СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ СНИЖЕНИЯ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ МОЛОДЕЖИ Специальность 22.00.03 - Экономическая социология и демография Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук Санкт-Петербург

Авторефераты по всем темам >> Авторефераты по социологии

2004На правах рукописи

АВАКОВА ЭЛИНА БОРИСОВНА

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ СНИЖЕНИЯ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ МОЛОДЕЖИ

Специальность 22.00.03 - Экономическая социология и демография

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата социологических наук

Санкт-Петербург - 2012

Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов

Научный руководитель -

доктор экономических наук, профессор,

Заслуженный деятель науки РФ

Потемкин Валерий Константинович

Официальные оппоненты:

Мурашов Сергей Борисович

доктор социологических наук, профессор

ФГБОУ ВПО Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения, заведующий кафедрой государственного и муниципального управления

Орлова Любовь Яковлевна

доктор социологических наук, профессор,

филиал ФГБОУ ВПО Российский государственный гуманитарный университет (г. Всеволожск, Ленинградская область), профессор кафедры экономико-управленческих и правовых дисциплин

Ведущая организация -

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего

профессионального образования Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

Защита состоится л___ мая 2012 года в ____ часов на заседании диссертационного совета Да 212.237.13 при Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов по адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Садовая, д. 21, ауд. 3040.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов.

Автореферат разослан л____ _______________ 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

Э.Б.Молодькова

I. Общая характеристика работы

Актуальность темы диссертационного исследования.

Рыночные реформы, проводимые в России в конце XX века привели к резкому сокращению производства и к снижению уровня занятости, особенно среди молодежи. На начало 2010 г. среди экономически активного населения было зарегистрировано свыше 6 млн. безработных, из них около 2,5 млн. молодежи (в возрасте от 15 до 29 лет)1. Вместе с тем значительная часть молодежи проявляет интерес к быстрому зарабатыванию денег, включая сферу теневой экономики, различные нелегальные формы деятельности, в том числе криминальные.2 Это свидетельствует о проблемах, связанных с процессом вовлечения молодежи в активную трудовую деятельность, что, в свою очередь, может привести к дисбалансу всех сфер жизнедеятельности общества

Эти данные подчеркивают существующий разрыв между ценностными ориентациями и состоянием трудовой мотивации среди молодежи. В молодежной среде произошла девальвация ценности труда как такового, потребность в труде ушла на второй план, а на первое место вышли потребности более низкого уровня: молодежь сосредотончилась в основном на удовлетворении своих потребностей физиологического и гедонистического характера. Так, основной сферой жизнедеятельности для большей части молодежи становится досуг, преимущественными составляющими которого являются отдых, развлечение, удовлетворение сиюминутных удовольствий. А такие элементы как просвещение, самообразование, размышление, созидание, творчество и т.д. в структуре жизненных ценностей отходят на второй план или не рассматриваются вообще.

В качестве доминирующего мотива труда для молодежи выступает материальное вознаграждение, причем требования к этому показателю предъявляются сильно завышенные. Поскольку молодежь, как правило, имеет недостаточный практический опыт трудовой деятельности, ее высокие требования к оплате труда делают проблематичной возможность найти соответствующую требованиям молодого человека рабонту. В свою очередь, работодатели выдвигают высокие требования к качеству подготовки молодых работников, что также приводит к ужесточеннию условий вступления молодежи на рынок труда. В результате чего молодые люди предпочитают либо оставаться безработными, либо работают, но без какой-либо заинтересованности в результатах труда, что приводит к дальнейшей деградации ценностно-мотивационной структуры современной российской молодежи. В связи с этим одно из самых опасных явлений в нынешнем состоянии российского общества - усиливающееся ощущение духовной пустоты, снижение нравственных критериев, и, как следствие, нарастание разочарованности, ощущения бесперспективности всего происходящего, которое зримо охватывает все большие слои молодых россиян.

Таким образом, представляется возможным сформулировать проблемную ситуацию, заключающуюся в противоречии между притязаниями и амбициями молодежи, выражающимися в завышенных требованиях к уровню благосостояния, качеству жизни, потреблению в сфере услуг и одновременным снижением уровня трудовой мотивации.

Вместе с тем можно говорить о двух взаимосвязанных направлениях решения обозначенной проблемы: одно из них предполагает разработку и внедрение на конкретных предприятиях и в организациях такой системы трудовой мотивации, которая бы дала возможность положительного использования существующей ценностно-мотивационной структуры молодежи с целью повышения и качества трудовых ресурсов; второе направление предполагает проведение комплексной государственной молодежной политики, направленной, прежде всего на борьбу с факторами, оказывающими отрицательное воздействие на канчество трудовых ресурсов и борьбу с последствиями этого воздействия.

Изложенное подчеркивает высокую степень актуальности исследования ценностно-мотивационной структуры молодежи и социальных фактонров, оказывающих на нее влияние во взаимосвязи с проблемой снижения трудовой мотинвации. Одновременно актуальность данной проблемы определяется и тем, что трудовая мотивация персонала является одним из наиболее существенных факторов конкурентоспособности современных предприятий и организаций, а ее снижение рассматривается как одно из условий спада в экономике в целом.

Степень разработанности проблемы исследования.

При исследовании факторов снижения трудовой мотивации молодежи учитывается степень разработанности проблемы.

Наиболее значительный вклад в разработку мотивационных теорий внесли такие зарубежные ученые как: А.Маслоу, Д.Макклеланд, В.Врум, Ф.Герцберг, А.Морит, Э.Лоулер, Л.Портер и др. Среди отечественных исследователей следует выделить работы, прежде всего: А.Н.Леонтьева, А.А.Бодалева, К.А.Абульхановой-Славской, О.С.Анисимова, В.Соколянского, Б.М.Генкина, В.П.Журавлева, В.Н.Каспаряна, Ю.Г.Одегова, В.К.Потемкина, С.Н.Самыгина, А.Л.Слободского, В.А.Спивака, Н.О.Суханова, Н.С.Кузьмина, Ю.В.Синягина и др.

Понимание молодежи как специфической социальной группы, ее роль в социальной структуре общества уточнялись и конкретизировались в работах В.Т.Лисовского, В.И.Добрыниной, С.Н.Иконниковой, И.С.Кона, Е.Г.Слуцкого, В.А.Ядов и др.

Постановка проблем социализации молодежи, сущность и содержание этого процесса анализируются в работах Б.Г.Ананьева, О.И.Шкаратана, Г.А.Чередниченко, Г.И.Гилинского, Н.В.Андреенковой.

Трансформация трудовых ценностей и профессиональных установок российской молодежи, формирование профессиональных ориентаций и их реализация стали предметом исследования таких ученых как: Е.С.Балабанова, М.К.Горшков, С.Ю.Даукилас, А.Л.Думчене, Г.Е.Зборовский, Ю.А.Зубок, И.Раманаускене, С.Ю.Рощин, Г.Г.Руденко, А.Р.Савелов, И.М.Сотников, А.В.Сотникова, Л.Н.Старикова, Ф.Э.Шереги, М.М.Шульга, Е.А.Шуклина, А.Г.Эфендиев, И.Якушовайте.

Методологические принципы формирования молодежной политики были сформулированы в работах М.К.Горшкова, Т.И.Заславской, А.И.Пригожина, В.В.Радаева, Р.В.Рывкиной.

Вместе с тем, несмотря на представительный круг научных исследований, в теории и практике трудовой мотивации остаются аспекты, рассмотренные недостаточно полно. Так, можно говорить о том, что большинство социологических исследований последних лет связано с активизацией молодежи в сфере труда, а факторный анализ снижения трудовой мотивации, как правило, не представлен. В этой связи предпринятое автором исследование в современных условиях развития общественных отношений представляется достаточно актуальным.

Цель и задачи диссертационного исследования.

Исходя из актуальности проблемы, а также недостаточной изученности в социологической литературе, автор видит цель своего диссертационного исследования в выявлении содержания и особенностей социальных факторов снижения трудовой мотивации молодежи.

Реализация поставленной цели обусловила необходимость последовательного решения следующих задач:

определение содержания и особенностей процесса социализации современной российской молодежи;
анализ жизненных позиций и социальных ожиданий сонвременной молодежи, которые формируют особенности ее мотивации к трудовой деятельности;
выявление эволюции социально-трудовых и духовно-нравственных ориентаций молодежи в постсоветский период развития России;
анализ факторов, влияющих па ценностно-мотивационную структуру молодежи;
обоснование необходимости выработки специальной молодежной политики как на уровне предприятий и организаций, так и на государственном уровне, направнленной на корректировку и развитие существующей ценностно-мотивационной структуры.
определение основных этапов и механизмов реализации данной политики.

Объект и предмет исследования.

Объектом исследования является молодежь г. Санкт-Петербурга в возрасте от 15 до 29 лет (учащиеся школ, колледжей и ПТУ, студенты и выпускники вузов, молодые специалисты).

Предметом исследования выступают социальные факторы снижения трудовой мотивации молодежи, определяемые содержанием процесса социализации: условиями воспитания, образования, общественной среды, подверженностью девиантному поведению.

Основная гипотеза исследования.

В качестве основной гипотезы автором выдвинуто предположение о том, что среди современной молодежи распространены завышенные требования к высокому качеству и уровню жизни, при этом отсутствует сознательное и добросовестное отношение к труду, который не рассматривается как источник обретения вышеупомянутых благ. Одновременно с этим на снижение уровня трудовой мотивации оказывают влияние такие социальные факторы как условия общественной среды и социокультурного окружения личности; самоопределение молодежи в принадлежности к конкретной социально-профессиональной группе и сфере приложения труда; уровень конфликтогенной и криминогенной ситуации в обществе.

Теоретико-методологической основой исследования послужили идеи и концептуальные разработки, содержащиеся в монографиях и публикациях отечественных и занрубежных ученых по проблемам функционирования российского рынка труда, поведения современной российской молодежи, проблемам трудовой мотивации и нормативно-ценностной структуры общества. В качестве методов исследования были выбраны социологический опрос, контент-анализ, фокус-групповая методика, анализ статистических данных и включенное наблюдение.

Кроме того работа выполнена в период участия автора в качестве исполнителя по следующим темам фундаментальных исследований:

1. Формирование инновационных персонал-технологий на предприятиях и в организациях: методология и методы реализации (01.01.2011-31.12.2014 РКаИ110615180125);

2. Разработка теоретической модели профессионального распознавания личности в системе управления персоналом промышленных предприятий (01.01.2008-31.12.2010 ИКаИ110907200730).

Информационную базу исследования составили материалы Госкомстата РФ, программные материалы формирования молодежной политики в Российской Федерации, результаты исследований социологических центров страны.

Эмпирической базой исследования явились данные, понлученные автором лично в результате проведенного им социологического исслендования в период с 2008 по 2011 г.г. с участием 976 респондентов, направленного на изучение социальных факторов снижения трудовой мотивации молодежи.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Область диссертационного исследования соответствует требованиям паспорта научной специальности 22.00.03 - Экономическая социология и демография пунктам 3.аМотивация экономической деятельности и 19.аЧеловеческий фактор в экономике.

Научная новизна диссертационного исследования:

1. Концептуально развиты представления о роли социализации и ее влиянии на процесс трудовой мотивации молодежи в современном российском обществе. На основании системного подхода автором проведен анализ процессов трансформации важнейших институтов социализации молодежи (семьи и воспитания, образования, досуга, рынка труда, средств массовой информации), определен спектр проблемных ситуаций и доказано негативное воздействие этого процесса на снижение трудовой мотивации молодежи.

2. Выявлены тенденции самоопределения молодежи в сфере трудовой деятельности и значимые трудовые ориентиры, основные из которых заключаются в:

деформации системы ценностей, в частности, подорван престиж добросовестного труда, честности, коллективизма, работы на благо общества;
ориентации на ценности индивидуального успеха и материального благополучия;
снижении интереса к приобретению профессиональных знаний и умений. Преобладает ориентация на получение высшего образования исключительно как средства для повышения своего социального статуса и престижа;
отсутствии в сознании молодежи четкой зависимости между трудом и зарабатыванием денег. Общественной нормой становится возможность безнаказанного получения незаконных доходов и, вместе с тем, многочисленные примеры недостаточного материального поощрения честного труда и преданности своему делу;
непривлекательности физического труда и рабочих профессий;
усилении потребительских ориентаций, соблазн понлучения легких денег, молодежь стремится быть максимально свободной от трудовой деятельности.

3. Эмпирическим путем определены структура и содержание социальных факторов снижения трудовой мотивации молодежи: коммуникативных, отражающих взаимодействие различных социально-профессиональных групп в процессе профессионального самоопределения молодежи; профессионально-ориентированных, обусловленных содержанием профессиональной деятельности, уровнем ее престижности в общественном сознании, а также уровнем обладания информацией о будущей профессии; общественных, характеризующих состояние общественной и производственной среды; деструктивных, заключающихся в степени влияния на молодежь таких форм девиантного поведения как алкоголизм, наркомания, проституция, коррупция и т.д.

4. Обоснована стратегия реализации молодежной политики по развитию трудовой мотивации на государственном и локальном уровнях: ориентация системы общего и профессионального образования на устранение дисбаланса между структурой подготовки кадров и спросом в сфере труда; формирование информационных технологий профессионального выбора; обеспечение участия работодателей в реализации специальных образовательных программ и т.д.

5. Уточнены направления организации трудового воспитания молодежи на предприятии с учетом ее ценностных ориентаций, основанные на формировании сознательного и творческого отношения к труду.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается его методологической основой, включающей фундаментальные труды отечественных и зарубежных социологов; выбором комплекса взаимодополняющих теоретических, практических и эмпирических, количественных и качественных методов; внутренней логикой исследования, репрезентативностью объема выборки, статистической значимостью полученных результатов; теоретической и практической апробацией результатов.

Теоретическая значимость исследования обусловлена его научной новизной и заключается в том, что полученные в диссертации результаты имеют важное концептуальное и методологическое значение, позволяют сформировать адекватную картину проблем трудовой мотивации и нормативно-ценностной струкнтуры российской молодежи.

Практическая значимость исследования заключается в том, что концептуальные позиции исследования и основные выводы целесообразно в дальнейшем использовать при построении мотивационных схем на предприятиях и в организациях и в процессе разработки государственной молодежнной политики в Российской Федерации.

Полученные результаты нашли применение в разработке и чтении общих и специальных курсов Социология управления, Мотивация трудовой деятельности, Экономическая социология.

Апробация результатов исследования. Научные и практические результаты диссертационного исследования представлялись на международных конференциях, научных сессиях профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов в 2009-2011 годах.

Основные положения исследования докладывались и обсуждались на:

международной научной конференции Мировой экономический кризис и Россия: причины, последствия, пути преодоления (Санкт-Петербург, СПбГУ, 12-13 ноября 2009);
всероссийской заочной научно-практической конференции Управление персоналом: действительность и перспективы (Санкт-Петербург, 2009 г.);
международной научной конференции Общество потребления и современные проблемы сферы услуг Вторых Санкт-Петербургских чтений (Санкт-Петербург, 15-16 апреля 2010 г.)
международной заочной научно-практической конференции Управление персоналом: современные персонал-технологии (Санкт-Петербург, 14-17 марта 2011 г.).

Материалы диссертационного исследования использовались в учебном процессе при изучении дисциплины Социология со студентами Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов.

Публикации: по результатам исследования автором опубликовано 12 печатных работ общим объемом 5,15 п.л. (вклад автора 5,0 п.л.)

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка (141 источник). Общий объем диссертации - 189 страниц.

Во введении обоснована актуальность выбранной темы, раскрыта степень ее научной разработанности, определены объект и предмет исследования, цель и основные задачи исследования.

В первой главе Теоретические основания исследования факторов снижения трудовой мотивации молодежи исследованы особенности процесса социализации и профессионального самоопределения современной молодежи, обоснована необходимость проведения молодежной политики как на государственном так и локальном уровнях.

Во второй главе Исследование и анализ факторов снижения трудовой мотивации молодежи представлены результаты эмпирического исследования социально-педагогических аспектов воспитательного и образовательного процессов, условий общественной среды и влияния девиантного поведения на снижение уровня трудовой мотивации молодежи.

В третьей главе Социальный механизм развития трудовой мотивации молодежи прописаны основные принципы формирования и реализации молодежной политики на локальном и государственном уровнях.

Заключение содержит общие выводы и рекомендации, к которым пришел автор в ходе исследования.

II. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ диссертационного ИССЛЕДОВАНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

Концептуально развиты представления о роли социализации и ее влиянии на процесс трудовой мотивации в современном российском обществе.

Молодежь представляет собой особую группу, имеющую определенный социальный статус и ценностные ориентации, обусловленные сходными возрастными и социально-психологическими признаками, социализирующуюся под воздействием политических, социально-экономических, культурных особенностей каждого отдельно взятого региона. Критерии успешной социализации могут определяться наступлением социальной зрелости, которая характеризуется достижением самостоятельного статуса индивида в обществе на основе оптимального соотношения процессов приспособления и обособления.

С одной стороны, у молодого поколения всех стран мира существует множество общих черт в связи с проживанием одного возрастного периода. К ним относятся: общие интересы, психологические установки, стремление к достижению высокого образовательного и профессионального, а также семейного статуса. С другой стороны, социально-демографическая группа молодежи формируется в зависимости от политического, социально-экономического и культурного устройства общества, где возможности для реализации личностного потенциала будут неравными. Деятельность социальных институтов, материальные условия жизни, уровень образования и культуры социума, в котором развиваются молодые люди, оказывают прямое влияние на процесс становления личности.

В данной связи актуальным представляется анализ современного состояния важнейших институтов социализации молодежи - семьи и воспитания, образования, досуга, рынка труда, средств массовой информации как на общероссийском, так и на региональном уровнях. В диссертации приведена система доказательств того, что в современном обществе существенно трансформируется роль традиционных агентов социализации молодежи, таких как семья, школа, сверстники и т.д. Идет увеличение количества относительно самостоятельных и не складывающихся в единую систему институтов социализации. Можно утверждать, что практически ни один из социальных институтов не способен адекватно и успешно выполнять свои задачи по социализации молодежи, так как почти все они утратили свою прежнюю идентификацию и находятся в состоянии социальной дезорганизации.

Так, изменения института семьи выражаются, прежде всего, в распространении нерегистрируемой формы брака, высокого коэффициента разводимости, малодетности, распространении конфликтных семей. Основной причиной подобных тенденций являются следующие факторы: материальные (низкие доходы, плохие жилищные условия), социально-психологические (неуверенность в будущем, образ жизни) и физиологические (состояние здоровья), напрямую влияющие на социально-демографическую ситуацию в стране.

Институт образования приобретает все более рационально-прагматический контекст, выраженный в достижении высокого социального статуса. Вследствие усложнения и дифференциации общества выдвигаются растущие требования к молодому поколению, задавая высокие стандарты образования, личных способностей, профессионализма, но в действительности наблюдается недостаточность ресурсов для обеспечения эффективной трудовой социализации каждого молодого человека. Выявлено разобщение в действиях институтов социализации (образования и рынка труда), проявляющееся в несоответствии специализации выпускников образовательных учреждений реальным потребностям регионального рынка труда, что приводит к высокому уровню невостребованности молодых специалистов.

Трансформация основных институтов, функций, механизмов социализации обуславливает формирование определенных жизненных стратегий поведения молодежи в различных сферах жизнедеятельности (образовательной, профессиональной, социально-психологической). В настоящее время основными составляющими жизненных стратегий молодежи определены следующие: получение высшего образования и освоение престижной профессии; повышение уровня и качества жизни; достижение жизненного успеха с опорой на ярко выраженный индивидуализм.

Одновременно автором обоснован вывод, что одной из наиболее остро стоящих проблем российского общества является разорванный процесс социализации молодого поколения. Во-первых, уже в начале трудовой деятельности выявляется несоответствие теоретических знаний, которые были усвоены молодым человеком в учебных заведениях, реальным потребностям производственной сферы. Во-вторых, следует особо отметить специфические черты современного российского общества, которые задают характер и направленность процессу социализации молодого поколения. Ими являются сложная экономическая ситуация, выражающаяся в безработице, низком уровне оплаты труда и задержках выплат, несовершенство трудового законодательства, а также отсутствие гарантий со стороны государства в сфере трудоустройства.

Под воздействием социально-экономических, культурно-образовательных и демографических процессов, происходящих в обществе молодой человек постоянно оказывается в стрессовых ситуациях и начинает искать выход, обращаясь к различным компенсаторным средствам и, в том числе, находит их в употреблении алкоголя, наркотиков, во всякого рода сектах, в попытках так или иначе уйти от действительности, которая его не устраивает. При этом популяризации различных форм девиантности, во многом, способствуют средства массовой информации (СМИ) и индустрия развлечений, приобретающие все большую силу воздействия на молодежную аудиторию.

Опираясь на выявленные критерии и факторы, социализацию значительной части молодежи как на региональном, так и на общероссийском уровнях, нельзя назвать успешной, так как существующая дифференциация создает неравные условия во всех сферах жизнедеятельности молодого поколения, что препятствует реализации личностного потенциала индивида. Особое значение в процессе социализации приобретает индивидуальность молодого человека, имеющего свою собственную жизненную позицию и принципы, нормативно-ценностную систему, руководствуясь которыми он существует в социуме.

2. Определены тенденции самоопределения молодежи в сфере трудовой деятельности и значимые трудовые ориентиры.

Самоопределение личности может проявляться в многообразных формах, но результатом его на уровне общества в целом является интеграция молодежи в различные структуры общества.

Самыми важными формами самоопределения молодежи, необходимыми для ее интеграции в социально-трудовую структуру общества, являются: профессиональная ориентация, выбор и приобретение профессии; адаптация в сфере социально-трудовых отношений. В авторской интерпретации профессиональное самоопределение молодежи представляет собой определение и уточнение молодыми людьми своего места в профессиональной структуре общества, в ходе чего формируется мотивационная сфера профессиональной деятельности, происходит адаптация к новым условиям развития социально-трудовых и профессиональных отношений.

Сложность процесса профессионального самоопределения обусловила рассмотрение его в двух аспектах: объективном, в связи с чем предпринят анализ механизмов регуляции самоопределения молодежи со стороны социальных институтов профессии и образования (внешние факторы), и субъективном, в связи с чем проанализирована мотивация личности в процессе профессионального самоопределения (внутренние факторы). Так, к внешним фактором могут быть отнесены состояние рынка труда, престиж профессий в общественном сознании, давление окружающей действительности и т.д. В свою очередь к внутренним факторам, прежде всего, относим наличие умений и навыков, привлекательность предмета, процесса и условий труда, значимость результатов труда, возможности для реализации внепрофессиональных целей.

Проведенный анализ позволяет представить процесс профессионального самоопределения молодежи в виде схемы (см. схему 1):

Схема 1. Процесс профессионального самоопределения молодежи

Так успешное достижение цели профессионального самоопределения предполагает последовательное решение следующих задач:

социально-психологических, состоящих в осознании важности правильного выбора профессии, психологическом соответствии профессии возможностям личности, постановке профессиональных целей, проявлении активности и самостоятельности в выборе профессии, наличии резервных вариантов при неудаче, преодолении внешних препятствий;

социально-педагогических, состоящих в формировании полноценной личности, развитии интереса к будущей профессии, приобретении знаний о профессии (профессиональное образование), развитии навыков самооценки личности, соотнесении интересов личности и общества;

социально-экономических, состоящих в мониторинге рынка труда, сокращении затрат на подготовку и переподготовку кадров, прогнозировании потребностей рынка, свободной ориентации на рынке труда.

Вместе с тем современная молодежь находится в условиях дефицита информации о содержательной и производительной сторонах трудовой деятельности, что обусловлено, в первую очередь, слабой системой взаимодействия между социальными институтами, особое место среди которых занимают институты образования и сферы занятости.

Исследование системы ценностных ориентаций и установок молодых работников, проведенное автором, позволяет с достаточной долей уверенности судить о структуре, динамике и тенденциях трансформации ценностных установок как идеалов личности и как инструмента для достижения этих идеалов.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что сегодня имеют место следующие тенденции в сфере профессионального самоопределения личности:

деформация системы трудовых ценностей, в частности, подорван престиж добросовестного труда, честности, коллективизма, работы на благо общества. Так, например, среди ожиданий от будущей работы совершенствованию профессиональных навыков и мастерства отдают предпочтение 27,0% молодежи; польза обществу занимает последнее место (9,2% опрошенных респондентов);
ориентация на индивидуальный успех и материальное благополучие. В числе жизненных ценностей приоритетными являются высокий заработок и материальное благополучие у 64,5% респондентов; успех в предпринимательстве - у 41,9%;
снижение интереса к приобретению профессиональных знаний. Преобладает ориентация на получение высшего образования исключительно как средства для повышения своего социального статуса и престижа. В качестве основного мотива поступления в высшее учебное заведение 60,0% респондентов назвали его престижность, 48,3% - возможность найти высокооплачиваемую работу;
отсутствие в сознании молодежи четкой зависимости между трудом и зарабатыванием денег. Общественной нормой становится возможность безнаказанного получения незаконных доходов и, вместе с тем, многочисленные примеры недостаточного материального поощрения честного труда и преданности своему делу. Так, по результатам проведенного опроса к перспективе занять должность, где можно брать крупные взятки относятся спокойно 39,9% респондентов, хотели бы иметь такую возможность -7,4%; украсть крупную сумму денег относятся спокойно - 15,9%, хотели бы иметь такую возможность - 4,6%; открыть собственное дело и не платить налоги относятся спокойно - 46,1%, хотели бы иметь такую возможность - 24,8%.
непривлекательность физического труда и рабочих профессий. Растет престиж профессий, которым соответствует наиболее высокая оплата труда и широкие возможности сделать карьеру (юрист, менеджер) и отмечается падение престижа ряда профессий, требующих высокую квалификацию и уровень образования (инженер, учитель). Данная иерархия престижа отражает кризисное, переходное состояние общества - несоответствие между получаемым образованием, профессией и доходом как индикаторами социального статуса. В результате, ориентируясь на определенный социальный статус, молодежь, поступающая в вузы, имеет мало возможностей получить работу или доход соответствующие профилю и уровню профессиональной подготовки. Нарушение связи между уровнем образования, сферой профессиональной занятости и оплатой труда специалиста формирует соответствующую шкалу престижа и тем самым не только ведет к вынужденному трудоустройству не по специальности, но и оказывает влияние на мотивацию выбора уровня образования, профессии и вуза.
усиление потребительских ориентаций, соблазн понлучения легких денег, молодежь стремится быть максимально свободной от трудовой деятельности. Так, более половины респондентов вообще не стали бы работать, если бы имели такую возможность (были материально обеспечены).

Современная молодежь поставлена в условия, требующие от нее самостоятельного решения вопроса о выборе жизненного пути, приобрентении специальности, поиске средств к существованию. Всегда актуальные социальные проблемы молодежи как доступ к получению образования, жилищная проблема, досуг, зависимость от родителей и другие, отягощаются сложностью самореализации, поиска своего места при вступленнии в сферу профессиональной деятельности.

Мотивация успеха у молодежи создает хорошие предпосылки для карьеры выпускников. Со своей будущей работой молодежь связывает: достижение хорошего материального положения - 85,9%, возможность профессионального роста - 56,5%; возможность решения бытовых проблем - 53,8%; улучшение своего социального статуса - 43,0%.

Вместе с тем социальная диагностика выявила, что среди опрошенной молодежи даже в зрелом возрасте (к 29 годам), когда накоплены необходимые профессиональные знания, только 8,7% удовлетворены своим успехом в трудовой сфере, уровнем оплаты труда - 15,0%.

Обусловлено это, во многом, тем, что кризисное состояние, охватывающее все сферы общественной жизни, одновременно порождает новые, более жесткие, условия становления личности. Возрастают требования к уровню квалификации, индивидуальной компетенции и персональной ответственности будущего специалиста. Самооценка молодыми специалистами своей профессиональной подготовленности показала, что абсолютно не подготовленными или подготовленными слабо в профессиональном отношении оказались 38,4% выпускников ПТУ и лицеев, 32,0% выпускников техникумов и колледжей и 28,1% выпускников вузов; качество подготовки было хорошим и в теоретическом и в практическом плане только у 11,6%, 15,4% и 17,0% соответственно.

Автором обоснована необходимость организации качественного целенаправленного допрофессионального обучения, отсутствие которого является одной из причин характерного для нынешней ситуации снижения спроса на молодых специалистов.

Так, среди различных направлений воспитательной работы школы самым актуальным считают трудовое воспитание 40% учителей.3 В то же время учащиеся школ, колледжей, вузов остаются без необходимого профессионального и общественного внимания, что обусловлено слабой системой взаимодействия между социальными институтами, особое место среди которых занимают институты образования и сферы занятости. Отсутствие в школе профильных классов отмечают 8,7%, занятий на учебно-производственных комбинатах - 53,9%, экскурсий на предприятия - 62,2%, лекций приглашенных специалистов - 84,2%; летней (производственной) практики - 90,7%. Подобное невнимание к молодежи приводит к снижению мотивации в труде, неверно выбранной (по моде) профессии, обусловливает малую реализацию потенциальных возможностей личности, ее жизненных планов, что, в конечном счете, приводит к возникновению чувства разочарованности в жизни.

Процесс снижения трудовой мотивации, во многом, обусловлен состоянием общественной среды, характеризуемой: постоянным ростом цен - 64,7%; низким уровнем заработной платы - 53,9%; бедностью населения - 63,0%; преступностью - 57,5%; наркоманией - 50,1%; алкоголизмом - 41,7%; нарушением прав населения - 35,1%; коррупцией - 35,1%; безработицей - 34,9%; детской беспризорностью - 34,9.

Учитывая взаимозависимость процессов трудовой мотивации на всех уровнях управления, ее развитие, по мнению автора, должно осуществляться на двух уровнях: на макроуровне - на основе осуществления государственной молодежной политики, отвечающей направлениям стратегии социально-экономического развития Российской Федерации; на микроуровне - на основе разработки и внедрения конкретных программ на отдельных предприятиях, в организациях и учреждениях (см. схему 2).

Цель регулирования трудовой мотивации молодежи на макроуровне заключается в формировании стабильной качественной части трудовых ресурсов молодежи, ее оптимальное распределение в сферах экономической деятельности и эффективное использование; на микроуровне - в формировании основной стабильной части трудового коллектива по количественным и качественным параметрам, отвечающей требованиям долгосрочных стратегий развития предприятия с учетом удовлетворения потребностей и интересов работников.

Реализация государственной молодежной политики по развитию трудовой мотивации на предприятии заключается в создании правовых, организационных, экономических условий и гарантий для самореализации молодого человека, содействии развитию позитивных молодежных инициатив. Неотъемлемой частью такой деятельности должна стать система мероприятий, направленных на решение проблем, связанных с адаптацией молодежи на рабочих местах, профессиональным образованием, трудовым воспитанием, трудовой культурой, охраной здоровья, отдыхом, досугом, физической культурой, стимулированием активного участия в общественной жизни предприятия, созданием условий для более активного и эффективного включения молодежи в реализацию производственных задач.

Схема 2. Механизм развития трудовой мотивации молодежи на

макро- и микроуровне

Таким образом, по мнению автора, разработка на предприятии организационного механизма реализации молодежной политики должна осуществляться по следующим двум направлениям:

Взаимодействие с профессиональными и общеобразовательными учебными заведениями (вузы, ссузы, ПТУ, школы):

организация профориентационных мероприятий в учебных заведениях-партнерах;
отбор, оценка и привлечение лучнших выпускников учебных заведений для трундоустройства на предприятии;
поддержка талантливых стундентов, школьников и преподавателей профильных учебных заведений через систему корпоративных грантов и стинпендий;
организация проведения всех видов практик и стажинровок студентов на предприятии в целях знакомства с организацией пронизводства и технологическими процессами, приобретения практиченских навыков по выбранной специнальности, освоения основ новейших технолонгий бизнес-процессов;
инвестирование средств в создание совренменных кафедр и лабораторий, в приобнретение оборудования по моделированнию и управлению производственными процессами;
поддержка инновационных образонвательных программ;
проведение дополнительных спецкурсов для студентов и школьников с участием специалистов предприятия;
подготовка и переподнготовка специалистов узкого профиля по направлениям, необхондимым предприятию;
содействие формированию полонжительного имиджа предприятия как привлекательного работодателя сренди студентов и школьников.

Обеспечение на предприятии условий для самореализации молодежи:

раскрытие и стимулирование творческого потенциала работника;
усиление взаимодействия в решении производственных вопросов работодателей и работников;
создание условий для социального мониторинга мотиваций персонала;
определение объективности и достаточности производственной и экономической информации и т.д.

5. Уточнены направления организации трудового воспитания молодежи на предприятии с учетом ее ценностных ориентаций.

Ценностная ориентация Ч одна из важнейших характеристик личности, которая определяет ее своеобразие, направленность активности. Определение наиболее ценных и значимых сторон трудовой деятельности способствует пониманию внутренних психологических механизмов, с помощью которых формируется отношение к труду.

В структуре трудовой деятельности можно выделить как минимум две составляющие Ч процесс труда и взаимоотношения, в которые вступают люди в процессе трудовой деятельности: эти отношения выступают в форме материальных и духовных благ, получаемых человеком в обмен на продукт его труда. В соответствии с этим значимыми, ценными для работника, определяющими его отношение к процессу труда, могут быть содержание труда (интересно узнавать, делать, создавать, исследовать и т.п.) и способности, необходинмые для выполнения определенной деятельности (эта работа получается, я могу это сделать лучше других, у меня есть способность к этому и т.д.). В отношении к результату труда также выделяются два рода ценностей: собственная позиция в трудовом коллективе (значимо справедливое, с точки зрения работника, распределение материальных и моральных благ) и нравственное самосознание человека, полезного людям (ценно чувство собственного достоинства, рабочей чести, положительная самоноценка).

Все эти ценности могут иметь разное значение для людей, и каждая из них в той или иной ситуации регулирует поведение человека, тем самым подтверждая, что отношение к труду формируется на разной мотивационной основе. Именно различия в механизме формирования отношения к труду приобретают решающее значение для целей воспитательной работы на предприятии.

В результате исследования молодых специалистов подтвердилось наше предположение о том, что труд, как самоценность, практически не воспринимается. В молодежном сознании он все больше ассоциируется с работой.

Так, большинство молодых специалистов (53%) воспринимают работу как неизбежную необходимость для удовлетворения своих насущных потребностей в еде, оплате за жилье и т.п. Причем необходимо отметить, что выше отмеченные потребнности и их удовлетворение оцениваются молодежью крайне низко, а это отранжается и на ценности (месте) труда в иерархии жизненных ценностей.

Как средство достижения материального благополучия работу видят 43% респондентов. Кроме того, 26% опрошеннных видят в роботе средство достижения карьерного роста, т.е. собираются достичь власти, уважения окружающих и т.д.

И, независимо от материальной составляющей, работу как лцель жизни, как потребность видит лишь 7% респондентов.

Одновременно респондентам было предложено уточнить, какими критериями должна обладать для них линтересная работа.

Анализ ответов показал, что 47% респондентов под линтересной рабонтой подразумевают такую работу, которая не требует затрачивать много сил и при этом хорошо оплачивается.

Для 21% респондентов под линтересной работой понимается работа, которая интересна и хорошо оплачивается. 11% респондентов ответили что линтересная работа это та работа, на которой не надо работать. То что линнтересная работа - это та работа, которой нравиться заниматься и от которой получаешь удовольствие, считают также 11% респондентов. И 10% респонндентов ответили что линтересная работа - это та работа, которая хорошо оплачивается, и позволяет расти вверх по карьерной лестнице.

С учетом полученных данных, во многом, по нашему мнению, можно обозначить актуальность необходимости построения стержня трудового воспитания на современном предприятии путем формирования сознательного и творческого отношения к труду у будущих молодых рабочих. Сознательное отношение к труду при этом отражает значимость для человека социальных, нравственных взаимоотношений между людьми, а творческое Ч значимость для человека содержания труда. Первое связано с самоутверждением личности в коллективе посредством вклада в общее дело, второе Ч с самовыражением, реализацией ее возможностей.

Формирование сознательного отношения к труду у рабончих Ч это процесс и длительный, и сложный, зависящий как от внешних обстоятельств (от формы организации производственного процесса, стенпени развития мотивационно-потребностной компоненты трудовой деятельности, а также от субъективных условий работ коллектива, его преимущественных ориентаций на различные стороны трудовой деятельности, от опыта коллективной деятельности.

При сознательном отношении к труду самостоятельную ценность для работника имеют справедливость взаимоотношений между участнниками совместной трудовой деятельности и положительная самооценнка, чувство рабочей гордости, чести, основанные на осознании полезнности своего вклада в общее дело. Высшая степень сознательного отноншения к труду означает принятие интересов коллектива как личных, мотивирующих трудовую активность.

В связи с этим основные направления формирования сознательного отношения к труду должны заключаться в:

- организации отношений взаимной зависимости в процессе коллективнного труда, в результате чего молодые работники познают значение норм и пранвил, регулирующих поведение людей в совместном труде, учатся соглансовывать свои интересы с интересами товарищей по труду и с интересами потребителей продукции;

- развитии чувства ответственности за качество труда перед обществом: развитие представлений об эталоне качества прондукции, анализ ущерба от некачественного труда, причиняемого обществу, потребителям, организации, работнику в отдельности.

Среди ценностей, определяющих отношение к труду, выделяется высокая значимость для человека содержания труда и собственных способностей, необходимых для выполнения определеннной деятельности. Именно такая ориентация человека является основой его творческого отношения к труду.

Формирование творческого отношения к труду необходимо вести по следующим взаимосвязанным направленниям:

создание определенного общественного мнения, под влиянием которого развиваются социальные установки и ценностные ориентации молодых работников;
осуществление индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания, который способствует формированию индивидуального стиля деятельности, адекватной самооценки молодых работников.

III. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:

Авакова Э.Б. Проблема профессионального самоопределения молодежи // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. - 2011. - № 4. Ц 0,5 п.л.
Авакова Э.Б. Социальная политика в сфере мотивации труда молодежи // Мировой экономический кризис и Россия: причины, последствия, пути преодоления: материалы международной научной конференции 12-13 ноября 2009 года. - СПб.: ЭФ СПбГУ, 2009. - 0,4 п.л.
Авакова Э.Б. Молодежь в условиях ориентации на потребительское поведение // Общество потребления и современные проблемы сферы услуг: материалы Международной научной конференции - Вторых Санкт-Петербургских чтений 15-16 апреля 2010 года. - СПб.: СПбГУСЭ, 2010. - 0,3 п.л.
Авакова Э.Б. Специфика работы с молодыми специалистами на предприятии // Управление персоналом: тенденции развития и современные персонал-технологии: материалы IV Международной заочной научно-практической конференции 14-17 марта 2011 г. - СПб.: СПбАУП, 2011. - 0,45 п.л.
Авакова Э.Б., Потемкин В.К. Меры профилактики девиантного поведения среди учащейся молодежи // Управление персоналом. Ученые записки. Книга VI / Под ред. В.К.Потемкина. - СПб.: Инфо-да, 2008. - 0,35 п.л. (вклад автора 0,2 п.л.).
Авакова Э.Б. Профессиональное определение молодежи под влиянием общественной среды // Современные аспекты экономики. - 2009. - № 10(147). - 0,7 п.л.
Авакова Э.Б. Мотивационные ориентации молодежи при выборе сферы занятости // Актуальные проблемы труда и развития человеческого потенциала: Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск № 7. Часть I. / Под ред. Н.А.Горелова и С.В.Кузнецова. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. - 0,4 п.л.
Авакова Э.Б. Специфика молодежного девиантного поведения в современном российском обществе // Управление персоналом. Ученые записки. Книга VII. / Под ред. В.К.Потемкина. - СПб.: СПбАУП, 2009. - 0,4 п.л.
Авакова Э.Б. Проблема утраты трудовой мотивации в молодежной среде // Управление персоналом: действительность и перспективы: материалы всероссийской заочной научно-практической конференции / Под ред. В.К.Потемкина, О.А.Попазовой. - СПб.: Инфо-да, 2009. - 0,4 п.л.
Авакова Э.Б. Динамика ценностных ориентаций современной молодежи // Управление персоналом. Ученые записки. Книга VIII / Под ред. В.К.Потемкина. - СПб.: Центр подготовки персонала ФНС России, 2010. - 0,4 п.л.
Авакова Э.Б. К вопросу о трудовой социализации молодежи // Профессиональное распознавание личности в системе управления персоналом промышленных предприятий: Сборник научных докладов, сентябрь 2010 г. - СПб.: Инфо-да, 2010. - 0,45 п.л.
Авакова Э.Б. Патриотизм в системе ценностей молодежи // Управление персоналом. Ученые записки. Книга IX / Под ред. В.К.Потемкина. - СПб.: СПбАУП, 2010. - 0,4 п.л.

1 Молодежь в России. 2010: Стат. сб./ЮНИСЕФ, Росстат. М.: ИИЦ Статистика России, 2010, с. 106.

2 По данным Шереги Ф.Э. Социология девиации. Прикладные исследования. - М.: ЦСП, 2004. - 343 с.; Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. 2-е изд. доп. и исправл. М.: Институт социологии РАН, 2010 - 592 с.

3 Потемкин В.К., Михайлов С.Г. Молодежь. Общественная среда. Православие. Информационно-аналитический обзор. - СПб.: Инфо-да, 2011. - 201 с.

Авторефераты по всем темам >> Авторефераты по социологии

Blog