Авторефераты по всем темам >>
Авторефераты по педагогике
На правах рукописи
Курицына Александра Евгеньевна
БАЗОВЫЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ И МЕТОДИКА ИХ ОСВОЕНИЯ В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БОРЦОВ - САМБИСТОВ 10-12 ЛЕТ
13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание учёной степени
кандидата педагогических наук
Омск - 2012
Диссертация выполнена на кафедре теории и методики спортивной борьбы и силовых видов спорта ФГБОУ ВПО Сибирский государственный университет физической культуры и спорта
Научный руководитель Ц | кандидат педагогических наук, |
профессор Грузных Гурий Михайлович | |
Официальные оппоненты Ц | алаков Геннадий Сергеевич доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, профессор кафедры теории и методики футбола и хоккея |
Воронов Анатолий Иванович | |
кандидат педагогических наук, доцент, | |
Омская академия внутренних дел России, начальник кафедры боевой и физической подготовки |
Ведущая организация - ФГБОУ ВПО Уральский государственный университет физической культуры
Защита состоится 27 апреля 2012 г. в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.001.01 в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта по адресу: 644009, Омск, ул. Масленникова, 144, ауд. 501.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сибирского государственного университета физической культуры и спорта.
Учёный секретарь диссертационного совета,
доктор педагогических наук, профессор Попков В.Н.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность. Результативность соревновательных поединков борцами любого возраста и квалификации - одна из главных задач учебно-тренировочного процесса в единоборствах. Несмотря на большое количество исследований в данном направлении, актуальность вопросов, связанных с методикой технико-тактической подготовки не утрачена до настоящего времени. Постоянная устремленность специалистов-единоборцев к совершенствованию теоретико-методических основ технико-тактической подготовки находит отражение в публикациях, где справедливо ревизуется методика, направленная на обучение приемам борьбы, копируя технику ведущих борцов экстра-класса, а не самому процессу ведения противоборства с соперником (Н.М. Галковский, Ф.А. Керимов, Ю.А. Шахмурадов, Р.А. Пилоян, В.В. Гожин, О.Б. Малков и др.). Речь идет о критическом анализе и оценке методики подготовки борцов, ориентированной на обучение приемам атаки (броскам, сваливаниям, переворотам, удержаниям, болевым и др.) с постепенным их освоением путем включения в структуру соревновательных схваток (Е.М. Чумаков, И.И. Алиханов, А.Н. Ленц, А.П. Купцов, В.П. Кожарский и др.). На этой концепции, фактически, построены все учебники по спортивной борьбе для физкультурных вузов (1960, 1968, 1978), вплоть до последнего издания (2005), а также учебно-методическая литература для тренеров-преподавателей и методистов, включая ныне действующие Программы спортивной подготовки учащихся системы ДО ДЮСШ-СДЮСШОР ведущих стилей спортивной борьбы (самбо, греко-римской, вольной, дзюдо).
При таком научном и методическом предпочтении в концептуальных вопросах формирования и совершенствования технико-тактического арсенала борьбы у будущих и действующих тренеров невольно формируется недостаточно внимательное отношение к действиям, составляющим основу эпизодов поединка и определяющих возможность эффективного выполнения завершающих атаку приемов, а, тем самым - оценку достигнутого преимущества. На это указывают ряд публикаций, в которых фрагментарно затрагиваются отдельные стороны данной проблемы (И.А. Кондрацкий, В.М. Игуменов, Г.М. Грузных, Ю.А. Смертин, С.М. Толмачев, В.А. Сагалеев и др.).
Основное противоречие, побудившее к данному исследованию состоит в том, что в методике начальной подготовки борцов доминирует направление обучения технике борьбы по схеме одиночного двигательного действия (лот завершающего атаку приема), где не ставится первоочередной задачей необходимость формирования у занимающихся способностей эффективного решения ситуативных задач, возникающих на отдельных участках соревновательного противоборства.
Проблема исследования заключается в необходимости обоснования комплекса базовых действий противоборства, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка и схватки в целом.
Объект исследования - учебно-тренировочный процесс в группах начальной подготовки юных борцов.
Предмет исследования - блоки базовых технико-тактических действий и методика их освоения в группах начальной подготовки борцов-самбистов 10-12 лет.
Цель исследования - совершенствование методики технико-тактической подготовки борцов-самбистов 10-12 лет посредством включения в учебно-тренировочный процесс комплекса базовых действий противоборства, направленных на освоение решений эпизодов поединка различного тактического назначения.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что включение в программы спортивной подготовки юных борцов-самбистов учебного материала, содержащего комплекс блоков базовых действий противоборства, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка в виде игровых и тренировочных заданий позволит повысить эффективность учебно-тренировочного процесса при формировании технического арсенала ведения борьбы.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности выполнения технико-тактических действий в соревновательных условиях квалифицированными атлетами различных стилей спортивной борьбы при решении промежуточных задач эпизодов поединка и схватки в целом.
2. Обосновать целесообразность выделения и освоения комплекса блоков базовых технических действий противоборства самбистами 10-12 лет с использованием учебных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка.
3. Разработать тестовые задания для оценки эффективности выполнения комплекса базовых технико-тактических действий юными самбистами в соревновательных условиях.
4. Экспериментально подтвердить эффективность методики формирования базовых технических действий в группах начальной подготовки самбистов 10-12 лет с использованием специализированных игровых и тренировочных заданий.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
-авыделен и теоретически обоснован комплекс блоков базовых технико-тактических действий как структурных единиц двигательного состава в различных по целевому назначению и тактической целесообразности эпизодах схватки и поединка целом;
-апредложены логические схемы подбора, разработки игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка;
-аразработаны тестовые задания для оценки эффективности выполнения занимающимися комплекса базовых технико-тактических действий в условиях соревновательного противоборства;
-атеоретическим обоснованием и практической проверкой эффективности методики освоения комплекса базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет посредством использования специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка.
В основу методологии исследования легли современные концепции теории и методики физической культуры и спорта (Л.П. Матвеева, В.Н. Платонова, М.М. Богена и др.); общенаучные принципы системного и деятельностного подходов (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, В.А. Демин и др.); принципы и положения системы подготовки спортсменов-единоборцев (Г.С. Туманян, И.А. Кондрацкий, Р.А. Пилоян, А.П. Купцов, Е.М. Чумаков, Г.М. Грузных, Ю.А. Шулика и др.).
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные материалы дополняют раздел теории и методики технико-тактической подготовки борцов 10-12, занимающихся самбо в группах начальной подготовки с использованием специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий.
Практическая значимость исследования заключается в дополнении и уточнении отдельных положений методики технико-тактической подготовки юных самбистов посредством разработки: комплекса блоков базовых действий различного тактического назначения (моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка); тестовых заданий для оценки эффективности противоборства на отдельных участках схватки и поединка в целом.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы; анкетирование; беседа; видеоанализ соревновательной деятельности; метод экспертной оценки; педагогическое наблюдение; педагогическое тестирование; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Положения, выносимые на защиту:
1. Двигательный состав и структура соревновательных поединков ведущих стилей спортивной борьбы (греко-римской, вольной, дзюдо, самбо) содержат относительно самостоятельные блоки технико-тактических действий с обобщенными целевыми установками позиционных решений отдельных эпизодов поединка.
2. Содержание комплекса блоков базовых действий противоборства, обеспечивающих качество решения ситуационных задач эпизодов соревновательного поединка (и схватки в целом) включает: передвижения в различных стойках и положениях; контакты силового взаимодействия (руками, ногами, туловищем); выведение конкурента из равновесия и сохранение собственного; теснение соперника по площади противоборства; решения позиций неравноценных и лопасных взаиморасположений; завершающие атаку приемы (удержания, болевые приемы, контрдействия, самостраховка, страховка партнеров при падениях т.д.). Перечисленные блоки действий, входящие в комплекс действий, являются взаимовлияющими, равноценными и обязательными компонентами технической подготовки юных борцов.
3. Освоение комплекса блоков базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет эффективно с использованием игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка.
Организация исследования: исследование проводилось на базах: кафедры ТиМБиСВС СибГУФКа; детско-юношеской спортивной школы №17 г. Омска с 2008 по 2010 г. Проведен просмотр и анализ видеоматериалов более двухсот соревновательных поединков борцов высокой квалификации различных стилей (греко-римской, самбо, вольной, дзюдо) для выделения и группировки в блоки базовых технических действий; проведен анкетный опрос высококвалифицированных тренеров и специалистов по спортивной борьбе из шести федеральных округов в количестве 66 человек (из их числа: 9 - заслуженные тренеры России; 21 - тренеры высшей категории, 22 - первой и 14 - тренеры второй категории). Средний стаж работы респондентов - 16 лет. Проведены педагогические наблюдения за учебно-тренировочным процессом в группах начальной подготовки борцов 10-12 летнего возраста специализации: самбо, дзюдо, греко-римская борьба.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 205 источников (из них 9 иностранных авторов), и приложений. Работа изложена на 202 страницах, содержит 19 таблиц, 2 рисунка, 26 приложений и акт внедрения.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались: на Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых аспирантов и студентов Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма (г. Омск, 2006); конкурсе Инновационные технологии в сфере образования ( г. Омск, 2007); второй открытой научно-практической конференции СибГУФКа (г. Омск, 2008); третьей научно-практической конференции преподавателей и аспирантов (г. Омск, 2009); всероссийской научно-практической конференции молодых ученых (г. Омск, 2009); всероссийском форуме: Молодые ученые - 2010 (г. Москва, 2010); научной сессии, посвященной 60-летию СибГУФК по итогам работы университета (г. Омск, 2010).
Работа выполнена в соответствии с направлением 02. Научные основы спорта высших достижений (человек в экстремальных условиях двигательной деятельности).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Обзор научно-методической литературы по проблемам технико-тактической подготовки в спортивной борьбе убедительно продемонстрировал доказательства о том, что соревновательная деятельность является системообразующим фактором подготовки единоборцев (В.А. Демин, Р.А. Пилоян, Г.С. Туманян, Ю.А. Шахмурадов и др.). Продолжение исследований содержания и структуры соревновательных поединков в спортивных единоборствах, в частности, их двигательного состава позволяет считать подобный подход в исследовании обоснованным. Сравнительный анализ технических действий в соревновательных поединках позволил выявить роль, место и тактическую целесообразность каждого из блоков базовых технико-тактических действий в схватке как единого целого. На этой основе была построена методика технической подготовки учащихся экспериментальной группы в течение одного учебного года.
В материалах третьей главы представлено методическое обоснование освоения комплекса блоков базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет в виде логических схем подбора, разработки игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка, опирающееся на ряд предварительных исследований представителей СибГУФКа;
Соревновательный поединок в спортивных единоборствах - сложный комплекс действий, объединенный целевой установкой на достижение победы. В публикациях 90-х годов (В.Ф. Шатунов, А.В. Бриль, Г.М. Грузных и др.), касающихся научно-методических аспектов позиционной борьбы было показано, что в каждом из поединков просматриваются отдельные участки, эпизоды и даже одиночные ситуации, влияющие не только на достижение локального преимущества, но и на конечный результат встречи. Градация ситуаций позволила нам условно выделить хорошо наблюдаемые, относительно самостоятельные участки противоборства: бесконтактного маневрирования (начало поединка или продолжение прерванного); противоборство в промежуточных позициях-захватах; фоновой борьбы для достижения избранного захвата; создание активной позиции, затем - благоприятного момента атаки и его решение атакующими, защитными или блокирующими действиями (табл. 1).
Таблица 1
Схема формирования позиционной обеспеченности при ведении борьбы на различных участках поединка
Анализ различных схем боевого взаимодействия противоборствующих (табл. 2), посредством которых происходит переход от одной позиции к другой (т.е. ситуативная смена взаиморасположения, несущая в какой-то момент одному из борцов мгновенное или относительно продолжительное выгодное положение, определяющее позиционную обеспеченность его атаки или защиты), позволяет говорить о том, что периодическое достижение борцами любой из позиций осуществляется посредством комплексов базовых действий, которые содержат: 1) передвижения противоборствующих в различных стойках и положениях; 2) контакты силового взаимодействия борцов различными частями тела (захваты, упоры, подсечки и т.д.); 3) выведение из равновесия конкурента (и сохранение собственной устойчивости) действиями в пределах правил; 4) силовое подавление противника теснением; 5) действия в ситуациях позиционно неравноценных взаиморасположениях соперников; 6) решение позиций опасных положений (удержания, уходы, контрдействия); 7) завершающие атаку оцениваемые судьями приемы и др. Каждый из перечисленных блоков базовых технических действий комплекса при их освоении позволяет успешно осваивать и совершенствовать эпизоды поединка, нуждающиеся в коррекции или усилении позиционной обеспеченности отдельных участков поединка.
Наблюдения за соревновательными схватками борцов высокой квалификации показывает, что на выполнение выделенных блоков действий используется более 88,3-95,8% времени поединка; другая часть отводится - на реализацию достигнутой позиции (табл. 3). Перечисленные блоки действий и их совокупностей нами отнесены к базовым, так как только на их основе появляется возможность формирования атакующих действий, характерных для любого стиля спортивной борьбы, что достигается специфичностью выполнения контактов силового взаимодействия согласно Правил соревнований.
Таблица 2
Двигательный состав соревновательных поединков по спортивной борьбе
Таблица 3
Временные характеристики соревновательных поединков квалифицированных самбистов (по результатам обработки видеоматериалов турнира А. Пушницы, г. Омск, 2010)
№ п/п | Временные характеристики | Абсолютные значения (с) | Относительные значения (%) |
1. | Выполнение ЗАП не оцененных судьями | 12 - 35 | 4,2 - 11,7 |
2. | Выполнение ЗАП оцененных судьями | 5 - 21 | 1,7 - 7,0 |
3 | Подготовка атаки, защиты и контратаки | 264 - 287 | 88,3 - 95,8 |
Выделение блоков базовых технических действий ведения противоборства как ориентировочной основы действия открывает возможность разработки содержания учебного материала и планирование его в шкале времени различного масштаба учебно-тренировочного процесса.
Анализ организационно-методических форм учебно-тренировочного процесса в группах НП выявил, что игровые варианты используют все тренеры-преподаватели. Однако, беседы, просмотр тренировок свидетельствуют о том, что не все спортивные наставники вкладывают в содержание игр необходимую методическую сущность, позволяющую наиболее эффективно формировать технико-тактический арсенал игровыми средствами. Выяснилось, что 75% (самбо), 81% (греко-римская), 67% (дзюдо) тренеров используют игры лишь для разнообразия содержания занятий и общего физического развития учащихся. Подобные взгляды на методические возможности игровых форм обучения не повышают эффективность технической подготовки, особенно учащихся начальных групп.
Тренеры ДЮСШ, практикующие в разновозрастных группах подготовки юных самбистов высказались положительно, но не единодушно по поводу необходимости разработки методики освоения и совершенствования базовых технико-тактических действий (БТТД) и форм педагогического контроля за эффективностью их выполнения занимающимися (в ГНП-81%, УТГ-78%, ГСС-51%).
Обсуждение со специалистами ДЮСШ-СДЮСШОР вопросов, связанных с обучением технико-тактическим действиям в доступных нам детских спортивных коллективах позволяют заключить следующее. Тренеры - сторонники методики формирования технико-тактического арсенала своих учеников преимущественно лот приема, часто недооценивают эффективность игровых форм учебных заданий как эффективного средства формирования ведущих базовых технико-тактических действий различного тактического назначения. В этой связи, у тренеров подобных взглядов возникают трудности в подборе учебного материала, в наибольшей степени соответствующего требованиям к содержанию и структуре борцовских соревновательных поединков. Существующие до сих пор проблемы педагогического контроля технической подготовки и подготовленности объясняется отсутствием доступных и информативных методик оценки технико-тактических действий единоборцев, что сказывается на эффективности управления технико-тактической подготовкой, включая вопросы разработки методик подбора учебного материала и т.д.
Обобщение опыта использования в тренерской практике игровых средств технико-тактической подготовки борцов различных стилей борьбы позволило нам предложить схему их систематизации в виде специализированных игровых комплексов (табл. 4). Основная часть содержания специализированных игровых комплексов включает базовые элементы техники противоборства как учебные задания в упрощенном виде, но с персональными целевыми установками спарринг-партнерам, являющимися ориентировочной основой позиционных решений эпизодов поединка (позиции 2.1-2.3). Для преимущественного развития избранных психофизических качеств учащихся и освоения различных форм ведения борьбы предложены варианты игровых заданий с различным подбором компонентов нагрузок (позиции 3-3.3). Для формирования соревновательного опыта юных самбистов нами опробованы варианты и рекомендованы в практику цикл заданий (позиции 4.1-4.5).
Таблица 4
Систематизация блоков игровых и тренировочных заданий при формировании базовых элементов противоборства юных борцов-самбистов
На основе предложенной в таблице 4 схемы классификации учебных заданий нами разработаны и апробированы варианты игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений для освоения и совершенствования занимающимися базовых технико-тактических действий в различных по тактическому назначению эпизодах схватки (табл. 5-7).
Перечень элементарных установок тренера на выполнение игровых заданий (табл. 5), предназначенных для формирования базовых вариантов избранных действий противоборства (захват, траектории движений, передвижения и т.п.) в различных стойках и взаиморасположениях представлен как исходный материал в удобный форме для использования на занятиях в группах НП. В данном примере защита зон касания порождает стойку и способы действий противоборствующих, возможных в избранных взаиморасположениях. В дальнейшем игры-задания усложняются различными вводными, указаниями (табл. 6-7). С помощью тренеров ДЮСШ, проверявших эффективность заданий (табл. 5-7), получена одобрительная оценка использования как упрощенных вариантов-ориентиров (табл. 5), так и усложненных вариантов учебных заданий (табл. 6, 7).
Таблица 5
Варианты игровых заданий для формирования позиционной активности учащихся в различных стойках путем угрозы касанием обусловленных частей тела противника
№ п/п | Места угрозы касанием | Способы касания руками: | |||
юбой | правой | евой | обеими | ||
1. | Затылок | 1 | 2 | 3 | 4 |
2. | Живот | 5 | 6 | 7 | 8 |
3. | евое (правое) плечо | 9 | 10 | 11 | 12 |
4. | евая (правая) голень | 13 | 14 | 15 | 16 |
5 | и т.д. (варианты тренера) | Е | Е | Е | Е |
Таблица 6
Варианты схем усложнения условий выполнения учебных заданий при освоении и совершенствовании обусловленных способов передвижений юными самбистами (по материалам серии игр в касания)
Борец А: ориентировочная основа позиционных решений Борец Б: освоение передвижений в различных стойках и положениях: | Направленность действий: | ||||
Затруднить действия, сблокировать | Свалить на живот (спину) | Оказаться за спиной противника, теснить | Добиться удержать, обусловленную захват-позицию | Выполнить оцениваемое ТТД | |
1. Стоя на ногах | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. В обусловленных стойках | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
3. На четвереньках или в упоре лежа | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
4. На одном колене (коленях), сидя | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
5. Лежа на животе (спине) | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
6. и т.д. (варианты тренера) | Е | Е | Е | Е | Е |
Примечание: 1. Цифры - NN игровых и тренировочных заданий; 2. Борец А после завершения серии заданий меняется функциями с партнером.
Учебный материал технико-тактической подготовки самбистов 10-12 лет в процессе эксперимента (представленный частично в таблицах 5-7 как пример), был сгруппирован следующим образом: общая часть - формирование базового технического арсенала с включением в занятия комплекса специализированных игровых заданий; специально-подготовительная - освоение и совершенствование технико-тактических атакующих действий посредством тренировочных заданий, моделирующих позиционные решения отдельных эпизодов соревновательных поединков. Подобранный нами учебный материал в процессе экспериментального периода проходил проверку в течение учебного года, основная цель и направленность которого - формирование базового технического арсенала, систематизирована в виде комплекса блоков игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений избранных эпизодов соревновательных поединков.
Таблица 7
Варианты схем выполнения игровых заданий при освоении и совершенствовании действий противоборства в эпизодах неравноценных взаиморасположений (по материалам серии игр в дебюты)
Борцы А или Б: ориентировочная основа позиционных решений Борцы А, Б: взаиморасположение в контакте и вне его | Оказаться в положении верхнего при сбивании | Вытолкнуть соперника за пределы площади противоборства | Выполнить касание обусловленной части тела | Завоевать обусловленный захват | Выполнить сбивание с удержанием на животе (спине) |
1. Стоя одноименным боком друг к другу, контакт - за локти (или рукава самбовки) изнутри | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. Стоя на коленях спиной друг к другу | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
3. Один в стойке - другой на коленях, лицом друг к другу | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
4. Стоя в высоком партере разноименным (одноименным) боком друг к другу | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
5. Один - лежа на животе, другой - на спине, одноименным (разноименным) боком друг к другу | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
6. и т.д. (варианты тренера) | Е | Е | Е | Е | Е |
Примечание: Методическая значимость данной таблицы - такая же, как и в серии подобных заданий - переход от общих положений к частностям действий стиля спортивной борьбы.
Контрольно-корректировочная часть эксперимента строилась на основе сравнительной оценки работы учащихся в течение учебного периода и результатов тестовых заданий соревнований по разделам ОФП и СФП, успехам в мини-поединках (типа кто кого).
В конце экспериментального периода была проведена оценка эффективности освоения занимающимися блоков базовых технико-тактических действий и внутригрупповые соревнования по упрощенным правилам с запретом на выполнение болевых приемов. Продолжительность поединка составляла 3 минуты. При проведении контрольных поединков в судейство были внесены следующие изменения: поединок обслуживался арбитром на ковре; вместо бокового суди и руководителя ковра поединок оценивали три наблюдателя-эксперта в задачу которых входило - оценить тактическую целесообразность и эффективность достигнутых учащимися активных позиций.
Контроль за освоением базовых технико-тактических действий включал оценку эффективности их выполнения, где учащиеся могли продемонстрировать выполнение освоенных действий при решении избранного эпизода поединка. В число контрольных входили задания, связанные со способностью занимающихся эффективно использовать: взаиморасположение в обусловленной стойке; передвижения в избранных захват-позициях; силовое подавление действий противника в виде теснений; выведение из равновесия конкурента с сохранением собственного; контакты силового взаимодействия различными частями тела (хваты, обхваты, захваты, упоры, подножки, подсечки и т.д.); активные позиционные решения.
Результаты педагогического контроля за эффективностью выполнения отдельных блоков базовых технических действий в виде обусловленных эпизодов поединка различного тактического назначения показали следующее. Учащиеся экспериментальной группы по большинству анализируемых параметров технико-тактической подготовленности превосходят спортсменов контрольной группы (табл. 8). Экспертами отмечено, что использование игрового материала в виде специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий, моделирующих варианты позиционных решений отдельных эпизодов поединка, положительно повлияло на результаты соревновательных встреч учащихся экспериментальной группы. Активность борьбы юных самбистов экспериментальной группы в поединке более чем вдвое выше по сравнению с представителями контрольной группы, которое определяется соотношением общего количества попыток достижения активных позиций за одну схватку к количеству реализованных захват-позиций технико-тактическими действиями.
Таблица 8
Сравнительная оценка результатов соревновательных встреч и тестирования эффективности выполнения базовых ТТД учащихся экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп на заключительном этапе эксперимента
(по U-Критерию Манна-Уитни)
№ п/п | БТТД | КГ (ср. знач.) | ЭГ (ср. знач.) | Uэмп (Uкр=72) | Досто-верность различий |
1 | Эффективность атаки из позиции - низкая борцовская стойка | 28 | 33,3 | 96,5 | Р>0,05 |
2 | Эффективность выполнения теснений в контактах силового взаимодействия | 30 | 38,6 | 72,5 | Р>0,05 |
3 | Эффективность выведений из равновесия | 27,6 | 33 | 67 | Р<0,05 |
4 | Достижение обусловленной захват-позиции | 21,6 | 33,6 | 64,5 | Р<0,05 |
5 | Эффективность достижения и реализации активных позиций противоборства | 19,6 | 30,3 | 59 | Р<0,05 |
6 | Соревновательные поединки | 12,4 | 15,8 | 67 | Р<0,05 |
После завершения запланированного цикла занятий учащиеся экспериментальной группы добились большего количества побед в поединках над соперниками контрольной группы как по эпизодам поединка, так и обобщенным оценкам целостной схватки. В среднем, за весь цикл соревновательных поединков, спортсмены экспериментальной группы получили более высокие оценки в бально-рейтинговом эквиваленте - 15,8; контрольная группа. - 12,4 (табл. 8).
Для определения прогностической значимости разработанных тестов оценки эффективности выполнения занимающимися комплекса базовых технико-тактических действий в условиях соревновательного противоборства мы провели корреляционный анализ результатов тестирования и исхода схваток, позволяющий подтвердить наличие положительного влияния степени освоенности базовых технических действий на результативность поединков. Результаты статистической обработки (расчет коэффициентов ранговой корреляции R Спирмена) показали, что не все блоки базовых технико-тактических действий (и, даже, их составляющие) одинаково взаимосвязаны с общей результативностью борцовского поединка (табл. 9). Из пяти тестов, предложенных нами для оценки эффективности выполнения занимающимися комплекса базовых технико-тактических действий корреляционную взаимосвязь имеют тесты под номерами: 2, 3, 4, 5, т.к. расчетные коэффициенты (Rs) превышает критическое значение (Rкр=0,36). Однако, информативную значимость, согласно критериям, предъявляемым к оценке вновь разработанных тестов, имеют задания, превышающие критическое значение на уровне 0,7 (тесты № 3, 4, 5).
Таблица 9
Корреляционная взаимосвязь между результатами оценки эффективности выполнения базовых технико-тактических действий и соревновательной деятельностью борцов контрольной и экспериментальной групп
(коэффициенты ранговой корреляции по R Спирмену)
№ п/п | БТТД | Результат тестирования БТТД | Rs (Rкр=0,36) | Определение взаимосвязи | |
КГ | ЭГ | ||||
1 | Эффективность атаки из позиции - низкая борцовская стойка | 28 | 33,3 | 0,24 | Р>0,05 |
2 | Эффективность выполнения теснений в контактах силового взаимодействия | 30 | 38,6 | 0,38 | Р<0,05 |
3 | Эффективность выведений из равновесия | 27,6 | 33 | 0,71 | Р<0,05 |
4 | Достижение обусловленной захват-позиции | 21,6 | 33,6 | 0,77 | Р<0,05 |
5 | Эффективность достижения и реализации активных позиций противоборства | 19,6 | 30,3 | 0,82 | Р<0,05 |
Интерпретация полученных коэффициентов позволяет говорить о пригодности использования разработанных тестов в качестве средств педагогического контроля за эффективностью выполнения занимающимися комплексов базовых технико-тактических действий в условиях соревновательного противоборства.
Выводы
1. Двигательный состав и структура соревновательных поединков ведущих стилей спортивной борьбы (греко-римская, вольная, дзюдо, самбо) содержит комплекс относительно самостоятельных блоков технико-тактических действий, объединяемых обобщенными целевыми установками на отдельных участках ведения противоборства и схватки в целом. Содержание блоков включает операции и действия, обеспечивающие качество решения ситуационных задач эпизодов соревновательного поединка посредством взаимообусловленных действий: передвижений в различных стойках и положениях; контактов силового взаимодействия (руками, ногами, туловищем); силового подавления в виде теснений соперника по площади противоборства; выведений конкурента из равновесия и сохранение собственного; решения позиций неравноценных и лопасных взаиморасположений противоборствующих; завершающих атаку оцениваемых судьями приемов (удержаний, дожиманий, уходов, контрдействий) и т.д. Перечисленные блоки действий и их совокупностей выполняют функции ориентировочной основы позиционных решений обусловленных эпизодов соревновательных поединков и являются базовыми. Технический арсенал действий, приобретающий специфику конкретного стиля спортивной борьбы достигается посредством выбора соответствующих контактов силового взаимодействия и завершающих атаку приемов согласно Правил соревнований стиля борьбы.
2. Спортивно-игровой метод в организации учебно-тренировочного процесса юных борцов в виде специализированных игровых комплексов хорошо моделирует суть соревновательного противоборства в форме ориентировочной основы позиционных решений определенных эпизодов схватки.
3 Переход игрового материала в учебно-тренировочный (т.е. тренировочные задания с учетом специфики осваиваемых операций, действий, эпизодов) состоит в том, что целевая установка как ориентировочная основа действия остается, техника реализации в основных опорных точках действия приобретает специфику конкретного стиля спортивной борьбы, в данном случае, самбо.
4. Игровые и тренировочные задания, разработанные и используемые с целью освоения и совершенствования комплекса базовых действий при решении ситуационных задач обусловленных эпизодов поединка, эффективны для формирования технического арсенала и являются одним из условий проявления двигательного творчества тренера и юных борцов в избранном стиле спортивной борьбы.
5 Процесс освоения базовых действий противоборства и его крупных единиц (эпизодов, стандартных положений, комбинаций действий) на начальных этапах подготовки юных борцов протекает не одинаково успешно (как по времени разучивания, так и по эффективности реализации освоенного материала в соревновательных условиях). Наибольшие сложности возникают при формировании техники и опыта теснения, выведений из равновесия; реализации позиций при неравноценных и лопасных взаиморасположениях борцов.
6. Эффективность методики освоения комплекса базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет посредством включения в учебно-тренировочный процесс специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка подтверждена более высокими результатами соревновательных поединков самбистами экспериментальной группы в сравнении с контрольной.
7. Достаточный уровень информативной значимости имеют тесты, моделирующие ориентировочную основу действий следующих позиционных решений: выведение конкурента из равновесия; достижение обусловленной захват-позиции; достижение и реализация активных позиций противоборства.
СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
1. Повышение эффективности освоения технико-тактических действий борьбы с элементами маневрирования / А. В. Горбунов [и др.] // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; СОА. - Омск, 2006.- С.109 - 114.
2. Маневрирование в структуре активных и защитных действий юных борцов / И. Г. Грузных, Б. С. Калгужин, А. Е. Курицына // Физкультурное образование Сибири : науч. - метод. журнал / СибГУФК. - Омск, 2009. - № 1 (24). - С. 36-40.
3. Варианты контактов силового взаимодействия противоборствующих в структуре заданий специализированных игровых комплексов / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных, Б. С. Калгужин // Физкультурное образование Сибири : науч.-метод. журнал / СибГУФК. - Омск, 2009. - № 1 (24). - С. 53-55.
4. Базовая школа движений в арсенале технических действий борцов различной квалификации / Б. С. Калгужин, И. Г. Грузных, А. Е. Курицына // Физкультурное образование Сибири : науч.-метод. журнал / СибГУФК. - Омск, 2009. - № 1 (24). - С. 46-50.
5. Теоретические и методические аспекты экспертной оценки позиционной борьбы / И. Г. Грузных [и др.] // Сибирский ун-т физ. культ. и спорта. Научные труды : ежегодник. - Омск, 2009. - С. 20-26.
6. Схватки как разновидность организационно-методических форм соревновательной подготовки борцов / И. Г. Грузных, А. В. Литманович, А. Е. Курицына // Актуальные вопросы совершенствования учебно-тренировочного процесса : сб. материалов II-ой науч.-практ. конф. преп. и аспирантов / СибГУФК. - Омск, 2009. - С.55-60.
7. Позиционные решения эпизодов поединка в моделях тренировочных заданий / Г. М. Грузных, И. Г. Грузных, А. Е. Курицына // Актуальные вопросы совершенствования учебно-тренировочного процесса : сб. материалов II-ой науч.-практ. конф. преп. и аспирантов / СибГУФК. - Омск, 2009. - С.60-68.
8. Операции, действия и их совокупности при разработке тактических действий (сковывание, теснение, угроза и др.) / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных, Г. М. Грузных // Актуальные вопросы совершенствования учебно-тренировочного процесса : сб. материалов II-ой науч.-практ. конф. преп. и аспирантов / СибГУФК. - Омск, 2009. - С.74-82.
9. Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки юных борцов посредством спортивно-игрового метода / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; СОА. - Омск, 2010 С.112 - 119.
10. Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки юных борцов посредством игровых и тренировочных заданий / А. Е. Курицына // Омский научный вестник. Серия общество, история, современность №5 (101). - Омск, 2011. - С. 198-202.
11. Двигательный состав комплексов базовых технико-тактических действий и методика их освоения в группах начальной подготовки по единоборствам/ Х. Х. Альжанов, А. Е. Курицына, И. Г. Грузных // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; СОА. - Омск, 2011 С.8 - 14.
Подписано в печать Формат 60х84 1/16
Объём 1,0 уч.-изд. Л. Тираж 100 экз. Заказ
Издательство СибГУФК
644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144
Авторефераты по всем темам >>
Авторефераты по педагогике