Информация о готовой работе

Бесплатная студенческая работ № 18323

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Курганский государственный университет Кафедра ботаники и генетики Кафедра основ медицинских знаний и охраны здоровья детей

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ У СТУДЕНТОВ, РАЗЛИЧАЮЩИХСЯ ПО ЦВЕТУ ГЛАЗ

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Студентка Скворчевская Н.В. Группа 542 Специальность УХимия- биологияФ (01080) Руководители к. б. н., доцент Григорович О.А. к. б. н., доцент Шаламова Е.Ю. Заведующий кафедрой ботаники и генетики Григорович О.А. Заведующий кафедрой кафедрой основ медицинских знаний и охраны здоровья детей профессор Кветков В.П.

КУРГАН 1997 Содержание

Введение................................................................................ 4 I. Обзор литературы............................................................. 6 1.1. Строение радужной оболочки глаз........................... 6 1.2. Действие генов окраски радужки.............................. 7 1.3. Реакция сердечно- сосудистой системы на физическую нагрузку.................................................. 10 II. Материалы и методы исследования............................... 14 2.1. Характеристика испытуемых.................................... 14 2.2. Методика проведения антропометрических исследований............................................................. 16 2.3. Исследование сердечно- сосудистой системы.......... 18 2.4. Тесты, используемые для выявления уровня мышления, памяти и внимания................................. 20 III. Результаты собственных исследований и их обсуждение..................................................................... 24 3.1. Цвет глаз и острота зрения у студентов................... 24 3.2. Морфологические признаки у студентов, имеющих разный цвет радужной оболочки глаз..... 29 3.3. Физиологические особенности студентов, имеющих различный цвет глаз................................. 34 3.4. Состояние сердечно- сосудистой системы у студентов, имеющих разный цвет глаз.................... 37 3.5. Психологические особенности студентов, различающихся по цвету глаз.................................. 49 Выводы................................................................................ 54 Литература.......................................................................... 55

ВВЕДЕНИЕ Известно, что один и тот же ген может действовать на различные признаки организма. Плейотропное или множественное действие генов описано для многих заболеваний человека. Одна мутация может вызвать целый ряд последствий. Например, у человека известен доминантный ген, определяющий признак Упаучьи пальцыФ ( синдром Марфана ). Одновременно он определяет аномалии хрусталика глаза и порок сердца ( С. Г. Инге- Вечтомов, 1989; Ф. Фогель, А. Мотульски, 1990 ). В тоже время у здорового человека такие взаимосвязи обнаружить сложнее, так как в популяциях человека широко распространен полиморфизм большинства генов, что вызывает фенотипическое разнообразие признаков. Однако было бы интересно проследить имеется ли взаимосвязь между отдельными, легко, регистрируемыми признаками, в частности цветом глаз, с физиологическими и психологическими особенностями человека. Если такая взаимосвязь существует, что вполне возможно с точки зрения плейотропного действия генов, то это позволило бы оценить функциональные возможности человека, не прибегая к проведению сложной, трудоемкой диагностики. Пигмент радужной оболочки глаза играет определенную роль в защите органа зрения от инфекций. Люди с серой радужкой больше всего подвергаются травмам и осложнением глаз. Меньше подвергаются этим травмам и осложнениям лица с голубыми и карими глазами ( А. Е. Каплан, Л. М. Малова, 1979 ). Целью наших исследований являлось изучение морфологических, физиологических и психических особенностей у студентов, различающихся по цвету радужной оболочки глаз. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи: Собрать данные по специально разработанной анкете для определения цвета радужной оболочки глаз у студентов. Провести антропометрические измерения у студентов. Изучить особенности сердечно- сосудистой системы у студентов, имеющий разный цвет глаз. Определить уровень мышления, внимания и памяти у студентов, различающихся по цвету радужки.

I. Обзор литературы 1.1. Строение радужной оболочки глаза Изучению строения радужной оболочки глаза посвящено большое количество исследований. Многими отечественными учеными ( В. Н. Архангельский, 1937; Я. А. Винников, 1938; Ю. Ф. Майчук, 1955, 1957; Е. И. Колос, 1953, 1958, 1962 и др. ) детально изучены различные ее структуры и гистогенез, превращение мышечных элементов рандужки в культурах тканей, возрастные изменения ее. Некоторые даннные старых отечественных авторов ( А. В. Иванов; 1869, Ф. Ерофеев, 1880 ) о строении дилятатора зрачка почти соответнствуют современным представлениям. В шестидесятые годы появились данные, полученные при электронно- микроскопическом изучении тканевых структур радужки ( А. И. Тусимис, Б. С. Файн, A. J. Tousimisa, B. S. Tine, 1952; Т. Мицуно, 1965, Т. Ивамото, 1961 и др. ). Имеется также большое количество физиологических иснследований, касающихся зрачкового отверстия, выясняющие в той или иной мере источники и структуры, иннервирующие мышцы радужки ( сфинктер и дилятатор ), взаимодействие их обуславливает различное состояние зрачка ( Bernard, 1852, 1867; Н. В. Зимкин и А. В. Лебединский, 1939; 1940, 1941; Boros и J. Takats, 1952; О. Левенштейн, 1956 и др. ). М. Зальцман, Ю. Ф. Майчук, М. К. Абакаров и др. (1960) выделили в радужной оболочке 5 слоев: эндотелий, передний пограничный, сосудистый, задний пограничный слой и слой пигментного эпителия. Физиологическая роль пигмента радужной оболочки изунчена мало. Она состоит в защитной функции к различным экзо- и эндогенным воздействиям. ( Е. Герценберг, Г. Мещеренский, 1932; А. А. Нестерова, 1958, 1962; Э. Ф. Левкоева, 1973; Ф. М. Ромашов и Е. С. Вельховер, 1973; Д. Г. Затула и А. Г. Сланбоспицкая, 1976; А. Е. Каплан и др. ) Морфологические и перфузионные исследования А. П. Нестенрова и Ю. А. Батманова ( 1973 ) указывают на опреденленную роль радужки, особенно ее корня, в оттоке водянистой влаги из глаза. При повышении секреции водянистой влаги пенредняя камера углубляется, радужка отодвигается кзади, и отнток жидкости ускоряется.

1.2. Действие генов окраски радужки Красящее вещество глаза в основном однородно и представнляет собой тот же пигмент, что в волосах и коже - менланин. Меланиновые зерна в наибольшем количестве откладынваются в заднем слое радужины. К нему непосредственно приленгает задний пограничный слой, образованный продолжением волокон мускула, расширяющего зрачок, также содержащий значительное скопление пигмента. Однородны по характеру пигментные клетки, лежащие в волокнах мускула, сжинмающего зрачок. Окружающее отверстие зрачка часть заднего пигментного слоя выходит на переднюю поверхность радужки в виде небольшой полоски. Пигментация заднего пограничнного слоя, несомненно, варьирует по интенсивности, но сравннительно в узких пределах. Гораздо значительнее вариации пигмента, залегающего в соединительно- тканных клетках стромы сосудистого слоя. Стромальный пигмент может быть представлен лишь единничными зернами на всем протяжении радужки или, напронтив, может образовать сплошную пигментную оболочку. В первом случае радужка имеет оттенки от синего или голубого до зеленого, во-втором - от темно- карего до желтого. В пронмежуточных случаях возникают оттенки от светло- карего до зеленого. Светло- карий цвет этой промежуточной категории не вполне идентичен с карими оттенками, возникающими при обильном содержании пигмента в строме. Зеленый цвет также неодинаков в двух случаях. Изменение светлоты тона при одинаковом количестве пигнмента в строме от темно- карего до желтого связывается отнчасти с колебаниями пигментного содержания заднего погранничного слоя и обусловленного или различия в поглощении и отражении световых лучей. Отчасти же это изменение связынвается со строением переднего пограничного слоя. Степень цельности последнего сильно варьирует; значительные участки радужины оказываются иногда совершенно лишенными ретинкулярных клеток переднего пограничного слоя или несут их в самом небольшом количестве. Редукция переднего пограничнного слоя сопровождается обычно уменьшением толщины соендинительно- тканных волокон стромы. Эти вариации усилинвают колебания светлоты оттенков и, вместе с тем, опреденляют рисунок радужки. При очень сильной редукции передннего пограничного слоя возникает однородная УналитаяФ окраска на всем протяжении, или УпятнистаяФ, в зависимости от пигментного содержания в других слоях. При частичном сохранении переднего пограничного слоя наблюдается УрадиальнаяФ структура, чередование полосок различной светнлости, соответствующих прохождению сосудов и промежутков между ними; в светлых глазах белесоватые радиальные жилки чередуются с голубоватыми промежутками, в темных глазах чередование полосок карего цвета разной светлоты. Если пенредний пограничный слой сохраняется лишь в середине радунжки, возникает УзвездчатаяФ структура или концентрическая - круговые линии сужения зрачка. Большое значение переднего пограничного слоя для окраски радужки было неоднократно отмечено в последнее время в специальной работе Вейнингенром. Предпологается наличие трех генов, отвечающих за формирование пигмента и окраски радужки. Ген С по своему расщеплению обнаруживает явную связь со стромальным пигментом. Ген В, как таковой до настоящего времени не выделенный, определяет вариации пигмента задннего пограничного слоя. Ген А связывается с вариациями структуры переднего пограничного слоя. При наличии гена А, даже когда стромального пигмента мало, радужка не может приобрести специфической прозрачности, свойственной чисто голубым или синим оттенкам, она всегда представляется несколько серой в светлых глазах, карей в темных, смешанной желто- зеленой - в переходных. Руководствуясь этими соображениями В. В. Бунак дал иное обозначение этим генам. Он воспользовался названиями эленментов, определяемых каждым геном: пигмент заднего погранничного слоя ( P ), стромальный пигмент ( S ), эпителиальный передний пограничный слой, его цельность ( E ). Эти гены локализованы в аутосомах. Два из них, вероятно, в одной аутосоме, действуют аддитивно, а наследственность, как правило, промежуточная.

1.3. Реакция сердечно- сосудистой системы на физическую нагрузку Изменение сердечно- сосудистой системы под влиянием финзической нагрузки изучено достаточно подробно. Многие ученные в своих работах указывают на резкое увеличение числа сердечных сокращений при мышечной нагрузке. Они могут донстигать 160- 200 уд/мин. ( Н. В. Зимкин с соавт., 1965; В. Л. Карпман, 1969 и др. ). Частота сердцебиений увеличивается в самом начале физинческой работы. После нее сердечный ритм быстро возвранщается к исходному уровню так, что спустя 10-15 минут после прекращения работы умеренной тяжести учащения обычно уже не заметны. Учащение пульса происходит за счет укорочения диастолы и сердечной паузы, что имеет для организма определенные последствия: во- первых, период времени между 2 систолами является временем отдыха сердечной мышцы и укорочение пенриода может, таким образом, нарушить равновесие в физико- химических процессах, происходящих в мышечных волокнах сердца, что в свою очередь может привести к утомлению сердца; во- вторых, во время диастолы желудочки наполнянются кровью. При слишком большом укорочении этого пенриода времени при данной скорости венозного притока будет недостаточно для совершенного наполнения, и желудочки монгут начать выбрансывать меньшее количество крови. По данным Siestrand ( 1965 ) Устандартная работоспособ-ностьФ приурачивается к частоте сердцебиений, равных 170 уд/мин. Рациональность убыстрения сердечного темпа при выполннении физических упражнений рассматривается в связи с так назынваемой УкритическойФ частотой пульса. Она определяется по той минимальной длительности сердечного цикла, дальнейшее укорочение которой ведет к уменьшению эффективности серндечных сокращений. При устойчивом состоянии обнаруживается феномен Бар-крофта, который применительно к частоте пульса состоит в том, что выраженность физиологической аритмии во время мышечной работы значительно уменьшается. Выполнение одной и той же нагрузки хорошо подгонтовленными спортсменами совершается при более низком серндечном темпе, по сравнению с недостаточно тренированными. На характер и выраженность изменений сердечного ритма во время мышечной работы определенным образом влияют пол и возраст испытуемых. Мышечная работа сопровождается и изменением кровянного давления. При динамической работе систолическое давнление повышается, а диастолическое менее изменяется. При этом установлена зависимость реакции артериального давленния от мощности выполняемой работы и степени тренированнности. При статической работе отмечено повышение уровня систолического и диастолического давления и уменьшение пульсовой амплитуды. Анализ артериального давления при физической нагрузке, проведенный в последнии годы с применением катетеризации артерий, подтвердил данные об увеличении систолического давления до 150-200 мм. рт. ст. Изменение артериального давления, особенно в начальном периоде работы, происходит волнообразно, что объясняется занпаздыванием местного и рефлекторного расширения перифинрического русла по отношению к увеличивающемуся объему циркуляции. При относительно легкой работе давление нарастает пронпорциально мощности работы; при более выраженной работе оно достигает определенного уровня и стабилизируется ненсмотря на дальнейшее увеличение мощности выполняемой ранботы. При очень напряженной и длительной работе, вызынвающей резкое утомление, систолическое давление может снинжаться. Оно понижается в тот момент, когда частота сердечнных сокращений достигает 180 уд/мин. В. В. Васильева и др. ( 1966 ) обнаружили регионарные особенности изменения артериального давления при работе различных мышечных групп. Так, при работе ногами давление в артериях рук повышалось более интенсивно, и наоборот, при работе верхних конечностей артериальное давление в отдынхающих нижних конечностях относительно высокое. Механнизм регионарных сдвигов артериального давления не вполне ясен. Относительное повышение артериального давления объяснняется тем, что в неработающих конечностях повышено перинферическое сопротивление, вместе с тем включаются адапнтивные механизмы за счет сложения центробежных и отранженных от периферии центростремительных волн. Малым изменениям подвергается диастолическое давление при мышечной работе ( М. В. Раскин, 1969; Bruoni, 1960; и др. ). У людей, с так называемой стабилной регуляцией функции кровообращения, легкая работа вызывает повышение систонлического давления и понижение диастолического. При тяженлой работе повышается и систолическое, и диастолическое давление. Среднее артериальное давление при относительно легкой работе удерживается на постоянном уровне.

II. Материалы и методы исследованиЯ 2.1. Характеристика испытуемых Исследования проводились среди студенток 18-22-летнего возраста Курганского государственного университета в 1995-1996 годах. Всего обследовано 83 студента: 42 студента с еснтественно-географического факультета и 41 студент с физико-математического факультета. У всех обследованных опреденлен цвет радужной оболочки по специально разработанной анкете ( табл. 1 ). На основании анализа этой анкеты все обследованные стунденты разделены на группы. Среди исследуемых не оказалось ни одного человека с чернным цветом радужки, которая не отделима по цвету от зрачка ( очень редкий вариант ). Также не было студентов с желтым цветом радужки. Часть студентов ( 41 человек ) прошли антропометриченские исследования и исследования сердечно-сосудистой синстемы, другие ( 42 человека ) прошли психологическое тестинрование, на основании которых проанализированы такие псинхологические характеристики как память, внимание и мышленние. Все исследования мы проводили по программе, вклю-чающей измерения морфологических, физиологических и психологических признаков. В частности, нами проведено изнмерение длины и массы тела, окружности грудной клетки на вдохе, выдохе, во время паузы и экскурсии, а также измерение частоты сердечных сокращений, артериального давления, жизнненной емкости легких, силы рук и спины, остроты зрения. Для обработки всех показателей испытуемых использовали программу для вычисления средней величины и стандартной ошибки. Программа выполнялась на микрокалькуляторе БЗ-21.

2.2. Методика проведения антропометрических исследованний Для получения качественного материала необходима хонрошая организация исследования. Обязательно должна быть составлена программа исследования. В соответствии с пронграммой разрабатывается регистрационный бланк, в который включаются сведения об испытуемом: фамилия, имя, отчество, пол, год рождения. Место проведения антропометрических иснследований должно быть хорошо освещено. Важно, чтобы иснпытуемый был спокоен. Общие размеры тела - это тотальные размеры. Длина, или высота - это линейные размеры вертикального направления. Длина тела Измерение проводится с помощью ростометра. В положеннии стоя обследуемый становится на площадку деревянного ростометра таким образом, чтобы касаться деревянной палки ростометра пятками, ягодицами и лопатками. Измерение пронводится с точностью до 0,5 см. Измерение окружности грудной клетки (ОГК) Эти размеры измеряются металлическими и обыкновеннными сантиметровыми лентами. При измерении следует слендить за тем, чтобы лента лежала горизонтально и ее нулевое деление находилось спереди испытуемого. Лента должна плотно прилегать к телу. Она накладывается сзади под нижнними углами лопаток по 4 ребру ( у женщин ). Точность изменрения 5 мм. Масса тела Масса тела определяется при помощи обыкновенных мендицинских весов с точностью 200 г. Значительные вариации массы тела зависят от изменчивости различных компонентов, в первую очередь от костной, жировой и мышечной ткани. Измерение силы мышц ( динамометрия ) Для измерения силы мышц кисти используют ручной динанмометр. Для взрослых применяется динамометр со шкалой денления от 0 до 90 кг. При измерении обследуемый вытягивает руку с динамометром в сторону и сжимает его со всей силой. При этом нельзя сходить с места и сгибать руку в локтевом сунставе. Для измерения силы мышц- разгибателей спины пользунются становым динамометром. Испытуемый должен встать на подставку динамометра, согнуться и взяться двумя руками за рукоятку. При этом руки и ноги должны быть выпрямлены. С максимальной силой обследуемый тянет рукоятку вверх, вынпрямляя при этом туловище. Фиксируем показатель по шкале прибора. Измерение жизненной емкости легких ( ЖЕЛ ) Жизненная емкость легких определяется с помощью спинрометра. Устанавливается шкала спирометра на нуле. Испытуемый после глубокого вдоха делает максимальный выдох в спиронметр. По шкале прибора фиксируем ЖЕЛ. Измерение остроты зрения Определение остроты зрения проводили по таблице Д. А. Сивцева.

2.3. Исследование сердечно- сосудистой системы ( ССС ) Для оценки состояния сердечно- сосудистой системы у иснпытуемых определяли частоту сердечных сокращений (пульс) и артериальное давление. Определение частоты сердечных сокращений ЧСС Накладывали три пальца над проекцией лучевой артерии в области запястья испытуемого. Находили наиболее отчетливое место пульсации артерии. С помощью секундомера в течении 1 минуты определяли частоту пульсовых ударов. Затем испынтуемый подвергался физической нагрузке ( 20 приседаний, 1 мин. ) и тотчас определяли ЧСС. Повторяли исследование ЧСС в восстановительный период ( в положении сидя ). Определение артериального давления ( АД ) АД мы измеряли по методу Короткова. При определении АД обнажали правую руку испытуемого и оборачивали маннжетку плотно вокруг середины плеча так, чтобы ее нижний край находился на 2,5-3 см выше локтевого сгиба. Манометр не должен находиться в поле зрения испытуенмого. Уровень стрелки в нем должен соответствовать нулю. В области локтевого сгиба на лучевой артерии устанавливали фонендоскоп. Нагнетали воздух в манжету до тех пор, пока манометр покажет 160-180 мм. рт. ст. ( до полного исчезновенния пульса ). Медленно выпускали воздух из манжеты, снижая давление в манжете, внимательно прослушивали фонендоскопом пульс и при появлении первого звука фиксировали показания манонметра. Это будет величина систолического (максимального ) давления, то есть в этот момент только во время систолы кровь проталкивается через сдавленный участок сосуда. Продолжали прослушивать пульсовые толчки. Они постенпенно затухали, и в момент полного исчезновения звука снова фиксировали показания манометра. Эта величина соответнствует диастолическому ( минимальному ) давлению. В это время давление в манжете равно диастолическому и кровь бесшумно начинает протекать под манжетой не только во время систолы, но и во время диастолы. Исследование проводилось в начале в состоянии покоя. Зантем испытуемый делал 20 приседаний ( глубоких и быстрых), после чего определяли величину АД. Измерение повторили в восстановительный период ( через 1 минуту после физической нагрузки ).

2.4. Тесты, используемые для выявления уровня мышления, памяти и внимания 1.Тест для оценки кратковременной зрительной памяти 15398723 94657946 83191152 На планшете изображена комбинация чисел в четыре столбца и в три ряда. Испытуемые должны постараться запомнить как можно большее количество чисел за 20 секунд. А затем воспроизвести максимальное количество чисел из предъявляемой комбинанции. Оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведенных чисел. Максинмальное количество информации, которое может храниться в кратковременной, иначе - оперативной памяти - 10 единиц мантериала. Средний уровень - 6- 7 единиц. 2. Тест для оценки логической памяти пара- два физика- наукагвоздь- доска час- время грядка- огороддесять- число глава- романдуб- желудь страна- городстол- обед Пары слов на планшете запоминаются в течении 30 секунд, воспроизводятся в заданной последовательности в течении 3 минут. 3. Тест для оценки концентрации внимания 247910 1112131617 1820212425 2628293033 3536373940

На планшете по возрастающей расположены числа от 1 до 40, пятнадцать из которых пропущены. В течении полутора минут аудитория знакомится с ним, затем вписывает недонстающие числа в порядке их увеличения. Время выполнения 3 минуты. 4. Тест для оценки переключения внимания Предлагается 3 разные дроби, с которыми нужно произнвести следующие операции: числитель и знаменатель сложить, полученная сумма будет числителем следующей дроби, а знанменателем будет числитель первой. За одну минуту необходимо написать как можно больше таких дробей. В каждом варианте новая дробь.

5. Тест для оценки логического аспекта математического мышления

  1. 242119181513--7
  2. 14916--496481100
  3. 161715181419--
  4. 13681618--7678
  5. 7169521169-4
  6. 248102022--9294
  7. 24221915--

Ответы:

  1. 12;95) 13
  2. 25;366) 44;46
  3. 13;207) 10;4
  4. 36;38

Аудитории предлагается 7 Учисловых рядовФ. Нужно найти закономерность построения каждого ряда и вписать недонстающие числа. Время работы 5 минут. Обработку тестов проводили с помощью нормативной таблицы 2.

III. Результаты собственных исследований и их обсуждение 3.1. Цвет глаз и острота зрения у студентов Исследование цвета радужной оболочки глаз у студентов физико- математического и естественно- географического факультетов показали, что у них не обнаружено глаз с черной и желтой радужкой. Распределение студентов по цвету глаз приведено в табнлице 3. Анализируя таблицу, видим, что в некоторых классах оказалось небольшое количество человек, поэтому мы объединили людей, имеющих близкие оттенки радужки в одну группу. В первую группу ( карие глаза ) вошли 2, 3 и 5 классы. Во вторую группу (серо-зеленые глаза) - 6,7 и 8 классы. Третью группу (серо-голубые глаза) составили 9,10,11 и 12 классы. Таким образом, наибольшее количество студентов было с серо- зелеными глазами 34,93%, наименьшее количество с карими - 32,53% и с серо-голубыми глазами 32,54% . Выявлено, что среди обследованных студентов примерно одинаковое количество человек имеют карие глаза, серо- зеленые и серо- голубые глаза. Подобные исследования по изучению раснпределения цвета радужки глаз у людей проводились А. Е. Капман и Л.М. Маловой (1979 г.) в городе Донецке. Они также условно разделили людей по цвету радужки на группы с карими, серыми и голубыми глазами. При этом принималось во внимание, что карие глаза содержат наибольшее, а голубые - наименьшее количество пигмента рандужной оболочки. Они выявили, что больше людей имеют канрие глаза - 41%, серые - 37% и голубые - 22%. Этими же учеными был проведен анализ цвета глаз у понстрадавших лиц с травмами и осложнениями глаз. Так, больше всего подвергаются травмам люди с серыми глазами (18%), меньше с голубыми (16%) и с карими (2,3%). Таким образом, пигмент радужной оболочки играет опренделенную роль в защите органа зрения от инфекции. Помимо цвета глаз мы проанализировали у студентов физико- математического факультета остроту зрения и полу-чили следуюнщие результаты. В I группе 46,15% студентов имеют нормальное зрение, и танкое же количество близоруких. Среднее значение остроты зренния левого глаза близоруких составляет 0,6, а правого глаза- 0,5. У 7,69% студентов с карими глазами имеется дальнозоркость левого и правого глаза. Если посмотреть результаты II группы, то видим, что стундентов с дальнозоркостью не обнаружено. А вот 25% студеннтов имеют близорукость левого глаза и 33,33% - правого глаза. Причем, острота зрения составляет, соответственно, 0,7 и 0,5. Нормальное зрение левого глаза имеют 75% студентов, а правого - 66,67%. В III группе 9,09% студентов имеют дальнозоркость левого и правого глаза. 36,36% студентов близоруки по левому глазу и 27,27% - по правому глазу. Острота зрения составляет, соотнветственно, 0,6 и 0,5. Остальные испытуемые имеют остроту зрения, равную единице. Результаты остроты зрения даны в таблицах 4 и 5. Таким образом, студенты II группы ( серо- зеленые глаза ) имеют лучше зрение, чем испытуемые I и III групп.

3.2. Морфологические признаки у студентов, имеющих разнный цвет радужной оболочки глаз Сравним морфологические признаки у трех групп, разлинчающихся по цвету радужки ( таблица 6 ). В результате обслендования выяснилось, что длина тела практически у всех стунденток 18-22 летнего возраста, различающихся по цвету глаз одинакова ( рис. 1а ). Характеризуя длину тела у испытуемых, необхондимо отметить, что у значительного числа лиц этих возрастов процесс роста практически закончен. Большой массой тела обладают лица II группы (серо- зеленные глаза) ( рис. 1б ). Масса равна 60,132,04 кг. На 5 килограммов меньше масса у испытуемых с серо- голубой радужкой (III группа), чем у II группы. Еще меньше вес у студентов с карими глазами, он составляет 54,023,41 килограмма. Если учесть, что длина тела у испытуемых этих трех групп практически одинакова, то оценивая идеальную массу тела по формуле: m=L-110;где m - масса; L - длина тела можно сделать заключение о том, что у студенток первой группы идеальная масса тела, у III группы имелся небольшой недостаток в массе, и у II группы - избыточная масса тела. Существует множество данных, подтверждающих, что наименьшей изменчивостью и наибольшей наследуемостью характеризуются признаки морфологического уровня. Первые научные исследования принадлежат Гальтону (1889), Пирсону (1898), Фишеру (1918). Так Фишер, изучив длину тела у родственников разной степени родства, пришел к выводу, что наследуемость ее в парах родители - дети выранжены на 1/2, дети - бабушка и дети - дедушка - на 1/4, двоюнродные братья и сестры - на 1/8. Такой признак, как длина тела почти полностью ( около 90% ) объясняется генотипическими воздействиями. Весьма значительно и влияние генотипа на массу тела. Высокую наследуемость морфологических признаков поднтверждают близнецовые исследования. Robert Etal (1987) на основе принципов популяционных пар (67 пар монозиготных близнецов и 49 пар дизиготных близнецов), родившихся в 1976-1988 гг. в Майями. Массу и длину тела близнецов измеряли на четырнадцатый день после рождения и через 1,3,6,9,12 месянцев. При каждом измерении обнаружена статистически знанчимая генетическая изменчивость для обоих показателей. Нанследуемость массы тела увеличивалась с 0,28 на четырнадцантый день до 0,64 в возрасте одного года; для длины тела, соотнветственно, с 0,16 до 0,48. При анализе показателей окружности грудной клетки при вдохе видим, что испытуемые II группы имеют большую окружность грудной клетки, немного меньше ОГК при вдохе у студентов с серо- голубыми и карими глазами. Если сравнить показатели ОГК при выдохе, также II группа обладает большей величиной 84,881,67 см. Эти поканзатели у I и III групп одинаковы. Из таблицы 6 видим, во время паузы ОГК выше у испынтуемых с серо- зелеными глазами и соответствует: 88,001,81 см. У студентов с карими и серо- голубыми глазами эта велинчина составляет, соответственно, 85,791,83 см и 85,002,77 см. В показателях экскурсии достоверных различий не обнанружили. В I, II, III группах они равны, соответственно, 8,501,02 см, 9,150,91 см и 9,301,13 см. Таким образом, при анализе таблицы видим, что II группа, включающая 6, 7 и 8 классы оттенки радужки, имеет наинбольшие значения окружности грудной клетки при вдохе, выдохе и во время паузы. Это, вероятно связано с тем, что у них больше масса тела, которая вызывает увеличенние окружности грудной клетки.

3.3. Физиологические особенности студентов, имеющих различный цвет глаз Помимо морфологических исследований мы провели изменрения физиологических показателей: силу правой и левой кисти, становую силу, ЖЕЛ. Из анализа таблицы 7 видим, что у лиц I группы сила пранвой руки несколько меньше, чем у II и III групп. Причем у понследних этот показатель примерно одинаков. Если сравнить силу левой руки, то наибольшей она будет во II группе - 26,291,68 кг. А в I и III группах этот показатель примерно одинаков ( рис. 2 ). Таким образом, наибольшей силой рук обладают студенты с серо- зелеными глазами ( II группа ). Анализируя данные по становой силе, обнаружили наинбольшие значения в III группе. Становая сила равна 76,8214,97 кг., несколько ниже этот показатель у лиц I группы. Минимальной величиной становой силы обладают студенты II группы - 70,896,80 кг. Таким образом, у студентов II группы наибольшая кистевая сила сочетается с наименьшей становой силой, то есть хорошо развиты мышцы кисти и плохо мышцы, разгибающие спину. Одной из важнейших физиологических характеристик, конторая определяет функциональное состояние организма явнляется жизненная емкость легких. В проведенных нами обследованиях этот показатель у всех трех групп, отличающихся по цвету радужной оболочки, донстоверных различий не имел. ЖЕЛ в группах равна, соответнственно, 31640,22 мл. ; 34000,75 мл. и 39700,39 мл. Все же несколько больше ЖЕЛ у людей, имеющих серо- голубой цвет глаз.

3.4. Состояние сердечно- сосудистой системы у студентов, имеющих разный цвет глаз Помимо морфологических и динамометрических показатенлей мы обследовали также сердечно- сосудистую систему у студентов, отличающихся по цвету радужной оболочки глаз. Из анализа таблицы 8 видим, что частота сердечных сонкращений в покое у студентов III группы равна 73,003,28 уд/мин. У лиц с серо- зелеными глазами пульс 77,684,04 уд/мин. Самый высокий показатель ЧСС в покое у испытуемых I группы - 78,463,34 уд/мин. После физической нагрузки обнаружили резкое увеличение пульса. Максимальное значение его 138,64,91 уд/мин. у лиц I группы; 137,53,82 - у лиц II группы. Несколько ниже этот понказатель в III группе - 132,04,69 уд/мин. Таким образом, пульс после физической нагрузки у всех испытуемых увеличился. Однако в первой группе он увелинчился до 176,65% ( по отношению к ЧСС в покое ), во II группе - до 177,01%, в третьей группе пульс увеличился до 180,82%; то есть несмотря на то, что в III группе показатели ЧСС были ниже, у них выявили максимальное повышение пульса после нагрузки. Через 1 минуту после физической нагрузки вновь измерили ЧСС. В I группе ЧСС составила 116,31% ( по отношению к сонстоянию покоя ), во II группе - 111,87%, в III группе 116,41% ( рис. 3 ). Таким образом, полного восстановления пульса в группах не произошло. Изменение сердечно- сосудистой системы под влиянием финзической нагрузки изучено достаточно подробно. Большинство исследований указывает на резкое увеличение числа сердечных сокращений, которые при мышечной нагрузке могут достигать 160- 200 уд/мин. ( Н. А. Степочкина, 1964; Н. В. Зимкин с сонавт., 1965; В. Л. Карпман, 1962 ) ( цит. по Б. Н. Турусбекову, А. М. Абакарову, 1982 ). Во время мышечной работы пропорционально ее интеннсивности возрастает сердечный выброс. Систолическое артенриальное давление также увеличивается в прямой зависимости от мощности нагрузки. Повышение сердечного выброса больше влияет на систолическое, чем диастолическое давление. Так, например, при работе на велоэргометре с каждым увелинчением нагрузки на 300 кг/мин. систолическое давление ( давнление в плечевой артерии ) повышается в среднем на 8 мм. рт. ст., а в среднем артериальное давление - 3 мм. рт. ст. Это можно объяснить так. Во время работы происходит резкое расширение сосудов в работающих мышцах, а в начале любой работы или на всем протяжении кратковременной работы - расширение кожных сосудов. Это означает, что в единицу вренмени из артерии в расширенные мышечные ( и кожные ) артенриоли и капилляры сбрасывается больше крови, чем в покое. В результате ускоренного оттока русла диастолическое давление если и растет при мышечной работе ( из-за увеличения сердечнного выброса ), то очень мало. Характер работы также влияет на артериальное давление. При одинаковом уровне потребления кислорода при работе руками артериальное давление значительно больше, чем при работе ногами. Во время мышечной работы при вертикальном положении тела артериальное давление выше, чем при такой работе при горизонтальном положении тела ( Я. М. Коц, 1982). Систолическое давление В проведенных исследованиях в состоянии физиологиченского покоя обнаружили, что самое низкая величина систолинческого давления 1074,95 мм. рт. ст. у лиц III группы, у I группы - 1103,80 мм. рт. ст. Во II группе систолическое давленние равно 1154,73 мм. рт. ст. Средняя величина систоличенского давления у всех испытуемых составила 110,604,49, что соответствует нормальным величинам ( рис. 4а ). После выполнения дозированной нагрузки у всех испытуенмых обнаружили повышение систолического давления. Средняя величина систолического давления после физинческой нагрузки у всех испытуемых составила 126,33,70 мм. рт. ст. Максимальное систолическое давление после физической нагрузки наблюдалось в III группе ( 1303,33 мм. рт. ст. ). Понвышение артериального давления до 121,50% от состояния понкоя ( рис. 4б ). Систолическое давление в I группе составило 1213,77 мм. рт. ст. Повышение было до 110%. Во II группе систолическое давление после физической нангрузки повысилось до 111,30% по сравнению с состоянием понкоя. Через некоторое время после физической нагрузки вновь измерили систолическое давление ( табл. 9 ). У всех испытуенмых произошло снижение артериального давления до уровня покоя. Достоверных различий в группах мы не выявили. Диастолическое давление Разноречивы сведения об изменении диастолического давнления при физической нагрузке. Одни авторы указывают на нензначительные изменения его ( М. В. Раскин, 1969, Bruoni,1960; и др. ) или повышение ( С. В. Шестакова, 1930, Е. В. Кукулевнская, 1955), другие понижения ( М. Н. Горкин с соавт., 1962; В. В. Васильева, 1968 и др. ) ( цит. по М. С. Абрамову, 1986 ). В проведенных исследованиях у всех испытуемых в состояннии физиологического покоя диастолическое давление в средннем составило 67,32,38 мм. рт. ст. ( таблица 10 ). Минимальное значение систолического давления в состояннии покоя мы обнаружили у студентов I группы. Оно равно 632,04 мм. рт. ст. Диастолическое давление выше у II и III групп и, соответственно, равно 692,40 мм. рт. ст. и 702,71 мм. рт. ст. После выполнения дозированной нагрузки незначительное увеличение артериального диастолического давления выявили только у испытуемых I группы ( 644,72 мм. рт. ст. ). В III группе эта величина не изменилась. Во II группе диастоличенское давление увеличилось примерно на 11 мм. рт. ст. В восстановительный период показатели АД отражены в таблице 10. Достоверных различий в этих показателях не нанблюдается. Тем не менее во II группе АД выше, чем в I и III группах. Изменение систолического и диастолического давленния после физической нагрузки показаны на рис. 4а, 4б и 5а, 5б. Таким образом у всех испытуемых после физической нангрузки наблюдался нормотонический тип реакции.

3.5. Психологические особенности студентов, разлинчающихся по цвету глаз Наличие общих путей синтеза нейромедиаторов и пигнмента меланина представляет теоретическую основу для исслендования связей между психометрическими характеристиками и цветом глаз, кожи и волос. Bernhard (1965) зафиксировал повышение экстравертиронванности, ригидности и снижение общего индекса интеллекта по мере перехода от светлой пигментации глаз к темной. Мы провели тестирование на выявление уровня мышления, памяти и внимания у студентов, отличающихся по цвету рандужной оболочки глаз. Исследуемые были выбраны случайно из числа студентов естественно- географического факультета. Также как в антропофизиометрических исследованиях мы всех студентов разделили на 3 группы. В каждую группу вошли студенты с близкими оттенками радужной оболочки глаз. В I группе: 2,3,5 классы. В II группе: 6,7,8 классы. В III группе: 9,10,11 и 12 классы. Все результаты демонстрирует таблица 11. Не выявлены значительные отличия уровня памяти и мышления у испытуенмых, различающихся по цвету глаз. Из таблицы мы видим, что зрительная кратковременная память у всех студентов, отлинчающихся по цвету глаз, практически одинакова. Некоторые отличия наблюдаются в логической памяти. Студенты, входящие во II группу, имеют среднее значение, отнражающее логическую память 12,531,51. Испытуемые I и III группы имеют значение примерно одинаковое - 13,601,68 и 13,060,73, соответственно. Если сравнить эти значения логинческой памяти с нормативной таблицей психологических тестов, то уровень развития логической памяти у всех студеннтов выражен слабо. Сравнивая показатели концентрации внимания, видим, что наименьшим он является у II группы ( 5,900,81 ). Чуть выше показатели I и III группы. Сопоставляя эти цифры с баллами нормативной таблицы, видим, что концентрация внимания у всех студентов ниже среднего уровня. Наиболее существенное отличие у испытуемых, отлинчающихся по цвету глаз, обнаружено в показателях, характенризующих переключение внимания. Анализируя таблицу 11, видим, что самый низкий показантель переключения внимания у лиц I группы. Он равен 9,870,58. Немного выше у студентов II группы 10,040,43. Самый высокий результат в III группе 11,650,36. Таким обранзом, у студентов II и III групп отличный уровень развития по переключению внимания. При анализе уровня логического аспекта математического мышления оказалось, что во всех группах этот показатель очень низкий. Это говорит о том, что у студентов естественно- географического факультета плохо развита логика математинческого мышления. Такие исследования по выявлению взаимозависимости особенностей цвета глаз человека и свойствами его ЦНС необнходимы. Так как, исходя из этого, можно предположить, что существует различная способность представителей различных цветов глаз по отношению к обучению и воспитанию, что дает новые возможности применения различных форм, методов и методических приемов в обучении, а также использования инндивидуального подхода. Данная проблема требует дальнейншего научного исследования.

выводы Среди обследованных студентов было выявлено примерно одинаковое количество людей с карими, серо- зелеными и серо- голубыми глазами. Не было обнаружено студентов с черной и желтой радужкой. Острота зрения выше у студентов с серо- зелеными глазами. Масса тела у студентов с карими глазами соответствует их росту, а у студентов с серо- зелеными глазами обнаружили избыточную массу тела. У испытуемых с карим, серо- зеленым и серо- голубым цветом радужки обнаружили нормотонический тип реакции на стандартную физическую нагрузку. У лиц с карими глазами происходит более медленное восстановление ЧСС после стандартной физической нагрузки.

Литература: Абакаров М. Х. К вопросу о строении и реактивных свойствах радужной оболочки глаза. ( Сравнительно- морфонлогические и экспериментальные исследования ). Автореф. дисс... канд. мед. наук. - Киев, 1966. - 27 с. Аветисов Э. С., Степанский Г. А. Физиология человека и животных. Психофизиология зрительного восприятия. - М.: ВИНИТИ, 1976. - т. 18. Акинщикова Г. И. Соматическая и психологическая орнганизация человека. - Л.: Изд- во ЛГУ, 1977. - 160 с. Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин А. С. Общая геннетика. - М.: Высш. школа, 1985. Бунак В. В. Генетический анализ окраски радужины ченловека // Вопросы антропологии.- 1954.- N5, с. 21-26. Венгер Г. Е. Новый метод частичной трансплантации радужной оболочки. Офтальмологический журнал. - 1981. - N 5, с. 305-308. Водовозов А. М. Иридохромоскопия и иридохромото-графия как методы исследования радужной оболочки в свете различного спектрального состава. // Вестник офтальмологии. - 1990. - т. 106, N 2. - с. 34-40. Гуминский А. А., Леонтьева Н. Н., Маринова К. В. Рунководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1990. Заградский В. П., Сулимо- Самуйло З. К. Методы исслендования физиологии труда. - Л.: 1976. - 136 с. Зимкин Н. В. Физиология человека. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - с. 400-410. Инге- Вечмотов С. Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989. Каарма Х. Т. Ведущие факторы в системе размеров тела у женщин. // Архив анатомии, гистологии и эмбриологии.- 1983- 1985. - N 9, с. 67-70. Каплан А. Е., Малова Л. Н. Пигмент радужной обонлочки глаза как фактор противомикробного иммунитета. // Вестник офтальмологии.- 1979. - N 5, с. 31-34. Карпман В. Л., Любина Б. Г. Динамика кровообращенния у спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. Козлов А. И. К антропометрическому обеспечению Упаспорта здоровьяФ: простота и достаточность. // Современнная антропология медицине и народному хозяйству: тезисы конференции. - Таллин, 1988, с. 22-24. Нестеров А. П., Батманов Ю. Е. Роль радужной обонлочки в оттоке водянистой влаги из глаза. // Казанский мединцинский. - 1973. - N 5, с. 55-56. Парин В. В. Кровообращение в норме и патологии. - М.: Наука, 1974. - т. 1. Петров И., Бъчварова М. Соматометрична характеристика на 600 студенти от гр. Пловдив. // Науч. тр. Пловдив. ун-т. Биол. - 1982. - 20, N 4, с. 283-284. Подгорная Н. Н. Возрастные изменения ультраструкнтуры радужной оболочки. // Вестник офтальмологии.- 1976. - N 2, с. 58-62. Римский Р. Р. и Римский С. А. Альманах психологи-ческих тестов.- М.: КСП, 1995.- 400 с. Роль сердечно- сосудистой системы в адаптации физинческой нагрузки: Лекция. // Клиническая медицина. - 1984, т. 62, N11, с. 7-11. Свирская В. В., Сосновых Г. И. Состояние адаптации сердечно- сосудистой системы у студентов. // Здравоохранение Белоруссии. - 1990.- N1. Сипарова Л. С., Подпалов В. П., Пиманов С. И. Влиянние физической и эмоциональной нагрузок на функциональное состояние вегетативной нервной и сердечно- сосудистой систем у студентов. // Здравоохранение Белоруссии. - 1982. - N. 8, с. 30-33. Стародубцева Е. И., Щербина А. Ф. Роль наследственнных факторов в происхождении врожденной аниридии. Офнтальмологический журнал. - 1974. - N. 2, с. 136-144. Сутягина О. В. К ультраструктуре капилляров радужнной оболочки человека. // Вестник офтальмологии. - 1976. - N. 7, с. 538-540. Сутягина О. В., Бубнов В. И. Об инволюционных изменнениях радужной оболочки и содержания некоторых гликонпротеидов в сыворотке крови человека. // Вестник офтальмонлогии. - 1975. - N. 3, с. 62-63. Тамбиан Н. Б. Сердце и спорт. - М.: Знание, 1962. Турусбеков Б. Т., Абакаров А. Н. Сердечно- сосудистая система и работоспособность спортсменов. - Фрунзе: Кыргизнстан, 1982. / Цветовский С. Б. Решение пространственных задач и характеристики памяти в аспекте представлений о функционнальной специализации полушарий мозга.- Новосибирск: Инс-т физиол. СОАМН, 1989. - 11 с. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека.- М.: Изд-во УМирФ, 1990. Bernhard W. Psychische korrelate der Anger - und Haarfarbe and ihre Bedeutung fuer die soziald thropologie // Homo, 1965. B16, s 1-3. Kadev A. J., Handzhiev S. T. Characteristics of the adipose body mass in medical students. - 1982.- 35- N6 - 831 - 834. Latharine J., Knuolson Ronald J., Burroivvs Benjamin. Longitudinal stuby of pulmonary function development in chidhood, adolescence, and earlyadulthood. Development of pulmonary Function. // Amer. rev Pespir. Di sease.- 1987, 136, N 1, s. 69-75. Osineri W. Badania nad morfologicznymi uvarunkavaniami podstaivych ivlaseivosei motoryeznyeh czfaviekia iw sivetle prai ivfashyen. // Monogr. pord - AWF Poznaniu. Ser. monogr. - 1984, - N 213 - 63 - 70. Plavec Styepan, Sagi- Gordon. Utjacajtjelese visime i tezine na vujednosfe krvod tlaka u djele i omladin. // Loj. ecn. vjesn. - 1982.- 105.-N6. Таблица 1 Анкета для определения цвета глаз КлассХарактеристика радужки 1Черный; радужка не отделима по цвету от зрачка. Очень редкий вариант 2Темно-карий; радужка светлее зрачка, но окрашена равномерно 3Светло-карий; характерна неодинаковая окраска радужной оболочки в разных участках 4Желтый; окраска равномерная без рисунка 5Буро-зеленый или буро-серый оттенок. Обычно зелено-серый цвет занимает периферию и выступает как бы фоном, иногда наблюдается радиальная или концентрическая полосчатость 6Зеленый; смесь разных оттенков в равных количествах 7Серо-зеленый; значительные участки серого 8Серый с желтым венчиком; элементы желтой и бурой окраски расположены вокруг зрачка 9Серый; обычно с рисунком в виде радиальных полос темной окраски 10Серо-голубой 11ГолубойЧистые оттенки 12Синийбез рисунка

Таблица 2

Нормативная таблица для перевода психологических тестов в баллы ПамятьВниманиеМышление Уровень развития Зритель- ная Логичес-кая Концент-рация Перек-лючениеМатема-тическое (логический аспект) Ниже среднего (совсем не выражен) 6 10 9 7 0 Средний (слабо выражен) 7 11-13 10-11 7 1 Хорошо (выражен)8-1014-1612-1382 Отлично (сильно выражен) 11-12 17-20 14-1510 в каждом варианте 3

Таблица 3

Распределение по цвету глаз студентов физико- математического и естественно- географического факультета

КлассКоличество испытуемых% 100 289,64 31113,25 400 589,64 6910,84 71315,66 878,43 922,41 101416,87 111012,05 1211,21

Таблица 4

Острота зрения у студентов, различающихся по цвету глаз

Нормальное зрение46,15%46,15% I группаДальнозоркость7,69%7,69% n=16Близорукость46,15%46,15% Нормальное зрение75,00%66,67% II группаДальнозоркость-- n=14Близорукость25,00%33,33% Нормальное зрение54,55%63,63% III группаДальнозоркость9,09%9,09% n=11Близорукость36,36%27,27%

Таблица 5

Ослабленное зрение у студентов, различающихся по цвету глаз

I группа II группа III группа левый глаз правый глаз левый глаз правый глаз левый глаз правый глаз Близорукость 0,6 0,5 0,7 0,5 0,6 0,5 Дальнозоркость -8 -10 - - -5,5 -5,5

Таблица 6

Морфологические данные студентов, отличающиеся по цвету радужной оболочки глаз

Морфологические показатели I группа (n= 16) II группа (n= 15) III группа (n= 11) Рост,см 164,382,00 165,833,46 164,105,43 Масса, кг 54,023,41 60,132,04 55,824,99 ОГК: вдох, см 91,758,61 93,442,68 91,153,16 ОГК: выдох, см 81,931,57 84,881,67 81,773,29 ОГК: пауза, см 85,791,83 88,001,81 85,002,77 Экскурсия, см 8,501,02 9,150,91 9,301,13

Таблица 7

Физиологические данные студентов, различающихся по цвету радужной оболочки глаз

Физиологические показатели I группа (n= 16) II группа (n= 14) III группа (n= 11) Сила правой руки, кг 28,852,39 29,832,22 22,045,08 Сила левой руки, кг 25,172,62 26,291,68 25,303,34 Становая сила, кг 74,3416,09 70,896,80 76,8214,97 ЖЕЛ, л 3,160,22 3,400,75 3,970,39

Таблица 8

Данные ЧСС у студентов, различающихся по цвету радужной оболочки глаз

Показатели ЧСС, уд/мин I группа (n= 16) II группа (n= 14) III группа (n= 11) В покое 74,463,37 77,684,04 73,03,28 После физической нагрузки 138,604,91 137,503,82 132,04,69 В восстановитель-ный период 91,265,75 86,907,48 84,985,01

Таблица 9

Данные систолического давления у студентов, различающихся по цвету глаз

Показатели систолического давления, мм рт. ст. I группа (n= 16) II группа (n= 14) III группа (n= 11) В покое 1103,80 1154,73 1074,95 После физической нагрузки 1213,77 1284,01 1303,33 В восстановитель-ный период 1153,2 1118,39 1115,85

Таблица 10

Данные диастолического давления у студентов, различающихся по цвету глаз

Показатели диастолического давления, мм рт. ст. I группа (n= 16) II группа (n= 14) III группа (n= 11) В покое 632,04 692,40 702,71 После физической нагрузке 644,72 685,62 705,38 В восстановитель-ный период 653,90 674,43 652,63

Рисунок 1а Длина тела у студентов, различающихся по цвету радужной оболочки глаз

Рисунок 1б

Масса тела у студентов, различающихся по цвету радужной оболочки глаз

Рисунок 2 Кистевая сила у студентов, различающихся по цвету глаз

Рисунок 3 ЧСС у студентов, различающихся по цвету глаз ( в % от состояния покоя )

Рисунок 4а Систолическое давление у студентов, различающихся по цвету глаз

Рисунок 4б Систолическое давление у студентов, различающихся по цвету глаз

Рисунок 5а Диастолическое давление у студентов, различающихся по цвету глаз

Рисунок 5б Диастолическое давление у студентов, различающихся по цвету глаз

Рисунок 6 Психологические особенности студентов, различающихся по цвету радужной оболочки глаз

Зрительная памятьЛогическая память Концентрация вниманияПереключение внимания Логический аспект математического мышления

Вы можете приобрести готовую работу

Альтернатива - заказ совершенно новой работы?

Вы можете запросить данные о готовой работе и получить ее в сокращенном виде для ознакомления. Если готовая работа не подходит, то закажите новую работуэто лучший вариант, так как при этом могут быть учтены самые различные особенности, применена более актуальная информация и аналитические данные