Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по истории

Деятельность государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.)

Автореферат докторской диссертации по истории

 

На правах рукописи

 

Сабуров Леонид Давыдович

 

Деятельность государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательнойа работы в Советской Армии и

Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.)

 

 

 

Специальность 07.00.02 - Отечественная история

 

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора исторических наук

 

 

 

 

Москва - 2008

 

Работа выполнена на кафедре истории Военного университета МО РФ.

Научный консультант - доктор исторических наук, доцент

Ястремский Анатолий Михайлович

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор

Малека Юрий Николаевич;

адоктора исторических наук, профессор

Осташкин Валерий Николаевич;

а доктор исторических наук, профессора

Рубцов Юрий Викторович.

Ведущая организация - Институт военной истории.

Защита состоится 25 июня 2008 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета по историческим наукам (Д.215.005.06) в Военном университете МО РФ (123001, г. Москва, ул. Большая Садовая 14).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного университета МО РФ

Автореферат разослан л____ _____________ 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

по историческим наукам

кандидат исторических наук, профессор А.Махров

В исследуемый период в целях укрепления морального духа воинов армии и флота государственные и военные органы считали необходимым постоянно совершенствовать и развивать нормативно-правовую основу, материально-техническую базу воспитательной работы, систему снабжения войск техническими средствами пропаганды, уделяли внимание развитию новых технических средств воспитательной работы.

Актуальность рассматриваемой проблемы обусловливается рядом факторов:

Во-первых, данная тема недостаточно разработана в отечественной исторической науке. В последнее время это положение усугубляется тем обстоятельством, что в связи с размытостью государственной идеологии недостаточное внимание уделяется не только процессу воспитания личного состава в войсках, но и развитию его материально-технической базы. Отсюда и субъективные оценки некоторых историков и публицистов по этой важной проблеме.

Во-вторых, необходимостью проведения объективного анализа как положительных, так и отрицательных сторон деятельности государственных и военных органов по усилению идеологической работы в войсках и развитию материально-технической базы воспитательной работы.

Критический подход и творческое осмысление положительного опыта, имевшегося в воспитательной работеа в послевоенный период, позволят в ходе продолжающейся военной реформы государственным и военным органами принимать правильные решения по созданию государственной идеологии, на основе которой можно строить в дальнейшем процесс воспитания личного состава армии и флота. При этом значительно повысятся роль и место материально-технической базыа в воспитательной работе.

В-третьих, актуальность определяется возможностью выработки по результатам исследования научно-практических рекомендаций, позволяющих государственным и военным органам творчески применять исторический опыт использования материально-технической базы воспитательной работы, созданной на последних достижениях науки и техники.

В-четвертых, окальные войны и военные конфликты 90-х гг. XXа века показали возрастание роли электронных и печатных средств массовой информации в информационном противоборстве государств, морально-психологическом обеспеченииа личного состава воюющих группировок.

В-пятых, данная тема весьма актуальна в связи с необходимостью приведения в порядок материально-технической базы воспитательной работы, так как от нее напрямую зависит эффективность воспитательной работы в войсках. Только ужесточением правовых мер воздействия на личный состав повысить состояние воинской дисциплины будет весьма проблематично. В условиях передачи предприятий военно-промышленного комплекса в частную собственность, хронического недофинансирования Вооруженных Сил, важно показать значимость дальнейшего развития материально-технической базы воспитательной работы на новой элементной базе и сохранения ремонтных возможностей.

Степень научной разработанности проблемы:

Проблема создания материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ, как правило, рассматривалась в контексте широкого спектра проблем партийно-политической работы , а также в ряде проблем военно-философского и военно-педагогического направлений . В результате повышенного интереса к этим проблемам, появились диссертационные исследования , выполненные на той же методологической основе, что и опубликованные научные труды.

В этот период вышел в свет коллективный труда под редакциейаа П.Н. Бобылева, В.П. Бокарева, С.В. Липицкого, М.Б. Монина, в котором на основе анализа большого фактического материала показана роль КПСС, других государственных и военных органов в строительстве Вооруженных Сил, воспитании личного состава Армии и Флота . В нем дан исторический опыт воспитания личного состава в новых исторических условиях, с использованием более совершенной материально-технической базы воспитательной работы.

Однако материально-технической базе воспитательной работы, на наш взгляд, уделялось недостаточное внимание. В этом контексте следует отметить труды А.А. Бакова, А.А. Прокудина,а А. Горохова,а М. Сидельникова и других ,а где показана работа политических органов, коммунистов по формированию ответственности у военнослужащих за воспитательную работу в частях и подразделениях. При этом одним из недостатков в работе политических органов, партийных и комсомольских организаций указывался низкий уровень материально-технической базы воспитательной работы, несвоевременное обновление и ремонт технических средств культурно-просветительной работы. Комплексного же исторического анализа конкретных направлений деятельности государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в рассматриваемые годы еще не предпринималось.

Объектом исследования является материально-техническая база воспитательной работы как один из основных факторов воспитания личного состава Вооруженных Сил СССР.

Предмет исследования - деятельность государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в 1946-1991 гг.

В диссертационном исследовании решена крупная и самостоятельная научная проблема, заключающаяся в обобщении опыта деятельности государственных и военных органов СССР поа развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.), выявлению закономерностей и противоречий, способов обеспечения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы, характерных черт развития порядка снабжения войск техническими средствами пропаганды, культпросветимуществом, в авторском анализе основных направлений и периодов деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы, тенденций в ее развитии, извлечении уроков и формировании научно-практических рекомендаций, имеющих важное научно-практическое значение для развития исторической науки и cooтветствующей области военного строительства.

Хронологические рамки исследования обусловлены теми историческими обстоятельствами, что в первые годы послевоенного периода все без исключенияа сферы развития обороноспособности продолжали оставаться в центре внимания органов государственного управления. В процессе перехода наа обеспечение ТСП по штатам мирного времени учреждаются Дома офицеров, клубы, которые становятся центрами культурно-досуговой работы в армии и на флоте. В сентябре 1947 г. Главное политическое управление ВС СССРа утвердило Положение о Домах офицеров и ввело в действие Положение о полковом (корабельном) клубе Вооруженных Сил, а несколько раньше - Положение о воинских библиотеках. Эти документы стали практическим руководством к действию для командиров, политработников, партийного и комсомольского актива, домов офицеров, клубов и библиотек в послевоенный период. В 1952 г. вводится Положение о клубах воинских частей, в котором указывается на необходимость в полках, имеющих боевую историю, создавать комнаты-музеи. Введены были новые сборники снабжения комплектами ТСП и культпросветимуществом .а

В 1991 г. в связи с распадом Советского Союза начались процессы аразделения единых Вооруженных Сил СССР и образования национальных армий бывших союзных республик.

Цель исследования: на основе проведенного анализа вводимых в основном впервые в научный оборот источников, исследовать деятельность государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском флоте в 1946-1991 гг., обобщить опыт, извлечь уроки, сформулировать выводы и практические рекомендации.а

Автор подвергает критическому анализу комплекс практических мероприятий, проводимых государственными и военными органами и направленных на совершенствование материально-технической базы воспитательной работы в войсках.

Целевая установка, объект и предмет научной работы определили основные задачи исследования:

-провести анализ историографии проблемы, охарактеризовать источниковую базу исследования;

-проанализировать теоретические основы, развитие нормативно-правовой базы снабжения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы;

-провести всесторонний анализ развития структуры системы и порядка обеспечения Вооруженных Сил материально-техническими средствами воспитательной работы;

- обосновать необходимость проведения коренных преобразований по совершенствованию материально-технической базы воспитательной работы в войсках в настоящееа время;

- на основе анализа введенных впервые в научный оборот источникова показать степень эффективности деятельности государственных и военных органов по обеспечению войск материально-техническим средствами воспитательной работы;

- обобщить некоторый опыт использования материально-технической базы воспитательной работы в особых условиях;

- сформулировать общие выводы и дать научно-практические рекомендации, выработанные соискателем в результате проведенного исследования, определить основные направления дальнейшей разработки данной проблемы.

Методологические основы исследования.

В диссертационном исследовании автором использованы теоретические положения видных представителей отечественной и зарубежной исторической мысли о войне и армии, роли вооруженных сил в социально-политической жизни общества, объективной необходимости использования опыта практической деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательнойа работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.)

При проведении исследовательской работы были избраны общие принципы исторической науки - принцип объективности, принцип историзма и принцип социального подхода. Это означает, что в ходе подготовки диссертации автор считал необходимым учитывать следующие требования:

1. авыявить объективные закономерности, определившие цели и содержание деятельности государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ в исследуемый период;

аа - опираться при проведении исследования на конкретные факты и исторические события в их истинном содержании и значении, не искажая их смысл, не вырывая из контекста исторических документов, не подгоняя из коньюктурных соображений под заранее выработанную концепцию;

1. арассматривать каждый исторический факт не в отдельности, а во взаимосвязи с другими, выявить причинно-следственные связи между историческими явлениями, анализируя их совокупность;
2. аисследовать проблему комплексно, во всей ее многогранности, сложности и противоречивости;
3. аизучить все аспекты проблемы с учетом конкретно-исторической обстановки, сложившейся после Второй мировой войны на Европейском континенте в целом и в СССР в особенности; учитывать сложность и противоречивость длительного исторического этапа, включившего в себя и послевоенные мероприятия государственных и партийных органов по укреплению материально-технической базы воспитательной работы армии и флота в условиях холодной войны и особенности реформирования Вооруженных Сил СССР в процессе перестройки, отразившиеся на всей системе воспитания военнослужащих;
4. апри анализе деятельностиа государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательнойа работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте были учтены не только материальные факторы, связанные со снабжением их техническими средствами пропаганды, строительством новых объектов для проведения культурно-досуговой работы, но и другие, не менее важные, прежде всего политические, духовные и личностные.

Рассматривая методологию как систему определенных подходов и методов изучения поставленной научной проблемы, автор применил некоторые из них в данном исследовании. Основная цель оптимального сочетания исторических и философских методов при разработке диссертации, по мнению автора, заключалась в том, чтобы с помощью исторических методов исследования более полно раскрыть содержание деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательнойа работы в СА и ВМФ как конкретного исторического явления, а с помощью философских методов проанализировать ее сущностной аспект.

Метод системного анализа позволил рассмотреть деятельность советского государственного и военного руководства как сложную систему военно-политических, военно-экономических, социальных и военных отношений, подчиненных общей цели и тесно взаимосвязанных. Изучая проблему на основе конкретных событий, явлений и фактов, автор следовал лот конкретного к абстрактному, что позволило определить общие тенденции, характерные черты и особенности, содержание и динамику деятельности Советского государства, военных органов по материально-техническому обеспечению воспитательной работы в Вооруженных Силах как сложного и противоречивого исторического явления. Применение диахронного метода позволило выявить отдельные этапы деятельности государственных и военных органов по материально-техническому обеспечению воспитательной работы в исследуемыйа период, их хронологические рамки и особенности. С помощью методов системного анализа, диахронии и синхронии удалось выбрать наиболее рациональную, по мнению автора, логическую структуру изложения материалов диссертации. В ее основе лежит проблемно-хронологический подход, позволивший рассмотреть исторический опыт деятельности государственных и военных органов по материально-техническому обеспечению Вооруженных Сил, не прерывая естественной хронологической последовательности.

В этой работе существенное значение имело применение методов сопоставительного анализа. Сравнение объективных знаний, накопленных по проблеме исследования в рамках различных научных направлений, в концепции отечественной и зарубежной историографии обеспечило не только более полное и объективное воссоздание истории деятельности государственных и военных органов по укреплению и использованию материально-технической базы воспитательной работы в ВС СССР, но выявило спорные вопросы, требующие дальнейшего изучения.

При определении практической значимости диссертационного исследования для дальнейшего развития материально-технического обеспечения воспитательной работы в армии и на флоте в настоящее время был использован метод экстраполяции, позволивший сделать определенные выводы из исторического опыта деятельности Советского государства по укреплению материально-технической базы воспитательной работы в исследуемый период, учесть его позитивные и негативные стороны и сформулировать некоторые рекомендации на будущее.

Использование этих методов помогло выявить основные направления деятельности государственных и военных органов СССР по развитию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ, ее эффективному использованию на различных этапах исторического развития.

Источниковая база исследования. В представленной работе автор использовал документы самых различных источников. Первой и наиболее важной, на наш взгляд, группой являлись документы партийных, государственных и военных органов. Среди них особо следует отметитьа Конституцию СССР, материалы съездов КПСС. Важное значение для создания материально-технической базы воспитательной работы в изучаемый период имели Постановления ЦК ВКП (б) иа ЦК КПСС, Указы Президиума Верховного Совета СССР;а Постановления Совета Министров СССР,а Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР, а также ряд других источников, имеющихся в бюллетенях и нормативных актаха государственных органов. Нельзя не отметить важности для теории проблемы официальных источников, содержащих решения Съездов народных депутатов, Указы Верховного Совета СССР, других органов государственной власти. Автором изучено более 620 документов различных органов государственного и военного управления. Следует отметить, что не все они напрямую касались материально-технической базы воспитательной работы, тем не менее, важныма является то, что отдельные вопросы поднимались на таком высоком уровне, а по некоторым даже были приняты специальные постановления. Значительное количество информации содержалосьа в документах, принятых Советом обороны, Коллегией Министерства обороны. Их решения являлись основополагающими для работы всех военных органов, занимающихся непосредственно строительством Вооруженных Сил, развитием их материально-технической базы. Однако следует отметить, что принимаемые высшими государственными и военными органами решения, касающиеся Вооруженных Сил, не всегда имели четкий механизм реализации, финансово-экономическое обоснование, что не позволяло эффективно претворять их в жизнь. Во вторую группу источников автором включены приказы и директивы министра обороны СССР, начальника Генерального штабаа Вооруженных Сил СССР,а заместителей министра обороны, опубликованных в сборниках приказов и директив. Третью группу источников составили атруды известных ученых, крупных военачальников опубликованные в периодической печати. В четвертую группу источников вошли материалы различных архивов. В ходе исследования автором изучены фонды ЦАМО (фонд 32), Главного политического управления СА и ВМФ, фонд 72 Политического управления Войск ПВО, Архив политуправления ТуркВО, Московского военного округа, Политическогоа управления Московского округа ПВО,а а также текущие архивы Главного штаба Войск ПВО, управлений родов Войск ПВО, отделов и служб, направлений и групп, краткого указателя литературы академии ПВО, текущий архив Института военной истории МО СССР (1986 г.), архивы штабов и политических отделов 25-й брхз Киевского и 26-й брхз Московского военного округов (1986-1988 гг.). Пятую группу источников составляют мемуары ветеранов Армии и Флота, отдавших служению Родине лучшие годы своей жизни. Ценность этих работ заключается в первую очередьа в их воспитательном значении, и во-вторых, - в них даныа различные точки зрения на происходящие события. К шестой группе относятся изученные книги, экспонаты, документыа материалы Центрального музея ВС РФ, Музеев округов, видов Вооруженных Сил (например, Войск ПВО, п. Заря), Музея Московского округа ПВО,а Музеев родов Войск ПВО (зенитно-ракетных войск, радиотехнических войска и других). Седьмую группу источников, самую многочисленную, составили материалы периодической печати. К восьмойа группе источников отнесены произведения зарубежных изданий и авторов, в которых отведено значительное место Советской Армии. Особенно интересно мнение зарубежных авторов по применению армии в последниха локальных войнах и вооруженных конфликтах опубликованное как в зарубежных,а так и в российских источниках массовой информации. Ценность зарубежных источников заключается в том, что они дают наиболее критическую, объективную оценку состояния нашей воспитательной работы и ее материально-технической базы. Значительную помощь в ходе исследования оказалаа методическая литература, позволившая систематизировать работу, найти правильные подходы к решению проблем и сделать соответствующие выводы. В методической литературе изучаемого периода использовались более разнообразные формы и методы научнойа работы, чем в предыдущие годы, они сталиа свободными от идеологических установок и каких-либо ограничений.а

II. СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ДИССЕРТАЦИИ

Объект, предмет, цели и задачи исследования обусловили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка источников и литературы, приложений.

Во введении дана общая характеристика темы исследования, обоснонвываются его хронологические рамки и актуальность, определяется уронвень разработанности проблемы в отечественной историографии. Здесь же излагаются концепция исследования и положения, выносимые на занщиту, высказывается авторское мнение о научно-теоретическом и пракнтическом значении данной работы, приводятся сведения об апробации полученных результатов.

В первой главе Историография проблемы и характеристика источников проведено комплексное исследование литературы и источников о деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы в 1946-1991 гг., показаны возможности для полезных выводов и конкретных практических рекомендаций.

В первом параграфеа выделены периоды развития историографии проблемы, сформировавшиеся под влиянием конкретной исторической обстановки в СССР и в мире.

Во втором параграфе рассмотрены различные группы источников по исследуемой проблеме, проанализирована их важность и актуальность.

Во второй главе Развитие структуры системы и нормативно-правовой основы материально-технического обеспечения воспитательной работы Армии и Флота рассмотрены теоретические основы обеспечения Вооруженных Сил СССР и характеристика развития нормативно-правовой базы снабжения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы на различных этапах исследуемого периода.

В первом параграфе автором критически проанализированы процесс совершенствования структуры системы и порядок обеспечения Вооруженных Сил материально-техническими средствами воспитательной работы.

Во втором параграфеа автором выделены приоритеты, на которые обращали основное внимание государственные, партийные и военные органы в совершенствовании нормативно-правовой основы материально-технической базы воспитательной работы в армии и на флоте.

В третьей главе Основные направления работы по совершенствованию материально-технической базы воспитательной работы дана характеристика направлений работы по совершенствованию и развитию материально-технической базы культпросветучреждений в армии и на флоте в исследуемый период.а

В первом параграфе исследован рост сети и технической оснащенности культпросветучреждений в соответствии с историческими особенностями исследуемого периода.

аВо втором параграфе дана развернутая характеристика деятельности государственных и военных органов по руководству разработкой новых образцов, заказами и поставками технических средств, иха эксплуатацией и ремонтом.

В четвертой главе Использование материально-технической базы в армии и на флоте исследованы проблемы применения различных средств материально-технической базы в воспитательной работе, а также эффективность их использования как в мирных, так и боевых условиях.

В первом параграфе раскрывается роль электронных и печатных средств массовой информации Советской Армии и Военно-Морского Флота в системе воспитания личного составаа Вооруженных Сил. При этом автор выявляет тенденции и недостатки в обеспечении и использовании воспитательными структурами современных технических средств.

Во втором параграфе анализируется применение походных технических средства пропаганды в боевой обстановке, в условиях чрезвычайного положения и на учениях.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, сделаны основные выводы и показаны результаты деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском флоте (1946-1991 гг.). Оценена значимость полученного исторического опыта для современности, сформулированы научно-практические рекомендации.

В приложенияхданы схемы, таблицы, выписки из нормативных документов по вопросам организации обеспечения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы.

III. НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ОБОСНОВАНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЩИТУ

Актуальность темы исследования, её масштабность дают основание утверждать: диссертация несет в себе научную новизну.

В более конкретном плане научная новизнаа исследования состоит в том, что в нём:

-а определяется уровень научной разработанности проблемы, подвергаются критическому анализу нормативно-правовая база, отдельные решения государственных и военных органов, некоторые публикации по данной проблеме, предлагается периодизация историографии по данной теме с учетом количественных и качественных характеристик изданной литературы и защищенных диссертаций;

- представлены авторский анализ и оценка организации снабжения материально-техническими средствами пропаганды и политико-просветительным имуществом армии и флота;

- обобщен опыт использования материально-технической базы воспитательной работы в условиях выполнения реальных боевых задач;

-а на основе научных методов и современных достижений исторической науки, большого числа изученных новых архивных документов представлен авторский анализ совершенствования процесса заказов, поставок техники в войска, организации ее эксплуатации и ремонта;

-аа в научный оборот вводится значительное количество архивных документов и материалов, не известных ранее научной общественности;

-аа на основе исторического опыта сформированы теоретические выводы, даны научно-практические рекомендации, имеющие, по мнению автора, принципиальное значение для дальнейшего развития материально-технической базы воспитательной работыа в современных условиях.

На защиту выносятся следующие положения диссертации:

- оценка состояния историографии проблемы деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы в 1946-1991гг.,а выводы о ее дальнейшем развитии и характеристика источниковой базы исследования;

- анализ теоретических основ обеспечения Вооруженных Сил СССР и характеристика развития нормативно-правовой базы снабжения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы в исследуемый период;

- авторский анализ основных направленийа и периодов деятельности партии, государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы, тенденций в ее развитии;

-обобщенный опыт использования материально-технической базы воспитательной работы в мирных условиях и в боевой обстановке;

-сформулированные автором теоретические выводы, научно-практические рекомендации, имеющие, по мнению автора, принципиальное значение для дальнейшего развития материально-технической базы в современных условиях.

Обоснование положений, выносимых на защиту

Исходя из количественных и качественных параметров опубликованной литературы, раскрывающей деятельность государственных и военных органов страны по развитию материально-технической базы воспитательной работы, выделяются три периода развития историографии проблемы, на которые существенное влияние оказывала конкретная историческая обстановка.

Первый период (1946-1985 гг.). Он породил целый ряд противоречий, оказывавших серьезное влияние на процесс воспитания в Вооруженных Силах. Сложность воспитательной работы заключалась и в низком уровне культуры в стране и Вооруженных силах особенно. Это выражалось в том, что победа в войне приписывалась в основном И. Сталину, Коммунистической партии и только потом советскому народу.

В историографии первого периодаа на основе новых подходов объективно показаны решаемые партией, государственными и военными органами задачи, трудности и проблемы.

Исходя из того, что степень полноты историографической разработки изучаемой проблемы в значительной степени определялась полнотой документальных публикаций по ней, приходится придти к выводу, что почти за 40 лет, в связи с закрытостью источников, в распоряжение историков так и не попало достаточное количество документов и материалов, которые можно было бы использовать для наиболее полного и объективного исследования деятельности государственных и военных органов по созданию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ.а Опубликованные в первый период работы имели слабую опору на архивные документы и носили зачастую только хвалебный характер.

В научных трудах этого периода имелась тенденция замалчивания недостатков, ухода от острых проблем. Если в сталинскую эпоху это было естественным продолжением политики И. Сталина, то в период хрущевской оттепели появилось некоторое расширение возможностей проведения исторического анализа событий послевоенного периода , но и они свелись практически к нулю во второй половине 60-х - первой половине 80-х гг. Брежневская эпоха допускала лишь дозированную критику происходящего и нужно было иметь смелость, чтобы решительно отстаивать научные интересы . А для военных ученых, в силу специфики силовой структуры как государственного органа, это было практически невозможно.

Второй период историографии проблемы (1985-1990 гг.) отмечен также некоторыми историческими трудами, показывающими влияние развития материально-технической базы культурно-просветительной работы на процесс воспитания в войсках.

Важной проблемой для органов воспитательной работы являлось использование материально-технической базы в особых условиях, особенно в связи с боевыми действиями в Демократической республике Афганистан, которая нашла свое место в историографии. Важной задачей являлось изучениеа опыта использования материально-технической базы воспитательной работы в локальных войнах и вооруженных конфликтах . Боевой опыт показал слабую укомплектованность телевизионной и полиграфической техникой.а

Третий период историографииа (1992-2000 гг.). Основные задачи обеспечения войск как в мирных условиях, так и в боевой обстановке, общие проблемы, принципы организации, способы, требования к снабжению, пути повышения его эффективности глубоко и всесторонне раскрывались в приказах и директивах министра обороны Российской Федерации, его заместителей,а начальникаа Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации.а В этих приказах и директивах закреплены: порядок снабжения войск техническими средствами воспитанияа в соответствии с действующей организационно-штатной структурой Вооруженных Сил Российской Федерации; прокат киновидеофильмов;а табельные нормы обеспечения техническими средствами обучения и воспитания, полиграфическим оборудованием и культурно-досуговым имуществом воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации на мирное и военное время; порядок функционирования полиграфических предприятий;а применение бухгалтерского учета технических средств обучения и воспитания.

Однако пока еще не в полной мере проанализирован и не обобщен богатый опыт деятельностиа воспитательных структур округов, частей и соединений, которые непосредственноа принимали участие ва контртеррористической операции в Чеченской Республике, в миротворческих операциях.

Большой научный интерес в рамках исследуемой темы представляют диссертационные исследования. Имеющиеся по данной проблеме работы посвящены в основном психолого-педагогическим и некоторыма методическима проблемам применения технических средств обучения и воспитания. Так, в диссертацияха А.Н. Иванова, Н.Л. Маркова, В.Н. Осташкина подробно рассматривались вопросы использования технических средств воспитания в культурно-досуговой работе.

Влияние электронных и печатных средств массовой информации на личный состав армии США анализировалось в диссертацияха И.А Федуненко,аа В.И. Федотова .

В работе О.В. Золотарева основное внимание уделялось формам и методам культурно-просветительной работы в деле повышения боевой готовности, морально-боевой и психологической подготовки, использованию технических средств пропаганды в деятельности культпросветучреждений в армии и на флоте .

В ряде публикаций центральной и военной печати рассматривались различные стороны применения технических средств обучения и воспитания. Вопросам применения информационных технологий в учебном процессе военных вузов посвящены работы Г.П. Андреева, М.И. Ломакина,а К.Е. Романова .а Роль технических средств в информационном обеспечении Вооруженных Сил, воспитанииа личного состав затрагивалась в статьяха В.М. Азарова,а В.В. Масановца .

Определенный научный интерес для изучения проблем, связанных с техническими средствами, находящимися на вооружении частей психологической борьбы имели статьи Г. Митича, А.К. Быкова .а

Проведённый анализ историографии позволяет утверждать, что проблема деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ в 1946-1991 гг. еще не нашла достаточно полного и объективного анализа как в отечественной, так и в зарубежной исторической науке.

Источниковая база исследования.

Материалы партийных и государственных форумов, выступления на них представителей партии и государства, военных и политических органов, богаты фактическим материалом, раскрывающим конкретные пути, формы и методы решения вопросов воспитательной работы партийными, государственными и военными органами, эффективного использования в этих целях материально-технической базы.а

Ряд проблем, возникших в организации материально-технической базы воспитательной работы в войсках, раскрывали отдельные диссертационные исследования .

Однако в них недостаточно критично анализироваласьа деятельность государственных и военных органов, направленнаяа на совершенствование материально-технической базы воспитательной работы, а, во многом делался акцента на идеологию, сам процесс воспитания, социально-экономические и политические аспекты, подготовку военных кадров.

К концу 80-х гг. публикации стали носить более острый и открытый характер. Они характеризовались плюрализмом мнений по самым актуальным вопросам материально-технической базы воспитательной работы. В них чувствовалось влияние перестройки, демократии и гласности. Особенно это проявлялось при освещении острых проблем, касающихся процесса воспитания в новых исторических условиях, социальной справедливости, трудностей военной службы .

Стали постепенно появляться иа критические публикации, связанные с возрастанием существенных проблем у органов воспитательной работы, культурно-просветительных учреждений, связанных с пересмотром экономических отношений, системы ремонта технических средств пропаганды на местах.

Проблемы рассматривались не только в теоретической, но и в практической плоскости, о чем свидетельствуют материалы Стенографического отчета партийно-хозяйственного актива Московского военного округа от 28 сентября 1985 г., где обсуждался вопрос: О задачах командиров,а политорганов и партийных организаций по совершенствованию деятельности культурно-просветительных учреждений, дальнейшему развитию массовой физической культуры и спорта в свете требований Постановления ЦК КПСС от 12 июня 1985 г., где с докладом выступил Член военного совета - начальник политического управления округа .

Эти проблемы возникали в первую очередь из-за затягивания важных решений со стороны, главным образом,а государственныха и военных органов, связанных с процессом вывода Вооруженных Сил из Европы и стран ближнего зарубежья, необходимости создания новой законодательной базы, спада в экономике, кризисе работы некоторых предприятий военно-промышленного комплекса (в том числе и ремонтных предприятий) и других.

Анализ историографии изучаемого периода показал, что, пользуясь гласностью, свободой слова, в средствах массовой информации стали появляться работы, выражающие озабоченностьа состоянием материально- технической базы воспитательной работы, снижениема уровня процесса воспитания .

В этих работах с особой тревогой и обеспокоенностьюа говорилось о начавшемся процессе деградации как материально-технической базы, так и всей системы воспитания в войсках. Как результат - снижение уровня воинской дисциплины, организованности и порядка. Однако принимаемые государственными и военными органами решения зачастую имели половинчатый характер или запаздывали.

На фоне бездуховности, засилия западной идеологииа и образа жизни осложнился процесс воспитания личного состава. Негативно влияло отсутствие государственной идеологии. Эффективность воспитательной работы в войсках оставалась крайне низкой и из-за некоторой растерянности органов воспитательной работы, в одночасье лишившихся реальных рычагов влияния как на процесс создания материально-технической базы воспитательной работы, так и на сам процесс воспитания. Отсутствие какой-либо методики воспитательной работы, рекомендаций и опыта воспитательной работы в новой обстановке привели к значительному снижению уровня воспитательного процесса.

Представляется важным отметить, что определенные усилияа в научной разработке актуальных проблем морально-психологического обеспечения, снабжения войск техническими средствами обучения и воспитанияа с учетом современных требований, предпринималисьа учеными и войсковыми офицерами. За последние годы опубликован ряд научных работ об историческом опыте морально-психологического обеспечения, о содержании и организации работы командиров, штабов, воспитательных структур по укреплению морального духа личного состава и психологической устойчивости войск, об обеспечении войск техническими средствами обучения и воспитания, в том числе при веденииаа боевыхаа действийаа Объединённойаа группировкиаа федеральныха войскаа в Чеченской Республике .1

В то же время вопросыа материально-технического обеспечения боевых действий и контртеррористических операций рассматривались лишь эпизодически, неа подвергались системному анализу.

Разработка теоретических основ обеспечения Вооруженных Сил СССР материально-техническими средствами воспитательной работы автором позволила выявить закономерности, противоречия, принципы снабжения, динамику развития структуры системы обеспечения Вооруженных Сил, характерные черты порядка снабжения войск материально-техническими средствами воспитательной работы, культпросветимуществом в указанные хронологические рамки.

В исследовании автора раскрыл понятие лобеспечения войск (сил) материально-техническими средствами воспитательной работы, которое следуета рассматривать как сложный диалектический процесс, как систему взаимосвязанных между собой мероприятий, осуществляемых государственными и центральными органами военного управления, командующими (командирами),а их заместителями по политической работе, довольствующими органами по формированию и обеспечению культпросветучреждений, снабжению войск (сил) техническими средствами пропаганды и культпросветимуществом в соответствии с табелями технических средств пропаганды к штатам воинских частей.

Комплексно анализируя вопросы обеспечения войск, автор пришел к выводу, что целесообразно говорить о существовавшей системе обеспечения Вооруженных Сил СССР материально-техническими средствами воспитательной работы, которая представляла собой совокупность государственных органов, центральных органов военного управления, органов управления обеспечением материально-техническими средствами воспитательной работы, сил и средств обеспечения, предприятий промышленности, торгующих организаций. С ними взаимодействовало Главное политическое управление СА и ВМФ при решении задач обеспечения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы.

В системе обеспечения Вооруженных Сил СССР материально-техническими средствами воспитательной работы можноа выделить следующие элементы:

1. Государственные органы: Центральный Комитет КПСС,а Президент СССР (с 1991 г.); Совет Министров СССР;а Госплан СССР; Президиума Верховного совета СССР; Министерство оборонной промышленности СССР; Министерство среднего машиностроения СССР; Министерство связи СССР, Министерство культуры СССР; Министерство химической промышленности СССР; Государственный комитет Совета Министров СССР по кинематографии (Министерство по кинематографии СССР); Государственный комитет Совета Министров СССР по радиовещанию и телевидению; Государственный комитет СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Выполняли решения государственных органов предприятия и фабрики.

2. Центральные органы военного управления: 3-е управление Главного организационно-мобилизационного управленияа Генерального штаба Вооруженных Сил СССР, Управление заместителя министра обороны СССР по вооружению, Управление заместителя министра обороны СССР по тылу, Главное политическое управление СА и ВМФ, Центральное финансовое управление Министерства обороныа СССР, Управление материальных фондов Министерства обороныа СССР, Главное автобронетанковое управление Министерства обороны СССР, Центральное управление военных сообщений Министерства обороны СССР, Управление начальника инженерных войск Министерства обороны СССР, Управление вещевого снабжения Министерства обороны СССР, 5-е Главное управление Министерства обороны СССР, Главный штаб Военно-Воздушных Сил, Штаб тыла Вооруженных Сил СССР и другие.

3. Органы управления обеспечением материально-техническими средствами воспитательной работы включали: отдел снабжения политпросветимуществом управления пропаганды и агитации Главного политического управления СА и ВМФ (с 1961 г. отдел технических средств пропаганды и политпросветимущества), управление технических средств пропаганды ; отдел снабжения политпросветимуществом (отдел технических средств пропаганды и политпросветимущества) политического управления Военно-Морского Флота; отдел снабжения политпросветимуществом (отдел технических средств пропаганды и политпросветимущества) политических управленийа военных округов, групп войск, флотов; отделения снабжения политпросветимуществом (отделения технических средств пропаганды и политпросветимущества) флотилий; группы технических средств пропаганды (инструктор по культурно-просветительной работе)а политического отдела армии, корпуса; инструкторов поа культурно-просветительной работе политических отделов дивизии, бригады; начальников клубов полков.

4. Силы и средства: 804-й военный завод, 750-й завод технических средств, 312-й Центральный склад, склады политпросветимущества военных округов (фронтов на военное время), групп войск, флотов, флотилий, отделения политпросветимущества вещевых складов объединений, вещевые склады соединений и частей, ремонтные мастерские военных округов, групп войск, флотов, флотилий, подвижные ремонтные мастерские армий и корпусов, кинобазы военных округов, групп войск, флотов; отделения по прокату киновидеофильмов гарнизонов.

5. Предприятия промышленности, торгующие организации, у которых приобретались технические средства обучения и воспитания по государственному оборонному заказу.

В послевоенный период функции генерального заказчика и центрального довольствующего органа по техническим средствам пропаганды в Вооруженных Силах возлагались на Главное политическое управление Красной Армии, которое реорганизовывалось: в апреле 1946 г. - в Главное политическое управление Вооруженных Сил Союза ССР , в апреле 1958 г. - в Главное политическое управление СА и ВМФ .

Постановлением ЦК КПСС от 21 января 1967 г. Главное политическое управление СА и ВМФ вновь подверглось реорганизации, во всех видах Вооруженных Сил созданы соответствующие политические управления. Это способствовало созданию мощной базы квалифицированных кадров партийно-политической работы, так как в соответствии с этим постановлением создали и целую сеть военно-политических училищ.

В апреле 1991 г. Главное политическое управление СА и ВМФ было реформировано в Главное военно-политическое управление Вооруженных Сил СССР .

В исследуемый период Главное политическое управление СА и ВМФа менялоструктуру и численный состав генерального заказчика и центрального довольствующего органа в Вооруженных Силах по техническим средствам пропаганды. 21 июля 1983 г. на базе отдела технических средств пропагандыа было образовано управление.

Довольствующими органами в военных округах, группах войск, округах ПВО в этот исторический период являлись отделы (отделения) технических средств пропаганды и снабжения политических управлений.

В воздушной армии, армии ПВО, ракетной армии, корпусе задачи обеспечения соединений и частей техническими средствами пропаганды решали старший инструктор по снабжению политического отдела; в соединении - старший инструктор по снабжению политического отдела; в полку - начальник клуба.

Структура органов снабжения техническими средствами обучения и воспитанияа Военно-Морского Флотаа не претерпела существенных изменений и обеспечивала выполнение поставленных задач. Функции довольствующих органов выполнялиа отдел технических средств пропаганды политического управления Военно-Морского Флота, отделы технических средств пропаганды и снабжения политических управлений флотов, отделение технических средств пропаганды и снабжения политического отдела флотилии,а военно-морской базы, вещевая служба тыла береговойа базы, авиационно-технической базы, отдельной части, кораблей 1 и 2 рангов .

Таким образом, структура и численный состав довольствующих органов по техническим средствам пропаганды в основном соответствовала возложенным задачам и явилась прообразом довольствующих органов по техническим средствам обучения и воспитания органов воспитательной работы Российской армии.

Важным звеном в системе обеспечения Вооруженных Сил СССР техническими средствами обучения и воспитания являлись силы и средства снабжения. Функционирование системы снабженияа армии и флота техническими средствами обучения и воспитания в 1990 году обеспечивали:аа склады политико-просветительного имущества военных округов, флотов, флотилий - 42; ремонтные мастерские военных округов, флотов, флотилий - 42; кинопрокатные базы и отделения по прокату кинофильмов гарнизонов - 195.а Военные кинобазы и кинопрокатные пункты располагали общим фондом в 340 тыс. копий художественных кинофильмов 1800 названий, более 240 тыс. копий хроникально-документальных и научно-популярных кинолент около 1 200 названий, большим количеством копий кинопериодики .

В совершенствованиипорядка обеспечения войск техническими средствами пропаганды и обучения можно выделить три этапа.

Первый этап - 1946-1958 гг. В связи с созданием групп советских войск в странах Западной Европы были сформированы складыа политико-просветительного имущества Группы советских войск в Германии, Северной,а Центральной и Южной групп войск. Уровень обеспеченности этих сил, наличие современных образцов техники было делом престижа государства. Вследствие этого они укомплектовывались лучше, чем войска, находившиеся на территорииа Советского Союза. На их снабжение выделялось до 30% материальных средств, предназначенных для военных округов .

Второй этап - 1959-1979 гг. Его характерной чертой былоа дальнейшее развитие территориального принципа снабжения. С образованием новых видов Вооруженных Сил - Ракетных войск стратегического назначения и Войск противовоздушной обороны страны корректируется система снабжения. Соединения и части этих видов Вооруженных Сил были поставлены на довольствие по техническим средствам пропаганды в политические управления военных округов, на территории которых они дислоцировались. Утверждаются новые нормы снабжения техническими средствами пропаганды и политико-просветительным имуществом, которые учитывали особенности несения частями и подразделениями РВСН, Войск ПВО боевого дежурства, отдаленность размещения воинских частей от населенных пунктов .

Третий этап - 1980-1991 гг. Он характеризовался выполнением интернационального долга советских войск на территории Афганистана. Боевые действия соединений и частей показали возрастание роли электронных и печатных средств массовой информации в информационном противоборстве государств, морально-психологическом обеспеченииа личного состава воюющих группировок.

В этот период накапливается опыт и совершенствуется порядок обеспечения войск в боевых условиях. С первого дня пребывания наших войск на территории ДРА личный состав частей и подразделений был обеспечен техническими средствами пропаганды по штатам военного времени.

Проведенное автором исследованиеа показало, что процессу обеспеченияа армии и флотаа техническими средствами пропаганды и политико-просветительным имуществом присущи определенные закономерности его развития, совершенствования и функционирования.

К числу основных закономерностей обеспечения можно отнести:

1. Зависимость обеспечения войск материально-техническимиа средствами воспитательной работы от уровня социально-экономического развития страны,а достижений науки и техники, военной политики государства в различные периоды его исторического развития.

2. Возрастание роли и значения снабжения Вооруженных Сил техническими средствами пропагандыа в обеспечении информационной безопасности государства.

4. Зависимость целей, содержания, способов обеспечения от задач, решаемых государством и армией.

5. Возрастание эффективности обеспечения от степени развития его субъективного фактора: уровня материально-технической оснащенности, наличия квалифицированных кадров, качества руководства и управления, финансовой базы.

6. Влияние качественных изменений в технических средствах пропаганды на развитие способов применения их в войсках.

В то же времяа государственные и партийные органы, учитывая подобного рода закономерности в обеспечении Вооруженных Сила материально-техническимиа средствами воспитательной работы, вынуждены были направлять усилия на преодоление ряда противоречий, присущих этому процессу в исследуемый период. К ним необходимо отнести противоречия:

1. Между необходимостью роста обеспечения армии и флота техническими средствами пропаганды и политико-просветительским имуществом и реальными возможностями государства.

2. Между объемом и характером возложенных задач и организационно-штатной структурой органов снабжения.

3. Между качественными изменениями в технических средстваха пропаганды и способами применения их в войсках.

4. Между развитием материально-технической базы воспитательной работы и сложившейся нормативно-правовой основой.

5. Между ростом оснащенности армии и флота техническими средствами пропаганды и политико-просветительским имуществом, усложнением аудиовизуальной и другой техники и оборудования и уровнем грамотности и подготовленности специалистов.

Опыт военного строительства показал, что сложившаяся система снабжения войск позволяла оперативно обеспечивать их материально-техническими средствами воспитательной работы.

К сильным сторонам системы относились территориальный принцип обеспечения войск и четкое распределение функций между центральными органами военного управления. Слабыми сторонами системы являлись отсутствие конкуренции в механизме закупок технических средств пропаганды и несовершенство организационно-штатной структуры органов снабжения.

Анализ снабжения войск показал, что обеспечение армии и флота техническими средствами пропаганды и обучения осуществлялось Главным политическим управлением СА и ВМФ следующими способами: за счет поступлений с предприятий промышленности, торгующих организаций; текущих и неприкосновенных запасов 312-й центральной базы технических средств, складов технических средств военных округов, флотов, флотилий, отделений технических средств вещевых складов объединений по планам Генерального штаба, Главного политического управления СА и ВМФ; за счет передачи техники из другиха военных округов, флотов и восстановления в ремонтных мастерских.

Исследование, проведенное автором, показало, что основными объективными факторами, которые привели к необходимости переработки нормативных документов, являлись: переход от плановой социалистической экономики к рыночной; изменения в организационно-штатной структуре армии и флота; принятие наа снабжение войск новых образцов техники; обобщениеа и применение опыта обеспеченияа частей и подразделений, участвовавших в боевых действиях в Афганистане.

Ее основу в изучаемый период составляли постановления ЦК ВКП (б) иа ЦК КПСС , Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР , постановления Совета Министров СССР ,а аа также ряд других источников, имеющихся в бюллетенях и нормативных актаха государственных органов.

Были приняты документы государственных органов, изданы приказы министра обороны СССР , которые определили: организацию заказов технических средств пропаганды по государственному оборонному заказу; порядок снабжения войск техническими средствами пропаганды и политико-просветительным имуществом в соответствии с действовавшей организационно-штатной структурой Вооруженных Сил,а прокат кинофильмов; табельные нормы обеспечения техническими средствами пропаганды, полиграфическим оборудованием и культурно-досуговым имуществом воинских частей Вооруженных Сил СССР на мирное и военное время; порядок открытия и функционирования полиграфических предприятий.

Важную роль в координации усилий министерств и ведомств по использованию технических средств в воспитании советских людей играла деятельность Совета Министров СССР. На завершающем этапе исследуемого периода именно этот государственный орган обратил внимание на состояние работы по разработке, эксплуатации и хранению технических средств.

аа В своема постановленииа от 29 сентября 1988 г. № 1132а О мерах по улучшению производства, повышению качества и надежности технических средств пропаганды и обучения Совет Министров СССР отмечал,а что Еперестройка политической и экономической учебы трудящихся,а всей системы образования в стране требуетаа существенногоа укрепленияа материальнойа базыа обучения, широкого применения на занятиях техническиха средства иа наглядных аапособий.аа 

В этом важном правительственном документе отмечался ряд существенных недостатков: техническийа уровеньа иа качествоа выпускаемыха демонстрационныха средства иа носителейа информацииа неаа отвечалиаа современным требованиям; изготавливаемаяа аапромышленностьюаа проекционная иа звуковаяа аппаратураа неа была ориентированаа наа нуждыаа пропагандыаа иаа обучения.аа 

Документы ЦК КПСС , Министра обороны , Начальника Главного политического управления СА и ВМФ являлись главным подспорьем в проведении научного исследования по изучаемой проблеме. Существенное влияние на улучшение материально-технической базы воспитательной работы оказало принятое Главным политическим управлением СА и ВМФ специальное постановление О состоянии работы культпросветучреждений СА и ВМФ и мерах по ее улучшению .

Важным элементом правовой основы материально-технической базы воспитательной работы в Вооруженных Силах являлись Общевоинские уставы, Положения. Устав внутренней службы Вооруженных Сил СССР от заместителя командира полка (корабля 1 ранга) по политической части требовал при организации и проведении пропагандистских мероприятий, политических занятий и информаций, культурно-просветительной работы широко использовать кино, телевидение, радио и другие технические средства пропаганды, обеспечивать правильное их сбережение, своевременное пополнение и ремонт .

Положение о войсковом (корабельном) хозяйстве Вооруженных Сил в свою очередь обязывало заместителя командира воинской части (соединения) по политической части (начальника политического отдела соединения) организовывать своевременное истребование, получение и распределение политико-просветительного имущества, осуществлять контроль за его состоянием, использованием, сбережением, комплектностью, учетом и его личную проверку в подразделениях (частях), клубе, музее, ленинских комнатах, каютах, солдатских (матросских) чайных, типографии многотиражной газеты. Он не реже одного раза в полугодие должен осуществлять проверку ведения учета политико-просветительного имущества на складе части (соединения), проверку содержания технических средств пропаганды неприкосновенного запаса и их обновления.

Выполнению задач научного комплектования фондов благоприятствовало принятие в рассматриваемом периоде законов и нормативных документов по фондовой работе музеев. В их числе Постановление Совета Министров СССР Положение о музейном фонде Союза ССР (1965 г.) , Закон Союза ССР Об охране и использовании памятников истории и культуры (1976 г.) и другие.

Большое внимание вопросам интернационального воспитания, пропаганде военных и технических знаний уделил приказ министра обороны СССР № 160 от 21 июня 1975 г. . Этим же приказом введено в действие Положение о войсковом музее Советской Армии и Военно-Морского Флота. В нем определялась подчиненность войсковых музеев. Также отмечалось, что войсковой музей работает на общественных началах и является политико-просветительным и военно-научным учреждением, имеющим целью воинское воспитание личного состава, пропаганду боевых традиций Советских Вооруженных Сил на основе реликвийно-документальных материалов по истории армии и флота данной воинской части.

В последующем на их основе в 1967 г. была разработана Временная инструкция, а в 1985 г. Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, находящихся на хранении в военно-исторических музеях Советской Армии и Военно-Морского Флота, утвержденная Главным политическим управлением СА и ВМФ. Ее основой явилась опубликованная ранее соответствующая инструкция Министерства культуры СССР. Значительную роль в создании правовой основы материально-технической базы воспитательной работы играли и приказы Министра обороны.

Провозглашенные в начале 80-х гг. гласность, демократизация общества вызвали далеко неоднозначные последствия. Как положительное явление автор отмечает отмену Инструкции о порядке подготовки и открытия экспозиции военных музеев и выставок . Это сняло цензурные ограничения, открыло новый простора для инициативы и реализации творческих возможностей культурно-досуговых учреждений, музеев. Расширился доступ ко многим, прежде всего закрытым архивным фондам. На этой основе были проведены и опубликованы некоторые новые исследования по актуальным вопросам военной истории.а

Эффективность обучения и воспитания личного состава во многом зависела от имеющейся в послевоенный период материально-технической базы. В ряду основных задач развития материально-технической базы идеологической, политико-воспитательной работы в армии и на флоте стояло повышение технической оснащенностиа культпросветучреждений в Советских Вооруженных Силах.

Данное направление предполагало целый перечень различных мероприятий, среди которых важное значение имели следующие: создание окружных и гарнизонных Домов офицеров, офицерских клубов вместо Домов Красной Армии, существовавших при политуправлениях фронтов и политотделах армий; введение в штат каждой воинской части клуба и библиотеки; создание в ротах, батареях и им равных подразделениях комнат политико-воспитательной работы; реорганизация фронтовых театров и ансамблей песни и пляски в окружные коллективы.

Значительные денежные средства ассигновывались на приобретение и эксплуатацию всего политико-просветительного имущества. В 1947 г. они составили более 900 млн рублей .а К началу 1947 г. Вооруженные Силы располагали 2 000 клубами и 400 окружными и гарнизонными Домами офицеров . Под них отводилисьа лучшие помещения в гарнизоне .

В штат каждого Дома Красной Армии группы войск, округа входилиаа три автоклубные машины ЗИС-5 с аппаратурой, армии, корпуса - две машины. Задачи по кинообслуживанию личного состава дивизии выполняла одна автоклубная машина. В штате фронтовых Домов офицеров количество походных автоклубов ПАК-51 увеличено до пяти комплектов . Батальон, отдельная рота стали обеспечиваться радиоприемником, фильмоскопом, гармонью, патефоном, бильярдом настольным. Как правило, в стрелковом полку радиоприемник находился у заместителя командира по политчасти.

Снятие с эксплуатации и снабжения технических средств пропаганды и политико-просветительного имущества по мотивам морального старения и другим причинам определялось в каждом отдельном случае Главным политическим управлением СА и ВМФ и производилось только с его разрешения.

Особое внимание уделялось группам войск за рубежом страны. На всеармейском совещании культпросветработников и начальников Домов офицеров отмечалось, что в группы войск выделено 24 полковых и красноармейских библиотеки, 1 490 000 экземпляров художественной литературы.

Одной из важнейших задач являлось восстановление разрушенных и открытие новых библиотек. В результате немецко-фашистской оккупации было уничтожено 8 библиотек ДКА с общим книжным фондом 400 000 книг; 94 библиотеки гарнизонных Домов Красной Армии с книжным фондом 117 500 книг; 96 библиотек гарнизонных клубов с книжным фондом 480 000 книг. Полностью разрушены библиотеки Киевского, Минского, Харьковского и Ростовского Домов Красной армии, а также одна из старейших красноармейских библиотек - библиотека Смоленского ДКА. Полностью уничтожено значительное количество библиотек воинских частей и соединений приграничных военных округов. Главное политическое управление ВС СССР организовало в этой связи обеспечение культпросветучреждений книгами, брошюрами и наглядными пособиями. К 1947 г. книжный фонд библиотек Советской Армии достиг довоенного уровня, а в 1950 г. он уже составил около 54 млн книг, брошюр, журналов .

Тем не менее, как представляется, следовало больше уделять внимания развертыванию в войсках сети бибколлекторов, особенно на уровне военных округов, что не позволяло культпросветучреждениям отбирать литературу по своему усмотрению. Жесткая централизация снабжения библиотек книгами противоречила читательским запросам и интересам военнослужащих.

Наиболее крупными культурными центрами стали Центральный ордена Трудового Красного Знамени академический театр Советской Армии, дважды Краснознаменный, ордена Красной Звезды академический ансамбль песни и пляски Советской Армии имени А.В. Александрова. Центром культуры в Вооруженных Силах являлся орденов Октябрьской революции и Красной Звездыа Центральный Дом Советской Армии имени М.В. Фрунзе, ордена Красной Звезды Студияа военных художников имени М.Б. Грекова, Центральный ордена Красной звезды музей Вооруженных Сил СССР, Центральный ордена Красной Звезды военно-морской музей, Центральный военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи, Военный отдел Государственной ордена Ленина библиотеки имени В.И. Ленина, Центральная военно-морская библиотека.

В 1964 г. впервые введены нормы обеспечения техническими средствами пропаганды Центрального музея Советской Армии, музеев военных округов и флотов, видов Вооруженных Сил.

Дома офицеров получили: киносъемочные аппараты 16-мм и 35-мм пленки, магнитофоны, электропроигрыватели, диапроекторы универсальные, аккордеоны, комплекты осветительной аппаратуры. Кроме этого, гарнизонные Дома офицеров, клубы полков получили комплекты малого эстрадного оркестра.

Сравнение данных за 1957 и 1971 гг. показывает, что за этот период оснащенность армии и флота киноустановками на количество личного состава возросла в 2,8 раза, радиоузлами - в 2,6 раза, радиоприемниками -почти в 3 раза и телевизорами - почти в 20 раз. Это дало возможность широко использовать технические средства пропаганды для проведения воспитательной работы непосредственно в каждом подразделении, значительно повысить их эффективность в решении задача формирования у личного состава высоких боевых и морально-политических качеств.

По состоянию на январь 1991 г. в Вооруженных Силах СССР имелось: 900 Домов офицеров, 6 тысяч клубов, 8 тысяч библиотек, 700 военных музеев, в том числе 50 штатных, 39 ансамблей песни и пляски, 7 драматических театров .

Чтобы оценить материально-техническую базу воспитательной работы в армии и на флоте в рассматриваемый период, достаточно сравнить техническую обеспеченность воспитательной работы стрелковой и мотострелковой дивизии в 1946 и 1991 гг. Анализ документов показал, что если, например, в 1946 г. в дивизии имелось всего 2 кинопередвижки широкой пленки, то в 1991 г. их насчитывалось уже 7, телевизоров соответственно 9 и 37, фотоаппаратов 39 и 95 .

В рамках исследуемого исторического периода, характеризующегося прежде всего неутихающей идеологической борьбой, подготовкой к широкомасштабным военным действиям, государственные и военные органы первостепенное внимание уделяли разработке походных технических средств пропаганды, совершенствованию электронных и печатных средств массовой информации.

С середины 50-х гг.а ХХ века, в связи с научно-технической революцией и коренными преобразованиями в военном деле появились принципиально новые образцы технических средств пропаганды (телевизоры, магнитофоны, бесшрифтовые полиграфические комплексы, станции звукозаписи и копирования магнитофильмов).а В полевых условиях, в боевой обстановке походные автоклубы ПАК-65/70 и автокинопередвижки АКД-64, автотипографии АТБ-70, АТС-62А(Б), БПК-63/70, АТМ-83 и приемные пункты информации ТАСС И1-80, И2-80, переносные установки ПТУ-10 и войсковые радиоприемники являлись, как правило, единственным и незаменимым средством оперативного получения и распространения политической информации, издания армейских и флотских газет, агитационных материалов, организации кино- и радиообслуживания личного состава . Армия и флот получали современные типы проекционных и звукоусилительных устройств, съемочных камер и фотопринадлежностей, радиоаппаратуры и полиграфического оборудования, выпускаемых отечественной промышленностью.а Кроме того, многие образцы технических средств пропаганды (в том числе и вся походная техника) разрабатывались иа изготовлялись по специальным требованиям, учитывающим условия войсковой эксплуатации и использования. В целом развитие и модернизация таких средств в армии и на флоте осуществлялось по планам и тактико-техническим заданиям Главного политического управления СА и ВМФ. Весомый вклад в решение этих задач внесли адмирал флота А.И. Сорокин, В.И. генерал-майор В.И. Кондюрин, полковники Б.А. Волков, Ф.П. Вознюк, В.И. Тютюник, Н.Д. Ильин, К.И. Сурконт, капитаны 1 ранга Н.М. Карлош,а Н.И. Костышин.

Для обеспечения приема первой программы Центрального телевидения в отдаленных гарнизонах на территории СССР и в группах войска созданы системы телевизионного вещания с использованием искусственных спутников Земли (ИСЗ). Программы телевидения, передаваемые космическими станциями Министерства связи СССР, принимались телевизионными приемными станциями и ретранслировались маломощными телевизионными передатчиками в эфир или по кабельной сети в пределах гарнизона.

Целесообразно отметить, что в 80-е гг. система телерадиовещания Вооруженных Сил СССР не уступала по своим возможностямаа телерадиосети вооруженных сил США (Эй-Эф-А-Ти-Эс) , которая объединяла вещательные средства Пентагона и замыкалась на управление информации службы по связям с общественностью.

Важная роль в воспитании личного состава принадлежит печатным средствам массовой информации. В их развитии можно выделить три периода.

Первый период - 1946-1961 гг. Он характеризуется дальнейшим развитием высокой печати. Разрабатываются и принимаются на снабжение походные автотипографии: фронтовые АТБ-70 (А,Б,В), армейские АТС-62 (А,Б), предназначенные для выпуска газет и листовок.

Во втором периоде (1962-1985 гг.) началось внедрение офсетной печати, средств оперативной полиграфии. Увеличивается выпуск офсетных печатныха машин и оборудования. Произведена замена дивизионных автотипографий АТМ-54 на БПК-63/70. Из процесса набора форм для печати исключаетсяа вредное производство и старая технология (лгорячий свинцовый набор,а высокая печать, выброс в воздух паров свинца и кислот).В период с 1975 по 1980 гг. в г. Запорожье был разработан подвижный приемный пункт для редакций фронтовых (флотских) и армейских газет Информация, который предназначался для оперативного обеспечения в полевых условиях различной информацией ТАСС и зарубежных агенств, принимаемой по проводным, телевизионным и радиоканалам в ДВ, СВ, КВ и УКВ диапазонах.

Третий период - 1986-1991 гг. Создается система эффективных машин по обработке текста и иллюстраций с применением средств электроники. С 1986 г. впервые в стране в типографии газеты Красная звезда внедрена компьютерная верстка газеты.

Развитие звуковещательной техники шло по двум направлениям:а совершенствование портативных звуковещательных станций, создание и развитие мощных звуковещательных станций на бронебазе и автомобильной технике.

В 1975 г. принимается решение о разработкеа и изготовлении ремонтно-производственными мастерскими Прибалтийского военного округа портативной переносной десантируемой звуковещательной станции, предназначенной для ведения устной пропаганды и обеспечения агитационно-массовых мероприятий при работе в полевых условиях. Станция разрабатывалась взамен ОЗС-51 и ОЗС-62, снятых с производства и не соответствующих современным требованиям войск. В 1987 г. проходит войсковые испытания и запускается в серийное производство на военном заводе в г. Риге портативная звуковещательная станция ПЗС-86.

В 1983 г. начинается опытно-конструкторская работа по созданию вертолетной звуковещательной станции (ВЗС), а в 1985 г. она принимается на снабжение. Сравнительный анализ технических характеристик существующих зарубежных вертолетных и самолетных звуковещательных станций AEM-ABS-4, AEM-1492D-SVS-2, AEM-1492D-SVS-3, SA-1800C, Пресстон 1200/27а и ВЗС-85 позволяет сделать вывод, что она по своим возможностям не уступает зарубежным аналогам .

Таким образом, основными тенденциями в развитии технических средств пропаганды в иследуемый периода аявлялись разработка и закупка подвижной и стационарной кинорадиоаппаратуры, звуковещательных станций, полиграфических комплексов, стационарной телевизионной техники. В тоже время, руководство управления технических средств пропаганды Главного политического управления СА и ВМФ несвоевременно оценили перспективность применения подвижных телевизионных комплексов в локальных войнах и конфликтах. Опытно-конструкторская работа была открыта только в 1988 г., а первый образец подвижного телецентра поступил с предприятия в 1993 г. Учитывая специфику военной службы, удаленность воинских гарнизонов от культурных центров, кино выступало наиболее оперативным видом искусства . Фильм могли показывать даже в небольшом воинском подразделении, не располагающем достаточными условиями для организации хотя бы скромного театрального представления. Для повышения качества и эффективности своей работы музеи применяли телевизоры, видеомагнитофоны, киноустановки, магнитофоны, диапроекторы. Например, успешно использовались технические средства пропаганды в работе музея истории Воздушно-десантных войск, где вечера и встречи с воинами интернационалистами сопровождались показами хроникально-документальных фильмов, прослушиванием записей выступлений солдат и офицеров. Заканчивались такие мероприятия показом кинофильма Мгновение о подвиге в Афганистане Героя Советского Союза Александра Мироненко . Все это повышало воспитательное, эмоциональное воздействие проводимых мероприятий. Применение в последующие годы видеомагнитофонов вместо киноустановок давало возможность в проведенииа воспитательных мероприятий, занятий переходить от массовых аудиторий до личного состава роты, взвода, учебной группы, повышая тем самым эмоциональность, доходчивость, убедительность преподносимого материала.

С появлением телевидения значительно усилилось воспитательное воздействие на личный состав. Однако его применение требовало повышенного контроля, умения эксплуатации и использования.

В условиях Советских Вооруженных Сил телевидение в целях воспитания личного состава применялось по следующим основным направлениям:

- как система непосредственного центрального и местного телевещания в часы, предусмотренные воинским распорядком дня;

- как система подготовки и специального использования видеозаписей в часы боевой и политической подготовки;

- как плановая работа местных военных телецентров в воинских частях и на кораблях .

В войсках повсеместно организовывался просмотр телевизионных передач, телевизионной программы Время. Расширение возможностей телевизионного вещания через космос позволило организовать просмотр программ Центрального телевидения СССР с охватом более 90% личного состава.

Материально-техническая база воспитательной работы особенно активно использовалась при решении задач на учениях, в боевой обстановке. 1

Важное значение имела материально-техническая база воспитательной работы при проведении боевой учебы. Так, в ходе учений Днепр, Двина, Неман, Запад-81 использовались практически все имеющиеся технические средства воспитательной работы, позволившие успешно решить поставленные задачи.

Для дислокации советского контингента в ДРА была характерна их рассредоточенность на большой территории, главным образом, в основных административных центрах и на больших коммуникациях, по отдельным гарнизонам (около 25 гарнизонов) .а В основном целенаправленно использовались в ДРА возможности 5 гарнизонных Домов офицеров, 61 клуба , радиоузлов и других средств пропаганды.

В период подготовки к боевым действиям усилия командиров и политработников, всего личного состава сосредоточивались на создании и обновлении комплектов походной наглядной агитации, уточнении всех практических вопросов, связанных с доставкой газет, информационных материалов. До выхода на выполнение боевых задач каждое подразделение обеспечивалось радиоприемниками, баяном и гитарой, бланками боевых листков и информационными сообщениями Центрального радио, последних известий, грамотами, благодарственными письмами и другими материалами. К боевому выходу готовилась походная кинопередвижка, фотоаппаратура и другие технические средства пропаганды. Так в 1986 г. в подготовительный период к операции Ураган осуществлен комплекс мероприятий по подготовке материально-технической базы идеологической работы. Было подготовлено 3 полевых автоклуба, 179 радиоприемников, 143 фотоаппарата, 10 киноустановок, 112 комплектов наглядной агитации. Выпускались памятки и другой справочный материала общим тиражом более 25 тысяч экземпляров .

Широкую практику получили выпуска радиогазет, пропаганда по радио героических подвигов военнослужащих, примеров доблестного выполнения своего воинского долга. В радиогазетах постоянно звучали голоса товарищей по подразделению, части, можно было услышать оценку, которую получил тот или иной военнослужащий от своего командира или политработника. Например, за времяа Панджшерской операции (апрель - май 1984 г.) только в мотострелковой дивизии было выпущено 36 бюллетеней, 17 радиогазет и 29 радиосообщений .

а IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Практическая значимость исследования заключается в том, что оно представляет собой один из первых опытов комплексного обобщения такой важной для Вооружённых Сил проблемы, как деятельность государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательнойа работы в армии и на флоте (1946-1991 гг.). Основные идеи и выводы диссертации, рекомендации могут быть творчески использованы представителями государственных и военных органов при принятии ответственных взвешенных решений, соизмеряя современные требования к процессу воспитательной работы с реальными возможностями по созданию ее материально-технической базы.

Конкретные результаты, полученные автором, ставят ряд новых проблем, требующих специальных научных исследований, а также могут дополнить исходными данными решения таких важных задач, как создание на основе выводов и рекомендаций новыха решенийа государственных и военных органов, справочных изданий, монографий, статей, учебников и учебных пособий по проблемама создания материально-технической базы воспитательной работы в Вооруженных Силах в ходе проведения военной реформы. Результаты исследования, безусловно, могут использоваться в области военных и других общественных наук.

Исходя из проведенного историческогоа исследования, автор извлек следующие уроки:

1. Недооценка государственными органами значимости материально-технической базы воспитательной работы может привести не только к развалу государства, но и снижению морального духа войск, их дисциплины, организованности и порядка.

2. Материально-техническая база воспитательной работы должна соответствовать стоящим перед войсками задачам, их структуре, численности, дислокации и другим факторам.

3. Государственные органы на отдельных исторических этапах развития нашей страны уделяли недостаточное внимание материально-технической базе воспитательной работы, а она должна являться одним из важнейших приоритетов в их деятельности.

4. Полное и своевременное финансирование материально-технической базы воспитательной работы, создание новых образцов технических средств пропаганды являются залогом успеха в организации воспитательной работы в войсках.

5. Использование материально-технической базы воспитательной работы необходимо осуществлять в соответствии с такими принципами, как актуальность и достоверность поданного материала, адресность, высокая оперативность, непрерывность и другие.

6. Исследование показало, что роль и значение материально-технической базы воспитательной работы в информационном противоборстве государств, обучении и воспитании личного состава постоянно возрастает.

7. Необходимым условием качественного проведения реформы технического обеспечения Вооруженных Сил является создание оптимальной структуры и численности системы обеспечения армии и флота техническими средствами обучения и воспитания.

8. Эффективность обучения и воспитания в армии и ана флоте напрямую зависит от материально-технической базы воспитательной работы. Целесообразно повысить уровень финансирования государственного оборонного заказа по техническим средствам обучения и воспитания.

9. В условиях ограниченного финансирования и дефицита технических средств обучения и воспитания главное внимание, по мнению автора, необходимо сосредоточивать на обеспечении соединений и частей, предназначенных для выполнения первоочередных задач.

10. аБоевые действия войск в ДРА показали, что к войне необходимо готовить материальную базу морально-психологического обеспечения заранее, прежде всего неприкосновенный запас технических средств обучения и воспитания.

В результате исследованияа данного периода автор пришел к следующим выводам:

Во-первых, историография проблемы и характеристика источниковой базы исследования показали недостаточность научной разработанности данной проблемы, отсутствие глубокого исторического исследования, посвященного развитию материально-технической базы воспитательной работы, ее правовых основ.

Во-вторых, государственные и военные органы не всегда учитывали напряженность идеологической борьбы в те или иные исторические отрезки времени, что не позволяло более точно оценить необходимость усиления материально-технической базы воспитательной работы. В наиболее напряженные периоды идеологического противостояния материально-техническую базу воспитательной работы следовало значительно усиливать.

В-третьих, автор обосновал необходимость проведения коренных преобразований материально-технической базы воспитательной работы в настоящее время, так как она позволяет значительно интенсифицировать учебно-воспитательный процесс и морально-психологическое обеспечение личного состава. Применение технических средств позволяет офицерам за одно и то же время дать личному составу значительно больше информации, чем без их использования.

Применение технических средств пропаганды повышало доходчивость и убедительность учебного материала, усиливало эмоциональное воздействие на людей, активизировало мышление и боевую активность воинов, способствовало более длительному запоминанию преподносимой им информации.

В-четвертых, автор попытался показать на конкретном историческом материале степень эффективности деятельности государственных и военных органов по обеспечению войск материально-техническими средствами воспитательной работы.

В-пятых, применение технических средств пропаганды давало возможность одновременно охватить влиянием массовые аудитории воинов, обеспечить исключительную оперативность приема политической, другой необходимой информации и передать ее личному составу частей и подразделенийа в любое время суток, в различных условиях обстановки, в том числе и в ходе ведения боевых действий. Так, информационную программу Время, передачи Новости, Служу Советскому Союзу!, Девятая студия имели возможность смотреть все военнослужащие армии и флота. Радиопрограммы Служу Отечеству, Полевая почта на волнах радиостанции Юность, Славянка на собственной частоте, подготовленные центральной радиостудией, с интересом слушали в войсках в пунктах постоянной дислокации, на учениях. Именно эти качества превратили печать, радио, телевидение в средства массовой информации и пропаганды.

В-шестых, использование технических средств пропаганды помогало успешнее решать задачи повышения боевой выучкиа личного состава, боевой готовности и боеспособности частей и подразделений, давало возможность снять психологическую напряженность и физические перегрузки, позволяло направить их боевую деятельность, инициативу на успешное выполнение поставленных задач.

Таким образом, в период с 1946 по 1991 гг. создавались новые образцы технических средств пропаганды, не уступавшие по техническим характеристикам зарубежным аналогам и сыгравшие важную роль в обучении и воспитании личного состава армии и флота.

Теоретическая значимость проведенного исследования определяется новизной подходов к данной проблеме, научно-теоретическими положениями обобщениями, уроками и выводами, дающими возможность более полно и объективно представить роль, место и значение материально-технической базы воспитательной работы в войсках в современных условиях.а

Автор считает необходимым высказать некоторые практические рекомендации.

В новых экономических условиях необходимо четко распределить обязанности между государственными и военными органами, принимающими участие в создании материально-технической базы воспитательной работы.

1. Автор считает, что в целях совершенствования обеспечения Вооруженных Сил, других войск, воинских формирований в военное время абыло быа целесообразно снабжать их техническими средствами обучения и воспитания по территориальному принципу в рамках федеральных округов РФ. Для выполнения этой задачи представляется необходимым Министерству обороны РФ создать в Главном управлении воспитательной работы ВС РФ на базе отдела технических средств управление телерадиосистем, полиграфии, средств массовых коммуникаций и технических средств, в управлениях воспитательной работы военных округов вместо отделений - отделы технических средств. При этом Главное управление воспитательной работы ВС РФ наделить функциями генерального заказчика и центрального довольствующего органа по номенклатуре технических средств обучения и воспитания для всех силовых структур.

Автор полагает необходимым поставить перед Генеральным штабом, Главным управлением воспитательной работы ВС РФ вопрос о совершенствовании организационной структуры сил и средств снабжения войск техническими средствами обучения и воспитания.

Представляется целесообразным создать Межведомственный центр технических средств Министерства обороны Российской Федерации, который бы являлся центральным довольствующим органом силовых структур по техническим средствам обучения и воспитания личного состава, в военных округах - Региональные центры технических средств.

2. Главному управлению воспитательной работы ВС РФ целесообразно совместно с Военным университетом провести комплексную научно-исследовательскую работу Воспитательная работа и ее материально-техническая база в новых реалиях. Основные ее цели: исследование возможностей современной материально-технической базы воспитательной работы в обучении и воспитании личного состава; использование новых технологий в обучении и воспитании подчиненных; соответствие современной правовой базы потребностям материально-технической базы воспитательной работы и другие. Итоговыми документами НИР могут быть: проекты постановлений (решений, приказов МО РФ) государственных и военных органов по совершенствованию материально-технической базы воспитательной работы в армии и на флоте; сборник методических материалов по практическому использованию новых информационных технологий по обучению и воспитанию личного состава.

3. По мнению автора диссертационного исследования, государственным и военным органам, совместно с редакциями Воениздата и газеты Красная звезда, агентством Военинформ, телестудией МО РФ ВоенТВ, киностудией МО РФ и радиостанцией Славянка целесообразно выпустить печатные материалы, подготовить радио- и телепередачи, документальные кинофильмы о современных источниках военной опасности и терроризме.

4. Опыт свидетельствует о настоятельной необходимости подготовки инженеров-специалистов по созданию и эксплуатации технических средств воспитательной работыа в одном из технических вузов Министерства обороны РФ.

5. Анализ использования материально-технической базы воспитательной работы свидетельствует о том, что в изучаемый период основой высокого морального духа в войсках была вера в коммунистическое будущее. Поэтому необходимо в настоящее время в процессе воспитания личного состава более активно использовать героическое прошлое нашего народа и его Вооруженных Сил, пропагандировать боевой опыт и подвиги военнослужащих в локальных конфликтах, развивать корпоративные ценности подразделений, частей и соединений армии, авиации и флота России. Для этого целесообразно увеличить количество часов на преподавание гуманитарных дисциплин, в первую очередь,а отечественной истории в военно-учебных заведениях, увеличить время, отводимое в рамках общественно-гуманитарной подготовки, на изучение героического прошлого нашей Родины, истории и опыта современных Вооруженных Сил.

6. Рекомендуется расширить экспозиции Центрального музея Вооруженных Сил, Студии им. М.Б. Грекова, музеев видов и родов войск, дополнив их материалами о деятельности государственных и военных органов по созданию материально-технической базы воспитательной работы, политических и военных деятелях, принимавших участие в ее создании.

7. Представляется целесообразным создать учебное пособие для факультета культуры и журналистики Военного университета МО РФ по использованию современных технологий и материально-технических средств в воспитательной работе с личным составом армии и флота в современных условиях.

V. АПРОБАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПУБЛИКАЦИИ

ПО ТЕМЕ

Основные идеи, теоретические и практические положения диссертации апробированы и получили положительную оценку Генерального штаба и Главного управления воспитательной работы, научной общественности и практических работников в войсках. Многие из них легли в основу приказов и директив министра обороны, начальников Генерального штаба и Главногоа управления воспитательной работы в частности приказа министра обороны Российской Федерации № 439 от 18 октября 2005 г. О внесении изменений в приказ министра обороны Российской Федерации № 2 от 31 января 1996 г. О порядке обеспечения воинских частей Вооруженных Сил Российскойа Федерации техническими средствами воспитания, полиграфическим оборудованием и культурно-досуговым имуществом, Наставления по обеспечению военных действий Вооруженных Сил Российской Федерации. Морально-психологическое обеспечение.

Основные положения исследования обсуждены на кафедре истории Военного университета, других кафедрах военно-учебных заведений, с генералами и офицерами Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации. С выводами из материалов докторской диссертации автор выступил перед офицерами Управления военного образования. Основные положения работы легли в основу учебных пособий и используются в процессе преподавания теории и практики морально-психологического обеспечения в вузах Министерства обороны Российской Федерации. Практические положения диссертации апробированы в ходе мероприятий оперативной подготовки Вооруженных Сил в 2001-2007 гг. в. Северо-Кавказском регионе, миротворческих операциях в Абхазии, Грузни, а также использованы дня совершенствования организационно-штатной структуры довольствующих органов в ходе реформирования воспитательных структур и подучили высокую оценку руководства Министерства обороны Российской Федерации.

Основные результаты исследования нашли отражение в публикациях:

1. Деятельность государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.) - М.:ВУ, 2007. - 20,5 п.л.
2. Материально-техническая база воспитательной работы в Вооруженных Силах СССР: Опыт использования в мирных условиях и боевой обстановке (1946-1991гг.) - М.:ВУ, 2007. - 12,3 п.л.
3. По основным характеристикам не уступали зарубежным аналогам (1946-1991 гг.) // Военно-исторический журнал. - 2003. -а № 9.- С. 58-60. - 1 п.л.
4. Обеспечение Советских Вооруженных Сил техническими средствами обучения и воспитания (1916-1991 гг.) // Военно-исторический журнал. - 2007. -№ 6. - С. 34-35. - 0,7 п.л.
5. Развитие сети военно-исторических музеев Вооруженных Сил СССР (1946-1991 гг.) // Военно-исторический журнал - 2007. - № 8. - С. 16-18.- 1 п.л.
6. Развитие технических средств обучения и воспитания в Советских Вооруженных Силах в период холодной войны // Военно-исторический журнал. - 2007. - № 9. - С. 39-40. - 0,7 п.л.
7. Культпросветучреждения в СА и ВМФ (1916-1980 гг.) // Военно-исторический журнал. - 2007. - №а 11. - С. 67-68. - 0,7 п.л.

8. Использование материально-технической базы воспитательной работы в ходе боевых действий в Афганистане // Военно-исторический журнал. - 2008. - №а 3. - С. 67-68. - 0,7 п.л.

1. Нормативно-правовая основа материально-технической базы воспитания личного состава в армии и на флоте (1946-1991 гг.) // Право и образование. - 2008. - № 4. - С. 17-24. - 0,7 п.л.
2. Обеспечение войск фронта техническими средствами обучения и воспитания в наступательной и оборонительной операциях:Материалы межведомственной военно-научной конференции //а ГУВР ВС РФ. - М. 1999, д. 7, л. 73-99. - 0,7 п.л.
3. Порядок обеспечения войск техническими средствами обучения и воспитания. Честь. Польза. Слава: Учебное пособие выпускнику факультета руководящего состава Военного университета МО РФ. / Под ред. В.И.Марченкова. - М.: ВУ, 2002. - Приложение 6. -а С. 175-224. - 2,5 п.л.

12. Степень противостояния // Ориентир. - 2002. - №а 6. - С. 37-38. - 0,5 п.л.

13. Исторический опыт обеспечения войск техническими средствами воспитания (1946-1991 гг.) // Ориентир. - 2003, - № 6. С.31-33. - 1 п.л.

1. Роль военно-исторических музеев в патриотическом воспитании молодежи (1946- 1991 гг.). // Сборник научных трудов 11-й Международной научно-методической конференции Роль Государственных образовательных стандартов в условиях реализации Болконской декларации 22-23 марта 2005 г..М.: МГУТУ, Вып. 9. - Т. 2. 2005. - С. 275-282. - 0,7 п.л.
2. Развитие технических средств обучения и воспитания в армии и на флоте (1946-1991 гг.). //Сборник научных трудов 12-й Международной научно-методическойа конференции Управление качеством обучения в системе непрерывного профессионального образования (в контексте Болонской декларации 21-22 марта 2006 г.) - М.: MГУТУ. Вып. 10. 2006. - С 393-400 - 1 п.л.

Общий объем публикаций - 46,3 п.л.

Текущий архив Главного управления воспитательной работы ВС РФ. 1995. д. 25. с. 57.

См.: Игнатов В.С. Военно-патриотическое воспитание воинов посредством киноискусства: Лекция. М.: ВПА, 1981. 38 с.

См.: Отчет о работе музея истории Воздушно-десантных войск за 1985 г. // Архив методического кабинета Центрального музея Вооруженных Сил СССР. Отчеты о работе военно-исторических музеев видов и родов войск в 1985 г.

См.: Ашев Т.А. Телевидение и его роль в воинском воспитании: Лекция. М.: ВПА, 1988. С. 28.

См.: Военные доктрины и реформы России в ХХ веке: Материалы науч.-практ. конф. Российский опыт оборонного военного строительства в ХХ столетии. Возможности его применения в организации и реформировании Российских Вооруженных Сил. М.: Изд. центр Ветеран Отчизны, 1997. С. 261.а

Архив Института военной истории, ф. 251, оп. 402,а д. 12, л. 14.

Архив Института военной истории, ф. 251, оп. 402, д. 7, л. 148.

См.: Стефановский Г.А. Актуальные вопросы политической работы в боевой обстановке и пути их решения (по опыту боевых действий в Афганистане в 1979 - 1989 гг.). ДисЕ д-ра ист. наук. М.: Институт военной истории МО РФ, 1990. С. 37.

Золотарев О.В. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах: теория и практика (1918-1991 гг.): Дис... д-ра ист. наук. М.: ВПА, 1991. С. 259, 343-345.

См.: Андреев Г.П. Некоторые проблемы компьютеризации учебного процесса в ввузах // Военная мысль. 1994. № 9. С. 63-68; омакин В.И., Романов К.Е. Информатизация военно-гуманитарного образования // Военная мысль. - 1996. -а № 3. - С. 52-25.

См.: Азаров В.М. Информационное обеспечение Вооруженных Сил: состояние, задачи, перспективы // Вестник военной информации. 2000. № 11. С. 2;а Масановец В.В. Технические средства. Как их использовать в воспитательной работе // Ориентир. 1995. № 7. С. 34.

См.: Митич Г. Информационная война против Югославии // Review of international affairs. Т. 51. № 1095. 2000. guly; Быков А.К. Воспитательная работа в Вооруженных Силах ФРГ. (Реферативный обзор материалов зарубежной печати). М.: ВУ. 1996. С. 43.

См.: Колисниченко А.И. История строительства политорганов в Вооруженных Силах СССР (1946-1991 гг.). ДисЕ д-ра ист. наук. Военно-инженерная академия МО РФ. М., 1995. (ДСП); Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961 - 1991 гг.): ДисЕ д-ра ист. наук. М., 1994; Ястремский А.М. Деятельность государственных и военных органов по развитию Войск ПВО станы во второй половине 80-х-90-е гг.: историческое исследование: ДисЕ д-ра ист. наук. М.: ВУ, 2002. (ДСП); Золотарев О.В. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах: теория и практика (1918-1991 г.г.): ДисЕ д-ра ист. наук. М.: ВПА, 1991; Жданов Ю.П. Деятельность военной печати по обеспечению морально-политического превосходства воинов Красной Армии в оборонительных операциях Великой Отечественной войны: Дис... канд. ист. наук. М.: ВПА,а 1991.

Углублять перестройку идеологической работы: [ Семинар-совещание в ЦДСА им. М.В.Фрунзе]. Красная звезда. 1987. 10 декабря; Синютин С.С. Деятельность политорганов дивизии (корпуса) ПВО при подготовке и ведении боевых действийа (по опыту локальных войн и учений (1977-1988 гг.): ДисЕ канд. ист. наук. М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1988.

См.: Стенографический отчет партийно-хозяйственного актива Московского военного округа. Инв.№13338. МС-971,а 2 октября 1985 г.аа

См.: Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР: Учебное пособие для высших военно-политических училищ. М., 1989; Некрылов А.Г. Испытание перестройкой. М., 1990; Плеханов В.Ф. К берегу мужества: Перестройка в армии. М., 1990 и другие.

См.: Содержание и организация МПО боевых действий: Учебное пособие. Архипов М.И., Касьянов А.М., Кузнецов В.А. и др. М.: ГА ВС, 1994. ДСП.аа С. 86-100; Волотовский А.А., Кузнецов В.А., Денисов В.И. МПО боевых действий частей и подразделенийа Вооруженных Сил Российской Федерации. Коломна, 1996. С. 12;а Технологии МПО: актуальные проблемы теории и практики: Учебное пособие. Калинчук Л.В., Караяни А.Г., Логинов И.П. М.: ВУ, 1997. С. 11; МПО отмобилизования и приведения частей и соединений в установленные степениа боевой готовности / Под. ред. Кузнецова В.А. М.: ВУ, 1999, инв. № 46789. С. 7- 9; Особенности МПО действий инженерных войск в антитеррористической кампании в Дагестане и в Чечне: Учебно-методическое пособие. Гурин В.И., Кузнецов В.А., Лямзин Н.А., Овсянников М.В. М.: ВУ, 2001. С. 27.

Текущий архив Главного управления воспитательной работы ВС РФ, 1991, д. 30, л. 3-4, 6,8.

ЦАМО РФ, ф. 32, оп. 838246, д. 1, л. 2-3.

ЦАМО РФ, ф. 32, оп. 838246, д. 1, л. 4-10.

Текущий архив Главного управления воспитательной работы ВС РФ, 1991, д. 647, л. 3.

ЦАМО РФ, ф. 32. оп. 11302, д. 287, л. 52, 182.

ЦАМО РФ, ф. 32, оп. 6/3, д. 8/12, л. 23.

ЦАМО РФ, ф. 32, оп. 11604, д. 1032, л. 46.

Приказ министра обороны СССР № 155 от 28 июня 1961 года О введении в действие Сборника комплектов, норм расхода эксплуатационных материалов и сроков службы технических средств пропаганды и политико-просветительного имущества. М., 1961. С. 6.

Постановление ЦК ВКП (б) от 25 января 1947 г. О мерах по улучшению центрального радиовещания / КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во политической литературы, 1985. Т. 8. С. 94-97.

См.:а Постановление ЦК КПСС от 6 июня 1962 г. О мерах по дальнейшему улучшению работы радиовещания и телевидения // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во политической литературы, 1986. Т. 10. С. 263-269; Постановление ЦК КПСС от 12 мая 1964 г. О повышении роли музеев в коммунистическом воспитании трудящихся // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во политической литературы. 1986. т. 10. С. 416-417; Постановление ЦК КПСС от 2 августа 1972 г. О мерах по дальнейшему развитию советской кинематографии // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во политической литературы, 1986. Т. 12. С. 263-268; Постановление ЦК КПСС от 8 мая 1974 г. О повышении роли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и научно-техническом прогрессе // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во политической литературы, 1986. Т. 12. С. 418-423.аа

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 19 апреля 1984 г. О мерах по дальнейшему повышению идейно-художественного уровняа кинофильмов и укреплению материально-технической базы кинематографии / КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во политической литературы. 1986. т. 14. С. 574-580.

См.: Постановление Совета Министров Союза ССР № 11 от 5 января 1959 г. Об использовании книжных фондов библиотек. // Собрание постановлений правительства СССР. 1959. № 1. Ст. 5; Свод законов СССР. 1990.а Т. 3. Ст. 701; Постановление Совета Министров СССР № 347 от 1 апреля 1959 г. О мерах по улучшению распространения книг // Собрание постановлений правительства СССР. № 7. Ст. 43, 1959.

Положение о кинобазах и кинопрокатных пунктах Министерства обороны. СССР. Приложение к приказуа министра обороны Союза СССРа а№ 120 от 6 июля 1954 г. О введении в действие Положения о кинобазах и кинопрокатных пунктах Министерства обороны. СССР. М., 1954; Приказ министра обороны СССР № 118 от 24 мая 1976 г. О введении в действие Сборника комплектов, норм расхода эксплуатационных материалов, сроков службы технических средств пропагандыа и другого политико-воспитательного имущества. М., 1976. 104 с.; Приказ министра обороны СССР от 6 марта 1980 г. О введении в действие типовых табельных норм снабжения техническими средствами пропаганды, другим политико-просветительным имуществом и комплектов полиграфического оборудования М., 1980. С.69.

См.: Постановление ЦК КПСС от 21 июня 1963 г. Об очередных задачах идеологической работы партии // КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза: Документы 1917-1981 М., 1981; Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во политической литературы, 1986. Т. 13. С. 333-346

Приказ министра обороны СССРа от 20 декабря 1976 года.а № 273. УО порядке открытия и функционирования полиграфических предприятий в воинских частях и учреждениях Министерства обороны СССРФ. М., 1976; Положение о прокате кинофильмов в Советской Армии и Военно-Морском Флоте. Приложение к приказуа министра обороны СССР № 165 от 24 мая 1977 года. О прокате кинофильмов в Советской Армии и Военно-Морском Флоте. М., 1977; Положение о войсковом (корабельном) хозяйстве Вооруженных Сил СССР. Приложение к приказу министра обороны СССР № 105 от 1977 года О введении в действие Положение о войсковом (корабельном) хозяйстве Вооруженных Сил СССР. М., 1977; Руководство по учету вооружения, техники, имущества и других материальных средств в Вооруженных Силах СССР. Часть I. Приложение № 1 к приказу министра обороны СССР № 260 от 18 октября 1979 года. О введении в действие Руководства по учету вооружения, техники, имущества и других материальных средств в Вооруженных Силах СССР. М., 1979.

См.: Красная звезда. 1977. 10 ноября.

См.: Устав внутренней службы Вооруженных Сил Союза ССР. М.: Воениздат, 1946. С. 29-31; Устав внутренней службы Вооруженных Сил Союза ССР. М.: Воениздат, 1957. С. 29-31; Устав внутренней службы Вооруженных Сил СССР. М.: Воениздат, 1967. С. 35-37; Устав внутренней службы Вооруженных Сил СССР. М.: Воениздат, 1981. С. 40-41.

Постановление Совета Министров СССР 1965 года Положение о музейном фонде Союза ССР. // Свод законов СССР. 1990. Т. 3. Ст. 728-1; Собрание постановлений СССР. 1965. № 13. Ст. 103.

Об охране и использовании памятников истории и культуры. Закон Союза ССР // Свод законов СССР. 1990. Т. 3. Ст. 704;а Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. № 44. Ст. 628.

См.: Приказ министра обороны СССР № 160 от 21 июня 1975 г. О введении в действие Положения о войсковом музее Советской Армии и Военно-Морского Флота. М., 1975.а С. 7, 18, 29.

См.: Приказ министра обороны СССР № 170 от 24 июня 1982 г. О введении в действие Инструкции о порядке подготовки и открытия экспозиции военных музеев и выставок. М., 1982.

ЦАМО РФ, ф. 32, оп. 11302, д. 287, л. 16.

ЦАМО РФ, ф. 32, оп. 11302, д. 287, л. 52, 182.

См.: Золотарев О.В. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах: теория и практика (1918-1991 гг.): ДисЕ д-ра. ист. наук. М.: ВПА, 1991. С. 343-345.

См.: Приказ министра обороны Союза ССР № 110 от 29 июня 1954 г. О введении в действие Сборника типовых табелей (норм) снабжения техническими средствами пропаганды, полиграфическим оборудованием, политико-просветительным имуществом. М., 1954. С. 47-65.

ЦАМО РФ, ф. 32, оп. 11604, д. 769, л. 35.

ЦАМО РФ, ф. 32. оп. 6/3, д. 8/7, л. 24.

Подсчитано автором на основе норм технических средств пропаганды и политико-просветительного имущества, введенных в действие Сборником типовых табелей политико-просветительного имущества, изданным Главным политическим управлением Вооруженных Сил Союза ССР 20 сентября 1946 г.; приказом министра обороны СССР от 6 марта 1980 г. О введении в действие типовых табельных норм снабжения техническими средствами пропаганды, другим политико-просветительным имуществом и комплектов полиграфического оборудования; приказома министра обороны СССР от 27 февраля 1987 г. О внесении изменений в приказ министра обороны СССР от 6 марта 1980 г..

Кондюрин В.И., Тютюник Е.Г. Технические средства пропаганды. 3-е изд. М.: Воениздат, 1987. С. 9.

Система телерадиовещания // Информационный бюллетень Главного управления воспитательной работы МО РФ. 1992. № 4. С. 12; Приказ Министра обороны СССР от 20 марта 1985 г. О принятии в эксплуатацию и дальнейшем развитии систем телевизионного вещания для советских войск, находящихся за границей и в отдаленных районах страны. М., 1984.

Федотов В.И. Концепция культурно-досуговой деятельности армии США. Учебное пособие. М. ВУ. 1997. С. 23.

См.: Партийно-политическая работа в Советской Армии и Военно-Морском флоте. М.,1954; Некоторые вопросы партийно-политической работы в Советских Вооруженных Силах // Под общей ред. Медникова И.С. М., 1963; Советские Вооруженные Силы. История строительства. М., 1976; Советская армия - школа идейно-нравственного воспитания молодежи. По материалам научно-практической конференции в г. Баку 25-27 апреля 1979 года. М., 1979; Идеологическая работа в Вооруженных Силах СССР. Историко-теоретический очерк. М., 1983; Тельпуховский Б.С. КПСС во главе строительства Вооруженных Сил СССР. Октябрь 1917-1982. Исторический очерк. М., 1983; Советские Вооруженные Силы в условиях развитого социализма // Под общей ред. Сорокина А.И. М., 1985 и другие.

См.: уков Г.Д. Воспитание воли у советских воинов. - М., 1961. Волкогонов Д.А. Этика Советского офицера. - М., 1973; Он же. Методология идейного воспитания: Вопросы теории идейно-воспитательной работы в Советских Вооруженных Силах. - М., 1980. Миловидов А.С. Коммунистическая мораль и воинский долг. 2-е изд. М., 1979 и другие.

См.: Дышев М.К. Деятельность советской военной печати по усилению идейно-политического воспитания личного состава Советских Вооруженных Сил в современных условиях. (На опыте окружных (флотских) и групповых газет (1967-1971 гг.): ДисЕ канд. ист. наук. Минск, 1973;а Савенко А.В. Внедрение и использование технических средств пропаганды в идейно-воспитательной работе с воинами Советских Вооруженных Сил (на примере Сухопутных войск и Войск ПВО страны. 1961-1975 гг.): ДисЕ канд. ист. наук. М.: ВПА, 1977; Колоусова И.А. Роль музеев Вооруженных Сил в интернациональном воспитании воинов (1967-1985 гг.): Опыт, уроки, проблемы: ДисЕ канд. ист. наук. М.: ВУ, 1966. С. 24; Бабаков А.А. Строительство Советских Вооруженных Сил после Второй мировой войны (1945-1980 гг.): Социально-исторический анализ: ДисЕ канд. ист. наук. М., 1982; Чернявский А.П. Культурно-просветительная работа с личным составом ВМФ (1971-1981 гг.): ДиссЕ канд. ист. наук. М., ВПА, 1982.

См.: Бобылев П.Н, Бокарев В.П., Липицкий С.В, Монин М.Б. Советские Вооруженные Силы: вопросы и ответы. (Страницы истории.) М.: Политиздат, 1987; Военные вопросы в решениях КПСС / Под общей редакцией Средина Г.В. / М., 1989 и другие.

См.: Баков А.А. Вооруженные Силы СССР после войны (1945-1986 гг.) История строительства. М.: Воениздат, 1987; Прокудин А.А. Армейские и флотские коммунисты на переднем крае борьбы за повышение бдительности, боевой готовности и укрепление воинской дисциплины личного состава Вооруженных Сил. КПСС - ум, честь и совесть нашей эпохи. М.: ВПА, 1988.

См.: Сборник типовых табелей политпросветимущества. М., 1946; Приказ Министра Вооруженных Сил Союза ССР № 73 от 4 октября 1948 года. Ввести в действие объявляемое Положение о войсковом хозяйстве Вооруженных Сил Союза ССР. - М.,а 1948. - С. 5.

См.: Бурляй А.А. Культурно-просветительная работа в Советской Армии (1946-1950 гг.): ДисЕ канд. ист. наук. М.: ВПА, 1951. С. 180; аврентьев В.В. Организаторская роль военной печати в обучении и воспитании советских воинов в современных условиях (на опыте окружных и флотских газет. 1956-1961 гг.): ДисЕ канд. ист. наук. М.: ВПА, 1962; Кирпонос Е. Комплекс-музей в части // Пропагандист и агитатор. 1950. № 24. С. 42-44; Рощин И.И. Местное радиовещание в частях. М.: Воениздат, 1953; Справочник по вопросам снабжения, учета и эксплуатации технических средств пропаганды и политико-просветительного имущества. М.: Политическое управление МО ПВО, 1962. 191 с.; Сидорков И.А. Использование технических средств пропаганды в воспитательной работе с личным составом части. / Материал к теме Технические средства. М.: 1960. 42 с.

См.: Близнюк В.Д. Опыт разработки методики применения наглядных пособий и технических средств обучения в преподавании истории КПСС в военно-учебных заведениях: Дис... канд. ист. наук. М.: ВПА, 1975. С. 47-50;

Ковалев В.Н.аа Возрастание роли средств массовой информации и пропаганды в коммунистическом воспитании воинов. В кн.: Идеологическую, политико-воспитательную работу - на уровень требований КПСС. М.: ВПА, 1980, С. 71-78; Ботов А.А. Технические средства в помощь пропагандистам. Л.: ЛВИКА, 1969. 38 с.; Материалы научно-методического семинара руководителей военно-исторических музеев СА и ВМФ в г. Одессе. М.: ЦМВС СССР, 1989. 86 с.; Бычков И.В. Роль средств массовой информации в формировании у советских воинов высоких морально-политических и боевых качеств. // Актуальные проблемы укрепления морального духа социалистической армии: Материалы Всесоюз. науч.-практ. конф. / ВПА. Филос. о-во СССР. М., 1989. С. 381-383;а Рубан М.В. Деятельность КПСС по идейно-политическому воспитанию личного состава Советских Вооруженных Сил (1959-1971): ДисЕ д-ра ист. наук. М.: Управление пропаганды и агитации ГлавПура СА и ВМФ, 1973. С. 300.

См.: Опыт боевых действий в горно-пустынной местности в условиях ДРА. М.: Воениздат, 1985. 211 с.; Бублик Л.А. Партийно-политическая работа в частях и соединениях ограниченного контингента советских войск в ДРА в боевой обстановке. М.: ВПА, 1985. 34 с.

См.: Федуненко И.А. Влияние военной печати на личный состав армии США в ходе реформы 1970-х годов: Дис... канд. ист. наук. - М.: ВУ, 1995; Федотов В.И. Культурно-досуговая деятельность в армии США. Организация, опыт: Дис... канд. ист. наук.а М.: ГА ВС, 1993.

     Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по истории