Авторефераты по всем темам >>
Авторефераты по разное
На правах рукописи
Храмцова Флюра Ибрагимовна
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МОЛОДЕЖИ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ:
ГЕНДЕРНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ
Специальность 23..00.02 - политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
доктора политических наук
Москва - 2009
Работа выполнена на кафедре политологии и социальной политики
Российского государственного социального университета
Научный консультант: доктор политических наук, профессор
Климантова Галина Ивановна
Официальные оппоненты: доктор политических наук
Шведова Надежда Александровна
доктор политических наук, профессор
Вартумян Арушан Арушанович доктор психологических наук, профессор
Лаптев Леонид Григорьевич
Ведущая организация: Московский институт труда
и социальных отношений
Защита состоится 17 июня 2009 года в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д.212.341.02 в Российском государственном социальном университете по адресу: 129226 г. Москва, ул. Вильгельма Пика, д. 4, корпус 2, 4 этаж, зал заседаний диссертационных советов.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Российского государственного социального университета.
Автореферат разослан л_____ ______________ 2009 года
Ученый секретарь
диссертационного совета
доктор философских наук, профессор Г.И. Авцинова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. В современном мире гендерное равенство относится к уровню глобальных проблем. Декларация Тысячелетия (Саммит, 2000 г.) вслед за Пекинской Платформой действий (1995 г.) определила равенство прав и возможностей женщин и мужчин как основу устойчивого развития общества. Политический акцент 2009 года, Года молодежи, объявленного Российской Федерацией и Содружеством Независимых Государств, актуализирует дискурс диссертационного исследования.
Гендерная парадигма реконструкции политических систем государств переходного типа актуализирует проблему модернизации политической социализации молодежи. Преобразование общества закономерно связано с молодежью. Важнейшим источником политической социализации является пол. Именно гендерное равенство выступает индикатором демократического общества. В новых политических условиях фундаментальной для политической социализации является проблема политического участия женщин. Это решающий фактор доступа женщин к системе распределения власти и ресурсов.
Несмотря на достигнутые результаты гендерного равенства в Республике Беларусь, проблема доступа женщин к процессам принятия политических решений является актуальной. Продвижение равенства женщин и мужчин, главным образом, затруднено устойчивыми гендерными стереотипами воспроизводства социализации. Такие явления, как низкая динамика политического участия женщин, сохраняющаяся гендерная асимметрия в политической и социальной сферах, латентный характер политической идентичности молодежи, требуют концептуального осмысления и анализа.
Политическая социализация молодежи испытывает неоднозначное воздействие трансформационных процессов. С одной стороны, налицо постепенное сокращение гендерных различий в сфере труда, семьи, социальных ролей, а с другой, размываются этнические традиции, нравственные и семейные ценности, составляющие основы традиционного общества и национальной государственности как источника преемственности и обновления воспроизводства политической культуры общества.
В такой ситуации политическая ставка прорыва должна быть связана с изменением политического сознания всего общества и самосознания женщин. Глубинные причины гендерных противоречий, главным образом, концентрируются в этико-мировоззренческой сфере. Решение проблемы гендерного равенства требует обновление механизмов политической социализации молодежи. Это позволит обеспечить условия формирования эгалитарного типа сознания как идейного базиса гендерной культуры молодежи. Именно гендерная культура призвана стать мощным каналом интеграции молодежи в политические отношения. В этой связи необходимо обоснование эгалитарной концепции как мировоззренческой парадигмы политической социализации молодежи.
При таком подходе вся система политической социализации молодежи в Республике Беларусь нуждается в принципиально новом, гендерном измерении как неотъемлемой части политической субъектности, политической культуры общества, национальной государственной политики. В данной работе гендер рассматривается как категория политологического анализа социально-политических различий девушек и юношей вследствие дифференцирующей социализации. Усложняющаяся политическая практика нуждается в разработке теоретико-методологического инструментария, адекватного современной идеологии гендерного равенства. Необходимо обоснование дифференциации расширяющихся смыслов взаимообусловленных категорий гендерное измерение, гендерный подход, гендерный фактор в контексте политологического анализа. Требуется разработка теоретико-методологических положений процедуры гендерного измерения политической социализации молодежи как анализа социальных статусов, уровней политической образованности, динамики политического участия.
Эффективное государственное управление политической социализацией молодежи, молодежной политикой, поддержкой молодежных инициатив в условиях общественных организаций и объединений невозможно без учета гендерного фактора. Практика показывает, что внедрение гендерного подхода в государственную политику влияет на уровни политического участия индивидов, тем самым повышаются их социальные статусы.
Объединительные процессы национальных государств выдвигают на повестку дня интеграционную, гендерно сбалансированную архитектуру политической социализации молодежи в рамках строительства Союзного государства и Содружества Независимых Государств. В этой связи разработанная и апробированная на практике концептуальная модель политической социализации молодежи в гендерном измерении расширит возможности изучения этой актуальной проблемы в контексте закономерностей политической науки.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема политической социализации молодежи в гендерном измерении носит междисциплинарный характер. Разработка методологии опирается на научно-теоретический опыт политологии и положения гендерной теории. Если научные изыскания в области теорий политической социализации многоплановы, то разработка гендерной методологии политической социализации не предпринималась. Концепты гендерного измерения политической социализации выработаны на основе подходов гендерных исследований с учетом совокупности факторов целостности социальной общности.
Первая научная постановка проблемы социально-классового характера неравенства полов принадлежит К. Марксу и Ф. Энгельсу. Классики марксизма вскрыли причины неравенства как первого разделения труда в браке, семье, распределении власти, продуктов труда 1. В последующем это стало предпосылкой идеологии феминизма, в особенности, второй волны под девизом: личное есть политическое. К. Маркс и Ф. Энгельс выделили воспитание как функцию классового общества, часть системы воспроизводства социального неравенства.
Становление теорий политической социализации связано с именем Д. Истона, применившего понятие политизация как процесса формирования политических убеждений и мировоззрения 2. Термин политическая социализация введен в научный оборот Г. Хайменом в работе Политическая социализация (1959)3. Г. Хаймен интерпретировал закономерности психологической теории для обоснования механизмов воспроизводства норм, ценностей относительно политической системы. Это послужило основой возникновения исследований политической социализации как направления политической науки. Истоки становления этого направления восходят к работе Ф. Гиддингса 4. Изначально теории политической социализации фокусировали внимание на индивидууме, его свойствах, взглядах, политическом поведении, требующих постоянного измерения. Американские политологи Г. Госнелл, Б. Беренсон, П. Лазарсфельд, Ч. Мерриам, У. МакФи, Г. Тингстен и др. применили междисциплинарный подход к измерению политических позиций граждан как фактора поведения на выборах, выделив особенности политических предпочтений мужчин и женщин5.
В исследованиях Ш. Бюлер, А. Маслоу, Г. Олпорта, Г. Тэшфела, Дж. Тернера, Ф. Хайдера, С. Эш и др. обоснованы закономерности трансформации мотивов как двигателей социального развития индивидуума. Ими раскрыта роль динамической силы когнитивных процессов, планирования, намерения. Ученые обосновали социальное значение уникальности мотивов развития индивидов 6. Западные ученые Т. Адорно, Э. Фромм, Э. Гидденс и др. исследовали проблему авторитарной личности, доказали опасность стереотипов сознания, сформулировали признаки антидемократической структуры7. В их работах обоснована необходимость измерений отношений личности к демократическим ценностям путем эффективно заряженных вопросов. Западные философы и социологи Л. Колберг, Дж. Мид, Т. Парсонс, Ж. Пиаже, М. Хоркхаймер, З.Фрейд, Э. Эриксон и др. исследовали влияние макро и микрофакторов на сознание индивида, раскрыли половозрастные особенности различных стадий социализации, функции социальных ролей8. В работах Д. Белла, Ф. Бро, К. Геертца , Э. Гидденса, Т. Жиро, К. Манхейма, Дж. Сартори, О. Рэнни и др. исследованы мировоззренческие аспекты, механизмы идеологии как политической доктрины, ее роль в социальной стратификации9. Проблема взаимосвязи политической культуры и социального пола как фактора электорального поведения индивидуума рассматривалась в трудах Г. Алмонда, Р. Далтона, М. Вебера, С. Вербы, Е. Вятра, Ф. Гринстейна, К. Будона, Ф. Буррикэнда, Дж. Палма, Дж. Патрика, Дж. Пауэлла, К. Строма и др.10
Значимы выводы И. Гофмана, Р. Сеннета, Дж. Хейхаза и др. о необходимости демократизации общества, равенства полов и преодоления дистанцирования индивидов от гражданской роли. Ученые вскрыли противоречия между индивидуумом и политической системой, ведущие к абсентеизму11. В работах М. Вебера, М. Догана, К. Манхейма, М. Мид, Д. Пеласси и др. разработаны функции политической социализации в рамках теории культурной трансмиссии, раскрыта роль демократического принципа распределения доходов и благосостояния между классами и группами12. М. Доган, Д. Пеласси развивают идеи М. Вебера и К. Манхейма трансляции политической культуры путем циркуляции вертикальной и горизонтальной мобильности13.
Исследователи Т. Литт, П. Массинг, Л. фон Мизес, Р. Ниеми и Дж. Смит, Х. Пласс, Д. Уайльке, Г. Хайман, Р. Энгельгарт и др. применили междисциплинарный подход, показав закономерности политической самоидентификации индивида14. Это подготовило возникновение и развитие политической дидактики. Исследования Г. Алмонда, С. Вербы, Б. Джойса, М. Вейла, М. Догана и Д. Пеласси, С. Линдемана, М. Оукшота, Г. Ричардсона, М. Троу, П. Фавра и др. выявили детерминанты политических процессов в различных измерениях: мотивах поведения, ценностях, образа самого себя 15. Работы Д. Адельсона, Д. Бартелеми, К. Вайсмунда, Б. Грина, В. Гагеля, Д. Истона и Дж. Дениса, Б. Клауссена, Дж. Патрика и др. развивают положения о целях, содержании, способах политического образования молодежи как динамического средства развития демократии 16.
Отечественная политологическая наука с 80-90-х гг. ХХ века развивает подходы западных политологов в области теорий политической социализации молодежи. В трудах Э.А. Баталова, Ю.А. Васильчука, К.С. Гаджиева, Л.Я. Гозмана, Г.Г. Дилигенского, В.И. Жукова, А.М. Миграняна, В.В. Мшвениерадзе, А.И. Щербинина, Е.Б. Шестопал и др. обоснована актуальность политической социализации для российского общества. Ученые рассмотрели особенности гражданско-политического воспитания и образования как составляющих политического процесса 17
.
Ряд исследователей Б.Г. Ананьев, Б.П. Битинас, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др. обосновали закономерности развития социальной активности индивида, выделив аспект категории пола, раскрыли детерминанты компонентов структуры личности: сознания, отношений, поведения 18. Исследователи К.С. Гаджиев, Ю.А. Бубнов, И.М. Ильинский, В.Ф. Костюкевич, В.И. Патрушев, Б.А. Ручкин, В.А. Ядов и др. разработали функции общественных институтов социализации 19. Ученые И.В. Конода, П.В. Мальцев, О.В. Местовский, Н.Д. Никандров, В.А. Прохода, В.В. Рязанцев и др. исследовали гражданскую и политическую идентичность молодежи, затрагивали вопросы гендерных различий, рисков социализации 20.
Белорусские ученые Е.М. Бабосов, Ю.А. Байков, Ж.Е. Завадская, В.А. Зенченко, В.А. Мельник, Е.В. Матусевич, О.В. Местовский, Н.Л. Мысливец, Н.В. Павлова; В.В. Шинкарев, К.И. Рудь, Г.И. Степанов, Н.М Фальковская, Л.И. Шумская, Я.С. Яскевич и др. исследовали закономерности политического участия молодежи с учетом идеологического фактора политической социализации, интерпретировали гендерные особенности ценностных ориентаций молодежи 21. Ряд белорусских ученых А.В. Андреева, Т.В. Водолажская, Д.И. Наумов, С.В. Лапина, В.Т. Лисовский, С.А. Таранова и др. раскрыли значение гражданского общества в обновлении политической системы с учетом национальной идентичности.
В работах Г.И. Авциновой, М.Г. Анохина, Л.И. Газизовой, А.А. Мерцалова, А.А. Хохлова и др. рассмотрены механизмы государственной политики, условия ее эффективности. Ученые Б.П. Битинас, А.А. Бодалев, Н.В. Васина, Л.Е. Криштапович, Д.И. Фельдштейн и др. показали значимость временной перспективы, жизненных планов для политического становления молодежи, роль интернационального общения молодежи в условиях межгосударственной интеграции22. В работах Г. Зиммеля, Э. Гидденса; Г. Алмонда, Дж. Пауэлла, К. Строма, К. Далтона; Р. Тернера, А. Хошилда и др. освещается проблема общественно-политической роли женщин23.
В 70-80-е г.г. ХХ в. формируется междисциплинарное направление - гендерные исследования как методология анализа властных отношений полов. Общая направленность работ состоит в обосновании необходимости устранения гендерной стратификации. Дж. Скотт трактует гендер как первичную систему властного обозначения пола24. Теоретики феминизма В. Брайсон, С. де Бовуар, К. Миллет, Дж. Скотт, Дж. Тикнер и др. разрабатывают гендерный подход как анализ социальной системы воспроизводства неравноправного гражданства женщин и мужчин25. Феминистский анализ указывает на структурные факторы, препятствующие участию женщин в процессах распределения власти. Препятствующий характер дифференцирующей социализации в продвижении гендерного равенства освещен в работах Дж. Аккер Н. Фрейжер, Л. Фогель, М. Киммела, К.Таври и др.26
Антропологические исследования гендера предприняли Дж. Батлер, Р. Бенедикт, М. ОТ Брайан, М. Мид, С. Фрайерстоун и др27. Исследование половозрастных аспектов ортодоксального психоанализа осуществили Э. Эриксон, Л. Колберг, К. Гиллиган, К. Хорни и др.28 Разработка гендера как социального конструкта общества и самого индивида предпринята К. Уэстом и Д. Зиммерманом на основе подходов И. Гофмана, Г. Гарфинкеля в рамках теории гендерного дисплея 29. Модели гендерного межличностного взаимодействия исследовали Дж. Митчелл, Р. Мозер, Э.Томпсон, Р. Хейнрейч, М.Фуко и др. 30. Теоретико-методологические основы гендерной методологии анализа социальной стратификации, неравенства в политической сфере разработаны в работах Ш. Берн, К. Гиллиган, К. Даггера, Р. Коннела, Дж. Тикнера, Г. Рубин, Дж. Скотт, Д. Лорбера и С. Фаррела, М. Фуко и др.31
Гендерная структура социума и неравенство статусов женщин и мужчин исследованы в работах Т.М. Дадаевой, И.А. Жеребкиной, Е.А. Здравомысловой, И.С.Кона, Д.В. Михеля, Е.Л.Омельченко, И.Н.Тартаковской, А.А.Темкиной, А.Р. Усмановой и др.32. Общественно-политическая роль женщин и применение гендерного подхода в анализе проблем семьи рассмотрены в работах С.И. Голода, Т.А. Гурко, Г.И. Климантовой, И. С. Кона, Т.П. Матяш, Е..Б. Мезенцевой, А.Г. Харчева и др.33 Исследование социокультурной динамики гендерных паттернов посредством репрезентаций в медиа-дискурсе, в сферах языкового сознания, философии, истории осуществлено в работах Г.А. Брандт, М.С. Галиной, И.А. Жеребкиной, А.В. Кирилиной, О.В. Рябова, А.Г. Эткинда и др.34. Междисциплинарный интерес представляют работы Ж. Делеза, Ф. Гваттари, Ж. Лакана, Д. Олковски и др. о трансгрессии женщины как культурного феномена в гендерной стратификации35.
Ряд современных исследователей обосновали гендерное измерение социальной трансформации. В области социально-экономической политики его развивают С.Г. Айвазова, Е.А. Баллаева, М.Е. Баскакова, Н.В. Зубаревич, Н.П. Космарская, Т.А. Мельникова, А.И. Посадская, Н.М. Римашевская, Л.С. Ржаницына, С.Ю. Рощин, И. В. Соболева, З. М. Хоткина, Л.Т. Шинелева, Н.А. Шведова и др.36 Гендерный подход в области социальной демографии и социологии семьи разрабатывают С.Г. Айвазовa, О.М. Здравомыслова, Н.Н. Козлова, И.С. Клецина, Е.В. Кочкина, Г.И. Климантова, А.Е. Чирикова, Е.Р. Ярская-Смирнова и др. Гендерный фактор в области социальной философии, политологии и феминистского анализа исследуют С.Г. Айвазова, О.А. Воронина, Н. А. Шведова, Л.Т. Шинелева, А. А. Темкина, И.Р. Чикалова и др.
Национальные механизмы гендерного равенства разрабатываются С.Г. Айвазовой, О.А. Ворониной, Л.Н. Завадской, Е.А. Здравомысловой, Н.М. Степановой, Е.В. Кочкиной, М.М. Кириченко, И.Н.Тартаковской, М.В.Томской, В.И. Успенской, Ж.В. Черновой, Н.А. Шведовой, Н.В. Досиной и др.37 Проблемы правоприменения гендерной экспертизы международного и российского законодательства освещены в трудах Е.А. Баллаевой, Л.Н. Завадской, О.А. Ворониной, Г.И. Климантовой, С.В. Полениной, О.А. Хасбулатовой, С.Ф. Хрисановой и др.38
Несмотря на активизацию гендерных исследований в русле политической науки, феномен гендерное измерение применительно к политической социализации молодежи в политической науке не являлся предметом исследования. В этой связи в данной работе ставятся и разрабатываются теоретико-методологические вопросы, ранее не получившие обоснования.
Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы исходили из предположения о прямой зависимости высокого индекса гендерного равенства в обществе от уровня политического сознания эгалитарного типа. Методология гендерного измерения политической социализации позволяет не только выявлять динамику различий в ориентациях, чувствах, поведении юношей и девушек, но и оценивать эффективность политики государства в молодежной сфере, что дает возможность сформулировать тезис о факторной роли гендерного равенства в политической социализации молодежи как основы устойчивого развития общества.
Объект исследования: гендерный фактор политической социализации молодежи как объекта и субъекта политики.
Предмет исследования: гендерные различия, тенденции, противоречия политической социализации молодежи и выработка механизмов совершенствования в обеспечении гендерного равенства как равенства возможностей и равенства в различиях.
Целью исследования является комплексный политологический анализ политической социализации молодежи в гендерном измерении.
В соответствии с заявленной целью определены следующие задачи:
- выработать теоретико-методологические основы политической социализации молодежи в гендерном измерении;
- проанализировать в исторической ретроспективе и перспективе эгалитарную идеологию феминизма, обосновать как мировоззренческую парадигму политической социализации молодежи;
- разработать научно-категориальный аппарат исследования гендерных параметров социализации, адекватный междисциплинарной специфике;
- обосновать гендер как категорию политологического анализа социальных различий, противоречий политической социализации молодежи;
- раскрыть роль, особенности, механизмы государственной политики в обеспечении политической активности молодежи с учетом гендерного фактора;
- обосновать технологию реализации гендерного подхода в кадровой молодежной политике;
- разработать технологии формирования политической культуры молодежи в условиях общественных объединений с учетом гендерного фактора;
- сформулировать принципы межгосударственной интеграции политической социализации молодежи на основе гендерного подхода;
- осуществить гендерное измерение политической социализации белорусской молодежи на трех идентификационных уровнях: политической образованности, гендерной культуры, политического участия;
- обосновать концептуальную модель политической социализации молодежи в гендерном измерении на основе разработанных адекватных параметров.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют основополагающие принципы политической науки в области теорий политической социализации молодежи, закономерности гендерной теории в сочетании с герменевтическими методами анализа. Специфика исследования состоит в применении нами комплексного подхода как основы междисциплинарного синтеза широкого арсенала парадигм, методов, техник политологического анализа, а также философских, исторических, социологических, политологических, культурологических, психолого-педагогических, нормативно-законодательных, статистических источников и материалов.
Нами использовались подходы и методы: структурно-функциональный; культурологический; этнометодологический; глобально-институциональный; гендерный анализ; эмпирико-аналитический; гуманитарно-герменевтический; компаративный; социально-конструкционистский; динамико-эволюционный. Исследование построено на принципах диалектики объективного и субъективного, общего и особенного, целого и частного как закономерностей развития политической системы общества и человека.
Гендерный ракурс исследования, не изученность феномена в русле теорий политической социализации, все это обусловило преодоление нами разрыва между гендерными исследованиями и теориями социализации в политической сфере, пока еще существующего в науке.
Политологический анализ включает совокупность методов сбора информации (анкетирование, тестирование, социологические опросы, социальная и политическая статистика, материалы социально-политических исследований); количественных и качественных методов обработки и анализа данных; статистические методы; прогноз тенденций воспроизводства политической культуры общества в гендерном измерении.
Эмпирическая база исследования.
В качестве источников исследования нами использовались программные документы ООН в области прав человека и гендерной политики: Всеобщая Декларация прав человека (1948 г.), Декларация ООН О ликвидации дискриминации женщин (1967 г.), Конвенция ООН О ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (1979 г.), Декларация ООН Об искоренении насилия в отношении женщин (1993 г.), Пекинская Декларация, Платформа действий (приняты IV Всемирной конференцией женщин, 1995 г.), Институциональные механизмы улучшения положения женщин (Записка секретариата ЭКОСОС (ЕЭК, ООН), 19-21 января 2000 г.), Цели в области развития, сформулированные в Декларации тысячелетия (ЦРДТ), (приняты на Саммите тысячелетия государствами-участниками ООН, 2000 г.).
Источниковедческая база исследования включает нормативно-правовые акты Республики Беларусь и Российской Федерации: Конституция Республики Беларусь 1994 г. (с изменениями и дополнениями), принятая на республиканском референдуме 24.11.1996 г.), Указ Президента Республики Беларусь Об утверждении Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь (26.03.2007 г., № 135), Государственная программа инновационного развития Республики Беларусь (2006-2010гг.), Государственная программа социально-экономического развития Республики Беларусь (2006-2010 гг.). Постановление Совета Министров Республики Беларусь О национальном плане действий по обеспечению гендерного равенства на 2008-10 г.г. (03.09.08г., № 1286), Национальный отчет Республики Беларусь о достижении Целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия (2005 г.), Закон Республики Беларусь О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь (1999 г.); Соглашение государств - участников Содружества Независимых государств о сотрудничестве в сфере работы с молодежью (вступило в силу для Республики Беларусь 14 июля 2006 г.).
Общее число нормативно-правовых актов Республики Беларусь и Российской Федерации составляет 37 наименований.
Источниками исследования являются доклады Главы белорусского государства А.Г. Лукашенко, выступления общественных деятелей Беларуси, интервью с руководителями и лидерами общественного объединения Белорусский республиканский союз молодежи, женских неправительственных организаций, белорусская периодика, система баз данных для мониторинга человеческого развития, национальных программ и планов действий BelarusInfo [электронный ресурс].
Эмпирическая база исследования. Диссертация выполнена в рамках двух научно-исследовательских тем по заданию Министерства образования Республики Беларусь, (руководитель временных научных коллективов - автор диссертационного исследования), зарегистрированных в Государственном реестре НИОК (Т) Р., в порядке, определенном Президентом Республики Беларусь под следующими наименованиями:
- Разработка научно-методического обеспечения процесса воспитания гендерной и нравственно-половой культуры школьников (№ госрегистрации - 20071205. Дата регистрации: 04.06.2007);
- Разработка научно-методического обеспечения процесса воспитания политической культуры школьников (№ госрегистрации - 20081427. Дата регистрации: 30.06.2008).
Диссертационные выводы выполнены на основе обобщения инновационной практики образовательных учреждений различного типа (со статусом линновационные площадки Министерства образования) с 2005 по 2008 гг. по внедрению трех инновационных проектов (автор проектов, научный руководитель, консультант - автор диссертационного исследования).
Первый инновационный проект на тему: Внедрение авторской модели развития идеологически ценностного воспитательного пространства учебного заведения на базе 7 инновационных площадок (приказ Министерства образования № 492-а от 29.08.2005 г.) осуществляляся в период с 2005 по 2007 гг. Второй инновационный проект Внедрение авторской модели формирования гендерной культуры школьников на основе национальных традиций включает 6 образовательных учреждений в течение 2007, 2008, 2009 гг. (приказ Министерства образования № 501 от 27.07.2007 г.). Третий инновационный проект Внедрение модели формирования политической культуры старшеклассников охватывает три образовательных учреждения республики в течение 2008, 2009, 2010 гг. (приказ Министерства образования № 607 от 31 июля 2008 г.).
Автором проведены два вида социологических исследований, реализованных в два этапа. Первый этап осуществлен в 2006 г., в выборочных совокупностях были представлены: учащаяся молодежь (15-17 лет), студенческая молодежь (17-22 лет), работающая молодежь (22-31 гг.). Выборка 2006 г. составила 2620 респондентов: из них 1418 девушек; 1202 юношей. Гендерный баланс когорт респондентов имел следующие соотношения в выборочных совокупностях:
- I группа - старшеклассники общеобразовательных школ 9, 10, 11 классов гг. Минска, Светлогорска, Гомеля (946 чел.: 467 - девушек; 479 - юношей);
- II группа - студенты III, IV, V курса очной и заочной формы обучения Филиала Российского государственного социального университета в г. Минске (839 чел.: 677 - девушек; 162 - юношей);
- III группа - слушатели Государственного учреждения образования Академия последипломного образования (г. Минск) курсов повышения квалификации: заместителей директоров по идеологической и воспитательной работе; социальных педагогов (835 чел.: 604 - девушек; 231 - юношей).
Второй этап эмпирического исследования проводился в 2008 г., выборка составила 2580 респондентов и включала как аналогичные социально-демографические группы, так и новую референтную группу 817 респондентов (в рамках международного фестиваля Живая вода дружбы, июнь, 2008 г.). Всего на втором этапе исследования было охвачено 3390 чел. Аналогичные, т.е. прежние, группы были представлены: I группа включала 815 чел. (387 - девушек; 428 - юношей); II группа - 786 чел. (494 - девушки; 178 юношей); III группа - 979 чел. (694 - девушки; 285 - юношей). Новая референтная группа (фестиваль Живая вода дружбы) включала 817 чел., возраст 16-20 лет: 414 чел. белорусской молодежи - 218 девушек; 196 юношей; 403 чел. российской молодежи Ц 186 девушек; 217 - юношей.
В целях уточнения выводов использовались результаты республиканских социологических опросов 2005 г., 2007 г., проведенных научным коллективом Института социологии Национальной академии наук, в рамках Государственной программы Социологическое исследование социальных процессов в современной Беларуси. В основе эмпирической базы содержится интерпретация обобщенных материалов по молодежной политике, гендерным проблемам, разработанных научным коллективом Института социально-политических исследований при Администрации Президента Республики Беларусь (ИСПИ) 2000 г., 2007 г., 2008 г., а также Управления по делам молодежи Министерства образования Республики Беларусь.
Результаты использования программного, научно-методического обеспечения, применения положений, подходов, материалов исследования, разработанных диссертанткой, подтверждаются четырьмя актами о внедрении.
Основные научные положения, полученные лично автором, их новизна:
- впервые разработаны теоретико-методологические основы политической социализации молодежи в гендерном измерении, раскрыта структура изучаемого феномена на основе выявленных и сформулированных закономерностей;
- обоснованы новая методология гендерного измерения политической социализации молодежи и адекватный понятийно-категориальный аппарат как междисциплинарный синтез общеизвестных и новейших методов в контексте целостности гендерного универсума;
- доказано, что гендерный фактор - движущая сила политической социализации молодежи на основе внедрения гендерного подхода на всех уровнях социальной структуры и процедуры непрерывного гендерного измерения становления политического ля в индивиде;
- впервые выявлены и обоснованы этико-мировоззренческие источники и механизмы формирования эгалитарного сознания, разработана и апробирована авторская концепция формирования эгалитарного сознания как идейного базиса гендерной культуры молодежи в контексте государственной идеологии, гендерной политики, средствами гражданско-политического и духовно-нравственного воспитания;
- впервые дан комплексный политологический анализ проблемы гендерного равенства юношей и девушек как объектов и субъектов политической системы, проанализирован национальный механизм гендерного равенства в контексте Целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия;
- систематизированы механизмы политической социализации на уровне показателей, диагрегированных по гендерному признаку, разработаны инновационные технологии реализации гендерного подхода;
- впервые в отечественной науке выделена гендерная специфика политической социализации молодежи как следствие социальной стратификации, обоснованы закономерности становления политического ля с учетом гендерного фактора, введения в политологический оборот понятий сингулярности политической социализации молодежи и трансгрессии женской политической субъектности;
- впервые выявлены мотивы политической индифферентности молодых граждан в контексте национально-исторического генезиса, обоснована общественно-политическая роль женщин как фактора устойчивости социально-экономического развития;
- впервые изучены и описаны механизмы интеграционных процессов политической социализации белорусской и российской молодежи с учетом гендерного фактора на основе компаративного анализа интернациональных социальных практик, показаны направления, способы интеграции молодежного движения Беларуси и России;
- впервые разработаны концептуальная модель политической социализации молодежи с учетом гендерного фактора и политологического анализа, раскрыто содержание гендерной культуры как компоненты политической социализации;
- обоснована роль политической доктрины белорусского государства как фактора политической идентичности молодежи; проанализированы и обобщены тенденции политической социализации молодежи с учетом гендерного фактора.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Политическая социализация молодежи - многогранный, непрерывный и обновляющийся на каждом витке развития процесс усвоения индивидом политических ценностей и норм, укорененных в культуре общества, и последующего воспроизводства на индивидуально-общественном уровне. Политическая социализация выделяет индивида из природной среды на основе мышления, норм, языка, черт характера, социального пола. Молодежь - функциональная часть политической системы. Это требует изучение динамики политического участия молодежи на основе междисциплинарного, системного и гендерного подходов к процедуре измерения результатов политической социализации.
Структуру политической социализации образуют взаимосвязанные процессы политического воспитания и обучения, что составляет фундамент политического образования. Механизмы политического воспитания и обучения ведут к политико-ценностным изменениям внутреннего мира индивида. Закономерным следствием социального развития выступает политическая культура как сплав политических знаний, чувств, действий. Социализация в политической сфере - это количественно и качественно измеряемый процесс гендерных различий в формировании политических представлений, отношений, деятельности индивидов. Это составляет основу гендерного фактора государственной политики. Результативность политики определяется активизацией женского политического участия как фактора доступа женщин к власти и ресурсам и преодоления гендерной асимметрии.
2. Гендер - политологическая категория, обозначает политическое бытие в фундаментальном для человека, общества, государства измерении, анализирует социальные различия по признаку пола, системы неравенств как детерминант политической социализации молодежи. Гендер является политико-когнитивной единицей переноса трансдисциплинарных знаний о биосоциальных различиях мужчин и женщин в процедуру политологического анализа. В качестве системного объекта анализа причин, тенденций гендерных различий выступают три структурных уровня политической системы: 1. уровень - национальная государственная политика; 2. общественные институты; 3. индивиды, динамика их проявлений: политическая образованность, гендерная и политическая культура, политическое участие.
Детерминирующим фактором гендера является государственная политика, определяющая статусы девушек и юношей. Категория гендер образует категориальную схему, составными элементами которой являются понятия гендерный подход, гендерное измерение, гендерный фактор.
3. Гендерное измерение - интегрально-инструментальная политическая категория, обозначающая процедуру непрерывного комплексного анализа и коррекции реализации гендерного подхода на всех уровнях социальной структуры. Гендерное измерение интегрирует категорию гендерный подход как создание условий для обеспечения равных возможностей и равных результатов юношам и девушкам через политическое образование, опыт, мотивацию становления политического ля. Гендерный подход в сочетании с гендерным измерением образует гендерный фактор как движущую силу процесса политической социализации. Эффективность гендерного подхода в сочетании с гендерным измерением обеспечивает действенность гендерного фактора, который, в свою очередь, влияет на состояние последних. Эмпирические исследования подтверждают: гендерный подход и гендерное измерение - это инновационные политические технологии политической социализации молодежи.
4. Концепция формирования эгалитарного типа сознания как идейного базиса гендерной культуры человека отражает объективные закономерности социального равенства. Концепция определяется принципами гендерной трансформации общества в единстве этнокультурных и постмодернистских ценностей, с учетом гендерного разнообразия, множественности, диалектики различий. Сознание эгалитарного типа носит преобразовательный характер, активно влияет на мотивацию политических потребностей, осознанность политического поведения, политическое участие. В основе закономерностей эгалитарного типа сознания выступает обусловленность политического сознания уровнем демократии, жизнеспособности доктрины государства. Стратегия концепции - самосознание женщин и мужчин как равноправных субъектов семейной и общественной жизнедеятельности. Это расширяет и уравнивает права и возможности доступа женщин и мужчин к власти, ресурсам и статусам общества.
5. Основным субъектом политической социализации молодежи в гендерном измерении выступает государство как атрибут сильной власти, субъект мобилизации человеческих ресурсов. Действенность власти определяется наличием эффективных механизмов гендерной и молодежной политики. Государство призвано осуществлять взаимодействие и строить партнерские отношения с молодежью, оказывать поддержку молодежным инициативам и способствовать развитию молодежного движения. Результативность молодежной политики государства переходного типа обусловлена степенью координации идеологического влияния на формирование сознания и актуальных политико-типических качеств молодежи. Это обеспечивает организационное единство сообществ молодежного движения как полноправного субъекта политической системы.
6. Технология реализации гендерного подхода в государственной политике кадрового молодежного резерва (далее - КМР) - инновационная политическая технология, эффективность применения которой зависит от уровня реализации гендерного подхода в сочетании с гендерным измерением, в ее основе нормативно-правовые, организационно-управленческие, содержательно-мотивационные механизмы политической социализации молодежи. КМР выступает как направление молодежной политики. Результативность реализации политической технологии КМР обусловлена гендерным измерением системы государственных мер по выявлению, мотивации, подготовке, включению молодежи как новых правящих элит общества. Технология КМР обеспечивается широким арсеналом интерактивных форм, способов, средств, приемов гражданско-политического, гендерного воспитания и обучения.
7. Идеологические основания политической социализации молодежи составляет ортодоксальности политической доктрины государства, реализующей совокупность функций:
- укрепления государственности, территориальной целостности, суверенитета, демократизации, либерализации, единства нации;
- учебного обязательного курса Основы идеологии белорусского государства как образовательного компонента на всех уровнях и ступенях национальной системы образования;
- методологии политической социализации, молодежного движения, процессов воспитания и обучения учащейся и студенческой молодежи;
- общественного сознания, способа формирования национальной идентичности. Установлена зависимость уровня гендерной культуры, политического участия молодежи от степени развитости идеологических оснований общества и государства как базовой детерминанты политической социализации.
8. Концептуальная модель политической социализации молодежи с учетом гендерного
фактора представляет собой научно обоснованный, гендерно сбалансированный, государственно-управляемый процесс социального становления и интеграции молодежи в политическую систему. Концептами выступают равенство прав и возможностей юношей и девушек в воспитании политического правосознания, получении политического образования, приобретении общественного опыта, политическом самоопределении.
Научность концептуальной модели политической социализации молодежи обоснована компонентами: мировоззренческим, информационно-коммуникационым, социально-практическим. Технология реализации концепции - это культурно-образовательные трансмиссии национальной идеи Государство для народа, молодежной и гендерной политики, легитимности власти. Гендерные параметры политической социализации молодежи выполняют назначение индикаторов интеграции молодежи в политические отношения, практику государственного строительства.
9. Интеграционные процессы политической социализации молодежи Беларуси и России в гендерном измерении призваны объединить культурно-образовательные и духовно-нравственные ресурсы государств. Эффективность строительства Союзного государства Беларуси и России, государств-участников ЕврАзЭс определяется политическим статусом интеграционной модели политической социализации молодежи в гендерном измерении. Основополагающими принципами интеграции политической социализации молодежи являются: поликультурный подход как общность историй, культур, языков, традиций; гендерный подход как обеспечение равных прав и возможностей девушек и юношей; институционализация интеграционных форм молодежного движения; обмен научно-методическим потенциалом, опытом работы органов власти, молодежных общественных организаций; интернационального общения, творчества, научной деятельности молодежи на принципах гендерного равенства;
Практика гендерного измерения интеграционных процессов политической социализации в рамках белорусско-российских молодежных проектов подтверждает эффект лестественного баланса гендерного равенства в среде молодежи. Зафиксированы более стабильные параметры личных планов, жизненных стратегий, профессиональных перспектив, отношений к обществу, политической системе у белорусской молодежи в сопоставлении с теми же параметрами измерения российской молодежи.
10. Анализ состояния гендерного фактора политической социализации молодежи в белорусском обществе показал, что законодательно закреплены приоритеты гендерного равенства как равные условия доступа молодежи к общему среднему, дополнительному, среднему специальному профессиональному и высшему образованию. Гендерный подход осуществляется в процессе воспитания гражданственности, политической и гендерной культуры, подготовки к семейной жизни, ответственному супружеству, родительству, сохранения репродуктивного здоровья как ключевых вопросов жизнеспособности нации и государства.
Процесс модернизации системы политической социализации молодежи адекватен структурным изменениям в политической системе, экономической и социальной сферах. Выявлен системно-адаптивный тип политической социализации молодежи. Социальная значимость молодежного движения, реальная включенность молодежи в политические процессы обеспечивается последовательной политикой государства путем поддержки молодежных инициатив, подготовки управленческой элиты, приращения интеллектуального потенциала нации.
Наряду с этим выявлены гендерные противоречия становления политического в молодежи, детерминированные генезисом гендерного неравенства, устойчивостью стереотипов сознания, патриархальностью института семьи, низкого политического самосознания женской молодежи, недостаточной конкурентоспособностью девушек в ходе самоопределения, самореализации.
Наличие гендерных противоречий обусловлено, в первую очередь, репродуктивным фактором. Политическая социализация девушек затруднена вследствие объективно возникающего гендерного разрыва. Выявленные гендерные различия политической идентичности, политической образованности молодежи не являются существенными. Различия по обозначенным критериям фиксируются внутри отдельно взятых когорт: внутри референтной группы девушек, внутри референтной группы юношей. Показательно, что на уровень политической культуры различных когорт молодежи не влияет фактор пола, решающее значение имеют гендерная стратификация, социально-политический опыт, критическое мышление, сознание эгалитарного типа, общая культура, образованность.
Научно-практическая значимость диссертационного исследования.
Теоретические выводы могут способствовать обогащению научных представлений о гендерных закономерностях политической социализации молодежи. Благодаря разработанной гендерной методологии обоснованы и раскрыты направления, способы, средства практического решения задач гендерного равенства на качественно новом уровне - как политической стратегии государства в гуманитарной области изменения политического сознания.
Диссертация содержит практический материал, модели, программы, формы идеологической и воспитательно-образовательной работы с учащейся, студенческой и работающей молодежью по формированию гендерной политической культуры личности. Данные материалы и выводы исследования могут быть использованы государственными служащими, руководителями, педагогами общеобразовательных учреждений различного типа, профессорско-преподавательским составом средних специальных и высших учебных заведений, системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, а также специалистами молодежных общественных объединений и организаций.
Теоретические выводы диссертации актуальны для подготовки учебных курсов по социально-гуманитарным дисциплинам учебных заведений. Полученные результаты представляют практический интерес для разработки социальной, гендерной, семейной и молодежной политики, на государственном, межгосударственном, межрегиональном уровнях.
Апробация материалов диссертационного исследования. Основные результаты представлены в публикациях диссертантки в журналах Ученые записки РГСУ, Социальная политика и социология, Власть. Основные положения отражены в двух монографиях, восьми учебных пособиях. Выводы, положения исследования обсуждались на семнадцати международных, трех всероссийских, одной региональной, одной межвузовской конференциях с последующей публикацией тезисов и статей.
Теоретико-методологические положения нашли отражение в учебно-методическом пособии по курсу Гендерология и феминология. Разработаны учебно-методические материалы по курсу Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы с учетом гендерной проблематики. Отмеченные курсы читаются диссертанткой в Филиале Российского государственного социального университета в г. Минске Республики Беларусь. Аналитические разработки и выводы исследования по проблемам воспитания политической, гендерной культуры используются на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров в Академии последипломного образования Министерства образования (г. Минск). Слушателями курсов являются директора образовательных учреждений различного типа, заместители директоров по идеологической и воспитательной работе, социальные педагоги, педагоги-организаторы, лидеры молодежных общественных организаций.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, содержащих 12 параграфов, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, анализируется степень разработанности проблемы, определяются объект, предмет исследования, его цель, задачи, теоретико-методологические основы, гипотеза, научная новизна. Сформулированы положения, выносимые на защиту, определена научно-практическая значимость работы, содержатся сведения об апробации материалов.
В первой главе Теоретико-методологические основания гендерного измерения политической социализации молодежи обоснована мировоззренческая парадигма политической социализации молодежи, адекватная гендерной идеологии. Проанализированы вопросы теории и методологии исследования политической социализации с учетом гендерного фактора. Разработан научно-категориальный аппарат гендерного измерения социализации молодежи в политической сфере. Раскрыта сущность, структура гендерной категориальной схемы, ее методологическое и инструментальное назначение.
Первый параграф Эгалитарная концепция как мировоззренческая парадигма политической социализации молодежи раскрывает парадигмально-мировоззренческий способ решения проблемы гендерного равенства в обществе на основе сопоставления позиций различных авторов в оценке эгалитарной концепции феминизма. Раскрыта эволюция становления эгалитаризма в рамках женского движения. Разработана концепция формирования эгалитарного типа сознания молодежи.
Диссертантка впервые в отечественной политической науке рассматривает политическую социализацию как многоаспектную категорию, обозначающую процесс, условие, проявление и результат социального развития индивида в сфере политического. Выделены аспекты политической социализации: как процесс - усвоение и воспроизводство индивидом политических ценностей на протяжении всего жизненного цикла; как условие - совокупность макро-, мезо-, микро-факторов политической системы общества; как проявление - это реагирование индивида на динамику социально-политических процессов в виде позиции, поведения, политического участия; как результат - мировоззрение, отношения, чувства, деятельность индивида.
При этом отмечается, что источником политической идентичности индивида выступает биологический пол, который рассматривается как первооснова социальной и политической дееспособности индивида. Взаимодействие полов в обществе регулируется определенными нормами. Принцип гендерного равенства требует справедливости в распределении власти, ресурсов, статусов труда, размеров вознаграждения между женщинами и мужчинами. Методологическая посылка аргументируется автором путем сравнительно-ретроспективного анализа подходов Платона, Аристотеля, Ж.-Ж. Руссо, Ф Энгельса и его оценки взглядов утопистов А. Сен-Симона, Ш. Фурье и Р. Оуэна.
Диссертанткой прослеживается интерпретация феминизмом эгалитарных идей философов-утопистов на различных этапах развития. Структурировано четыре этапа становления эгалитарной концепции: I этап актуализации эгалитарных идей гражданских прав женщин в рамках раннего либерального феминизма (ХVIII в. - начало ХХ в.); II этап концептуального оформления эгалитарной концепции в либеральном феминизме второй волны, в рамках радикального и психоаналитического феминизма (60-70 гг. ХХ в.); III этап институционализации эгалитарной концепции в программных документах, декларациях, конвенциях ООН (80-90 гг. ХХ в.); IV этап новейшей истории в ознаменован трансформацией эгалитаризма в политическую доктрину как составной части политики. В своей позиции автор опирается на выводы Г. Парсонса, Э. Фромма, В. Франкла, К. Роджэрса, В. Брайсона, Д. Тикнера, Э. Гидденса, М. Поллака, Э. Хафнер-Бертона, Д. Белла, Ф. Белелюбского, О. Ворониной, Н. Учайкиной, О. Лапы и др. В анализ включена систематизация эгалитарных идей, разработанных в концепциях, программных документах, конвенциях, декларациях ООН. По мнению диссертантки, эгалитарную концепцию следует трактовать как: - теоретический продукт феминизма как следствие опыта движения женщин за свои права, гарантии, возможности доступа к власти и ресурсам; подчеркивается, что с одной стороны, это гендерная идеология, с другой - это практика борьбы женщин за права, гарантии, возможности; - научную систему взглядов на развитие общества на принципах социально-экономического, политического фактического равенства всех его членов, независимо от каких-либо различий, в том числе по признаку пола, в основе которого учет гендерных индексов распределения власти, богатства, ресурсов; - мировоззренческую парадигму политической социализации молодежи, политико-образовательную основу которой составляют идеи властных отношений между полами, регулируемых этико-социальными принципами: справедливости, равенства, достоинства, свободоспособности как право на самоопределение в семейной и в публичной сфере.
С позиции политологического анализа автор доказывает, что эгалитарная концепция феминизма имеет все признаки систематизированного способа изменения социально-группового сознания, реструктуризации гендерной стратификации. Диссертантка делает вывод об этико-мировоззренческих ресурсах эгалитарной концепции как идейного источника политической идентификации молодежи, эффективного средства достижения гендерного равенства. Автор выделяет роль нравственных ценностей как мировоззренческого стержня гендерной культуры человека. Без этого, считает диссертантка, невозможно построение демократии, в основе которой должна быть этнокультурная самобытность индивида. Раскрываются механизмы формирования эгалитарного типа сознания молодежи: представительная демократия; социально-экономическая независимость женщин и мужчин; обеспечение прав женщин и мужчин как неделимых прав человека; эгалитарное воспитание и образование. Сформулирован эгалитарный идеал политической социализации.
Исходя из этого, автором разработана концепция формирования эгалитарного сознания молодежи. При этом подчеркнуто, что результатом реализации данной концепции является эгалитарное мировоззрение. Обоснованы цель, принципы, критерии, показатели эгалитарного мировоззрения. Предложенные подходы проиллюстрированы схемой Источники, механизмы формирования эгалитарного типа сознания молодежи как идейного базиса гендерной культуры молодежи.
Во втором параграфе Научно-категориальный аппарат гендерного измерения политической социализации молодежи автором впервые в отечественной политической науке разрабатывается научно-категориальный аппарат, адекватный гендерной идеологии, теоретико-методологическим задачам исследования. Диссертантка разрабатывает категории политологического анализа: политическая социализация, политическое воспитание, политическое обучение, политическое развитие, политическая культура, молодежь, становление политического ля в индивиде, политическая идентичность, глобальная политическая социализация, гендерный подход, гендерное измерение, гендерный фактор.
В качестве фундаментальной категории автор рассматривает политическую социализацию. Отмечается отсутствие в науке единых подходов, четких формулировок основ политической социализации и политической дидактики. Категория политическая социализация трактуется как непрерывный, многогранный, обновляющийся процесс, количественно и качественно измеряемый результат усвоения и воспроизводства политических знаний, политических умений и политических навыков индивидов как необходимых условий политического участия индивидуумов в жизни общества.
На основе анализа политической теории и практики автором обоснованы принципы политической социализации: объектности-субъектности социального развития; конфликтологической обусловленности политических потребностей и социальных возможностей индивида как необходимости снятия противоречий между индивидом и политической системой; формирования внутреннего плана политического сознания как перевод научных знаний в систему убеждений; моделирования поведенческих проявлений индивидов; адаптации, индивидуализации, интеграции молодежи в жизнедеятельность общества; расширения политического поля отношений и опыта; социальной мобильности, самоуправления; самовоспитания, саморазвития; системности политического образования как динамического средства развития демократии; непрерывности и поступательности процесса социального развития индивида.
Диссертанткой исследована проблема методологического соотношения категорий политическая социализация и политическое образование в рамках научной дискуссии с А.И. Щербининым. Авторская позиция выработана в русле фундаментальных принципов общей и политической дидактики. Категория политическая социализация рассматривается как родовая. В качестве видовых категорий автором выделяются политическое воспитание, политическое обучение, политическое развитие. Впервые в политической науке диссертанткой доказано: не политическая социализация является частью политического образования, а политическое образование составляет компонент и один из механизмов социализации. При этом впервые вычленяется, раскрывается и иллюстрируется гендерный аспект механизмов политической социализации на структурно-процессуальном уровне.
Особое внимание автор уделяет разработке категории политическое воспитание, раскрывает различные аспекты феномена: социального института, цели, содержания, взаимодействия, прогнозируемого результата политической социализации. Подчеркнуто, что политическое развитие индивида характеризуется категорией политическая культура, являющейся основополагающей личностной характеристикой, основанной на научном мировоззрении, отражающем уровень политических потребностей, интересов, политического сознания, деятельности. По мнению диссертантки, политическая культура отражает степень усвоения индивидом политических ценностей, уровень их реализации в различных видах социально-политической деятельности.
Автором интерпретирована категория молодежь как специфическая социально-демографическая группа. Ведущими признаками дифференциации молодежи выделены: гражданская идентичность (граждане Республики Беларусь), половая принадлежность (юноши, девушки), возрастной ценз (от 14-15 лет - до 25-31 года), социальные статусы (учащаяся, студенческая, работающая молодежь). Сформулированы социально-психологические особенности данной группы: социально-политическая незрелость, жизненный потенциал, гендерные различия; подвижность, неустойчивость внутренней структуры личности. Автором подчеркнута социальная функция молодежи как соединительно-связующая мобильность преемственности общественного развития.
Диссертанткой анализируется классификация ценностных ориентаций Г. Алмонда в целях обоснования категории становление политического ля в индивиде. Диссертантка отмечает, что, несмотря на неоспоримость выводов Г. Алмонда, некоторые из них требуют гносеологического уточнения. По мнению автора, политические ориентации относятся к категории политического сознания, в том числе, как и другие его элементы: политические представления, ценности, идеалы, мировоззрение. По мнению автора ориентации относятся к интериоризованным (освоенным индивидом на уровне сознания) аспектам социальных и политических объектов, отношений. Диссертантка полагает, что классификация ориентаций Г. Алмонда (когнитивные, аффективные, оценочные) не отражает конативный, т.е. поведенческий, аспект, значимый для формирования политического сознания индивида.
Опираясь на выводы исследований П. Бергера, Т. Лукмана, К. Строма, Т. Жиро и др. автор разрабатывает категорию политическая идентичность как осознание индивидом своей принадлежности к политической системе. Выделены три уровня самоопределения индивида по отношению: 1. к политическим ценностям: нации, языку, истории, культуре, праву; 2. к политическим институтам: государству, политическим партиям, общественным организациям, группам по интересам; 3. к самому себе. Автором исследует глобальный аспект идентичности в рамках концепции П.Т. де Шардена. Это позволяет диссертантке сформулировать инновации интеграционных процессов политической социализации, без учета которых невозможно понять глубинные уровни рассматриваемого феномена.
Диссертантка переходит к исследованию проблемы гендерного измерения политической социализации. Гендер рассматривается как составляющая, имманентно присущая политической социализации, вследствие социальной стратификации, как обозначение систем неравенств полов. Гендер обосновывается как особая разновидность социально-политического процесса, в большей или меньшей степени ориентированного на универсальные демократические ценности.
Впервые в политической науке диссертанткой разрабатывается гендерная категориальная схема, включающая: гендерный подход, гендерное измерение, гендерный фактор. Данные понятия автором дифференцируются, в связи с трансформацией дефиниций. Отмечается, что в науке не выработаны единые подходы. Диссертантка выделяет две тенденции: первая (Н.А. Шведова, О.М. Здравомыслова, Н.С. Григорьева, Т.В. Чубарова и др.) связана с применением терминов гендерного ряда в тождественном значении; вторая (Е.В. Кочкиной, М.М. Кириченко и др.) - как понимание и попытка их терминологического разграничения.
Обобщая различные подходы, автор обосновывает категорию гендерный подход как создание условий для обеспечения равных прав и возможностей юношам и девушкам в получении политического образования, накоплении опыта и мотивации политического роста. Тогда как гендерное измерение, по мнению автора, - это аналитическая процедура непрерывного комплексного анализа, коррекции гендерного подхода на всех уровнях социальной структуры. Логика позиции диссертантки состоит в том, что измерить политический процесс можно тогда, когда он обеспечен организационно-управленческими ресурсами. Другими словами, измеряется то, что уже создано, и на основе этого совершенствуется. Автор обосновывает гендерный фактор как широкую политологическую категорию, обозначающую и как условие, и как результат реализации гендерного подхода в сочетании с гендерным измерением. Диссертантка приходит к выводу, гендерный фактор - это движущая сила политической социализации на основе организации гендерного подхода на всех уровнях социальной системы, обеспечения непрерывной процедуры гендерного измерения политических процессов.
В третьем параграфе - Феномен гендер как политологическая категория анализируются и сопоставляются различные научные школы, концепции в целях разработки категории гендер как инструмента политологического анализа социализации молодежи. Автором обосновывается неоднозначность политической природы гендера как ключевого вопроса о распределении власти. Выделены концепты гендера: фундаментальность, полифункциональность, емкость, универсальность. Проводено различие между полом и гендером (социально-культурный пол) как факт признания фундаментальных биологических различий между мужчинами и женщинами. Отмечается условный характер этого разграничения. Понятия пол и гендер сближаются, оба выступая как социально созданные продукты. Диссертантка развивает положения Э. Гидденса о роли человеческого фактора в социальных процессах. В частности, авторское понимание различий пол и гендер раскрывается в следующем тезисе: идентифицировать человека - значит определить пол, идентифицировать личность - значит исследовать и понять гендер.
В работе проводится выборка актуальных для политической науки дефиниций гендера таких, как: основополагающая характеристика индивида, с учетом категории пола, отражающая уровень доступа к основным ресурсам общества, социальным ценностям; степень реализации жизненно необходимых прав, возможность объективной оценки роли, деятельности в обществе (Э. Гидденс); динамичный интегральный индикатор социального порядка, политического режима, всей совокупности гендерных отношений как результат непрерывного социального процесса, открытого для изменений, разрыва и подверженного власти человеческого фактора в контексте проблемы равноправия полов (Р. Коннел); система универсальной классификации, отбора, разделения, социализации мужчин и женщин в соответствующие половые роли на основе иерархии, власти, неравенства в обществе (М. Киммел); средство институционализации фундаментального разделения общества на женщин и мужчин, как лодну из первых систем означивания власти, а именно - политической категории (Дж. Скотт); идеологическое устройство, которое производит, воспроизводит и легитимизирует выборы и границы, предписанные категорией принадлежности по полу (К.Уэст, Д. Зиммерман).
Проведенный автором анализ теоретических подходов к обоснованию гендера позволяет выделить его актуальные политологические аспекты. В биодетерминистском подходе - необходимость учета особых репродуктивных функций полов, необходимость политики позитивной дискриминации женщин, преодоление гендерного разрыва; стратегии укрепления репродуктивного здоровья молодежи. В ролевом подходе Цактуальность эгалитарных отношений в семье, обществе; политического рекрутирования женской молодежи, учет инструментально-экспрессивных; подвижных гендерных ролей. В социологическом подходе Цзначимость коммуникативных аспектов воспитания гендерной культуры, вербально-невербальных равноправных коммуникаций. В этнометодологическом подходе - учет идеологического аспекта национального механизма гендерного равенства как равенства возможностей женщин и мужчин. В социально-психологическом подходе - учет морально-психологических различий полов как равенства и множественности различий; оптимизация женского политического ресурса. В стратификационном подходе актуализирован гендерный анализ и прогноз всех аспектов жизнедеятельности индивидов: мировоззрения, культуры, мировосприятия, гендерных отношений; ценность опыта мужчин и женщин.
В глобализационно-цивилизационном подходе (теория институциональных трансформаций, О. Бессонова) обоснована правомерность гендерного измерения всех институциональных уровней в целях преодоления гендерной асимметрии. Автором выделены гендерные характеристики институциональных уровней как негативных факторов политической социализации. Для подсистемы принятия решений характерен гендерный дисбаланс в органах власти и управления, неравный доступ к распределению власти и ресурсов; подсистемы государственной безопасности - доминирование силового подхода, маскулинизация подструктуры; подсистемы материального производства - гендерная сегрегация; различия оплаты труда равной стоимости; подсистемы социального сотрудничества - открытые и скрытые формы дискриминации по половому признаку; подсистемы интеллектуального развития - доминирование маскулинных ценностей, образов, идей, установок, типов. способов мышления; подсистема духовного развития - этико-религиозные догматы о главенствующей роли мужчин и второстепенной роли женщин; подсистемы интеграции межгосударственного характера - господство силовой модели однополярного мироустройства.
Автор применяет гендерные характеристики институциональных уровней при отборе эмпирических индикаторов политической социализации молодежи в гендерном измерении.
Вторая глава Государство как субъект политической социализации молодежи в гендерном измерении посвящена разработке гендерного аспекта государственного управления с учетом практики государственного строительства в Республике Беларусь. Выявляются стратегии гендерной и молодежной политики, механизмы интеграции молодежи в социальную и политическую практику.
Первый параграф Государственное управление политической социализацией молодежи: гендерный аспект обосновывает роль государства и механизмы управления процессом политической социализации молодежи. Диссертантка рассматривает государство как центральный элемент политической системы. Исследование проблемы опирается на подходы С.Г. Айвазовой, Г.К. Ашина, Т.М. Дадаевой, О.А. Полюшкевич, Е.Ф. Лаховой, Г.Г. Силласте, В.В. Согрин, С.А. Ушакина, И.А. Чутковой и др. Это позволяет актуализировать проблему гендерного перекоса в политической системе как источника тоталитаризма и узурпации власти. Исходная посылка диссертантки состоит в необходимости преодоления гендерной асимметрии на основе гендерного фактора государственного управления.
Автором раскрывается двухуровневая модель гендерного подхода в государственной политике, реализующей в сфере политической социализации молодежи функции управления, контроля, регулирования, мониторинга организационно-управленческих, воспитательно-идеологических, образовательных мероприятий с точки зрения их воздействия на расширение и уравнивание жизненных планов и шансов молодых людей. Диссертанткой подчеркивается, что сущность гендерного подхода - это интегральная часть всех уровней и структур государственного управления от политики гендерного подхода к политике гендерного измерения.
На первом уровне раскрываются объекты и задачи управления: министерства, ведомства, органы исполнительной власти, государственного управления, учреждения, организации, субъекты хозяйствования. Данный уровень предполагает системное влияние на ход социализации: тем самым обеспечивается интенсивность процессов формирования мировоззрения, убеждений, взглядов, установок, что составляет фундамент общей и политической культуры. Автором раскрывается гендерный аспект социализационной специфики образовательной системы, субъектов социального пространства жизнедеятельности молодежи, суть которого состоит в формировании эгалитарного мировоззрения, общественного опыта, гендерной культуры, политического участия.
На втором уровне управленческая роль государства, по мнению автора, состоит в косвенно-коррекционном воздействии на процесс гражданского становления индивидов в условиях общественный формирований, группах по интересам. Этот уровень характеризуется субъектной позицией индивида как функциональной части политической системы, ее институтов. Автором разработаны принципы государственной политики: единства общества и государнства, иерарнхии государственных институнтов, взаимодействия государства и гражданского общества, повышения роли судебной системы как гаранта прав и свобод личности.
В работе выделяются взаимосвязи социальных стратегий политики государства: образовательной, молодежной и гендерной политики. Подчеркивается значимость инновационной направленности государственного управления (креативная политика, с учетом новейших научных достижений, прогноза политических тенденций). Гендерное измерение политики государства диссертанткой осуществляется путем применения положений теории трехуровневого анализа политических систем (по Г. Алмонду). Эмпирические исследования интерпретируют гендерные различия в интересах, потребностях, ожиданиях, стратегиях юношей и девушек на основе соотнесения с уровнем национального механизма по достижению гендерного равенства. Обоснованы механизмы государственного управления по реализации белорусской модели социально-экономического развития Государство для народа, Национального плана действий по реализации гендерного равенства в Республике Беларусь (2008-2010 гг.).
Проводится сравнительный анализ динамики представительства женщин в Парламенте Беларуси (2000, 20004, 2008 гг.), органах государственного управления на уровне статистики парламентов мира (2006). Автором анализируются результаты политики государства по достижению Целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия ООН (ЦРДТ), в особенности, на уровне задач равенства мужчин и женщин, демографической ситуации, уровня жизни народа, социальной защиты уязвимых слоев населения. Диссертанткой подчеркиваются достижения государственной власти по продвижению гендерного равенства. Вместе с тем, отмечается разрыв между равенством прав и возможностей женщин и мужчин на уровне де-юре и де-факто, устойчивость гендерных стереотипов о месте и роли женщины в обществе. Отмечает необходимость принятия Закона Республики Беларусь О гендерном равенстве.
Во втором параграфе Гендерный фактор государственной молодежной политики исследуются детерминанты государственной молодежной политики как одного из приоритетных направлений государственной политики. Раскрывается цели, принципы государственной молодежной политики в Беларуси, ее приоритеты: учет интересов и потребностей молодежи в жизни общества, социальной поддержки молодежи, находящейся на начальном этапе формирования жизненных стратегий, профессионально-трудовой деятельности, создания семьи. Анализируются нормативно-правовые основы развития молодежного движения.
Вводится в политологический оборот категория феномен женской трансгрессии в рамках подхода белорусского исследователя А. Усмановой. Под данным термином понимается потенциальная способность женского индивида к преодолению объективных ограничений социального и политического характера через самоопределение, самореализацию в виде политических действий, поступков, участия, протеста. В работе подчеркивается, что реальная трансформация общества возможна при условии понимания глубинных социокультурных процессов дифференцирующей социализации. Одним из таких скрытых, внутренних планов является феномен женской трансгрессии, понимание природы которой способно повлиять на эффективность политической социализации девушек. Трансгрессивный дискурс расширяет возможности политологического анализа как учета гендерной субъектности становления политического ля.
Анализируется гендерный подход в молодежных общественных организациях, характеризуются социальные статусы молодых людей. По мнению автора, гендерный фактор молодежной политики включает организационно-содержательный аспект: повышение гендерной компетентности государственных служащих, непосредственных региональных и локальных организаторов молодежного движения. В этой связи обосновывается необходимость методического обучения специалистов, работающих с молодежью, технологиям гендерного подхода. Формулируются принципы гендерного просвещения: системно-интерактивного подхода; моделирования молодежных проектов, программ с учетом интересов обоих социально-демографических групп; гендерных особенностей становления политического ля; гендерного измерения динамики политического участия юношей и девушек.
Диссертантка развивает идеи С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой, С.А. Гусовой, И.А. Зайцевой, Т.Е. Заводовой, Т.В. Трухачевой, А.Г. Кирпичник, В.Т. Кабуша, В.Г. Литвиновича, Б.Г. Закаблуковского и др о преобразовательном потенциале среды общественный организаций, что способствует развитию лестественного баланса гендерного равенства, (пока еще свободного от гендерной дифференциации семейно-репродуктивных функций). Студенческая молодежь рассматривается как определенный индикатор электоральных настроений. Анализируются результаты сравнительного социологического исследования политических ориентаций молодежи, предпринятого в 2006-2008 гг., в студенческих группах гуманитарного профиля: всего 839 чел.; 677 - девушек; 162 - юношей. Четко прослеживается динамика направленности студентов на гражданские ценности в течение последних трех лет (с 2006 г. по 2008 гг.), просматриваются гендерные различия. На этапе 2008 г. в сравнении с 2006 г. у молодежи появилось больше возможностей свободного выбора в проявлениях социальной и политической активности, как в выступлениях плюралистического спектра, в различных молодежных изданиях, радио, телевидения, интернет, так и в институциональных мероприятиях в поддержку государственной власти.
Автором выявлены гендерные различия, выражающиеся в приверженности девушек в основном к конституционным методам диалога с властью и в выборах юношами более решительных мер протестного характера (забастовка, митинги, шествии, демонстрации). Показательно, что в группе юношей радикальные предпочтения выявлены только у 3,6% от общего числа, (у девушек этот показатель явился крайне незначительным - 0,1%), что свидетельствует об отсутствии в студенческой среде, признаков политического экстремизма. Большинство респондентов считают государственную власть легитимной, наиболее приемлемой, которая, по их оценке, реально защищает права человека, развивает демократию (72,5%).
Вместе с тем, молодежь, в особенности юношей, (70,1% из общего числа опрошенных молодых людей), не устраивают проявления авторитарности принятия решений государственной власти, в особенности, это связано с отменой в 2007 г. социальных льгот всем категориям белорусских граждан, в том числе студенческой молодежи. Оппозиция рассчитывала, что реформа социальной сферы приведет к недовольству белорусов, в особенности молодежи. Однако большая часть молодежи с пониманием отнеслась к непопулярной, но вынужденной мере властей. Это может расцениваться как проявление политического самосознания, поддерживающего участия белорусской молодежи. Выявлена корреляция преобладания юношей в сравнении с девушками по мере возрастания политической активности дифференцируемых групп студентов. И наоборот, зафиксировано снижение числа девушек по мере перехода от группы с низким уровнем политической активности к группам среднего и, соответственно, высокого уровней.
В третьем параграфе Кадровый резерв молодежи: технология реализации гендерного подхода рассматриваются направления, способы реализации технологии гендерного подхода по формированию политической элиты из состава кадрового молодежного резерва. Диссертантка отмечает, что вопрос политической элиты в гендерном измерении - ключевой в системе властных отношений. Диссертантка выделяет три стратегических подхода к решению проблемы политико-административного кадрового резерва из числа наиболее способной и активной молодежи. Первая стратегия связана с разработкой и совершенствованием системы селекционного отбора, подготовки и пополнения политической элиты в государственном управлении наиболее одаренной и политически зрелой студенческой молодежи уже на этапе обучения в высших учебных заведениях. Подчеркивается национально-государственный и гендерный подход к формированию правящих элит как равенство стартовых возможностей и отражение интересов всего общества, всех его слоев. Основной критерий политической селекции - компетентность, лидерство, моральные качества кандидата, независимо от категории пола. Автор раскрывает систему кадрового молодежного резерва в Беларуси. Отмечает роль республиканского компьютерного банка данных одаренной молодежи (при Министерстве образования Республики Беларусь) как интеллектуального ресурса.
Вторая стратегия кадровой политики, по мнению автора, молодежные структурно-организованные движения, наиболее статусные в обществе. Таким объединением является молодежное общественное объединение Белорусский республиканский союз молодежи, государственно поддерживаемое, наиболее массовое. Именно эта организация является кузницей политических кадров для административно-государственного управления, реальной стартовой площадкой карьерных планов молодых людей. И, наконец, третья политическая стратегия - это формирование политико-управленческого ресурса исполнительной властью на региональных уровнях путем создания новых молодежных структур самоуправления. К ним отнесены органы самоуправления школьной и студенческой молодежи при Советах депутатов исполнительных комитетов, наделенных правом совещательного голоса. Так, в политической практике активно применяются технологии электорально-избирательного типа (политические деловые игры, молодежные палаты, молодежные парламенты и т.д.). В работе содержится описание данных технологий.
Анализируется подход белорусских ученых С.Н. Князева, М.В. Ильина, А.Е. Мацевило, разработавших методические рекомендации по подготовке кадрового резерва из числа студентов высших учебных заведений. Проведенная автором гендерная экспертиза данных методических рекомендаций показала, что их содержание не отражает учет гендерных различий молодежи, социальных статусов. В целом, можно констатировать, что на уровне разных ведомств, связанных с жизненными интересами молодежи практически отсутствует применение гендерного подхода как актуальной управленческой технологии.
Такое же положение сохраняется и в управленческих структурах молодежных организаций. Проведенное эмпирическое исследование - 9 интервью с руководителями молодежных организаций выявляет серьезность гендерных проблем кадровой политики в молодежной организации. Автор отмечает постоянный отток женского ресурса по мере их перехода в более зрелую возрастную группу, переменой статуса, замужеством, рождением детей и т.д. Наибольшее число женщин-руководителей по сравнению с мужчинами представлено в двух более молодых возрастных когортах: от 20 до 24 лет и от 25 до 30 лет. Приведенные сравнительные данные включают статистику 2006 г., 2008 г. Кадровая проблема является острой для школьных молодежных и детских общественных организаций. Там текучесть педагогов-организаторов крайне высока, поскольку недостаточно подкрепляется материальными и моральными средствами.
Диссертант анализирует статистику Министерства образования, компьютерный банк данных одаренной молодежи, в который включены лица, получившие материальные поощрения, стипендии специального Фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов в возрастном цензе от 15 до 31 года. Автор отмечает, что гендерный баланс при формировании банка данных не применяется. О соотношении численности юношей и девушек можно судить по результатам ежегодных списков выпускников высших учебных заведений как участников Республиканского выпускного бала, которые представляются к награждению знаками отличия на уровне Главы государства. Выявлен высокий показатель образования девушек и женщин, который не адекватен результатам их продвижения в высшие органы власти и государственного управления. В заключение автором подчеркивается актуальность комплексного гендерного подхода в кадровой молодежной политике государства и пути его реализации.
Третья глава Формирование политической культуры молодежи: внедрение гендерного подхода раскрывает факторную роль политической культуры как объекта политической социализации, гендерные тенденции, особенности, противоречия её формирования. В главе содержатся результаты эмпирического исследования интеграционных процессов политической социализации молодежи в гендерном измерении в соответствии с положениями глобализационно-цивилизационной парадигмы развития.
В параграфе Инновационные технологии формирования политической культуры молодежи в общественных объединениях и организациях: раскрываются формы, способы, средства, обеспечивающие динамику формирования политической культуры молодежи с учетом гендерного фактора через различные направления социальной, творческой, практической деятельности в условиях молодежных организаций и объединений. Среди продуктивных технологий выделены и описаны: технология перевода политических знаний в систему убеждений средствами идеологической работы в учебном заведении и молодежной общественной организации; технология формирования гражданских компетенций у молодежи; информационно-политические технологии.
Каждая из отмеченных технологий имеет четко выраженный гендерный аспект. Они обеспечивают расширение реальных возможностей для реализации жизненных планов молодежи. Содержанием данных технологий являются политические и этико-эгалитарные ценности. Технологии представляют собой разворачивающееся во времени, социально управляемое движение, в котором происходит постепенное, качественное изменение индивида. Это характеризуется интенсивным ростом политического самосознания, обогащением социально-политического опыта. Тем самым модифицируется направленность личности, социально-политическая избирательность, политическое отношение к реальности. Автор раскрывает содержание идеологической работы на основе анализа и обобщения практики деятельности белорусских молодежных организаций. Основополагающим принципом эффективной идеологической и воспитательной работы выступает постоянное обновление ее содержания на уровне двух взаимосвязанных компонентов (лрезультативного и стратегического), каждый из которых отражает социально-политическую и социокультурную динамику развития общества, государства, в соответствии с задачами Государственной программы социально-экономического развития Республики Беларусь (2006-2010), Государственной программы инновационного развития Республики Беларусь (2006-2010). Данная модель основывается на принципе политической дидактики: сопоставления и сравнения: как было - как стало, каков результат политики государства, реальных преобразований в обществе, городе, селе, учебном заведении, в жизни молодых людей.
Раскрывается содержание технологии формирования гражданских компетенций у молодежи на общих принципах гражданско-политического воспитания. Организация технологии предусматривает проведение взаимосвязанных этапов, выполнение которых ведет к формированию политической культуры молодежи:
- Подготовка к общественной жизни. Ключевые социальные навыки на данном этапе: навыки демократической культуры, выполнения гражданских обязанностей, принятия ответственности за себя, семью, общество.
- Овладение общечеловеческой и национальной культурой. Ключевые социальные навыки на данном этапе: нравственное отношение к людям, терпимость к социальным, национальным, этническим, религиозным, половым различиям, уважение прав и свобод человека, навыки сотрудничества, позитивного разрешения конфликтов, поддержки всеобщей безопасности.
- Социально-политическая адаптация, развитие навыков политического общения, культуры политических коммуникаций, самопознания, самооценки, самоопределения; адекватной оценки мира политического, политической ситуации, собственной политической позиции, политического участия.
- Социально-профессиональная ориентация как осознанный выбор жизненных стратегий, реализация прав и равенство возможностей путем самовоспитания, самоопределения, самооценки интересов, задатков, склонностей, мотивации социального и профессионального развития.
Выделены уровни, раскрыты формы, способы формирования гражданских компетенций в общественных организациях. Иллюстрированы в виде таблицы. Приоритетными направлениями выступают взаимодействие, контакты с политиками, депутатами, представителями органов власти и государственного управления.
Диссертанткой систематизированы и описаны информационно-политические технологии как средство формирования политической культуры учащейся и студенческой молодежи, которые можно условно разделить на две основные группы. Первая группа - это социально-политические технологии, которые ориентированы на участие подростков и молодежи в санкционированных политических акциях, социальных движениях, массовых избирательных кампаниях (например, выборы в Молодежную палату при Минском городском совете депутатов). Вторая группа информационно-политических технологий Ц это социально-гуманитарные технологии: кадровые - способствуют созданию системы кадрового развития детской и молодежной организации, формированию лидерских навыков и трансляции собственного опыта на все заинтересованные структуры; воспитательные - выявляют ценностные ориентации молодежи, способствуют развитию социально-политических умений и навыков, необходимых для активного участия в общественно-политической деятельности.
Рассматриваются программы интеграции достижений учащейся и студенческой молодежи в процесс преобразования общества, развития творческого потенциала молодежи, художественного творчества молодежи, в том числе, в средствах массовой информации.
Параграф Интеграционные процессы политической социализации молодежи в гендерном измерении посвящен анализу процессов интеграции политической социализации молодежи как составной части межгосударственной политики Беларуси и России на основе обобщения результатов сравнительного эмпирического исследования. Диссертанткой раскрываются факторы объединительных межгосударственных процессов: интеграция, дифференциация, сближение национальных интересов государств. Раскрывается роль молодежи как ключевого субъекта межгосударственных стратегий.
Автором анализируется практика интеграции в сфере образования между Реснпубликой Беларусь и Российской Федерацией. Оценивается уровень нормативно-правового обеспечения. В целях доступности профессионального образования и равных прав граждан Республики Беларусь и Российской Федерации предусмотрены правовые нормы приема в учреждения, обеспечивающие получение начального професнсионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования Республики Беларусь и Российской Федерации. Анализируется статистика студентов, охваченных интеграционными формами обучения .
В диссертации обоснованы гендерный, системный, поликультурный, цивилизационный подходы к процессам интеграции гражданско-политического воспитания и социального образования белорусской и российской молодежи. Обосновывается сущность гендерного подхода в интеграции политической социализации детей и молодежи, который рассматривается как интегральный способ обеспечения равных прав и возможностей молодежи во всех сферах интеграции. По мнению автора, гендерный подход является необходимым элементом конструирования устойчивого объединительного процесса, который должен закладываться межгосударственным институциональным механизмом гендерного равенства. Автор анализирует Соглашение государств-участников СНГ о сотрудничестве в сфере работы с молодежью (14.07.2006 г.). Выделяются провозглашенные странами СНГ принципы равноправия международного молодежного сотрудничества.
Интерпретируется проведенный сравнительный анализ состояния гендерной политики Российской Федерации и Республики Беларусь. Анализ работ ведущих российских специалистов в области гендерных исследований выявляет все более явный институциональный кризис, сопровождающийся сворачиванием деятельности органов государственной власти в России (Е.А. Баллаева). Гендерная политика в Беларуси характеризуется опытом эффективного государственного управления процессом гражданско-политического образования и воспитания подрастающего поколения с учетом гендерного фактора. Государственная власть активно разрабатывает пути и способы продвижения гендерного равенства.
Автором анализируются результаты сравнительного социологического опроса среди белорусской и российской молодежи городов Гомеля, Чернигова, Брянска (в рамках ежегодного фестиваля Живая вода дружбы в июне, 2008 г.). Выявлены различия в оценках молодых людей Беларуси и России социально-экономических ситуаций в странах их проживания, возможных карьерных и личностных перспектив в гендерном измерении. В перечне индикаторов политической идентичности молодежи подчеркивается фактор общности исторической судьбы русского и белорусского народов. Большинство опрошенных молодых людей, причем практически равное число россиян и белорусов, связывает политические представления об обществе, личности, государстве с общностью исторического прошлого русского и белорусского народов. В отличие от российских сверстников белорусская молодежь отмечает заметные перемены в городе, в поселке, а также общее улучшение социально-политической ситуации в стране. Россияне значительно реже (33,4% против 66,2% белорусов) говорят о социально-экономической стабильности в своей стране. Они чаще высказываются за более радикальные преобразования в экономической и социальной сферах.
В параграфе Мониторинг политического участия молодежи: гендерный аспект исследуются тенденции процесса вхождения молодежи в мир политических процессов, интерпретируются результаты мониторингового исследования, проводится обобщение количественных и качественных показателей. С целью изучения динамики политической активности, политической образованности молодежи в 2006 и 2008 гг. было проведено эмпирическое социологическое исследование в рамках научно-исследовательской темы Разработка научно-методического обеспечения процесса воспитания политической культуры школьников. Эмпирическую базу исследования составили статистические данные, результаты социологического опроса учащейся молодежи 9Ц11 классов г.аМинска, Светлогорска и Гомеля, студентов высших учебных заведений г. Минска, а также слушателей Академии последипломного образования. В выборку вошло 2620 и 2480 человек в 2006 и 2008 гг. соответственно.
По мнению большинства ученых, анализ процессов политической социализации может и должен вестись не по одному критерию, а по сумме показателей. К числу таковых относятся система политических знаний, интересов, политических ценностных ориентаций, система мотивов конкретного поведения в сфере политики, система политических навыков и умений. В связи с этим, в ходе проведения исследования респондентам было предложено ответить на два блока анкетного модуля. Первый из них касался выявления уровня политической образованности, второй гендерных ориентиров респондентов в политической сфере. В результате проведенной работы проанализированы знания респондентов по вопросам государственного устройства, форм, организационной структуры государственного правления, основ идеологии белорусского государства; а также выявлено отношение молодежи к проблеме участия женщин в политике.
Диссертантка интерпретирует сравнительное эмпирическое исследование с промежутком в два года. Подчеркивается, что гендерно сбалансированная направленность государственной политики позитивно отражается на динамике взглядов, настроений молодежи, в особенности на участие женщин в политике. Существенно возросло число респондентов, полагающих, что доступ к политической сфере должны иметь и мужчины и женщины в равной степени. Одновременно снизилось число тех, кто считает политику исключительно прерогативой мужчин, а также тех, кто пессимистично полагает, что участие женщин в политике ничего не меняет. Около одной пятой респондентов высказали мнение, что суть проблемы в устойчивости гендерных стереотипов в обществе. Примечательно, что мнения юношей и девушек по этим вопросам расходятся не существенно. Анализ и интерпретация результатов показывают, что актуальной для общества является проблема политической образованности граждан, в особенности, женщин. При этом политическая образованность педагогов, основных агентов социализации, неадекватна сложности задач социально-политических преобразований. Необходимо обеспечить качество подготовки педагогов к процессу воспитания политической культуры школьников в рамках постоянно действующих семинаров-практикумов.
Выявление и сравнение закономерностей политической социализации в различных политических системах показывает, что как кумулятивность, так и дискретность являются имманентными свойствами процесса политической социализации и могут быть свойственны ему в различной степени, в зависимости от характеристик политической системы, в которых он осуществляется. Тем не менее, очевидно, что кумулятивность политической социализации преобладает в стабильных интегрированных, а дискретность - в трансформирующихся дезинтегрированных социальных системах.
Особенность процесса политической социализации в Беларуси состоит в определенной степени дискретности. Это выражается в неконгруэнтности (рассогласованности) и изменчивости характерных для белорусского общества факторов политической социализации, а также в неустойчивости и размытости политических ориентаций граждан. Об этом же говорят и эмпирические социологические данные. Вместе с тем, следует особо подчеркнуть, что при всей неопределенности политического поведения и размытости политических предпочтений молодых ее граждан, в белорусском обществе появился новый спектр типов личности, вступивших в политическую социализацию в постсоветский период. Перспектива вовлечения в белорусскую политику представителей нового поколения, выросшего в период демократизации актуальна для общества. Значимость проблемы обусловлена еще и тем фактом, что сегодня трансформационные процессы, происходящие внутри страны, коррелируют с общемировыми процессами развития постиндустриального информационного общества. А это, в свою очередь, подразумевает бурное развитие информационных технологий, в том числе и социальных, с помощью которых становятся возможными моделирование политического поведения молодых граждан.
Автор подчеркивает, что политическое участие индикатор развития гражданского общества. При этом на политическую активность индивидов оказывают воздействие совокупность факторов, интегральным, ключевым является гендерный фактор. Этот факт определяет неравнозначные модели политической деятельности мужчин и женщин и, соответственно, высокие социальные статусы первой социально-демографической группы и низкие социальные статусы второй группы. Такое положение не может способствовать становлению и развитию демократии в обществе. Диссертанка заключает, что только политика внедрения гендерного подхода и гендерного измерения на всех уровнях социальной структуры способна повлиять на политическую активность женщин.
Четвертая глава Концептуальная модель политической социализации молодежи с учетом гендерного фактора посвящена разработке основных положений реализации гендерного подхода в политической социализации с учетом теоретического анализа рассматриваемой проблемы и оценки состояния политической практики. Это позволило диссертантке сформулировать социально-политические условия формирования гендерной культуры молодежи, разработать гендерные параметры политической социализации молодежи.
В первом параграфе Роль политической доктрины белорусского государства в политической социализации молодежи: гендерный аспект рассматривается сущность политической доктрины белорусского государства, механизмы ее функционирования, консолидирующее значение для общества, мировоззренческую роль в политической социализации молодежи. Осуществлен теоретический анализ проблемы идеологии как доктрины государства. На основе развития подходов Дж. Сартори, М. Лернера, К. Манхейма, К. Фридрих, О. Конта, Э.Дюркгейма, Т.Жиро, М. Реджая, Е.Бабосова, Е.В. Матусевича, С.Г. Паречиной, Я.С. Яскевич и др.обосновывается идеология как системы идей, ценностей, объединяющих граждан общества на решение актуальных задач социально-экономического развития государства.
Автор диссертационного исследования исходит из того, что политическая социализация - это синергетический, саморазвивающийся элемент политической системы. Данные процессы нуждается в ориентации на ценности идеологии, выполняющие стабилизирующие функции политической доктрины, которые, по мнению К. Геертца, лобеспечивают в некоторых государствах идеологические эталоны жизнеспособности в течение длительного времени. Выделена мировоззренческая роль доктрины государства как способа формирования мировоззрения человека, его отношения к миру, природе, обществу, его институтам, к людям, к самому себе. Раскрыто консолидирующее значение доктрины с целью обеспечения легитимности власти, объединения индивидов, групп на реализацию жизненных интересов общества на основе четких, ясных, близких и понятных идей.
Рассматриваются механизмы функционирования национальной политической доктрины на уровне всего общества, государства и системы политической социализации. Подчеркнуто, что основным направлением идеологии выступает укрепление духовных основ института белорусской семьи, подготовка молодежи к равноправному родительству. Это составляет идейный фундамент политической социализации молодежи. Раскрывается нормативная унификация политической социализации. Анализируются Концепция и Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (2006 - 2010 гг.). Выделены приоритеты и содержание социального воспитания: идеологическое; гражданское, патриотическое; нравственное, направленное на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям; формирование этической, эстетической культуры; гендерное; семейное. Диссертантка анализирует результаты внедрения авторского проекта на тему: Внедрение авторской модели развития идеологически ценностного воспитательного пространства учебного заведения. Проведенный теоретико-практический анализ позволяет диссертантке обосновать категорию педагогическая идеология как идейная платформа политической социализации учащейся и студенческой молодежи, выступающей в качестве объекта политического воспитания целого ряда социальных институтов.
Автор исследования приходит к выводу, что идеология выполняет функции общей и политической социализации на принципах гендерного равенства средствами гражданско-патриотического и политического воспитания. Ключевая роль принадлежит учебным заведениям национальной системы образования. Приобщение к национальной идеологии осуществляется средствами идеологической и воспитательной работы учебных заведений в соответствии с нормативно-законодательными актами Республики Беларусь, которые постоянно обновляются. Идеологическая и идейно-воспитательная работа образовательного учреждения выступает не как одно из направлений деятельности, а как основная социальная функция - на уровне государственной политики в области образования. Автором раскрыты принципы, формы, методы идеологической и воспитательной работы в учебных заведениях средствами познавательной, творческой, социально - практической и общественной деятельности молодежи.
Диссертанткой формулируется вывод о влиянии гендерного фактора политической доктрины государства на преемственность, эффективность политической социализации как расширяющихся социальных возможностей активизации политической вовлеченности женской и мужской молодежи.
Параграф Формирование гендерной культуры как объекта политической социализации молодежи раскрывает теоретико-методологические аспекты процесса формирования гендерной культуры молодежи. На основе анализа исследований различных отраслей знания: новейшей философии, социологии, политологии, медицины, возрастной и социальной психологии, политической дидактики, теории управления социальными системами - диссертантка обосновывает методологию воспитания культуры пола через реализацию трех взаимосвязанных направлений воспитательной деятельности: мировоззренческого, психолого-адаптационного, социального. Формирование гендерной культуры молодежи рассматривается в контексте приоритетов национальной демографической безопасности.
Гендерная культура, по мнению диссертантки, - это эгалитарный способ жизнедеятельности и взаимодействия мужчин и женщин на основе равноправия в распределении власти, ресурсов, равной ответственности в семье и обществе. Гендерная культура рассматривается как ориентация на семейные ценности эгалитарного типа. Это предполагает выбор индивидом социально нормативных практик фемининности и маскулинности, самоконтроль проявления сексуальности как условие духовно-нравственного развития. Гендерная культура является неотъемлемой частью воспитания характера индивида, обеспечивающего формирование сексуальности как органической части сильной, целостной, творческой личности.
Автором обосновывается содержание гендерного воспитания молодежи. Под таковым понимается подготовка молодежи к равноправной семейной жизни, эгалитарным моделям супружества, родительства на этико-нравственных принципах. Такой подход должен опираться на систему научных знаний о социокультурных аспектах межполовых отношений. К ним относятся знание генетических, гормональных, нейрофизиологических факторов социального развития, особенностей протекания пубертата (полового созревания). Актуально обучение молодежи навыкам разрешения психологических проблем в период кризиса идентичности, связанный с переходом от детства к юношеству, от юношества к взрослости. Автор подчеркивает необходимость обучения принципам равноправной ответственности, взаимоуважения и взаимопомощи в семье и браке на основе подвижности гендерных ролей. Диссертантка выделяет ценностную направленность гендерного воспитания на физическое и нравственное целомудрие индивидов, воздержание от сексуальных добрачных отношений.
Диссертанткой раскрывается технология формирования гендерной культуры, что предполагает применение интерактивных, проблемно-поисковых и мотивационных методов, проектную, коллективно-творческую, коммуникационную, социально-практическую деятельность. Целесообразно применение адекватных социальных акций, проектов, воспитательных форм, таких как: социально-ролевые игры, тренинги, дискуссии, дебаты, пресс-конференции для молодежи по морально-этическим и мировоззренческим проблемам: Ценности семьи, дружбы, влюбленности и любви, Эгалитарные отношения в семье и в обществе, Ценности молодежной субкультуры, Преодоление суицида и насилия в молодежной среде и др.
Автором анализируются результаты социологических исследований, данные статистики (2005 - 2009 гг.). Отмечается, что уровень гендерной культуры молодежи постепенно возрастает, растет число позитивных оценок семейных ценностей. Вместе с тем, отличительная черта гендерных взаимодействий - сосуществование различных форм взаимоотношений, как традиционных, так и постмодернистских. При этом наблюдается гибкость современных социальных норм, в том числе и в сфере нравственно-половой культуры. Так, например, если в прошлом девственность представляла самодовлеющую ценность, то сейчас акцент все больше смещается с физического целомудрия на нравственное целомудрие. Традиционные представления об организации межполовых отношений и месте индивида в семье в значительной степени трансформируются в сторону новых норм, ценностей. В том же направлении изменяется и реальное поведение молодых людей в данной сфере.
Диссертантка делает вывод о том, что формирование духовно-нравственных ценностей было и остается одной из важнейших задач базовых агентов политической социализации: семьи, школы, общества, государственной власти. Мощным фактором политического воспитания молодежи является культурно-преобразованная социальная среда. Именно такие условия обеспечивают интенсивность процессов формирования научного мировоззрения, политических убеждений, чувств и настроений молодежи.
Параграф Гендерные параметры политической социализации молодежи раскрывает критериальные аспекты процедуры гендерного измерения политического развития молодежи. Диссертантка определяется два объекта гендерного измерения: 1. государственная политика по обеспечению равных прав и возможностей молодежи; 2. индивид по признаку пола как субъект политики.
Автор обосновывает гендерные параметры государственной политики: уровень реализации гендерного подхода на всех уровнях общества; динамика политической вовлеченности женщин в политику, органы власти и управления; развитие молодежного и женского движения; уровень обеспечения социальными гарантиями; динамика политической образованности, политического участия молодежи.
Раскрываются критериальные аспекты гендерного измерения индивида как субъекта политики. В качестве отправной точки анализа гендерных различий политической социализации автор определяет Цель 3, задачу 4 Декларации Тысячелетия (2000 г.), Национальный отчет Республики Беларусь (2005 г.). Исходя из этого, выделяется базовый критерий политической социализации - политическая гендерная образованность молодежи. В соответствии с базовым критерием формулируются гендерные параметры политической социализации:
- наличие у молодежи эгалитарных политических представлений о политике как сфере равноправного распределения власти и ресурсов между женщинами и мужчинами, о механизмах обеспечения гендерного равенства, назначения государства, политической системы, институтов в обеспечении равенства прав и возможностей женщин и мужчин;
- понимание молодежью причин и путей преодоления гендерного неравенства как следствия социальной стратификации, осознание негативной роли гендерных стереотипов, мотивация эгалитарной направленности политического сознания, отношений, поведения молодежи;
- информированность молодежи о гендерной политике, законодательстве гендерного равенства, политических процессах с участием женщин, молодежи; а также о международных политических событиях гендерной проблематики;
- признание и выполнение молодежью эгалитарных принципов жизнедеятельности в обществе и в семье, внедрение равноправных моделей супружества, родительства на основе взаимопомощи, партнерстве;
- осознание женской молодежью общественной роли женского политического участия как фактора доступа к системе распределения власти, ресурсов, социальных благ, развития демократии;
- адекватная оценка молодежью политических процессов и явлений с позиций гендерного равенства; способность вырабатывать, отстаивать политическую позицию; моделировать адекватные социально-политические действия;
- наличие эмоционально-волевых и харизматических качеств, политико-ценностных установок на солидарность, партнерство, гендерное равенство.
Диссертанткой заключается вывод о взаимовлиянии гендерных параметров политической социализации и уровня государственной политики.
В Заключении подводятся итоги диссертационного исследования, формулируются выводы.
Роль гендерного измерения политической социализации молодежи становится ключевой в изменяющемся мире. Это расширяет возможности и ресурсы, социальные статусы юношей и девушек как внутри общественных институтов, так и на уровне государства. И наоборот, игнорирование гендерного измерение как факторного элемента политической социализации может быть разрушительным для современного общества и его институтов.
Автор выделяет две политические тенденции, влияющие на интенсивность политической социализации молодежи. Первая тенденция отражает сохранение авторитарных методов государственной политики, вызывающих внутренне кумулятивное недовольство определенных слоев общества (студенчества, интеллигенции, предпринимателей) при отсутствии партийной конкуренции, усилении правительственного контроля. Отсюда можно предположить, что в дальнейшем политическая и протестная активность молодежи как реакция на определенное ограничение и давление в Беларуси будет достаточно высокой. Вторая тенденция развития политической активности молодежи связана с менталитетом белорусской общности, особенностями национального характера: терпимость, инертность, осторожность, боязнь риска. Немалое значение имеет новая политика либерализации экономики, политической сферы, всех сторон жизнедеятельности общества.
Исследование показывает, что у хорошо образованной части молодежи, даже с относительно высоким социальным статусом, обычно вырабатываются иждивенческие установки, опора на конформизм, затрудняющие политическое участие. Для изменения политического вектора обозначенных стратегий политической социализации молодежи необходим опыт деятельности в политических партиях. Именно эти институты должны вносить обновленческий вклад в формирование человека политического.
В Беларуси сохраняется невысокая политическая активность женщин, участие в политических партиях, женских неправительственных организациях, несмотря на возрастающее представительство в органах власти и управления. Социологические исследования по двухуровневой авторской методике показали наличие гендерных стереотипов, недостаточный уровень политической образованности педагогов. Вместе с тем, выявлено четкое осознание молодежью включения женщин в политические процессы.
Гендерный подход в государственной политике обеспечивается путем направленной коррекцией процессов преодоления разрывов индивидуально-групповых статусов при распределении доходов, социальных благ юношам и девушкам адресного характера. Однако требуется его совершенствование, в противном случае, социальные стагнации способны подтолкнуть молодежь на протестные действия деструктивного характера и политический экстремизм. Результаты эмпирического исследования показывают, что современная белорусская практика политической социализации не только сохранила сильные, проверенные временем, стороны политической системы советского государства, но и значительным образом их модернизировала. Основу государственного управления составляет рациональное сочетание системных и адаптивных элементов модели политической социализации. Политика государства учитывает этнокультурную идентичность и традиции общества. В силу этого системность и поступательность политической социализации выступает объективной необходимостью. Поскольку затрагивает тонкие сферы нравственно-духовной жизни человека и общества. Именно такой подход к процессу политической социализации молодежи может обеспечить устойчивость развития общества транзитивного типа.
Реалии глобализаций позволяют прогнозировать интенсификацию интеграционных процессов социализации молодежи в рамках строительства Союзного государства, стран СНГ. При этом гендерное измерение интеграции политической социализации молодежи способно обеспечить баланс национально-политических интересов государств. Новое политическое сознание эгалитарного типа выступает как императив цивилизационного развития сообществ перед вызовами современности.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗЛОЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ:
Монографии
- Храмцова, Ф.И. Концептуальная модель воспитания политической культуры школьников. [Текст] монография / Ф.И. Храмцова. - Минск: Бестпринт, 2008. - 202 с. - (11,7 п. л.).
- Храмцова, Ф.И. Гендерное измерение политической социализации молодежи в Республике Беларусь [Текст] монография / Ф.И. Храмцова. - Минск: Бестпринт, 2009. Ц 236 с. - (13,7 п. л.).
Статьи в периодических изданиях, входящих в перечень ВАК РФ,
для публикации научных работ
- Храмцова, Ф.И. Эгалитарная концепция как мировоззренческая парадигма политической социализации молодежи [Текст] / Ф.И. Храмцова // Ученые записки Российского государственного социального университета. - М., 2007. -№ 3(55). - С.104 - 111. - (0, 9 п. л.).
- Храмцова, Ф.И. Гендерное измерение политической социализации [Текст] / Ф.И. Храмцова // Социальная политика и социология: Междисциплинарный научно-практический журнал. - М., 2008. - № 3(39). - С.335 - 349 - (0,9 п. л.).
- Храмцова Ф.И.Политическая социализация молодежи: гендерный фактор [Текст] / Ф.И. Храмцова // Социальная политика и социология: Междисциплинарный научно-практический журнал. - М., 2008. - № 5 (41). - С.67-73. - (0,4 п. л.).
- Храмцова Ф.И. Политическая культура как компетентность специалиста социальной работы [Текст] / Ф.И. Храмцова // Социальная политика и социология: Междисциплинарный научно-практический журнал. - М., 2008. - № 5 (41). - С.185-188. - (0, 2 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Гендерный фактор государственной молодежной политики [Текст] / Л.Н. Петрова, Ф.И. Храмцова // Социальная политика и социология: Междисциплинарный научно-практический журнал. - М., 2008. - № 6 (42). - С.240 - 246. - (0,2 п. л./ 0,2 п. л.).
- Храмцова Ф.И. Механизмы формирования гендерной культуры как компонента политической социализации молодежи [Текст] / Ф.И. Храмцова // Социальная политика и социология: Междисциплинарный научно-практический журнал. - М., 2008. - № 6 (42). - С.254 - 268. - (0,8 п. л.).
- Храмцова Ф.И. Проблемы государственного управления политической социализацией молодежи в Республике Беларусь: гендерные измерения [Текст] / Ф.И. Храмцова // Ученые записки Российского государственного социального университета. - М., 2008. - №7. ЦС.237 - 242. - (1 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Гендер как социальное явление и его влияние на политическую социализацию молодежи [Текст] / Ф.И. Храмцова // Власть. - М., 2008. - № 4. - С.43 - 49. - (0, 4 п.л.).
Статьи и тезисы
- Храмцова Ф.И. Гендерная культура как компонент профессиональной компетентности специалиста социальной сферы [Текст] / Ф.И. Храмцова // Национальные проекты и социальное образование: опыт и проблемы подготовки кадров для социальной сферы. Материалы VI Всероссийского социально-педагогического конгресса 6-7 июня 2006 года. / Под общей редакцией академика РАН В.И. Жукова. - М.: Издательство РГСУ Союз, 2006. - С.150-151. (0,1 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Глобальные аспекты гендерных исследований как объект профессионального образования [Текст] / Ф.И. Храмцова // Глобализация: настоящее и будущее России: Материалы VI Международного социального конгресса, 24-25 ноября 2006 г., Москва. В 2-х томах. - М.: Издательство РГСУ, 2006. т.2 / Под общ. ред. академика РАН В.И. Жукова: Издательство РГСУ Союз, 2006. - С.189 - 191. (0,1 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Формирование эгалитарного типа сознания студентов [Текст] / Ф.И. Храмцова // Социальная работа: теория, методология, практика: материалы Международной научноЦпрактической конференции, г. Минск, 2-3 нояб. 2006 г. / редкол.: Э.И. Зборовский [и др.]. - Минск: ГИУСТ БГУ, 2007. - С.266-267. (0,1 п.л.).
- Храмцова, Ф.И. Гендерные аспекты организации самостоятельной работы студентов [Текст] / Ф.И. Храмцова // Организация самостоятельной работы студентов на факультете вуза: материалы Международной научноЦпрактической конференции 6-7 ноября 2006 г., Минск / Отв. ред. В.В . Сергеенкова. / Минск: БГУ, 2006. - С.135 - 138. (0,2 п.л.).
- Храмцова, Ф.И. Фактор политической социализации в процессе формирования профессиональной культуры специалиста [Текст] / Ф.И. Храмцова // Формирование профессиональной культуры специалистов социальной и образовательной сфер: материалы Международной научноЦпрактической конференции, Витебск, 18 окт. 2007 г.Ц Витебск: Изд-во УО ВГУ им. П.М. Машерова, 2007. - С.292-294. (0,2 п.л.).
- Храмцова, Ф.И. Религиозные ценности семьи как основа воспитания гендерной культуры у детей и подростков // Сельская семья: традиции и современность (в контексте реализации приоритетных национальных проектов Российской Федерации). IV Международный конгресс Российская семья: Москва, 12-13 апр. . - М.: Издательство РГСУ, 2007. - С.238-241. (0,2 п.л.).
- Храмцова, Ф.И. Роль вербальной коммуникации в процессе политической социализации [Текст] / Ф.И. Храмцова // Гендер и проблемы коммуникативного поведения: Сборник материалов Третьей международной научной конференции. - Полоцк: ПГУ, 2007. - С.23-27. (0,6 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Методологические проблемы воспитания нравственно-половой и гендерной культуры школьников [Текст] / Ф.И. Храмцова // Современная семья и проблемы семейного воспитания. Материалы Международной научно-практической конференции 19-20 марта 2008 года. - Могилев: Издательство МГУ, 2008. - С.64-69. (0, 5 п.л.).
- Храмцова, Ф.И. Гендерные аспекты методологии исторических исследований [Текст] / Ф.И. Храмцова // Проблемы методологии исторических исследований истории Беларуси: материалы Международной научной конференции П78 (Минск, 26-27 окт. 2006 г.) / Национальная академия наук Беларуси, Институт истории; редкол.: А.А. Коваленя [и др.]. - Минск: Белорусская наука, 2008. - С.108 - 110 (0, 3 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Интеграционные процессы политической социализации молодежи Беларуси и России в гендерном измерении [Текст] / Ф.И. Храмцова // Интеграционные процессы в истории стран Восточной Европы: Материалы Международной научноЦпрактической конференции, Минск, 19-20 ноября 2008 г. / Редкол.: А.А. Коваленя (гл. ред.), М.К. Кошелев [и др.] Минск: Белорусская наука, 2008. Ц С.266-279. (0,8 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Формирование политико-идеологической культуры специалистов учреждения образования [Текст] / Ф.И. Храмцова // Навукова-метадычны часопiс / Кiраванне в адукацыi. - Минск, 2009. - № 3. - С.9Ц14. (0,5 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Государство как субъект политической социализации молодежи: гендерный аспект [Текст] / Ф.И. Храмцова // Проблемы управления: научно-практический журнал / Учредитель: Академия управления при Президенте Республики Беларусь. - Минск, 2009. - № 1. - С.205Ц208. (0,5 п.л.).
Учебные пособия
- Храмцова, Ф.И. Мониторинг качества воспитания: сущность, технологии [Текст] / Ф.И. Храмцова, Н.Н. Захожая // Учебное пособие. - Минск: УП Технопринт., 2004. - 136 с. (4,9 п.л. / 3,0 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Гендерология и феминология: методологический аспект [Текст] / Ф.И. Храмцова // Учебно-методическое пособие. - Минск: Зорны верасень, 2005. - 128 с. - (инновации в воспитании) (7,4 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Идеологическое воспитание: параметры эффективности [Текст] / Ф.И. Храмцова // Учебно-методическое пособие. - Минск: УО БГАТУ, 2005. - 148 с. (8,6 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Педагогическая идеология: ценности, приоритеты: эффективности [Текст] / Ф.И. Храмцова // Учебно-методическое пособие. - Минск: Зорны верасень, 2006. - 152 с. (8,8 п.л.).
- Храмцова Ф.И. Детские и молодежные организации и объединения: воспитание гражданской направленности школьников эффективности [Текст] / Ф.И. Храмцова // Пособие для заместителей директоров школ по воспитательной работе, классных руководителей, педагогов-организаторов / Рекомендовано Научно-методическим учреждением УНациональный институт образованияФ Министерства образования Республики Беларусь. - Минск: Национальный институт образования, 2008.Ц160 с. (9,3 п.л.).
Общее количество работ - 67; из них научных работ Ц 59, учебных пособий Ц 8.
Общий объем работ, опубликованных по теме диссертации, составляет свыше 110 п.л.
1 Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. - М.: Политиздат, 1988. Ц XVI.
2 Easton D The Political System: An Inquiry into the State of Political Science, 1953; The Blackwell Encyclopaedia of Political Institutions, Vernon Bogdanor (red.), Oxford, 1987.
3 Hyman H. Political Socialization. № 4. 1959.
4 Giddings F. The Theory of Socialization. N.Y., 1897.
5 Merriam Ch., Gosnell H. F. Non-Voting: Causes and Methods of Control. - Chicago, 1924; The language of social research, N. Y., 1969 (ed. with M. Rosenberg); Tingsten H. Political Behavior, 1937.
6 Buhler Ch. Naturation and motivaition // Dialectica. 1951. Vol. 5; Maslow A.H. Motivation and personality. N.Y.: Harper, 1954; Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. - М.: Смысл, 2002; Tajfel H., Turner J. The social identity theory of intergroup behavior // Chicago: Nelson-Hall Publishers, 1986; Heider F. The psychology of interpersonal relations. N.Y.: Wiley, 1958. Ch. 4; Asch S.E. Social Psychology. Englewood Cliffs, N.Y.- Prentice-Hall, 1952.
7 Адорно Т. Исследование авторитарной личности. Под общей редакцией д. филос. н. В.П. Култыгина. - М.: Серебряные нити, 2001;Фромм Э. Бегство от свободы /Э. Фромм: Пер. с англ. Г.Ф. Швейника, Г.А. Новичковой. 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2008. - С. 20; Гидденс Э. Социология / При участии К.Бердсолл: Пер. с англ. Изд. 2-е, полностью перераб. и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2005.
8 Kohlberg L. A Cognitive-Development Analysis of Children Sex Role concepts and Attitudes // The Development of Sex Differens / Ed. E. Maccoby. Stanford: Stanford University Press, 1966; Парсонс Т. Система современных обществ / Т. Парсонс; Перевод с англ. Л. А. Седова, А. Д. Ковалева; науч. редактор перевода М. С. Ковалева, М.: Аспект пресс, 1998; Фрейд, З. Психология масс и анализ человеческого ля: Роман / Пер. с нем. - СПб.: издательский Дом Азбука-классика, 2008; Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка // Избранные психологические труды. М., 1969; Eclipse of Reason, Seabury Press, 1974; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. А. В. Толстых, М.: Прогресс, 1996.
9 Bell D. The End of Ideology. On the Exhaustion of Political Ideas in Fifties. Giencoe, 1960; Бро, Ф. Механизмы интеграции в политическую систему // Политология: [Перевод] / Филипп Бро. - М.: Б. Ф., 1992; Гидденс Э. Социология / При участии К.Бердсолл: Пер. с англ. Изд. 2-е, полностью перераб. и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2005; Жиро Т. Политология /пер. с польск. - Х.: Изд-во Гуманитарный цент. 2006;Манхейм К. Диагноз нашего времени: Пер. с нем. и англ. - М.: Юрист, 1994; Sartori G. Parties and Political System. A Frameworkjor Analisis, Cambridge, 1976.
10 Алмонд Г., Пауэлл Дж., Стром К., Далтон Р. Сравнительная политология сегодня: Мировой обзор: Учебное пособие / Сокр. пер. с англ. А.С. Богдановского, Л.А. Галкиной; Под ред. М.В. Ильина, А.Ю. Мельвиля. - М.: Аспект Пресс, 2002; Socialization // Boudon K., Bourricand F. A critical dictionary of sociaology/ Sel. And trans.: P.Hamilton. Chicago: Univ. of Chicago Press, 1989; Verba S., Nie H, Kim J.-O. Participation in Political Equality: A Seven-Nation Comparation. Cambridje, MA, 1978; Вятр Е. Восточная Европа: судьбы демократии // Социологические исследования. 1992. № 1; Patrick J. Political Socialization and Political Education in Schools // Handbook of Political Socialization; Palma G. To craft democracies: an essay on democratic transitions. Berkeley, 1990.
11 Goffman E. The Arrangement between the Sexes // Theory and Society. 1977. Vol. 4; Sennett, R. The corrosion of Character: The personal Consequences of Work in the New Capitalism. London: Norton, 1998.
12 Вебер М. Избранное. Образ общества /М. Вебер. - М.: Юрист, 1994; Манхейм К. Диагноз нашего времени: Пер. с нем. и анг. - М.: Юрист, 1994; Mead M. Male and Female. New York: William Morro, 1949.
13Доган М., Пеласси Д. Сравнительная политическая социология. М., 1994.
14Мизес Л. фон. Либерализм в классической традиции / Пер. с англ. А.В. Куряева. - М.: ООО Социум, ЗАО Издательство Экономика, 2001. - С. 201; Niemi R., Smith J. Enrolments in High School Government>
15 Оукшот М. Рационализм в политике и другие статьи /Пер. с англ. - М.: Идея-Пресс, 2002; Доган М, Пеласси Д. Политическая социализация: от поколения к поколению // Сравнительная политическая социология: / пер. с англ. - М.: соц. - полит. журнал, 1994; Ричардсон Г. Образование для свободы. М., 1997.
16Adelson J., Green В., O'Neil R, Grouth of idea of law in adolescence. // Developmental Psychology.Ч №1.Ч 1969; Easton D. and Dennis, J. Children in the Political System. - N.Y.: McGraw-Hill, 1969; Claussen B. Politische Socialization // Politik-Lexikon / Hrsgb. Von E. Holtman.2 Aufgabe; Patrick J. Political Socialization and Political Education in Schools // Handbook of Political Socialization.
17Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. - Ростов н /Д: Феникс, 1996; Баталов Э.А. Политическое - слишком человеческое: Избранная социально - философская публицистика. - М.: Едиториал УРСС. - 2000; Дилигенский Г.Г. Соц.-пол..психология: [Учеб. пособие]: Ин-т "Открытое о-во". - М.: Новая школа. 1996; Жуков В.И. Россия в глобальном мире: философия и социология преобразований. Изд. 2-е. перераб. и доп. В 3 т. Т. 1. Россия на рубеже тысячелетий: социология экономики и политики (1985-2005). - М.: Издательство РГСУ, 2007; МшвениерадзеВ.В. Философия, политика, культура / В. В. Мшвениерадзе, - М.: ИФАН. - 1982; Щербинин А.И. Политическое образование: Учебное пособие /А.И. Щербинин - М.: Весь мир, 2005.
18 Кон И.С.Социологическая психология: Избранные психологические труды / И. С. Кон; Академия педагогических. и социальных наук, Московский психолого-социальный институт, МПСИ, 1999; А.Н. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: [Пер. с рус.] / А. Леонтьев. - М.: Прогресс 1983; Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты) / Под ред.А.А. Бодалева, Н.В. Васиной. - СПб.: Речь, 2005.
19 Гаджиев, К.С. Политология: Учебник для высших учебных заведений. - М.: Логос, 2007; Патрушев В.И. Введение в теорию социальных технологий. М.: Изд-во ИКАР, 2008; Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России. 1995. № 3 - 4.
20 Никандров Н.Д Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности // Педагогика. - 2007. - № 1; Прохода В.А., Рязанцев В.В. Гражданская идентичность российской молодежи // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 18. Социология и политология. - 2006. -№ 1.
21Зенченко, В.А., Павлова, Н.В., Степанов, Г.И. Политическая культура студенческой молодежи в условиях становления гражданского общества: пособие /В.А. Зенченко, Н.В. Павлова, Г.И. Степанов. - Мн.: БГПУ, 2006; Шумская Л.И., Завадская Ж.Е. Основы воспитательной работы с учащейся молодежью: учебное пособие. - Мн.: Унверстэцкае, 2000.
22 Битинас Б.П. Введение в философию воспитания. - М.: Фонд духовного и нравственного образования. - 1996; Национально-этнические особенности изучения людьми друг друга // Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты) / Под ред.А.А. Бодалева, Н.В. Васиной. - СПб: Речь, 2005; Криштапович Л.Е. Цивилизационный контекст национальных интересов //Формирование национально-государственных интересов в условиях возрастающей глобализации (сравнительный анализ на материалах России и Белоруссии): Научное издание Ин-та соц.-пол. иссл-й Рос. акад. наук (ИСПИ РАН), М., 2008.
23 Зиммель Г. Женская культура / Г. Зиммель // Зиммель Г. Избранное: в 2 т. Т. 2. Созерцание жизни. М., 1996; Hochschild A. A Review of Sex Roles Research // American Journal of Sociology. - 1973. - Vol. 78.
24 Скотт Дж. Гендер: полезная категория исторического анализа / Дж. Скотт//Введение в гендерные исследования. Ч.II.
25 Брайсон В. Политическая теория феминизма. Пер. с англ. О. Липовской и Т. Липовской. М.: Идея-Пресс, 2001; Бовуар де, С. Второй пол. М.: Прогресс Литера; СПб: Алетейя, 1997; Миллет К. Сексуальные политики //Вопросы философии. - 1994. - №9; Дж Тикнер. Политическая теория: общие проблемы и направления//Сб ст. Политическая наука: новые направления / Под ред. Р. Гудина и Х.-Д. Клингемана. - М., 1999.
26 Acker J. Hierarchies, Jobs, Bodies: A Theory of Gendered Organizations // Gender & Society. 1990. Vol. 4. №2; Киммел, М. Гендерное общество / Пер. с англ. - М.: Российская энциклопедия (РОССПЭН), 2006; Фогель Л. По ту сторону равенства: некоторые феминистские вопросы //Введение в гендерные исследования. Хрестоматия. Ч. II./ Под общ. ред. С.В. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001; Фрейжер Н. От перераспределения к признанию? Дилеммы справедливости в постсоциалистскую эпоху - там же;
27 Батлер Дж. Чисто культурное // Хрестоматия. Ч. II./ Под общ. ред. С.В. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001; OТ Brain M. The Politics of Reproduction. Boston: Routledge. 1981; Фрайерстоун С. Диалектика пола // Пол женщины. /Сб. ст. по генд иссл-м / Ред. Шакирова С., Сеитова М. - Алматы: Мальвина, 2000.
28 Gilligan С. In a Different Voice: Psychological Theory and Women's Development. Cambridge, Mass.: Harvard University Рress,1982; Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. - СПб.: УЛЕНАТОФ, УАСТФ, Фонд УУниверситетская книгаФ, 1996.
29 Уэст К. и Зиммерман Д. Создание гендера.// Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Издательство Дмитрий Буланин, 2000.
30 Mitchell, J. Pschoaanalisis and Feminism. NY: Vintage Books, 1974; Moser R. The Strange Case of WomenТs Representation in Russia. Paper presented at the Conference on WomenТs Representation in Eastem Europe, Bergen, Norway, 1999; Фуко М.Политическая технология индивидов // Интеллектуалы и власть: Избранные политические статьи, выступления и интервью. М., 2002.
31Гиллиган, К. Место женщины в жизненном цикле мужчины //Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. /Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Издательство Дмитрий Буланин, 2000. Ц С. 184 - 186; Dugger K. Social location and gender-role attidudes: A comparison of Black and White women. Gender and Society, Dec. 1988. - v.2 n.4; Farrel W. The Myth of Male Power. New York: Simon and Schuster, 1993; Connel R. Gender and Power. Stanford: University Press, 1987.
32 Дадаева Т.М. Гендерная структура современного российского общества: реальность и тенденции развития / Т.М. Дадаева. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005; Жеребкина, И. Субъективность и гендер: гендерная теория субъекта в современной философской антропологии. Уч. пос. / И. Жеребкина. - СПб.: Алетейя, 2007; Кон И. С. Российский мужчина и его проблемы / И. С. Кон // Гендерный калейдоскоп : курс лекций / под ред. М. Малышевой. М., 2001; Омельченко Е.Л.Глядя на Запад. Культурная глобализация и российские молодежные культуры. Левиафан: Государство. Общество. Личность. Алетейя, 2004; Тартаковская И. Н. Мужская работа, женская работа.../ И. Н. Тартаковская // Рубеж. 2001. № 16/17.
33 Голод С.И. Состояние и перспективы развития семьи: Теоретико-типологический анализ, эмпирическое обоснование / С. Голод, А. Клецин. СПб., 1994; Гурко Т. Феминистская перспектива в социологии / Т. Гурко // Теория и методология гендерных исследований: курс лекций / под ред. О. Ворониной. М., 2001.
34 Г.А.Брандт. Природа женщины / Брандт Г. А.; Урал. гос. техн. ун-т, Екатеринбург: УраНаука, 1999; Рябов О. В. Матушка-Русь: Опыт гендерного анализа поисков национальной идентичности России в отечественной и западной историософии. - М.: Ладомир, 2001; Эткинд А.Г. Эрос невозможного: История психоанализа в России / Александр Эткинд. М.: Гнозис: Прогресс-комплекс, 1994.
35 Deleuze G., Guttari F. Mille Plateaux. Paris, 1980. p. 10; Olkowski D. Gilles Deleuze and Ruin of Representation. Berkeley: University of Kalifornia Press, 1999; Гендер и трансгрессия в визуальных искусствах. Сборник научных статей / отв. ред. А.Р. Усманова - Вильнюс: ЕГУ; Москва: ООО л Вариант, 2007.
36 Айвазова С. Г. Гендер и российская политика: Конфликт макро- и микнроуровней власти / С. Г. Айвазова // Гендер, исслед. 2004. № 10; Баллаева Е.А. Проблемы формирования национального механизма по гендерному равенству в РФ // Гендерное равенство в современном мире: роль национальных механизмов / Отв. ред. и сост. О.А. Воронина. - М.: МАКС Пресс, 2008; Воронина О.А. Феминизм и гендерное равенство. - М.: Едиториал УРСС, 2004; Шведова, Н.А. Гендерный подход как фактор политической культуры // Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. Под общей редакцией д-ра экономических наук М.М. Малышевой. М.: Academia; Гендерная реконструкция политических систем / Ред.-сост. Н.М. Степанова и Е.В. Кочкина. - СПб.: Алетейя, 2004. Гендерное неравенство в современной России сквозь призму статистики / Отв. ред. и сост. доктор экономических наук М.Е. Баскакова. - М.: Едиториал УРСС, 2004; Предпринимательство и женщины коренных малочисленных народов Севера через призму гендерного образования. (Школа предпринимательства). /Отв. ред. д.п.н. Н.М. Шведова. М.: ООО Центр информационных технологий в природопользовании, 2007; Рощин С.Ю. Женщины в сфере занятости и на рынке труда в российской экономике: Эмпирические исследования гендерных различий трудового поведения на основе данных РМЭЗ / С.Ю. Рощин // Гендер и экономика: Мировой опыт и экспертиза российской практики / под ред. Е.Б. Мезенцевой. М., 2002; Хоткина З.М. Гендерный подход к исследованию неформальной экономики /З. Хоткина, там же.
37 Кочкина Е.В., Кириченко М.М. Введение. Дестабилизация политических предписаний полу //Гендерная реконструкция политических систем / Ред.-сост. Н.М. Степанова и Е.В. Кочкина. - СПб.: Алетейя, 2004; Досина Н.В. Политическое участие граждан России на рубеже ХХ-ХХI вв.: гендерная стратегия: Автореф. дис. Едокт. пол. наук: 23.00.02 - М., 2005; Здравомыслова Е.А. Институционализация гендерных исследований в России / Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина // Гендерный калейдоскоп. М., 2002.; Тартаковская И.Н. Социология пола и семьи / Тартаковская И.Н. Самара: Междунар. ин-т Открытое общество, 1997.
38 Поленина С.В. Участие женщин в государственной и общественной жизни // Труд, семья и быт советской женщины. - М.: Юридическая литература, 1990; Основы гендерной политики (гендерология). Учебное пособие / Под редакцией д. пол. н. Г.И. Климантовой. - М.: Издательство РГСУ, 2006; Хрисанова С.Ф. Драма прекрасной дамы: парадоксы современного гендерного равенства мужчин и женщин: Гендерный подход к известной проблеме. Книга 1: ООН и истоки рождения гендерных принципов. - Харьков, 2001.
Авторефераты по всем темам >>
Авторефераты по разное