культу- ры. Развитие стереотипов имеет закономерности. Следование стереотипам в их закономерном развитии называют технической грамотностью. Становление мате- риальной культуры, таким образом, обусловлено технической грамотностью. Развитие стереотипов проходит поэтапно. Каждый этап отличается от другого определенными признаками. Развитие стереотипов идет в соответствии с развитием семиотических средств и семиотических произведений. Сами семиотические средства позволяют построить семиотические произведения, которые продвигают другие области ма- териальной культуры. Стереотипы определяют развитие всех форм материальной культуры. Со- вокупность стереотипического развития в итоге образует совокупность подти- пов в каждой форме материальной культуры. Совокупность стереотипического развития в итоге образует совокупность подтипов в каждой форме материальной культуры, которые сосуществуют и дополняют друг друга в едином стереотипе. Анализ стратификации материальной культуры показывает возростающую роль семиотики в формировании искуственной среды обитания и материальной культуры как ее составной части. В присваивающем хозяйстве роль семиотики ограничивается наименованием предметов, их частей, относящихся к искуствен- ной среде и материальной культуре, и действий с этими предметами. Это значит, материальная культура существует в двух видах - предмет- ная материальная культура и семиотическая материальная культура. Предметная материальная культура хранится, систематизируется и используется так, как это свойственно каждой категории материальной культуры. Семиотический вид материальной культуры - слова, технические рисунки, таблицы, расчеты и др. - становятся предметами архивного хранения. Учитывая сложность и единичную представленность предметов материаль- ной культуры, их семиотические аналоги и семиотические разработки занимают в материальной культуре все больший объем. В семиотических образах хранятся теперь не только воплощенные в материал предметы, но и замыслы этих предме- тов, которые не реализованы по тем или иным причинам. Вхождение в материальную культуру обусловлено пользованием объектов техники. Пользование объектами техники имеет сложную природу, содержащую следующие виды деятельности: материальное производство; торговля; финансы; управление; развлечение; изобретение; информация; образование. Все виды де- ятельности характеризуют пользование объектами техники и материальной куль- туры и обуславливают друг друга.
Вы можете приобрести готовую работу
Альтернатива - заказ совершенно новой работы?
Вы можете запросить данные о готовой работе и получить ее в сокращенном виде для ознакомления. Если готовая работа не подходит, то закажите новую работуэто лучший вариант, так как при этом могут быть учтены самые различные особенности, применена более актуальная информация и аналитические данные