Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по педагогике  

На правах рукописи

авина Ксения Игоревна

ПОДГОТОВКА будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем

В профессиональной деятельности

13.00.08 - Теория и методика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Йошкар-Ола - 2011

Работа выполнена на кафедре педагогики и яковлевоведения  ФБГОУ ВПО
Чувашский государственный педагогический университет им.аИ.аЯ.аЯковлева

Научный руководитель	доктор педагогических наук, профессор Петрова Татьяна Николаевна
Официальные оппоненты	доктор педагогических наук, профессор Швецов Николай Михайлович  доктор педагогических наук, профессор Козлов Олег Александрович
Ведущая организация	ГОУ ВПО Московский государственный областной университет.

Защита состоится 17 января 2012 года в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.116.03 при ФГБОУ ВПО Марийский государственный университет по адресу: 424002, г. Йошкар-Ола, ул. Кремлевская, 44.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО Марийский государственный университет.

Электронная версия автореферата  размещена на официальном сайте  ФГБОУ  ВПО  Марийский государственный университет 16адекабряа2011г.

Режим доступа:

Автореферат разослан  13 декабря  2011 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор педагогических наук,

профессор                                                        С. А.Арефьева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Социально-экономические преобразования в России, происходящие в настоящее время, развитие информационных и коммуникационных технологий, рост объемов общей и специализированной экономической информации, внедрения сложного высокоэффективного производственно-технологического оборудования предопределили изменения в подготовке специалистов сферы управления, в частности в области применения экономических информационных систем, позволяющих оптимизировать бизнес-процессы. Экономические информационные системы являются современным средством профессиональной деятельности менеджеров, работающих в информационно-насыщенном экономическом пространстве, и повышают эффективность управления благодаря оперативному принятию сбалансированных решений, возможности долговременного планирования и прогнозирования и т.д. Эффективность управления достигается, в том числе, и за счет существенного возрастания обоснованности принятых решений в связи с наличием больших выборок точных данных и огромного аналитического аппарата.

Таким образом, актуальными становятся задачи повышения качества производственно-технологических процессов с целью снижения себестоимости производства, поддержки принятия управленческих решений, обеспечения финансового и производственного менеджмента своевременной непротиворечивой информацией об основных параметрах производства, что невозможно в современных условиях информатизации экономики без использования информационных и коммуникационных технологий.

В этих условиях обоснованность и профессиональный уровень принимаемых управленческих решений с учетом всестороннего экономического анализа на основе экономических информационных систем во многом определяет эффективность деятельности организации.

Степень разработанности проблемы. Анализ исследований в области использования экономических информационных систем в экономике (П.аК. Анохин, Л. Берталанфи, Н. Винер, В.аЛ. Бройдо, А.аИ. Губинский, В.аН. Садовский и др.), а также определение информационных и коммуникационных технологий (И.аВ. Роберт) показали, что экономическая информационная система представляет собой совокупность организационных, технических, программных и информационных средств, объединенных в единую систему с целью сбора, хранения, обработки, продуцирования и представления необходимой информации, предназначенной для выполнения функций управления экономическим объектом.

На актуальность проблемы использования экономических информационных систем в деятельности менеджера указывают исследования А.аГ. Грязновой, Т. Демарка, В.аИ. Сафина, У. Шарпа и др., в которых показано, что для того, чтобы менеджер мог осуществлять профессиональную деятельность в условиях современного финансового рынка, он должен владеть современными информационными и коммуникационными технологиями, в частности для принятия управленческих решений. В связи с потребностями мирового рынка труда в менеджерах, компетентных в области использования экономических информационных систем, многие зарубежные вузы значительно увеличили объем часов, отводимых на изучение таких дисциплин, как экспертные системы, базы знаний, системы искусственного интеллекта с применением их в бизнесе, предпринимательстве, менеджменте и др.

Вопросам подготовки студентов в области информационных и коммуникационных технологий посвящены работы И.аЕ. Вострокнутова, О.аА. Козлова, А.аА. Кузнецова, А.аЮ.Кравцовой, Т.аА. Лавиной, М.аП. Лапчика, Н.аИ. Пака, А.аЕ. Полички, И.аВ. Роберт, И.аД. Рудинского, А.аН. Тихонова и др. В них рассмотрены основные направления подготовки будущего специалиста в области использования информационно-коммуникационных технологий, применение информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности на разных ее этапах и определены задачи информатизации образования, среди которых можно выделить использование средств использования информационно-коммуникационных технологий в процессе профессиональной подготовки специалистов различного профиля.

Проблемой подготовки студентов - будущих менеджеров в области информационно-коммуникационных технологий занимались Н.аВ. Макарова, C.аB. Симонович, И.аТ. Трубилин, Г.аА. Титоренко, B.аC. Рожнов, М.аИ. Семенов, В.аИ. Лойко и др. Проблемам обучения студентов использованию информационно-коммуникационных технологий для решения экономических задач, подбору учебного материала в этом аспекте посвящены исследования М.аЛ. Груздевой, Н.аВ. Макаровой, Г.аА. Титоренко, C.аB. Симоновича и др. Ими формулируются основные педагогические цели  и содержание образования студентов в аспекте информационной подготовки. При всей безусловной теоретической и практической значимости данных исследований в них не изучены вопросы подготовки будущих менеджеров в области информационно-коммуникационных технологий, направленной на использование экономических информационных систем для принятия управленческих решений.

Анализ исследований в области использования экономических информационных систем, теории исследования информационных систем, систем управления (П.аК.аАнохин, Л.аБерталанфи, В.аЛ.аБройдо, Н.аВинер, А.аИ.аГубинский, В.аН.аСадовский и др.) говорит о высоком уровне развития информационно-коммуникационных технологий, позволяющем использовать экономические информационные системы в деятельности менеджеров различного уровня. Однако современное состояние вузовской подготовки будущих менеджеров не позволяет в полной мере реализовать потенциал экономических информационных систем для принятия управленческих решений, поскольку подготовка в этом аспекте ведется без учета специфики профессиональной деятельности различных категорий управленцев, а также потенциала экономических информационных систем, кроме того, методические подходы к обучению менеджеров в области использования экономических информационных систем недостаточно разработаны.

В настоящее время принятие управленческих решений осуществляется на базе специальных экономических информационных систем, которые позволяют обрабатывать информацию, поступающую как изнутри предприятия, так и из внешних источников. В экономической сфере для принятия обоснованных управленческих решений широко используются такие программные продукты, как MS SQL Server 2008, CASE-продукты Rational Rose, Silverrun, нейросетевые продукты Neuralworks Professional II Plus, NeuroSolutions и другие. Многие из них не предназначены для учебных целей в процессе подготовки менеджеров. Для проведения учебных занятий можно применять как разрабатываемые отдельными компаниями специальные учебные экономические информационные системы (Project Expert, КАМИН и др.), так и стандартное программное обеспечение (MS Access, MS Excel и др.).

Вместе с тем в настоящее время недостаточно разработаны теоретические подходы к организации обучения и отбору содержания подготовки будущих менеджеров в области использования экономических информационных систем, а также выбору средств их обучения. Все вышесказанное позволило выделить противоречия между:

• потребностью сферы экономики в менеджерах, готовых к использованию экономических информационных систем для принятия управленческого решения, и недостаточной разработанностью научно-методических подходов к подготовке будущих управленцев в этой области, соответствующей современному уровню развития информационных и коммуникационных технологий;

• потенциалом экономических информационных систем и сложившейся практикой обучения будущих менеджеров, не обеспечивающей в должной мере их подготовку в области принятия управленческих решений на основе использования информационных и коммуникационных технологий.

Сформулированные противоречия определяют проблему исследования: каковы педагогические условия эффективной подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности?

Важность и актуальность поставленной проблемы, поиск путей решения выявленных противоречий обусловили выбор темы исследования: Подготовка будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

Целью исследования стало выявление, теоретическое и экспериментальное обоснование педагогических условий, повышающих эффективность подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

Объект исследования - процесс профессиональной  подготовки будущих менеджеров в условиях высшей школы.

Предмет исследования - педагогические условия эффективной подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

В основу исследования была положена гипотеза о том, что подготовка будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности будет эффективной при реализации следующих педагогических условий:

• создании модульной структуры содержания подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности с учетом степени доступа к профессионально значимой информации и уровня принятия управленческого решения;
• создании внутривузовской информационной среды, включающей учебные экономические информационные системы, моделирующие будущую профессиональную деятельность менеджеров.

Для реализации поставленной цели и проверки гипотезы потребовалось решить следующие задачи:

1. Выявить потенциал использования экономических информационных систем в профессиональной деятельности менеджера.
2. Раскрыть сущность и содержание подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.
3. Определить компоненты, основные показатели и уровни готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.
4. Теоретически обосновать педагогические условия подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в  профессиональной деятельности.
5. Осуществить экспериментальную проверку выявленных педагогических условий.

Методологической основой исследования явились философские, психологические, педагогические концепции, раскрывающие общенаучные категории подготовка, готовность; концепция информатизации образования; положения диалектики о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений реального мира; о единстве теории и практики; о единстве эмпирического и теоретического в научном исследовании.

Теоретическую основу исследования составили работы в области:

• педагогики и психологии, посвященные проблемам оптимизации процессов обучения (Ю.аК. Бабанский, Л.аС. Выготский, П.аЯ.аГальперин, Б.аС. Гершунский, В.аВ. Давыдов, И.аА. Зимняя,  В.аВ. Краевский, В.аС. Леднев, И.аЯ. Лернер, Р.аС. Немов, A.аM. Пышкало, М.аН. Скаткин, Н.аФ. Талызина и др.);
• теории деятельности и применения деятельностного подхода в образовании (А.аА. Вербицкий, Л.аС. Выготский, П.аЯ. Гальперин, В.аВ.аДавыдов, А.аН. Леонтьев, С.аЛ. Рубинштейн, В.аД. Шадриков и др.);
• общей теории высшего педагогического образования (О.аА. Абдуллина, В.А. Комелина, Н.аВ. Кузьмина, Т. Н. Петрова, А.аИ.аПискунов, В.аА. Сластенин, Е.Г. Хрисанова, О.Л. Шабалина, З.аО.аШварцман, Н. М. Швецов и др.);
• теории и практики информатизации образования (С.аА. Бешенков, Л.аЛ.аБосова, И.аГ. Захарова, О.аА. Козлов, К.аК. Колин, Т.аА. Лавина, Л.аП.аМартиросян, И.аВ. Роберт и др.);
• теории и практики применения экономических информационных систем П.аК. Анохин, Л. Берталанфи, В.аЛ. Бройдо, Н. Винер, А.аИ. Губинский, В.аН. Садовский и др.
• подготовки будущих менеджеров в области управления (Н.аД. Беляев, Н.аИ. Гончар, В.аА. Кочанов, М.аС. Латков, Т.аВ. Мазуряк, О.аЕ. Узун, В.аТ. Устименко, И.аВ. Чаплыгина и др.) и использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности (М.аЛ.аГруздева, А.аЛ.аДенисова, Ж.аВ.аИноземцева, О.аА.аКозлов, Н.аВ.аМакарова и др.).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы по исследуемой проблеме; анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в аспекте подготовки менеджеров, учебных программ, учебников и учебных пособий; анализ и обобщение опыта преподавания информатики, информационных и коммуникационных технологий в вузе; педагогический эксперимент, анкетирование, беседа, прямое и косвенное наблюдение, тестирование; методы математической статистики и др.

Базой исследования являлся ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им. И.аЯ. Яковлева. Всего исследованием было охвачено 248 студентов факультета управления (специальности 062110 Управление персоналом и 061000 Государственное и муниципальное управление).

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2008 - 2009 гг.) состоял в осмыслении темы, изучении философской и психолого-педагогической литературы по проблемам подготовки будущих менеджеров к использованию информационных и коммуникационных технологий, в частности к применению экономических информационных систем. Изучалась степень разработанности проблемы в отечественной и зарубежной науке и практике. Анализировался и обобщался опыт работы вузов в аспекте подготовки будущих менеджеров к профессиональной деятельности в условиях информатизации экономики. Был разработан понятийный аппарат исследования, сформулирована рабочая гипотеза, выявлены педагогические условия.

Второй этап (2009 - 2010 гг.) включал проведение констатирующего и формирующего этапов эксперимента, реализацию выявленных педагогических условий, способствующих эффективной подготовке будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности, обобщение материалов данного этапа эксперимента, проверку и уточнение научно-методических выводов, полученных в ходе его проведения.

Третий этап (2010 - 2011 гг.) заключался в проверке и обработке результатов проведенного исследования, уточнении теоретических и экспериментальных данных, оформлении материалов исследования в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• Выявлен потенциал экономических информационных систем (организация информационного взаимодействия между менеджером, клиентом и информационными и коммуникационными технологиями; стандартизация ввода информации на основе специально созданных форм; хранение экономической информации с возможностью доступа к ней на основе разделенных прав доступа управленцев разного уровня; использование справочно-правовых систем; обработка и анализ информации на основе автоматизации процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности; визуализация результатов экономических расчетов; прогнозирование на основе выбора математического инструментария и вычислительного аппарата; расчет эффективности работы предприятия) в деятельности менеджера.
• Раскрыты сущность и содержание подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности как процесс освоения теории и практики использования экономических информационных систем для осуществления сбора, хранения, обработки, продуцирования и представления профессионально значимой информации для выполнения функций управления экономическим объектом в целях принятия обоснованного управленческого решения.
• Выделены компоненты (мотивационный, когнитивный, деятельностный), охарактеризованы показатели (направленность будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности, интерес к образованию и самообразованию в области использования этих систем; знание возможностей применения экономических информационных систем для принятия управленческого решения менеджерами низшего, среднего, высшего звеньев и топ-менеджерами;  умения и навыки использования систем в зависимости от степени доступа к профессионально значимой информации) и уровни (низкий, средний, высокий) готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты вносят определенный вклад в теорию и методику профессионального образования, дополняя знаниями о потенциале использования экономических информационных систем в профессиональной деятельности менеджеров низшего, среднего, высшего звеньев, а также топ-менеджеров; о сущности и содержании подготовки будущих менеджеров в области использования этих систем; о компонентах, показателях и уровнях готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности; о содержательном и организационно-методическом обеспечении подготовки будущих менеджеров к использованию этих систем в профессиональной деятельности; о педагогических условиях подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем для принятия управленческого решения.

Результаты исследования могут послужить основой развития теоретических и методических подходов подготовки и переподготовки менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные и апробированные спецкурс Использование экономических информационных систем в деятельности менеджера, учебно-методический комплекс по дисциплине Информационные технологии управления, а также положения и выводы, содержащиеся в диссертации, могут явиться предпосылкой для научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса вуза в подготовке будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности. Результаты исследования могут быть использованы в процессе подготовки менеджеров в вузах, колледжах, училищах, а также в системе повышения квалификации и переподготовки управленческих кадров.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечена выбором методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели и задачам; репрезентативностью выборки и значимостью экспериментальных данных; достижением положительных результатов подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности; успешным практическим использованием результатов исследования, о чем свидетельствуют акты их внедрения в педагогический процесс ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им.аИ.аЯ.аЯковлева.

Апробация и внедрение. Результаты исследования нашли отражение в статьях, тезисах докладов, опубликованных автором, общим объемом 6,5 п.ал. (всего 12 работ, в том числе три в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ). Внедрение полученных результатов в практику осуществлялось в ходе обучения студентов факультета управления ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им. И.аЯ.аЯковлева.

Основные положения и результаты исследования докладывались и получили положительную оценку на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Научно-методические проблемы использования информационных технологий в системе профессионального обучения (Чебоксары, 2010, 2011); на Х Международной научно-методической конференции Информатика: проблемы, методология, технологии (Воронеж, 2010), на VIII Всероссийской научно-практической конференции Информатизация системы образования: региональный аспект (Чебоксары, 2010), ежегодных научно-практических конференциях в ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им.аИ.аЯ.аЯковлева (Чебоксары, 2009-2011).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Потенциалом использования экономических информационных систем в деятельности менеджера является: организация информационного взаимодействия между менеджером и клиентом в условиях функционирования локальных и глобальной компьютерных сетей; автоматизация бизнес-процессов предприятия; разработка и расчет эффективности управленческого решения.
2. Подготовка будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности - это процесс освоения теории и практики применения систем для осуществления и стандартизации сбора, обработки, хранения, передачи, продуцирования информации, а также реализации информационного взаимодействия с целью принятия обоснованного управленческого решения.
3. В структуре готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности выделяются три взаимосвязанных компонента:

• мотивационный - направленность будущих менеджеров на использование экономических информационных систем для принятия управленческого решения, потребности, мотивы, стремления, интерес к образованию и самообразованию в области информационных и коммуникационных технологий;
• когнитивный - знание экономических информационных систем и возможностей их  использования менеджерами низшего, среднего, высшего звеньев, а также топ-менеджерами;
• деятельностный - использование экономических информационных систем для принятия обоснованного управленческого решения по результатам анализа экономической информации на основе разделенных прав доступа к профессионально значимой информации управленцев разного уровня.

4. Эффективность подготовки студентов - будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности обеспечивается реализацией следующих педагогических условий:

• созданием модульной структуры содержания подготовки  будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в  профессиональной деятельности с учетом степени доступа к профессионально значимой информации и уровня принятия управленческого решения;
• созданием внутривузовской информационной среды, включающей учебные экономические информационные системы, моделирующие будущую профессиональную деятельность менеджеров.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, содержащего 182 наименования, и приложений. В работе приведены 22 таблицы и 18 рисунков.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены его цель, задачи, объект, предмет; сформулирована гипотеза; раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость, методологические  и теоретические основы и методы исследования; приведены сведения об апробации и внедрении результатов экспериментальной работы; изложены основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе Теоретические аспекты подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем раскрыты понятия менеджер, линформационные и коммуникационные технологии, луправление, принятие управленческого решения, подготовка будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем, готовность будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем; проведен анализ современного состояния подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем; определен потенциал использования менеджерами этих систем; выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем.

Проанализировав работы М.аП.аПереверзева, Н.аА.аШайденко, Л.аЕ.аБасовского, В.аД.аМарковой, Е.аВ.аМорарь, Ю.аП.аСвириденко, Т.аН.аТретьяковой, а также определение понятия менеджер, мы в своем исследовании будем придерживаться понимания того, что менеджер Ч управляющий, прошедший специальную подготовку и получивший профессию управленца, основными функциями которого являются координация деятельности организации на основе принятия управленческого решения на всех уровнях  и работа с персоналом организации, поскольку в нем определены основные функции менеджера, которые трансформируются в типичные виды его деятельности, следовательно, нами может быть применен деятельностный подход, который составляет фундамент нашего исследования.

Для выявления специфики деятельности менеджера в исследовании проанализировано понятие луправленческое решение и установлено, что в процессе его принятия в современных условиях менеджер осуществляет информационное взаимодействие с работниками организации, другими предприятиями, информационными системами (нормативно-правовыми, справочными, бухгалтерскими и т. д.), клиентами в условиях функционирования локальных компьютерных сетей и глобальной сети Интернет с целью получения профессионально значимой информации для дальнейшего ее использования, а также осуществляет информационную деятельность по сбору, обработке и анализу информации на основе автоматизации процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности; визуализации экономической информации и результатов математических  расчетов; стандартизации ввода информации на основе специально созданных форм с целью сокращения времени, затрачиваемого на внесение в базу основных данных поставщиков, клиентов, материалов; автоматизации процесса закупки материала и выбора поставщиков; ведению учета и контроля деятельности работников на предприятии; прогнозированию и выявлению закономерностей с целью определения перечня параметров, необходимых для успешности работы предприятия на основе выбора математического инструментария и вычислительного аппарата; расчету эффективности управленческого решения.

Принимая во внимание, что в настоящее время неоднозначно определено понятие процесс принятия управленческого решения, в исследовании под процессом принятия управленческого решения будем понимать целенаправленные и последовательные действия по сбору, анализу, прогнозированию информации  с использованием возможности моделирования социально-экономических процессов с целью выработки решения, способствующего максимальной эффективности работы предприятия.

Применение экономических информационных систем в работе управленца разного уровня существенно повышает эффективность работы предприятия, в связи с чем одним из приоритетных и определяющих направлений информатизации различных отраслей экономики является информатизация принятия менеджерами управленческих решений, что, в свою очередь, позволяет сделать вывод о необходимости соответствующей информационной подготовки, в частности в области использования экономических информационных систем. В ходе исследования выявлены предпосылки осуществления подготовки менеджеров к использованию экономических информационных систем: развитие научно-технического прогресса; противоречие между  применением этих систем на предприятии работниками экономического профиля и  неиспользованием потенциала экономических информационных систем для принятия обоснованного управленческого решении менеджерами различного уровня; выявление потенциала использования экономических информационных систем для различных категорий пользователей; мотивация на применение информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

В соответствии со степенью доступа к профессионально значимой информации и уровнем принятия управленческого решения выделены следующие категории менеджеров - пользователей экономических информационных систем: топ-менеджеры (руководители предприятия); менеджеры высшего звена (руководители структурных подразделений, отделов и т.д.); менеджеры среднего звена (проектировщики) и менеджеры по вводу и обработке первичной информации.

В соответствии с данными категориями пользователей информационных систем можно выделить виды экономических информационных систем, отвечающие запросам пользователей - потребителей информации разного уровня: стратегические системы - Executive Support Systems (ESS); тактические системы - Management Information Systems (MIS), Decision Support Systems (DSS); системы знаний - Knowledge Work Systems (KWS), системы автоматизации делопроизводства - Office Automation Systems (OAS); системы диалоговой обработки запросов - Transaction Processing Systems (TPS).

Вышесказанное, а также анализ процесса принятия управленческого решения позволил выделить специфические возможности использования экономических информационных систем в деятельности менеджера, а именно: организация информационного взаимодействия между менеджером и клиентом; автоматизация бизнес-процессов предприятия; стандартизация ввода экономической информации; архивирование, хранение экономической информации с возможностью аутентификационного доступа к ней, ее передачи, тиражирования; обработка и анализ первичной экономической информации; визуализация профессионально значимой информации, в том числе графическая интерпретация числовой информации; информационно-справочное сопровождение управленческой деятельности; прогнозирование с целью определения перечня параметров, необходимых для успешности бизнес-процессов; разработка и расчет эффективности управленческого решения.

Таким образом, анализ современного состояния подготовки будущих менеджеров  к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности показал, что существующие подходы к ее реализации не учитывают в должной мере потенциал, которым обладают эти системы, для принятия управленческого решения разного уровня.

В настоящее время подготовка менеджеров осуществляется по группе специальностей экономики и управления (61000 Государственное и муниципальное управление, 61100 Менеджмент организации, 62100 Управление персоналом), а также по направлению 080200 Менеджмент в вузах обучают бакалавров и магистров. Анализ ФГОС ВПО по этим специальностям и направлению позволят сделать вывод о несоответствии содержания ФГОС ВПО предусмотренным требованиям к квалификации выпускников в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). За все время обучения студентов - будущих менеджеров в них представлены всего две информационные дисциплины: Информатика  и Информационные технологии управления, причем изучение общего курса информатики не предусматривает изучение специфики деятельности менеджера, а при изучении информационных технологий управления практически не затрагиваются вопросы применения экономических информационных систем менеджерами для принятия управленческих решений разного уровня.

В исследовании показано, что информационная подготовка менеджера должна иметь непрерывный характер и продолжаться в течение всего периода обучения в вузе. Так, на младших курсах студенты должны получить базовые знания в сфере информатики, которые возможно применять далее и развивать в рамках специальных дисциплин и спецкурсов, например, в области использования экономических информационных систем. В диссертации обоснована необходимость изменения содержания дисциплины Информационные технологии управления в целях дополнения ее разделами, посвященными изучению возможностей экономических информационных систем для принятия управленческого решения, а также включения в программу подготовки студентов дополнительных спецкурсов по данной проблеме. Показано, что подготовку будущих менеджеров необходимо дополнить  производственной практикой, в ходе которой будут закрепляться и актуализироваться знания, умения и навыки по использованию экономических информационных систем для решения конкретных профессиональных задач.

Основываясь на определениях понятий подготовка (Е.аИ.аОгарев, В.аГаОнушкин.), линформационная подготовка (О.аА.аКозлов, И.аВ.аРоберт),  в контексте исследования под подготовкой менеджеров  к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности нами понимается процесс освоения теории и практики использования экономических информационных систем для осуществления сбора, хранения, обработки, продуцирования и представления необходимой информации, предназначенной для выполнения функций управления экономическим объектом в целях принятия обоснованного управленческого решения. Целью подготовки менеджеров к использованию экономических информационных систем является формирование готовности к этому виду деятельности.

На основе анализа научной литературы, посвященной изучению готовности человека к деятельности (М.аИ.аДьяченко, И.аА.аЗимняя, Л.аА.аКандыбович, А.аН.аЛеонтьев, Т.аИ.а Руднева, В.аА.аСластенин. и др.), и рассмотрения содержания структурных компонентов готовности к различным видам деятельности готовность менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности определим как интегративное свойство личности, которое выражает степень знаний, умений и навыков использования экономических информационных систем и проявляется как целостная система, интегрирующая в себе взаимосвязанные мотивационный, когнитивный и деятельностный компоненты, содержание которых обусловлено спецификой деятельности менеджера при принятии обоснованного управленческого решения.

В содержание мотивационного компонента входят ценностные ориентации, интересы, потребности, мотивации к получению знаний, умений и навыков в области экономических информационных систем, стремления к использованию их в будущей профессиональной деятельности.

Когнитивный компонент отражает наличие у будущих менеджеров знаний об экономических информационных системах, возможностях их использования  в профессиональной деятельности в зависимости от уровня доступа к профессионально значимой информации. В содержание когнитивного компонента включены следующие группы знаний: понятия линформационные и коммуникационные технологии, линформатика, лискусственный интеллект, линформационные ресурсы, линформатизация общества и экономики, лэкономические информационные системы и др.; общая характеристика процессов сбора, передачи, накопления и обработки информации; программное обеспечение работы менеджера; основы сетевых технологий; современное состояние и перспективы развития экономических информационных систем, потенциал использования этих систем для менеджеров различного уровня, информационно-справочные системы, моделирование экономических процессов; знание систем поддержки принятия решений при планировании и реализации деятельности предприятия, систем электронного документооборота, экспертных, бухгалтерских систем для решения задач менеджерами разного уровня и др. Уровень сформированности когнитивного компонента отражает теоретическую готовность будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

Деятельностный компонент отражает умения и навыки студентов - будущих менеджеров в области использования экономических информационных систем менеджерами различных уровней, а именно: использование потенциала экономических информационных систем на эксплуатационном уровне (произведение простейших операций: ввод в формы, хранение, обработка и выдача первичной информации); использование экономических информационных систем (ЭИС) на уровне проектировщика (автоматизация разработки новых видов продукции, создание и поддержка электронных архивов, извлечение информации, новых знаний из электронных хранилищ данных, краткосрочное планирование); использование возможностей экономических информационных систем на стратегическом уровне: долговременное планирование и поддержка принятия решений.

В качестве педагогических условий  подготовки студентов - будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности выявлены следующие: создание модульной структуры содержания подготовки  будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в  профессиональной деятельности с учетом степени доступа к профессионально значимой информации и уровня принятия управленческого решения; создание внутривузовской информационной среды, включающей учебные экономических информационных систем, моделирующие будущую профессиональную деятельность менеджеров.

Выявленные, научно обоснованные и апробированные педагогические условия обеспечивают эффективную подготовку будущих менеджеров в области использования экономических информационных систем в профессиональной деятельности. Доказательством этому служат  результаты экспериментальной работы.

Во второй главе Экспериментальная работа по подготовке будущих менеджеров  к использованию экономических информационных систем описаны организация и ход экспериментальной работы по проверке эффективности теоретически обоснованных педагогических условий, осуществлен анализ результатов эксперимента на основе статистической обработки полученных данных.

В задачи педагогического эксперимента входила проверка уровня готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем. Экспериментальная работа проходила в три этапа: были проведены констатирующий, формирующий и обобщающий эксперименты. Эксперимент осуществлялся на базе факультета управления ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им.аИ.аЯ.аЯковлева. В нем приняли участие студенты специальностей Государственное и муниципальное управление, Управление персоналом в количестве 248 человек.

Нами была адаптирована система оценки уровней овладения действиями (В.аП.аБеспалько) в аспекте использования экономических информационных систем будущими менеджерами, были выделены следующие уровни готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем: низкий, средний и высокий, и описаны их показатели (таблица 1).

Таблица 1

Показатели уровней готовности будущих менеджеров

к использованию экономических информационных систем

в профессиональной деятельности

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Мотивационный компонент
Отсутствуют или слабо выражены мотивы изучения ЭИС, а также использования их в профессиональной деятельности	Заинтересован в изучении ЭИС, положительно настроен на использование ЭИС в профессиональной деятельности, но затрудняется с самостоятельным выбором того или иного вида, не знает возможностей ЭИС	Проявляет ярко выраженную заинтересованность в изучении ЭИС, имеет устойчивый интерес к использованию различных видов ЭИС на соответствующих уровнях доступа в профессиональной деятельности, осознает значимость использования ЭИС
Когнитивный компонент
Обладает базовыми знаниями об основных понятиях: линформация, линформационные экономические системы и др., имеет общее представление о процессах сбора, передачи, накопления и обработки информации в информационных системах; слабо владеет знаниями о возможностях использования ЭИС в различных сферах профессиональной деятельности; не осведомлен о возможностях ЭИС в сфере поддержки принятия управленческого решения	Обладает знаниями об основных понятиях: линформация, линформационные экономические системы и др., имеет представление о процессах сбора, передачи, накопления и обработки информации в информационных системах; владеет знаниями о возможностях использования ЭИС в различных сферах профессиональной деятельности; недостаточно осведомлен о возможностях ЭИС в сфере поддержки принятия управленческого решения	В полном объеме обладает знаниями об основных понятиях: линформация, линформационные экономические системы и др., отражающими современное состояние информационного общества; знает общую характеристику процессов сбора, передачи, накопления и обработки информации в информационных системах; владеет знаниями о возможностях использования ЭИС в различных сферах профессиональной деятельности; осведомлен о современном состоянии и перспективах развития ЭИС, их роли, назначении и специфике использования в различных областях профессиональной деятельности; обладает знаниями о перспективе развития ЭИС для различных управленческих целей, о законодательном и нормативно-правовом обеспечении использования ЭИС
Деятельностный компонент
Владеет элементарными навыками работы с операционной системой и интегрированным офисным пакетом; не имеет умений и навыков работы со специализированными ЭИС	Владеет устойчивыми навыками работы с операционной системой и интегрированным офисным пакетом; умеет работать со специализированными ЭИС по аналогии с демонстрационным примером	Владеет устойчивыми навыками работы с операционной системой и интегрированным офисным пакетом; умеет работать со специализированными ЭИС, разрабатывать исходные требования, формулировать и самостоятельно решать профессионально значимые задачи; знает и соблюдает правила информационной безопасности

Выявленные показатели являются критериями оценки готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

Целью констатирующего этапа эксперимента являлось определение первоначального уровня развития всех компонентов готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности. В эксперименте принимали участие две группы студентов 4 курса специальности Государственное и муниципальное управление: экспериментальная группа (ЭГ) и контрольная группа (КГ), в каждой группе по 29 студентов. Уровень развития мотивационного компонента готовности диагностировался с помощью анкет, когнитивного компонента - с использованием тестов, деятельностного компонента - при помощи практических заданий.

Оценка по трем выделенным нами уровням готовности осуществлялась при помощи коэффициента усвоения: K=a/P, где K - коэффициент усвоения, a - число правильно выполненных  студентами операций, P - образец полного и правильного выполнения действий. Распределение значений по трем уровням происходило по следующим соотношениям: низкий - K<0,7; средний - 0,7K<0,85; высокий - 0,85K1.

Экспериментальные данные показали, что начальный уровень готовности студентов контрольной и экспериментальной групп к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности приблизительно одинаковый, у большинства студентов уровень развития готовности низкий и средний, как для мотивационного, так и для когнитивного и деятельностного компонентов (рис. 1, 2).

Рисунок 1 - Гистограмма, отражающая начальный уровень готовности студентов контрольной группы к использованию ЭИС в профессиональной деятельности	Рисунок 2 - Гистограмма, отражающая начальный уровень готовности студентов экспериментальной группы к использованию ЭИС в профессиональной деятельности

Для проверки гипотезы о равенстве законов распределения набранных баллов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента использовался критерий Колмогорова-Смирнова. На основе данного критерия с вероятностью 95% показано, что существенных различий в уровне готовности студентов к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности на начальном этапе педагогического эксперимента не имеется.

На формирующем этапе эксперимента были проведены занятия со студентами обеих групп по дисциплине Информационные технологии управления. Контрольная группа занималась в соответствии с ГОС ВПО. В экспериментальной группе были реализованы предложенные нами педагогические условия и дополнительно проводились занятия в рамках спецкурса Использование экономических информационных систем в деятельности менеджера.

Первое педагогическое условие заключалось в создании модульной структуры содержания подготовки  будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в  профессиональной деятельности с учетом степени доступа к профессионально значимой информации и  уровня принятия управленческого решения.

Содержание курса Использование экономических информационных систем в деятельности менеджера было сформировано в виде модулей, наполнение которых определялось на основе теоретически выявленного содержания компонентов готовности студентов - будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности.

Модуль 1. Теоретические основы использования ИКТ менеджерами в профессиональной деятельности. Виды и направления использования экономических систем. Данный модуль раскрывает следующие вопросы: общие сведения об информационных технологиях, основные требования к информационному обеспечению управленческой деятельности, общие сведения об информационных системах, виды информационных систем, общие сведения об экономических информационных системах, направления использования экономических информационных систем в профессиональной деятельности менеджера, новые подходы к деятельности государственных и муниципальных служащих в условиях повсеместного внедрения экономических информационных систем, основные направления развития и совершенствования ЭИС.

Модуль 2. Практическая реализация потенциала экономических информационных систем менеджерами в профессиональной деятельности в современных условиях информатизации общества. Данный модуль включает обзор и сравнительный анализ популярных статистических и математических пакетов для анализа данных о рынке и о положении фирмы, изучение экономических информационных систем в деятельности менеджера; использование этих систем для составления бизнес-плана предприятия, анализа финансового состояния предприятия, оптимизации плана закупок и продаж. Модуль предполагает изучение потенциала использования экономических информационных систем на эксплуатационном уровне (уровне оператора - менеджер младшего звена): изучение простейших операций и возможностей систем (ввод, хранение, переработка, простейшая выдача информации) в условиях разделенного уровня доступа; изучение возможностей экономических информационных систем на уровне знаний (уровне проектировщика - менеджер среднего звена): изучение автоматизации разработки новых видов продукции, создания и поддержки электронных архивов, извлечения информации, новых знаний из электронных хранилищ данных; изучение возможностей экономических информационных систем на тактическом уровне (уровне менеджера среднего и старшего звена): изучение возможностей обеспечения контроля, анализа, управления, краткосрочного планирования.

Модуль 3. Автоматизация процесса принятия управленческого решения в профессиональной деятельности менеджера на базе экономических информационных систем. В данном модуле раскрываются следующие вопросы: использование систем поддержки принятия решений (СППР) на основе экономических информационных систем для оптимизации и мобилизации процесса принятия управленческого решения; сущность и основные принципы работы СППР на базе ЭИС; хранилища данных (информационные хранилища), базы знаний, компьютерные приложения, используемые для их организации; виды СППР. Модуль предполагает изучение возможностей экономических информационных систем на стратегическом уровне (уровне топ-менеджеров) - возможностей долговременного планирования и поддержки принятия решений.

Модуль 4. Роль сетевых технологий в автоматизации процесса принятия управленческого решения. Потенциал глобальных баз знаний. Данное направление раскрывает вопросы, отражающие основные принципы функционирования глобальной компьютерной сети, потенциальные возможности глобальной сети при принятии управленческих решений, основные направления реализации возможностей использования компьютерных сетей (локальных, глобальной) в профессиональной деятельности менеджера.

Модуль 5. Информационная безопасность в профессиональной деятельности менеджера. Данный модуль раскрывает вопросы, отражающие общие подходы к защите прав интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде; основы использования ИКТ для защиты профессионально-значимой информации в деятельности менеджера; основные нормативно-правовые акты, регламентирующие защиту авторских прав на интеллектуальную собственность, представленную в электронном виде.

Проведение занятий в рамках предложенного курса осуществлялось с учетом специфики будущей профессиональной деятельности и предполагало использование технологии контекстного обучения (ЗимняяаИ.аА., ВербицкийаА.аА. и др.).

Второе педагогическое условие заключалось в создании внутривузовской информационно-коммуникационной среды, включающей учебные экономические информационные системы, моделирующие будущую профессиональную деятельность менеджеров.

Информационно-коммуникационная среда позволяет эффективно организовывать индивидуальную и коллективную работу преподавателей и студентов, а также интегрировать различные формы стратегий освоения знаний, самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.

Совокупность элементов информационно-коммуникационной среды обеспечивает индивидуализацию обучения, адаптивность к способностям, возможностям и интересам обучаемых, развитие их самостоятельности и творческих способностей, доступ к новым источникам учебной информации, использование информационного моделирования изучаемых процессов и объектов и т.д.

В комплексе информационных и коммуникационных технологий для подготовки менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности использовались учебные экономические информационные системы (Project Expert, КАМИН и др.)  как в аудиторной и самостоятельной работе студентов, так и в курсовом и дипломном проектировании и научно-исследовательской работе.

Занятия со студентами проводились в условиях информационно-коммуникационной среды вуза, отвечающей следующим педагогико-технологическим требованиям, выделенным рядом ученых (И.аГ. Захарова, Т.аА. Лавина, И.аВ. Роберт): открытость (открытый доступ к информационным ресурсам); дружественность интерфейса информационных ресурсов; интегративность и структурированная избыточность (возможность оптимального подбора образовательных ресурсов на основе использования иерархических баз данных, между объектами которых установлены определенные связи); интерактивность информационного взаимодействия и обратная связь (поиск, передача, анализ информации, информационное взаимодействие  в условиях  интерактивного диалога); единство способов осуществления информационного взаимодействия. В качестве информационных ресурсов, в которых моделировалась будущая профессиональная деятельность менеджеров, использовались стандартное программное обеспечение (MS Access, MS Excel и др.) и специальные учебные программы (Project Expert, КАМИН и др.).

На обобщающем этапе эксперимента оценивался достигнутый студентами уровень готовности к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности на основе повторной диагностики в контрольной и экспериментальной группах. Полученные данные свидетельствовали о том, что к концу педагогического эксперимента в обеих группах произошел определенный рост уровня готовности студентов к использованию экономических информационных систем по всем компонентам готовности, при этом наиболее явные изменения прослеживались в экспериментальной группе, в то время как в контрольной группе они были не столь значительны.

На рисунках 3 и 4 показан уровень готовности студентов контрольной и экспериментальной групп к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности до и после эксперимента.

Сравнение распределений полученных результатов в контрольной группе до и после эксперимента с помощью - критерия Пирсона показало, что они не различаются при уровне значимости : для студентов контрольной группы по мотивационному критерию = 5,97; по когнитивному критерию = 6,05; по деятельностному критерию = 6,98 при = 16,92 для каждого.

Результаты проведенной диагностики студентов контрольной группы до и после эксперимента не дают достаточных оснований для отклонения предположения о том, что уровень готовности студентов контрольной группы к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности не изменился в конце эксперимента.

Рисунок 3 - Гистограмма, отражающая уровень готовности студентов контрольной группы

к использованию ЭИС до и после эксперимента

Рисунок 4 - Гистограмма, отражающая уровень готовности студентов экспериментальной группы

к использованию ЭИС до и после эксперимента

Для сопоставления распределений уровней готовности студентов экспериментальной группы по результатам эксперимента использовался - критерий Пирсона. При критическом значении =16,92 экспериментальное значение для студентов составило =30,69 по мотивационному компоненту, =26,73 по когнитивному компоненту, =33,46 по деятельностному компоненту (при уровне значимости ). По результатам повторной диагностики студентов экспериментальной группы была принята гипотеза о том, что обе выборки (до и после эксперимента) не принадлежат одной генеральной совокупности. Уровень готовности студентов экспериментальной группы к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности изменился после проведения формирующего этапа эксперимента.

Для проверки гипотезы о различии состояний изучаемого свойства (готовности к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности) у студентов контрольной и экспериментальной групп на заключительном этапе эксперимента использовался критерий Колмогорова-Смирнова. На основе данного критерия с вероятностью 95% показано, что объекты экспериментальной группы стохастически больше объектов контрольной группы по состоянию изучаемого свойства по всем трем компонентам готовности.

Таким образом, результаты проведенного нами педагогического эксперимента подтверждают гипотезу исследования: теоретически выявленные и практически реализованные педагогические условия обеспечивают более эффективную подготовку будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем.

В заключении формулируются основные выводы и перспективы исследования проблемы подготовки будущих менеджеров к использованию информационных и коммуникационных технологий, экономических информационных систем в частности.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

1. Актуальность осуществления подготовки менеджера к использованию экономических информационных систем является следствием объективных предпосылок: развития научно-технического прогресса; противоречия между применением экономических информационных систем на предприятии работниками экономического профиля и  неиспользованием потенциала экономических информационных систем для принятия обоснованного управленческого решения менеджерами различного уровня; мотивации на применение информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности; выявления потенциала использования экономических информационных систем для принятия управленческого решения, таких как реализация информационного взаимодействия с работниками организации, другими предприятиями, информационными системами (нормативно-правовыми, справочными, бухгалтерскими и т.д.), клиентами в условиях функционирования локальных компьютерных сетей и глобальной сети Интернет, а также осуществление  информационной деятельности по сбору, обработке и анализу представленной первичной информации на основе автоматизации процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности; визуализации экономической информации и результатов математических расчетов; стандартизации ввода информации на основе специально созданных форм с целью сокращения времени, затрачиваемого на внесение в базу основных данных поставщиков, клиентов, материалов;  автоматизации процесса закупки материала и выбора поставщиков; ведению учета и контроля деятельности работников на предприятии;  прогнозированию и выявлению закономерностей с целью определения перечня параметров, необходимых для успешности работы предприятия на основе выбора математического инструментария и вычислительного аппарата; расчету эффективности управленческого решения.
2. Под подготовкой менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности понимается процесс освоения теории и практики использования экономических информационных систем для осуществления сбора, хранения, обработки, продуцирования и представления необходимой информации, предназначенной для выполнения функций управления экономическим объектом в целях принятия обоснованного управленческого решения. Содержание подготовки будущих менеджеров по курсу Использование экономических информационных систем в деятельности менеджера включает следующие модули: теоретические основы использования информационных и коммуникационных технологий менеджерами в профессиональной деятельности, виды и направления использования экономических систем; практическая реализация потенциала использования экономических информационных систем менеджерами в профессиональной деятельности в современных условиях информатизации общества; автоматизация процесса принятия управленческого решения в профессиональной деятельности менеджера на базе экономических информационных систем; роль сетевых технологий в автоматизации процесса принятия управленческого решения; информационная безопасность в профессиональной деятельности менеджера.
3. Готовность будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем включает следующие взаимосвязанные компоненты: мотивационный, когнитивный и деятельностный. Особенность каждого компонента обусловлена спецификой профессиональной деятельности менеджера первичного, среднего, высшего звеньев и топ-менеджера, а также уровнем доступа к профессионально значимой информации, на основе которой принимается управленческое решение. В исследовании выявлены показатели и охарактеризованы уровни (низкий, средний, высокий) готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем.
4. Педагогическими условиями подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем являются:

- создание модульной структуры содержания подготовки  будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в  профессиональной деятельности с учетом степени доступа к профессионально значимой информации и уровня принятия управленческого решения;

- создание внутривузовской информационной среды, включающей учебные экономических информационных систем, моделирующие будущую профессиональную деятельность менеджеров.

5. Эффективность педагогических условий подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем подтверждена результатами педагогического эксперимента.

Перспективы дальнейшего исследования могут быть связаны с совершенствованием подготовки менеджеров к использованию экономических информационных систем, в частности, в соответствии с уровнем развития информационных и коммуникационных технологий и информатизации сферы экономики на разных ступенях профессионального образования.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях.

Статьи в рецензируемых научных изданиях,

рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ

1. авина, К. И. Экономические информационные системы в профессиональной деятельности менеджеров / К. И. Лавина // Информатика и образование. - 2011. - № 9. - С. 74-75.
2. авина, К. И. Диагностика готовности будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в будущей профессиональной деятельности: результаты эмпирического исследования / К. И. Лавина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. Ц  2011. - а№3(71). Ч. 2. - С. 141-145.
3. авина, К. И. Педагогические условия подготовки будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности / К. И. Лавина // Образование и саморазвитие. - 2011. - №6(28). - С. 55-60.

Публикации в других научные изданиях

4. авина, К. И. Проблема выбора классификации информационных систем в процессе преподавания дисциплины "Информационные системы в экономике" / К. И. Лавина // Автоматизированные информационные системы в экономике : сб. науч. ст. / отв. ред. Т. А. Лавина. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - С. 27-36.
5. авина, К. И. Информационные системы: определение, классификация, изучение студентами экономических специальностей / К. И. Лавина // Научно-методические проблемы использования информационных технологий в системе профессионального обучения: материалы всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участием / под общ. Ред. Е. В. Гуниной. - Чебоксары : Чуваш. Гос. Пед. ун-т, 2010. - С. 41-48.
6. авина, К. И. К вопросу о необходимости изучения информационных систем студентами экономических специальностей / К. И. Лавина // Информатика: проблемы, методология, технологииа:аматериалы Х Междунар. науч.-метод. конф. : ва3ат. Т. 3.а - Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского гос. ун-та, 2010. - С. 213-217.
7. авина, К. И. Актуальность изучения вопросов использования ЭИС  в процессе вузовской подготовки экономистов / К. И. Лавина // Проблемы применения информационных технологий в системе профессионального образования / отв. ред. Т. А. Лавина. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. - С. 91-96.
8. авина, К. И. Информационная подготовка экономистов на основе деятельностной и функциональной классификаций информационных систем / К. И. Лавина // Педагогическое образование: от античности до современности : сб. науч. тр. / под ред. Т. Н. Петровой и др. - Чебоксары : Новое Время, 2010. - С. 116-124.
9. авина, К. И. Вопросы использования экономических информационных систем в процессе вузовской подготовки экономистов / К. И. Лавина // Научно-информационный вестник докторантов, аспирантов, студентов. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. - №1(15). - С. 30-34.
10. авина, К. И. Методические особенности обучения студентов экономических специальностей использованию информационных систем в соответствии с уровнем доступа / К. И. Лавина // Проблемы информатизации образования: региональный аспект : материалы VIII Всеросс. науч.-практ. конф. - Чебоксары :  Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. - С. 104-109.
11. авина, К. И. Возможности использования экономических информационных систем в профессиональной деятельности менеджеров / К. И. Лавина // Научно-информационный вестник докторантов, аспирантов, студентов. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т,  2011. - №1(17). - С. 89-93.
12. авина, К. И. Информационные технологии управления: учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 080504 Государственное и муниципальное управление / сост. К. И. Лавина, А. Н. Ванюлин, Т. А. Лавина, Н. Р. Алексеева, О. В. Данилова. - Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2011. - 69 с.

Автореферат разрешен к печати диссертационным советом

при  Д 212.116.03 при ФГБОУ ВПО Марийский государственный университет

__.11.2011 г.

Подписано в печать ____.2011 г. Формат 60x84/16.

Бумага писчая. Печать оперативная.

Усл. печ.ал. 1,5. Тираж 100 экз. Заказ №

Отпечатано в отделе полиграфии

ФГБОУ ВПО Чувашский государственный
педагогический университет им. И.Я. Яковлева

428000, Чебоксары, К.аМаркса, 38

Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по педагогике