Формирование экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе профессионального дополнительного образования (на примере МГТУ им. Н.Э. Баумана) Специальность - 13.00.08 - теория и методика профессионального образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук МОСКВА

Авторефераты по всем темам >> Авторефераты по педагогике

На правах рукописи

БОРИСЮК АНДРЕЙ БОРИСОВИЧ

Формирование экономической культуры

уволенных в запас военнослужащих при обучении

предпринимательству в системе профессионального дополнительного образования

(на примере МГТУ им. Н.Э. Баумана)

Специальность - 13.00.08 - теория и

методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

МОСКВА - 2012

Работа выполнена на кафедре инновационных педагогических технологий Межотраслевого института повышения квалификации по профессиональной переподготовке и повышению квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологий ФГБОУ ВПО Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана (МИПК МГТУ им. Н.Э.Баумана)

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор

ХОРОШАВИНА Галина Долматовна (ФГБОУ ВПО МГТУ им. Н.Э.Баумана)

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор

ДЕУЛИНА Любовь Дмитриевна (ГОУ ВПО МГОУ)

кандидат педагогических наук, доцент

ЗОЗУЛЯ Валерий Иванович (АНО ВПО ИМЭиИ)

Ведущая организация: ФГБОУ ДПО Институт развития дополнительного профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации (ФГБОУ ДПО "ИРДПО") (г. Москва)

Защита состоится л 29 мая 2012 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета Д212.155.09 по защите докторских диссертаций по специальностям:

13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (физика),

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

в ГОУ ВПО Московский государственный областной университет

по адресу: 105005, г. Москва, ул. Радио, д. 10 а, корп. 2, ауд. 8.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки

ГОУ ВПО Московский государственный областной университет.

Текст автореферата размещен на сайте университета по адресу: на

сайте ВАК Минобрнауки РФ по адресу: www. vak.ed.gov.ru

Автореферат разослан л апреля 2012 года.

Ученый секретарь диссертационного совета

доктор педагогических наук

профессор Л.Н.Анисимова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Преобразования, происходящие в таких сферах жизнедеятельности современной России как экономическая, политическая и социально-культурная, не могли не затронуть и государственную структуру - Вооруженные Силы Российской Федерации. Обеспечение успешной социальной и профессиональной адаптации военнослужащих запаса явилось одной из первоочередных государственных задач, так как этот процесс дает возможность людям безболезненно перейти к новым видам трудовой деятельности в интересах экономического развития страны. В связи с этим актуальным становится осуществление профес-сиональной подготовки предпринимательству в системе дополнительного образования данного контингента специалистов, что позволит уволенным в запас военнослужащим на равных конкурировать на рынке труда.

Предпринимательская деятельность в нашей стране будет успешной, если утвердятся понятия мировой экономики, а деловые люди овладеют культурой, трудовой этикой, знаниями, умениями и навыками современного предпринимательства. Экономическая культура предпринимателей, входит в фонд общей культуры, являясь необходимым фактором развития и накопления человеческого капитала нашего общества. Объективные предпосылки развития современной экономики позволяют предположить, что условия для эффективного развития предпринимательства улучшатся, если возрастет роль личности предпринимателя в экономике, в том числе среди бывших кадровых военных, поскольку они владеют лидерскими качествами и способностями, определяющимися такими понятиями как лиметь вес, авторитет и луметь заставить повиноваться. Поэтому наиболее актуальной становится проблема формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении их предпринимательству в системе дополнительного образования.

Предпринимательство является решающим фактором стабилизации экономики. Современная система дополнительного образования имеет все ресурсы для того, чтобы уволенные в запас военнослужащие смогли профессионально подготовиться к предпринимательской деятельности, так как большинство из них имеют высшее образование, богатый опыт управленческой деятельности, знания о современной технике и технологиях, информации. Такие специалисты, обученные по целевым учебным программам подготовки предпринимателей способны эффективно управлять и влиять на проведение инновационных преобразований в экономике и производстве.

В подготовке квалифицированных кадров для сферы экономики первостепенное значение имеет овладение ими экономической культурой, в которую включаются не только производственные отношения, но совокупность общественных отношений, оказывающих воздействие на производство и личность. Экономическая культура в широком смысле может быть рассмотрена как совокупность материальных, духовных социально выработанных средств деятельности, организующих материально-производственные отношения людей.

Решению этой задачи способствует целенаправленная разработка и внедрение в процесс профессиональной подготовки бывших кадровых военных методической системы формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования.

Образовательный процесс в системе дополнительного образования военнослужащих запаса, основанный на личностно-ориентированном и культурологическом подходах призван содействовать развитию их предпри-нимательской деятельности, активизации их интеллекта и культурных и нравственных ценностей и норм поведения, становлению личности современного бизнесмена.

В последние годы проблему дополнительного образования исследовали М.Т. Громкова, Л.А. Кияница, С.П.Ломов, В.П. Марков, Л.Я. Олиференко, Г.Д. Хорошавина, И.Д.Чечель.

Социальную структуру личности и стремление осуществлять социально-преобразовательную деятельность рассматривали А.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, Р. Зейдель, В.М. Шепель, Г.П. Щедровицкий и др. Для исследования психологических аспектов проблемы представляют интерес идеи Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, Р.С. Немова и др.

Концептуальные положения в изучении формирования общей и экономической культуры, культуры личности и экономической культуры личности представлены в трудах философов, экономистов ( А.И. Арнольдов. П.Г. Бунич, Н.С. Злобин. Н.Г. Игнатьева, Н.В. Кавкаева, Л. Л. Любимов, С.Г. Медянцева, В.М. Межуев. В.Д. Попов, и др.). В них экономическая культура определяется как часть всеобщей культуры, как культура личности. Экономическую культуру как форму общественного сознания определяют А.К. Уледов. К.А. Улыбин, В.П. Фофанов.

Немаловажное значение в современных условиях имеет изучение многообразных аспектов экономической культуры в работах представителей зарубежных научных кругов: философов и социологов (Р. Арон, А. Маслоу, П. Сорокин, Э. Шпрангер и др.); психологов (Э. Берн, Э. Фромм, К. Юнг и др.); экономистов (А. Маршалл, П. Самуэльсон, П. Хейне и др.).

Проблемы совершенствования экономического образования рассмат-ривались в работах отечественных ученых М.В. Владыка, А.Г. Новицкого, В.Д. Попова, В.К. Розова, Л.И. Чистоходовой, В.В. Скрябина, Н.А. Хроменкова.

Общие положения о сущности культурологического подхода в образовании отражены в исследованиях И.Ф. Исаева, Н.В. Петровой, В.А. Сластенина и др.; концепции его применения в педагогическом образовании - в работах Е.И. Артамоновой, Г.И. Гайсиной, М.И. Ситниковой и др.).

Специфика культурологического подхода в практике дополнительного образования военнослужащих запаса представляет собой интегративный метод системной организации целостного образовательного процесса, обусловливающий специфические требования к отбору содержания экономических дисциплин и технологий обучения предпринимательской деятельности, а также созданию целесообразных педагогических условий подготовки в соответствии с концептуальными положениями, обеспе-чивающими формирование личности предпринимателя как субъекта экономической культуры на основе культурной преемственности, интеграции профессиональных ценностей и экономической культуры.

ичностно-ориентированный подход (А.Г.Асмолов, Н.А.Алексеев, Е.Н.Ильин, В.В.Сериков) предполагает гуманистическую направленность в образовании и современные подходы к содержанию образования с учетом потребностей слушателей системы дополнительного образования.

Изучение научной литературы, анализ педагогической практики позволяет заключить, что вопросы формирования экономической культуры военнослужащих запаса в системе дополнительного образования является малоизученным, поскольку не были предметом специального исследования.

На основе изучения теории и практики переподготовки и повышения квалификации специалистов в вузах нами были выявлены противоречия:

-между необходимостью переподготовки военнослужащих запаса на новые специальности для сферы экономики в системе дополнительного образования в соответствии с потребностями рынка труда и несоответствием имеющейся профессиональной компетентности у военнослужащих запаса, содержащей недостаточные экономические знания для организации предпринимательской деятельности;

-между современными требованиями общества к усилению профессионального потенциала кадров с высокой экономической культурой, и отсутствием теоретической основы обучения слушателей в системе дополнительного профессионального образования, отвечающей требованиям подготовки специалистов для сферы экономики на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов.

Преодоление указанных противоречий возможно на основе анализа достижений психолого-педагогических наук, разработки и реализации системы дополнительного профессионального образования в вузе. Это позволило нам сформулировать проблему исследования, которая состоит в научно-обоснованной разработке методической системы формирования экономической культуры слушателей в дополнительном профессиональном образовании из контингента уволенных в запас военнослужащих на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, обеспе-чивающей малый и средний бизнес квалифицированными предпри-нимательскими кадрами.

Целью исследования явилось решение данной проблемы.

Данное обстоятельство определило актуальность выполненного нами исследования, тема которого сформулирована следующим образом: Формирование экономической культуры уволенных в запас воен-нослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования (на примере МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана).

Объектом исследования является процесс обучения уволенных в запас военнослужащих предпринимательской деятельности в системе дополни-тельного профессионального образования.

Предмет исследования - формирование экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования в вузе.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование экономической культуры слушателей из контингента воен-нослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе допол-нительного профессионального образования на основе личностно-ориен-тированного и культурологического подходов будет эффективным если:

- рассмотрена экономическая культура как важнейшая составляющая предпринимательской компетентности, позволяющей обоснованно решать профессиональные задачи, относящиеся к малому и среднему бизнесу;

- разработана методическая система формирования экономической культуры слушателей из контингента военнослужащих запаса при обучении предпринимательству, опирающаяся на принципы выявления и исполь-зования резервных творческих возможностей военнослужащих запаса; принципы развития их творческого потенциала; принцип мотивации к предпринимательской деятельности; общие принципы интеграции.

- определена совокупность педагогических условий формирования экономической культуры: актуализация у слушателей личностного смысла к овладению экономической культурой; применение совокупности форм и методов активного обучения как субъекта собственного развития слушателей с учетом их индивидуально-профессиональной базовой подготовки; организация социально-ориентированной предпринимательской деятель-ности слушателей; интегративный характер подготовки слушателей в системе дополнительного профессионального образования, направленный на усвоение комплекса практико-ориентированных действий, необходимых в предпринимательской деятельности.

Цель и гипотеза исследования выявили необходимость решения следующих задач исследования:

1. Теоретически обосновать и разработать методическую систему формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов.

2. Определить комплекс педагогических условий формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования.

3. Экспериментально проверить методическую систему формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования.

Методологической основой исследования служат философские положения о человеке как высшей ценности общественного развития; основополагающие концептуальные положения о формировании и развитии личности; о всестороннем развитии личности как важной цели педагогической деятельности; концепции личностно-ориентированного и культурологического подходов к обучению применительно к решению проблемы формирования экономической культуры; о роли экономической культуры в деятельности предпринимателя, о социокультурной обуслов-ленности становления личности и ее сознания; об активности личности в предпринимательской деятельности.

Теоретическая база исследования сложилась из психологических теорий личности (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн, К. Роджерс и др.), по проблемам личностно-ориентированного (А.Г.Асмолов, Н.А.Алексеев, Е.Н.Ильин, В.В.Сериков) и культуро-логического подходов (И.Ф. Исаев, Н.В. Петрова, В.А. Сластенин и др.), по проблеме дополнительного образования (М.Т. Громкова, В.П. Марков, Л.Я. Олиференко, И.Д.Чечель, Г.Д.Хорошавина), изучения эконо-мической культуры личности (А.И. Арнольдов. П.Г. Бунич, Н.С. Злобин, Н.В. Кавкаева, Л.Л. Любимов, А.Б. Майдырова, В.М. Межуев. В.Д. Попов, Ю.В. Пузиенко, А.К. Уледов. и др.), по теории и методике профес-сионального образования (С.Я.Батышев, А.М.Новиков, Э.Д. Новожилов, Л.Н.Анисимова, Н.Н.Лавров, Е.А.Климов и др.),

Методы исследования: теоретические - анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы, отечественных и зарубежных исследований экономической культуры в контексте известных экономических теорий, синтез получаемых материалов, моделирование; эмпирические - педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, наблюдение, изучение документации; методы математической обработки данных - экспертная оценка, количественный и качественный анализ результатов эксперимента.

Опытно-экспериментальной базой являлся Межотраслевой институт повышения квалификации по профессиональной переподготовке и повышению квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологий ФГБОУ ВПО Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, НОУ ВПО Институт управления и права. В исследовании принимали участие слушатели из контингента военно-служащих запаса ( 118 слушателей).

Этапы исследования осуществлялись в период с 2007 по 2012г.г.

На первом этапе (2007Ц2008 гг.) осуществлялось теоретическое осмысление проблемы, методологические и методические подходы к ее решению; накопление эмпирического материала, анализ работы системы дополнительного профессионального образования, проведение констати-рующего эксперимента, установление исходного уровня сформированности экономической культуры уволенных в запас военнослужащих.

На втором этапе (2008Ц2011 гг.) осуществлялась реализация методики исследования, проводилась опытно-экспериментальная работа по проверке методической системы формирования экономической культуры бывших кадровых военных при обучении предпринимательству, уточнялись, корректировались отдельные педагогические и содержательно-методические стороны исследуемого процесса формирования экономической культуры.

Третий этап (2011Ц2012 гг.) был посвящен анализу и обобщению результатов экспериментальной работы, разработке практических рекомендаций и их внедрению в образовательный процесс системы допол-нительного профессионального образования, оформлению проведенного исследования в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Определены сущностные характеристики и функциональные параметры формирования экономической культуры слушателей из контингента уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, как целенаправленное, специально организованное изменение показателей её сформированности с целью обеспечения малого и среднего бизнеса квалифицированными предпринимательскими кадрами.

2. Определены структурные компоненты экономической культуры слушателей системы дополнительного профессионального образования, приобретаемые в процессе обучения предпринимательству в малом и среднем бизнесе на основе личностно-ориентированного и культу-рологического подходов: когнитивный (интеграция экономических и предпринимательских знаний, умений и навыков), ценностный (осваиваемые роли, нормы и ценности, которые приобретают характер ценностей общества в ходе его экономического развития) и мотивационный компонент (характеризуется экономической направленностью потребностей, интересов личности, побуждает и стимулирует стремление личности к творчеству, культуре, и придает смысл предпринимательской профессиональной деятельности.

3. Разработана методическая система формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпри-нимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, которая обеспечивает формирование личности предпринимателя как субъекта экономической культуры на основе культурной преемственности, интеграции профессиональных ценностей и экономической культуры, более полное усвоение комплекса практико-ориентированных действий, необходимых для успешной предпринимательской деятельности.

4. Обоснована и разработана совокупность принципов обучения, регулирующих формирование экономической культуры слушателей из контингента военнослужащих запаса при обучении предпринимательству: принципы выявления и использования резервных творческих возможностей военнослужащих запаса; принципы развития их творческого потенциала; принцип мотивации к предпринимательской деятельности; принцип индивидуализации обучения; принципы общей интеграции.

5. Разработан комплекс педагогических условий методической системы формирования экономической культуры будущего предпринимателя из военнослужащих запаса:

- формирование специальных знаний и умений в области экономической культуры предпринимателя на основе интеграции знаний культуры производства, культуры условий труда, культуры управления, правовой культуры, информационной культуры с имеющимися у слушателей профес-сиональными базовыми фундаментальными знаниями и умениями;

- формирование культурных и морально-нравственных ценностей, норм поведения (как основного профессионально важного качества личности предпринимателя) в профессиональной предпринимательской деятельности;

- приоритетность личности в выборе и построении своей образовательной траектории в соответствии со своими интеллектуальными возможностями, потребностями на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов;

- применение модульных технологий обучения с учетом специфики базовой подготовки слушателей;

- преимущественное использование активных методов и форм обучения в процессе формирования экономической культуры пред-принимателя, направленных на усвоение комплекса практико-ориен-тированных действий, необходимых в предпринимательской деятельности;

- актуализация у слушателей личностного стремления к овладению экономической культурой в процессе освоения социально-ориентированной предпринимательской деятельности и накопления опыта самоорганизации.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что: внесен вклад в теорию и методику дополнительного профессионального образования - решена значительная научно-педагогическая задача - разработана методическая система формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования; определены содержание и структура экономической культуры; разработаны основные показатели уровней сформированности экономической культуры слушателей из контингента уволенных в запас военнослужащих в системе дополнительного образования в вузе; определено комплексное методическое обеспечение указанного процесса на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов с учетом взаимодействия обучающих структурных подразделений вуза (МГТУ им. Н.Э.Баумана).

Практическая значимость исследования результатов исследования заключаются в том, что: создан учебно-методический комплекс Инновационная предпринимательская деятельность, который содержит программу и план переподготовки с обучающими модулями, разработанные задачи, задания и ситуации, который обеспечивает сформированность экономической культуры у бывших кадровых военных и повышает качественный уровень их подготовки к будущей профессиональной предпринимательской деятельности; материалы диссертации могут быть использованы специалистами, преподавателями при совершенствовании учебного процесса в системе дополнительного образования; разработаны модульно-компетентностные технологии поэтапного формиро-вания экономической культуры в освоении предпринимательского опыта военнослужащими запаса.

Полученные результаты опытно-экспериментальной работы по формированию экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству могут применяться при реализации программ дополнительного образования в области экономического образования в высших учебных заведениях.

Достоверность и обоснованность результатов исследования были обеспечены: анализом психолого-педагогической и специальной литературы по обозначенной проблеме; последовательным осуществлении программы исследования, использованием комплексной методики, соответствующей целям и задачам исследования; положительной динамикой формирования экономической культуры слушателей в процессе опытно-экспериментальной работы; воспроизводимостью результатов исследования и ренпрезентативностью полученных экспериментальных данных, их количестнвенным и качественным анализом, подтверждением гипотезы исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Экономическая культура уволенного в запас военнослужащего, обучавшегося предпринимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, представляет собой целостное личностное образование, характеризующееся высоким уровнем овладения экономическими знаниями и умениями; сформированным социально-ценностным отношением к экономике, ее предметам, средствам и результатам; развитыми качествами личности предпринимателя, позволяющими ему наиболее полно и экономически грамотно реализовать себя в социально-ориентированной предприни-мательской деятельности, направленной на развитие малого и среднего бизнеса.

2. Методическая система формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования обеспечивает формирование личности предпринимателя как субъекта экономической культуры (интеграцию профессиональных ценностей и экономической культуры, более полное усвоение комплекса практико-ориентированных действий, необходимых для успешной предпринимательской деятельности). Эта методическая система значительно повышает уровень сформированности экономической культуры данного контингента слушателей и позволяет снимать противоречие между существующими неравными возможностями уволенных в запас военнослужащих и выпускников экономических вузов на рынке труда. Эта система позволяет достигнуть высокого уровня профессионализма военнослужащих запаса как предпринимателей, способных эффективно влиять на инновационные преобразования в экономике и производстве.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования излагались на международной конференции Состояние и перспективы развития профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в государствах-участниках СНГ по новым направлениям развития техники и технологий (ноябрь 2010 г. МГТУ им Н.Э. Баумана), на ежегодных научно-практических конференциях в НОУ ВПО Институт управления и права ( 2008 - 2012 гг.).

Основные положения исследования излагались на курсах повышения квалификации в МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана; а также на расширенных заседаниях кафедры Инновационные педагогические технологии и кафедры Переподготовка и повышение квалификации специалистов в области управления бизнесом, бухгалтерского учета и аудита МИПК МГТУ им. Н.Э.Баумана.

Внедрение результатов исследования Результаты исследования внедрены в виде методических разработок и рекомендаций, научных статей, составивших основу дисциплин профессиональной подготовки военнослужащих запаса - будущих предпринимателей на кафедрах Переподготовка и повышение квалификации специалистов в области управления бизнесом, бухгалтерского учета и аудита, Инновационные педагогические технологии МИПК МГТУ им Н.Э.Баумана.

Структура диссертации определялась логикой исследования и поставленными задачами. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Кроме текстовых материалов в работу включены таблицы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, проанализировано состояние научной разработанности тематики и поставлена проблема; определены основные характеристики научного аппарата исследования: цель, объект, предмет, задачи, гипотеза, методология и методы исследования, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость, апробация исследования.

В первой главе Теоретические основы профессиональной переподготовки военнослужащих запаса на основе личностно-ориен-тированного и культурологического подходов раскрываются теоретические основы названных подходов к обучению в теории профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов, разрабатывается методическая система формирования экономической культуры слушателей из контингента военнослужащих запаса при обучении предпринимательству.

Предпринимательство можно рассматривать как основу рыночной экономики, позволяющей решать важнейшие проблемы развития и стабилизации общества: эффективность функционирования народного хозяйства, ликвидацию безработицы, создавая рабочие места для населения. Необходимость активизации развития малого и среднего предпри-нимательства потребовало создания благоприятных условий для начального этапа становления субъектов малого и среднего бизнеса. Недостаточность собственных материальных ресурсов предпринимателя не позволяет ему динамичного развиваться и пользоваться финансовыми, информационными, консультативными и бухгалтерскими услугами, что определяет необходимость реализации механизмов выращивания предпринимателя, предоставление ему различного рода поддержки, в том числе и имущественной.

Уволенные в запас военнослужащие и их семьи оказываются в сложном положении. Социальная и профессиональная невостребованность, потеря рабочего места, необходимость перемены места жительства, отсутствие опыта и навыков работы в условиях рыночной экономики, острая жилищная проблема - все это делает положение уволенных в запас военнослужащих очень серьезным. Бывшие кадровые военнослужащие, будучи личностями ответственными, решительными, быстро реагирующими на изменения ситуаций, инициативными, умеющими с одной стороны - рисковать, а с другой стороны - обдумывать и просчитывать различные варианты решений, имеют все данные для реализации себя в предпринимательской деятельности. Они при мобилизации своих интеллектуальных, психологических, профессиональных возможностей могут быть успешными в предпринимательской деятельности.

Уволенные в запас военнослужащие, имея огромный образовательный потенциал и трудовой опыт, как никто смогут обеспечить развитие предпринимательства в инновационно-технологической сфере. Бывшие кадровые военнослужащие в процессе переподготовки, освоив базовые знания по основам предпринимательства, смогут решить актуальную на сегодня проблему развития и внедрения в производственный процесс новейших научных разработок, что позволит предприятиям выйти на новый качественный уровень выпускаемой продукции, повысив конку-рентоспособность как на внутреннем, так и на внешнем рынках.

Необходимо акцентировать внимание к вопросу формирования экономической культуры предпринимателя (бывшего военнослужащего) как центральной фигуры в бизнесе, поскольку от высокого уровня его личностных качеств зависит эффективность его самореализации в условиях рынка применительно к различным видам предпринимательской деятельности, а также - во многом зависит оптимальное решение проблем экономической стабильности общества, его гражданская ответственность, полноценная адаптация, успешная социализация, деятельностная мобильность. Для этого необходимо осмысление новых социально-экономических явлений и процессов, влияющих на формирование экономической культуры; уточнение особенностей ее содержания, определение критериев и показателей сформированности экономической культуры личности.

Большинство исследователей считают, что экономическая культура отражает определенный уровень экономического образования, т.е. накопленные знания, сведения, представления. Экономическую культуру мы рассматриваем как качественную характеристику уровня экономических знаний, умений и навыков хозяйствования, развитости экономического мышления и сознания предпринимателя.

Экономическую культуру можно рассматривать как совокупность материальных и духовных социально выработанных средств деятельности для осуществления материально-производственной жизнь людей. Поэтому мы включаем в экономическую культуру не только производственные отношения, но и все общественные отношения, оказывающие воздействие на способы производства, материальное производство, на человека.

Экономическая культура может рассматриваться как экономическая категория в трех аспектах: как результат экономического профессионального образования; как аспект профессиональной предпринимательской дея-тельности; как система профессионально-нравственных качеств предпри-нимателя, соответствующая его ролевой функции.

Важную роль играют отношения личности к труду, осознание экономики как основы развития общества и личности, соотнесение ценностных представлений к профессиональной деятельности, жизненной позиции личности с общечеловеческим ценностям. Ценностные ориентации соединяют накопленный в развитии личности жизненный опыт, в становлении убеждений, взглядов, идеалов, оценок и самооценок. Под влиянием ценностей и идеалов личности формируется ее мотивация. Высокий уровень мотивации трудовых достижений выступает стимулятором повышения эффективности предпринимательской деятельности.

В ходе исследования нами определены структурные компоненты экономической культуры слушателей системы дополнительного профессионального образования, приобретаемые в процессе обучения предпринимательству: когнитивный (интеграция экономических и предпринимательских знаний, умений и навыков), ценностный (осваиваемые роли, нормы и ценности экономического развития общества) и мотивационный компонент (характеризующийся экономической направленностью потребностей, интересов личности, побуждением и стремлением личности к творчеству, культуре, придающей смысл предпринимательской профессиональной деятельности).

В нашем исследовании в профессиональной подготовке наиболее приоритетным является создание условий для формирования и практической реализации экономической культуры как экономической категории профессионнализма.

ичностно-ориентированный и культурологический подходы способствуют развитию свойств и способности человека к профес-сиональной деятельности. Выработанные производственные навыки, знания и умения определены нами как социально выработанные средства деятельности и относятся к классу явлений экономической культуры.

Формирование экономической культуры связано с инновациями, поэтому становление нового качества экономической культуры есть становление новых производительных сил и производственных отношений. Развитие экономической культуры побуждают личность к активизации творческой деятельности, делает его активным субъектом социальных, экономических, правовых, политических процессов.

Структура экономической деятельности определяет структуру экономической культуры, где можно говорить о культуре производства, культуре обмена, культуре распределения и культуре потребления. Главный структурообразующий фактор структуры экономической культуры - трудо-вая деятельность человека. Каждый конкретный уровень экономической культуры характеризует отношение человека к человеку, человека к своим собственным трудовым способностям, к творчеству.

На первый взгляд, творческий подход не типичен для предприннимателей, тем более, что творчество в основном ассоциирунется с учеными, конструкторами, писателями, композиторами. Однако зарубежный опыт исследования предприннимательской деятельности свидетельствует о том, что многие обнласти бизнеса не могут существовать без творческих, одаренных, богатых на новые, нестандартные идеи людей. Прежде всего - исследованния по всем направлениям бизнеса, реклама, разработка политики фирмы, планов. Предприниматель должен проявлять изобретательность при поисках своей ниши на рынке, эта фантазия и изощренность в ходе организации мозговой атаки при решении каких-либо сложных проблем (повышение прибыли, уменьшение издержек и т. д.). Творнческий подход необходим в крупном, в малом и среднем бизнесе. Предприниматели - генеранторы идей очень высоко ценятся в бизнесе.

Образовательные программы, разработанные на основе и личностно-ориентированного и культурологического подходов с применением модульно-компетентностных технологий, позволили нам индивидуа-лизировать обучение уволенных в запас военнослужащих, а также определить уровень экономической культуры в будущей профессиональной деятельности. Формирование экономической культуры будущего предпри-нимателя происходит средствами содержания образования, которое позво-ляют формировать знания, умения и развивать способности к предпри-нимательской деятельности для успешной профессиональной карьеры.

Рассматривая экономическую культуру как важнейшую составляющую предпринимательской компетентности, мы опирались на принципы: принципы выявления и использования резервных творческих возможностей военнослужащих запаса; принципы развития их творческого потенциала; принцип мотивации к предпринимательской деятельности; - принцип индивидуализации обучения; принципы общей интеграции.

Методическую систему формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов мы рассматриваем как результат процесса обучения, личностного развития, их профессионального становления.

Во второй главе - Опытно-экспериментальная работа по проверке методической системы формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования рассматриваются вопросы исследования процесса формирования экономической культуры слушателей факультета Инженерный бизнес и менеджмент МИПК МГТУ им. Н.Э.Баумана в течение 2007-2012 гг., реализации модели формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству, проведен анализ результатов опытно-экспериментальной работы и динамика формирования экономической культуры слушателей в целостном педагогическом процессе.

Основу экспериментального обучения составляли образовательные программы 540 часов. В задачи разработанных образовательных программ входило: формирование и закрепление знаний экономической теории, технологии, принципов и методов организационно-управленческой деятельности, особенностей ее в предпринимательской деятельности. Также эти программы предусматривали овладение слушателями умениями работать с нормативно-правовыми документами, регламентирующими професси-ональную деятельность в сфере экономики, овладение методами, приемами, средствами организации и управления кадрами; овладение инновационными методами управления; умениями эффективно управлять бизнесом. Реализация программ способствовала развитию направленности личности военнослужащих запаса на осуществление инициативной предпри-нимательской деятельности.

Основными структурными компонентами методической системы формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования явился методологический блок (цели, задачи и принципы обучения), процессуальный блок (содержание, педагогические условия, методы, средства и формы обучения) и критериальный блок (уровни и показатели сформированности, результаты обучения).

Констатирующий эксперимент продемонстрировал довольно схожие параметры исходного уровня сформированности экономической культуры слушателей (уволенных в запас военнослужащих), характеризующие низкий её начальный уровень, что явилось оптимальным условием для развертывания экспериментальной работы.

Методическая система формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования представляла собой педагогический процесс, компоненты которой постоянно развивались под влиянием меняющихся условий ее реализации. Рассматриваемая методическая система включает следующие компоненты:

- цель формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования развития;

- задачи формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству

- педагогические принципы формирования экономической культуры дополнительной профессиональной подготовки военнослужащих запаса при обучении предпринимательству;

- педагогические условия, обеспечивающие формирование экономической культуры будущего предпринимателя на основе модульно-компетентностных технологий, опирающихся на компетенции, позволяющие оперативно обновлять содержание, заменяя дисциплины учебного модуля, обеспечивая качество подготовки слушателей, позволяя выстраивать индивидуальную траекторию каждого военнослужащих запаса, исходя из его базового уровня подготовки, используя отдельные учебные модули;

- результаты формирования экономической культуры слушателей как компонент их профессиональной подготовки к предпринимательской деятельности.

Выдвижение цели в нашем исследовании осуществлялось в соответствии с задачами и требованиями дополнительной профессиональной подготовки. Целью процесса формирования экономической культуры предпринимателя выступает развитие его личностных качеств, наличие которых позволяют вести успешную предпринимательскую деятельность.

В процессе формирования экономической культуры будущего предпринимателя из военнослужащих запаса в системе дополнительного образования большое значение имеют: глубокие знания экономических законов, понятий, характеристик современной рыночной экономики; принципов функционирования производственных, финансовых, правовых, экологических, социальных систем; умения: применять полученные экономические знания в реальной жизни, включаться в конкретную предпринимательскую деятельность сообразно интересами и способностями бывших кадровых военных; работать с информацией, принимать само-стоятельные решения в проблемных экономических ситуациях; навыки : вычисления основных показателей предпринимательской деятельности, решения экономических задач, пользования научно-экономической литературой, справочниками, словарями, современной оргтехникой.

Педагогические условия разработанной методической системы формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству определены на основе изучения содержания предметных областей теории и практики предпринимательства с концептуальных позиций:

1) формирования экономической культуры как основной цели подготовки;

2) формирования экономической культуры в целях повышения качества профессиональной деятельности будущих предпринимателей;

3) формирования экономической культуры будущих предпринимателей на основе инновационных процессов в экономике и бизнесе.

Достижения слушателей (уволенных в запас военнослужащих) мы отслеживали, используя педагогические средства измерения текущих изменений в процессе обучения.

Проверка методической системы формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству осуществлялась по критериям, соответствующим компонентам экономической культуры: когнитивному, ценностному и мотивационному. Сводные результаты эксперимента отражены в таблице № 1.

Таблица № 1

Результаты формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования

Основные компоненты экономической культуры

Уровни сформированности экономической культуры ( в %) (118 слушателей)

Начало эксперимента

Конец эксперимента

Высокий

Сред-ний

Низ-

кий

Высокий

Сред-ний

Низ-

кий

Когнитивный

(интеграция экономи-ческих и предпринима-тельских знаний, умений и навыков)

10,16

(12)

38,98

(46)

50,84

(60)

39,83

(47)

55,93

(66)

4,24

(5)

Ценностный

(освоение норм и ценностей в экономике и предпринимательстве)

5,08

(6)

49,15

(58)

44,76

(54)

38,98

(46)

55,08

(65)

5,94

(7)

Мотивационный (экономическая направлен-ность потребностей и интересов личности, определяющие смысл предпринимательской про-фессиональной деятель-ности,стремление личности к творчеству)

1,69

(2)

46,61

(55)

51,69

(61)

41,53

(49)

53,39

(63)

5,08

(6)

В процессе опытно-экспериментальной работы нами были проанализированы результаты реализации методической системы формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного профес-сионального образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, где практиковались модульно-компетентностные технологии, и инновационные формы образовательного процесса.

После проведения серии тестовых замеров, направленных на определение степени сформированности экономической культуры военнослужащих запаса - будущих предпринимателей выяснилось, что прирост соответствующих показателей составил от 16,2 % до 38,1%. Экспертный опрос слушателей показал, что за время работы образовательных программ им удалось в значительной степени улучшить показатели по когнитивному компоненту (53%), ценностному - (67%). Образовательная программа помогла слушателям выйти на новый качественный уровень сформированности экономической культуры, о чем свидетельствуют результаты тестирования (см. таблицу № 2).

Таблица № 2

Динамика показателей повышения уровня экономической культуры военнослужащих запаса - будущих предпринимателей ( по результатам педагогического эксперимента)
Уровни экономической культуры	Оцен-ка уровня в баллах	Динамика роста показателей повышения уровня экономической культуры
		До	После	До	После	До	После
		2008-2009уч.г. 38 слуш.		2009-2010уч.г. 56 слуш.		2010-2011уч.г. 24 слуш.
Продуктивный (высокий)	52-59	2	17	9	36	3	14
Профессиональнный (средний)	47-52	15	15	34	14	11	8
Репродуктивный (низкий)	22-34	21	6	13	6	10	2

По результатам исследования можно утверждать, что уровень экономической культуры военнослужащих запаса - будущих предпри-нимателей, сформированный на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов с учетом взаимодействия обучающих структурных подразделений вуза (МГТУ им. Н.Э.Баумана) стал значительно выше (он повысился до 55,93%; а конличество слушателей, имеющих низкий уровень сформированности экономической культуры снизился до 5,08 %).

Экспериментальная проверка системы формирования экономической культуры военнослужащих запаса при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования на основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов показала положительную динамику роста всех показателей повышения уровня экономической культуры.

Обобщая результаты педагогического эксперимента, мы пришли к выводу, что опытно-экспериментальная работа подтвердила выдвинутую нами гипотезу исследования.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и основные положения, выносимые на защиту.

1. В процессе исследования нами установлено, что экономическая культура уволенных в запас военнослужащих - это комплексное, системное динамичное явление. Экономическая культуру мы рассматриваем как важнейшую составляющую предпринимательской компетентности бывших кадровых военных, позволяющей обоснованно решать им профессиональные задачи, ориентироваться на успех и новые идеи в перспективе.

2. Определены сущностные характеристики и функциональные параметры формирования экономической культуры слушателей из контингента уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, как целенаправленное, специально организованное изменение показателей её сформированности с целью обеспечения малого и среднего бизнеса квалифицированными предпринимательскими кадрами.

3. Теоретически обоснована и разработана методическая система формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного профессионального образования, опирающаяся на принципы выявления и использования резервных творческих возможностей военнослужащих запаса; принципы развития их творческого потенциала; принцип мотивации к предпринимательской деятельности; общие принципы интеграции.

4. Разработана методическая система формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпри-нимательству в системе дополнительного образования на основе личностно-ориентированного и культурологического подходов, которая обеспечивает формирование личности предпринимателя как субъекта экономической культуры на основе культурной преемственности, интеграции профессиональных ценностей и экономической культуры, более полное усвоение комплекса практико-ориентированных действий, необходимых для успешной предпринимательской деятельности.

5. Определены структурные компоненты экономической культуры слушателей системы дополнительного профессионального образования, приобретаемые в процессе обучения предпринимательству в малом и среднем бизнесе: когнитивный (интеграция экономических и предпринимательских знаний, умений и навыков), ценностный (осваиваемые роли, нормы и ценности, которые приобретают характер ценностей общества в ходе его экономического развития) и мотивационный компонент (характеризуется экономической направленностью потребностей, интересов личности, побуждает и стимулирует стремление личности к творчеству, культуре, и придает смысл предпринимательской профессиональной деятельности.

6. Эффективность формирования экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования обеспечивается при реализации следующих педагогических условий:

- формирование специальных знаний и умений в области экономической культуры предпринимателя на основе интеграции знаний культуры производства, культуры условий труда, культуры управления, правовой культуру, информационной культуры с имеющимися у слушателей профес-сиональными базовыми фундаментальными знаниями и умениями;

- применение модульных технологий обучения с учетом специфики базовой подготовки слушателей;

Результатом проведенного эксперимента явилась успешная самореализации военнослужащих запаса (предпринимателей малого и среднего бизнеса) в условиях рынка, их успешная социализация, полноценная адаптация в сфере экономики.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

1. Борисюк, А.Б. Формирование экономической культуры уволенных в запас военнослужащих при обучении предпринимательству в системе дополнительного образования [Текст] // Вестник МГОУ. Сер. Педагогика. 2011.- №3, С.94-96. (0, 2 п.л.)

2. Борисюк, А.Б. Личностно-ориентированный и культурологический подходы формирования экономической культуры слушателей в дополнительного в вузе [Текст] // Вестник МГОУ. Сер. Педагогика. 2012.- №1, С.112-114. (0, 2 п.л.)

3. Борисюк, А.Б., Хорошавина, Г.Д. Реализация культурологического подхода в обучении слушателей ДПО [Текст] / Борисюк, А.Б., Хорошавина, Г.Д. // Итоговая научно-практическая конференция НОВПО СПГИ, (2008 год) - Сергиев-Посад: Изд-во СПГИ, 2008. Ц. Педагогические и психологические науки. - С.51-53. (0, 2 п.л.)

4. Борисюк, А.Б. Профессиональная компетентность предпринимателя [Текст] // Экономическая безопасность современного мира. Материалы международной конференции - Домодедово: СПИЭБ, 2008, С.61 - 65. (0,35 п.л.)

5. Борисюк, А.Б. Экономическая культура в предпринимательстве. [Текст]// Актуальные проблемы профессионального образования в современных условиях. Сб. науч. статей. Вып.I / Отв. ред. д. пед. н., проф. Л.Н. Анисимова ЦМ.: РИ - МГОУ, 2008, -с.90-93.(0,25 п.л.)

6. Борисюк, А.Б., Хорошавина, Г.Д., Загвоздкина, М.В. Актуальные проблемы реформирования государственной гражданской службы Российской Федерации. [Текст] Учеб. пособие ля слушателей МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана.- М., МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009. - 32 с. - (2,0 п.л.) (авторский вклад 25% (0,5 п.л.)

7. Борисюк, А.Б. Использование современных информационных технологий в дополнительном образовании: учебно-методическое пособие. / Борисюк, А.Б. / Москва: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008. - 70 с. (4,38 п.л.)

8. Борисюк, А.Б. Применение инновационных педагогических технологий в обучении слушателей [Текст] (февраль, 2009). Материалы методического совета МГТУ им. Н.Э. Баумана - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009, С. 38-45. (0, 4 п.л.).

9. Борисюк, А.Б. Методические указания к самостоятельным заданиям №а1 и №а2 по дисциплине Менеджмент в образовании для слушателей факультета ИБ МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана. - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009, электронный ресурс (электронная библиотека ф-та ИБ) www.bmstu.ru МГТУ им. Н.Э. Баумана. (2,8п.л).

10. Борисюк, А.Б., Хорошавина, Г.Д. Методические указания к практическим занятиям №а1 и №а2 по дисциплине Бизнес-план для слушателей факультета ИБ МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана. - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009, электронный ресурс (электронная библиотека ф-та ИБ) www.bmstu.ru МГТУ им. Н.Э. Баумана. - 2,0п.л. (авторский вклад 50% 1,0 п.л.)

11. Борисюк, А.Б., Некрасов А.М. Методические указания к практическим занятиям №а1 и №а2 по дисциплине Основы предпринимательской деятельности для слушателей факультета ИБ МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана. - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009, электронный ресурс (электронная библиотека ф-та ИБМ) www.bmstu.ru МГТУ им. Н.Э. Баумана. - 2,0 п.л. (авторский вклад 50% 1,0 п.л.)

12. Борисюк, А.Б., Инновации в малом и среднем бизнесе. - [Текст] //Всероссийская научно-практическая конференция Инновационные технологии обучения вузе. - М.: ИЭиП, 2009. - С. 181-182. (0, 15 п.л.).

13.Борисюк, А.Б., Хорошавина, Г.Д. К вопросу о реализации профессиональной переподготовки и повышении квалификации в России и странах СНГ. - [Текст] // Международная конференция Состояние и перспективы развития профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в государствах-участниках СНГ по новым направлениям развития техники и технологий - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана. - С.70 - 75 0,4 п.л. (авторский вклад 50% (0,2 п.л.)

14.Борисюк, А.Б. Учебно-методический комплекс дисциплины Профессиональная этика и этикет для слушателей факультета ИБ МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана. - М., МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010, электронный ресурс (электронная библиотека каф. ИБ) www.bmstu.ru МГТУ им. Н.Э. Баумана. ( 0,5 п.л.)

15.Борисюк, А.Б. Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине Организационная культура для слушателей факультета ИБ МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана. - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011, электронный ресурс (электронная библиотека каф. ИБ) www.bmstu.ru МГТУ им. Н.Э. Баумана. ( 0,8 п.л.) (авторский вклад 50 % 0,4 п.л.)

16.Борисюк, А.Б., Хорошавина Г.Д. Учебно-методический комплекс дисциплины Корпоративная культура для слушателей факультета ИБ МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана. - М., МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011, электронный ресурс e-u.bmstu.ru, (раздел УМКД) МГТУ им. Н.Э. Баумана.- (1,5 п.л.) (авторский вклад 50 % (0,75 п.л.)

Авторефераты по всем темам >> Авторефераты по педагогике

Blog