Учебники
ВЗГЛЯДЫ ДЖ.С. МИЛЛЯ, К. МАРКСА
Классическая политическая экономия (продолжение). Процесс развития классической политической экономии завершается трудами Дж.С. Милля и К. Маркса.Джон Стюарт Милль (1806-1873) - английский экономист, философ и общественный деятель. Наиболее известная экономическая работа - «Основы политической экономии и некоторые приложения их к социальной философии» (1848), в которой он пытался дать развернутое и систематизированное освещение основных экономических проблем общества. Долгое время эта книга была незаменимым учебником по основам экономической теории. Влияние идей Милля до сих пор ощущается на Западе, особое значение придается его концепции по вопросу о роли государства в рыночной экономике, об общих функциях правительства, принципах построения фискальной политики государства.
Карл Генрих Маркс (1818-1883) - основоположник научного социализма. Родился в Трире в семье адвоката. Учился в Боннском и Берлинском университетах, изучал юриспруденцию, философию. Главный труд -«Капитал» (первый том вышел в 1867 г., доработка и подготовка к печати второго и третьего томов осуществлена Ф. Энгельсом, четвертый том опубликован в 1905 г. после смерти Ф. Энгельса). В «Капитале» раскрыты экономические основы капитализма, законы его движения. В первом томе исследуется процесс накопления капитала: анализируется товар как экономическая категория, происхождение и функции денег, условия превращения денег в капитал, рассматривается рабочая сила как особый товар, раскрывается теория прибавочной стоимости и процесс эксплуатации наемного труда, формулируется всеобщий закон капиталистического накопления. Второй том посвящен исследованию понятия капитала, его основных форм и составных элементов, раскрывается понятие основного и оборотного капитала, анализируется процесс простого и расширенного воспроизводства капитала В третьем томе раскрывается процесс капиталистического производства. Четвертый том посвящен истории развития экономической теории.
Вопросы для повторения
1. Что такое «экономические ресурсы»?
2. Что такое «материальные потребности»?
3. Что такое «экономические блага»?
4. Какое из нижеперечисленных крылатых выражений характеризует проблему определения ценности экономических благ:
а) «экономист - человек, у которого ничего нет, но который может дать совет, как потерять то, что у вас есть»;
б) «если хочешь сделать человека счастливым, не добавляй ему вещей, а убавляй желания»;
в) «семеро одного не ждут»;
г) «чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей».
5. Что понимается под «ограниченностью ресурсов»?
6. Как вы понимаете проблему выбора?
7. Что такое «вмененные» («альтернативные») издержки?
8. Что показывает точка на кривой производственных возможностей?
9. Как связаны нынешние производственные альтернативы с будущим ростом производства?
10. Как разные экономические системы решают основные проблемы экономики?
11. Критически проанализируйте следующее утверждение: «Не правильно, что потребности насытить невозможно. Я получаю все то количество кофе, которое я хочу выпивать каждое утро за завтраком».
13. Какова вмененная стоимость учебы в вузе?
14. Выбор положения на кривой производственных возможностей для настоящего времени служит важнейшим фактором экономического роста. Объясните, почему это так?
15. В последние годы состоялось много забастовок в российской угольной промышленности. Выскажите свои соображения о том, как это могло повлиять:
а) на положение кривой производственных возможностей российской экономики и б) на место точки по отношению к кривой, отражающей реальное функционирование экономики Российской Федерации.
16. На острове с тропическим климатом живут пять человек. Они занимаются сбором кокосов и черепаховых яиц. Каждый день собирают либо 20 кокосов, либо 10 черепаховых яиц. Начертите линию производственных возможностей (ЛПВ) экономики этого острова.
17. Альтернативные издержки платного обучения не включают в себя:
а) зарплату, которую можно было бы получить, работая вместо обучения;
б) расходы на учебную литературу и канцелярские принадлежности;
в) расходы на питание;
г) плату за обучение.
18. Если среднемесячная заработная плата работающих в экономике России в 1995 г. составляла 50000 руб., а средняя плата за обучение в коммерческом вузе - 2000 долл. США (при курсе доллара - 5000 руб.), то во сколько обходилась студенту учеба в платном вузе в этом году:
а) 5000 руб.;
б) 6000 руб.:
в) 10 000 руб.
19. Альтернативные издержки турпохода включают:
а) удовольствие посидеть в выходной перед телевизором;
б) доход, который можно получить за это время;
в) расходы на проезд до пункта сбора и обратно;
г) верно а), б) и в).
Примерный план лекции
1. Объективные условия и противоречия экономического развития. Безграничные потребности общества. Виды потребностей. Экономические ресурсы, их ограниченность. Выбор альтернатив использования ресурсов.
2. Эффективность использования ограниченных ресурсов. Проблема занятости ресурсов. Кривая производственных возможностей.
3. Основные экономические проблемы, стоящие перед обществом. Что производить? Как должны быть произведены товары и услуги? Для кого произведен продукт?
4. Экономический рост. Незанятость и неполное использование ресурсов. Изменение количества и качества ресурсов. Современные производственные альтернативы и будущий рост.
5. Возможные модели экономических систем. Традиционные системы. Командные системы. Рыночная экономика. Смешанная экономика.
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии
1. Чем обусловлено наличие общих проблем экономического развития? Ограниченность ресурсов и относительный характер ограниченности ресурсов общества. Как понимать безграничность потребностей индивида и общества?
2. Кривая производственных возможностей. Цикличность экономического развития и кривая производственных возможностей. Что означает полное и эффективное использование ресурсов? Кривая производственных возможностей в экстремальных условиях экономического развития.
3. Основные экономические проблемы, стоящие перед любым обществом. Взаимосвязь основных экономических проблем
< Назад Вперед >
Содержание