Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по филологии

Коммуникативная категория в языковом сознании (на материале категории общение)

Автореферат докторской диссертации по филологии

 

аНа правах рукописи

Шаманова Марина Владимировна

КОММУНИКАТИВНАЯ КАТЕГОРИЯ

В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ

(на материале категории общение)

 

Специальность 10.02.19 - теория языка

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора филологических наук

Воронеж - 2009

Работа выполнена в Воронежском государственном университете.

Научный консультант	доктор филологических наук, профессор Стернин Иосиф Абрамович
Официальные оппоненты	доктор филологических наук, профессор Бабушкин Анатолий Павлович
	доктор филологических наук, профессор Гольдберг Вера Борисовна
	доктор филологических наук, профессор Карасик Владимир Ильич
Ведущая организация	Институт языкознания РАН

а а

аа

Защита состоится л_____ __________________ 2009 г. в ______ часов на заседании диссертационного совета Д 212.038.07 при Воронежском государственном университете по адресу: 394006, г. Воронеж, пл. Ленина, 10, аудитория 85.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Воронежского государственного университета.

Автореферат разослан л_____ ________________2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного советаа Н.М. Вахтель

Реферируемая работа посвящена теоретическим проблемам комплексного анализа коммуникативной категории в языковом сознании.

Выдвигается гипотеза: в языковом сознании носителей языка выделяются особые ментальные единицы - коммуникативные категории, которые существенно отличаются по содержанию, структуре и функциям от обычных концептов; они упорядочивают коммуникативные концепты в концептосфере носителя языка, осуществляют интеграцию коммуникативнных концептов в единую коммуникативную концептосферу, обеспечивают связь коммуникативной концептосферы с другими участками национальной концептосферы, а также обусловливают основные черты национального коммуникативного поведения народа.

Актуальность работы обусловлена следующим:

• важностью дляа современной когнитивной лингвистики выявления и описанияа основных концептова и категорий национальной концептосферы;
• потребностью современной когнитивной лингвистики в установлении и разграничении основных типова ментальных единиц, объективируемых в языковом сознании носителя языка;
• необходимостью уточнения и совершенствования методики изучения коммуникативного и языкового сознания, методов и приемов описания содержания и структуры коммуникативных категорий и концептов, выявления наиболее эффективных методик в изучении коммуникативной категории как ментальной единицы;
• значимостью исследуемой категории общение для русского языкового и национального сознания.

Исследователи не раз указывали на существенные особенности русского общения и важность общения для русского человека. Анна А. Зализняк отмечает специфичность слов аобщение, общаться и тот факт, что они плохо поддаются переводу (Зализняк 2005). А. Вежбицка упоминает слова общение, общаться среди ключевых культурных слов, которые не имеют эквивалента в английском языке (Вежбицкая 2001).

В современном русском языке общение - это наименование важнейншей коммуникативной категории русского языкового сознания. Значимость данной категории для русского сознания обусловливаета необходимость ее изучения на материале именно русского языка.

Целью работы является исследование коммуникативной категории как особого типа ментальных единиц, установление ее типологических отличий от концепта, разработка и апробация наиболее эффективных методов и приемов исследования коммуникативной категории как когнитивного явления.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. Уточнить понятийно-терминологический аппарат когнитивной лингвистики, необходимый для исследования.

2. Разработать и апробировать комплексную методику исследования коммуникативной категории как когнитивного явления.

3. Выявить и описать языковые средства объективации когнитивной категории общение.

4. Моделировать исследуемую категорию в русском языковом сознании, а также выявить особенности содержания и структуры когнитивной категории общение в различных гендерных, возрастных и социально-территориальных группах испытуемых.

5. Выявить национальную специфику категории общение в русском сознании.

6. Установитьа особенности коммуникативной категории как когнитивной единицы, отличающие ее от концепта.

Предмет данного исследования - коммуникативная категория как специфическая ментальная единица русского языкового сознания, ее содержание и структура.

Объектом диссертационного исследования являются языковые средства объективации коммуникативной категории общение в русском языке.

Научнаяа новизна исследования определяется тем, что в работе впервые сформулировано понятие коммуникативной категории как типа ментальных единиц, разработана и апробирована комплексная методикаа исследования когнитивнойа категории, синтезирующаяа взаимодополняющие экспериментальные и традиционные методы описания, обоснована и апробирована методика описанияа гендерных, возрастных и социально-территориальных особенностей когнитивной категории как интегральной составляющей когнитивного метода описания; осуществленоа лингвокогнитивное моделированиеа и описана национальная специфика содержания и структуры одного из важнейших компонентов русской национальной концептосферы - коммуникативной категории общение.

Методы и приемы исследования. В работе использованы описательный метод, метод обобщения,а свободный и направленный ассоциативныйа эксперимент, метод субъективных дефиниций, метод подбора симиляров, метод компонентного анализа, метод когнитивной интерпретации, метод моделирования, количественные методы.

Материалом для исследования послужили:

• ексико-фразеологический материал, полученный методом сплошной выборки из лексикографических источников (толковых, синонимических, фразеологических словарей): 1872 лексемы и 1065 фразеологических единиц;
• паремиологический материал: 2522 пословицы и поговорки;
• 367 афоризмов;
• языковой материал, полученный в результате использования комплекса экспериментальных методик: 7241 реакция;
• языковой материал, полученный методом сплошной выборки из художественной литературы (художественные тексты русских писателей конца ХХ - начала ХХI века, объем выборки около 2 млн. словоупотреблений), а также контексты из Русского национального корпуса, отобранные по следующим параметрам: художественный текст; тип текста - роман, повесть, рассказ; время и место описываемых событий - Россия, постсоветский период); всего был рассмотрен 751 пример актуализации исследуемой категории.

Теоретическая значимость исследования определяется выделением двух типов ментальных единиц - когнитивных категорий и концептов, установлением различий между этимиа типами единиц, разработкой метода лингвокогнитивного анализа коммуникативных категорий как типа ментальных единиц, разработкой методики описания коммуникативных категорий, осуществлением описания коммуникативной категории общение в русской концептосфере как единства национального, гендерного, возрастного и социально-территориального аспектов.

Разработанная и апробированная методикаа исследования может бытьа использована для лингвокогнитивного описания другиха категорий и концептов.

Практическая значимость работы. Результаты работы могут быть использованы в лекционных курсах по русскому языку, общему языкознанию, лингвокультурологии, когнитивной лингвистике, в научно-исследовательской работе студентов, при подготовке пособий по лингвистике и когнитивной лингвистике.

Исследование выполнено в рамках семантико-когнитивного подхода к языку, разрабатываемого научной школой Воронежского университета (З.Д. Попова, И.А. Стернин).

Положения, выносимые на защиту:

1. Лингвокогнитивный анализ языка позволяет говорить о существовании двух различающихся типов ментальных единиц - концептов и когнитивных категорий. Категории и концепты существенно различаются как ментальные сущности, как формы ментального отражения действительности и имеют существенныеа дифференциальные признаки.

2. Коммуникативное сознание человекаа представляет собой совокупность коммуникативных категорий и концептов.

3. Когнитивная категория представляет собой ментальную единицу высокого уровня обобщения, которая включает в себя и обобщает ряд других более частных коммуникативных концептов. Коммуникативная категория общение включает такие коммуникативные концепты, как диалог, спор, речь, слушание, вербальные и невербальные средства в общении, круг общения, темы общения, благодарность, извинение, критика, пустословие, убеждение, просьба, клевета, обещание, совет, конфликтное общение, эффективное общение, эмоциональное общение и др.; пересекается с рядом коммуникативных концептов: вежливость, грубость, культура речи, культура общения. Исследуемая категория имеет обширные связи с другими концептами национальной концептосферы: гостеприимство, одиночество, дружба и др.

4. Диагностическими признаками коммуникативной категории как ментальной единицы являются высокий уровень лексической объективации, обширное ассоциативное поле, сверхобъемное когнитивное содержание, незначительное образное содержание, отчетливое ядро и периферия, неяркость гендерных, возрастных и социально-территориальных особенностей.

5. Основные характеристики и предписания, отражающие содержание коммуникативной категории общение, обусловливают основные черты национального коммуникативного поведения народа. Коммуникативная категория общение содержит ярко выраженные национально-специфические когнитивные признаки, характеризующие важные отличительные признаки русского общения: необходимость, важность общения для русского человека; неофициальность, неформальность общения; эмоциональность; открытость, откровенность; установление доброжелательных отношений между коммуникантами; допустимость грубости; информативность; дискуссионность; значимость невербальных средств общения наряду с вербальными; предпочтительность общения в малой группе.

6. Коммуникативная категория может быть выявлена и описана с использованием комплексной методики, построенной на совмещении лингвистических и психолингвистических методов с последующей когнитивной интерпретацией полученных результатов. С точки зрения эффективности и полноты описания коммуникативной категории экспериментальные методы выступают как основные, аа традиционно-лингвистические - как дополнительные. При этом совместное применениеа экспериментальных и традиционно-лингвистических методов обладает эффектом дополнительности в описании ментальной категории.

7. Разные структурные компоненты коммуникативной категории эффективно выявляются разными методами.

Перцептивный образ в структуре категории эффективнее выявляется на лексико-фразеологическом и пословичном материале; когнитивный образ, категориальная и дифференциальная зоны энциклопедического поля, общеоценочная зона интерпретационного поля - преимущественно на экспериментальном и текстовом; в выявлении признаков, наполняющих описательную зону, эффективны все используемые в работе методы и приемы; в выявлении признаков регулятивной зоны интерпретационного поля наиболее эффективен анализ семантики паремиологического фонда.

8. Коммуникативнаяа категория общение является смысловым центром концептуального поля, объединяющего также ментальные единицыа контакт, коммуникация. Концептуальные поля а - это комплексные смысловые образования, включающие несколько ментальных единиц, объединенных общими признаками. Коммуникативная категория общение связана с другими концептами поля через признак установление / наличие отношений между людьми, однако имеет ряд специфических смысловых и оценочных признаков и несравненно более богатое содержание.

Когнитивные акатегории являютсяа связующими звеньями, объединяющими концепты в единую концептосферу в языковом сознании человека.

Апробация результатов исследования осуществлялась в виде докладов и сообщений на более чем 30 международных, всероссийских, межвузовских, региональных и внутривузовских конференциях, включая:

- международные симпозиумы и конференции: Филология и культураа (Тамбов, ТГУ, 1999, 2003); Человек. Язык. Искусство (Москва, МПГУ, 2002); Риторика в системе гуманитарного знания (Москва, Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2003); Языковое сознание: устоявшееся и спорное (Москва, ИЯ РАН, ИП РАН, Российский новый университет, 2003); Риторика в модернизации образования (Москва, МПГУ, 2004); Единство системного и функционального анализа языковых единиц (Белгород, БГУ, 2006); Речевая деятельность. Языковое сознание. Общающиеся личности (Москва, ИЯ РАН, Российский новый университет, 2006); Международный конгресс по когнитивной лингвистике (Тамбов, ИЯ РАН, ТГУ, 2006); Актуальные проблемы современной лингвистики. Тихоновские чтения (Елец, ЕГУ, 2006); Родной язык: проблемы теории и практики преподавания (Борисоглебск, БГПИ, 2007); Славянские языки и культура (Тула, ТГПУ, 2007);

- всероссийскую конференцию: Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителей-словесников (Воронеж, ВГПУ, ВГУ, ВОИПКРО, 1998);

- региональные конференции: Язык и национальное сознаниеа (Воронеж, ВГУ, 1998, 1999); Культура общения и ее формирование (Воронеж, ВОИПКРО, ВГУ, 1998-2007); Проблемы преподавания литературы, русского и иностранного языков в современной школе (Воронеж, ВОИПКРО, ВГПУ, 2003); Язык и общение (Мичуринск, МГАУ, 2005); Возраст и общество (Воронеж, Областная универсальная научная библиотека им. И.С. Никитина, МГСУ, 2005);

- межвузовскую конференцию: Человек в информационном пространстве (Ярославль, ЯГПУ, 2003);

- внутривузовские конференции: ежегодные научные конференции преподавателей и студентов БГПИ (Борисоглебск, БГПИ, 2001, 2002, 2004, 2005, 2007, 2008).

По теме диссертации опубликовано 62 работы, в том числе монография (14 п.л.), 36 статей (общим объемом около 16 п.л.), 25 материалов конференций и тезисов (общим объемом около 3 п.л.).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и словарей, приложений.

Содержание работы

Для исследования коммуникативных категорий важно различение когнитивного, коммуникативного и языкового сознания.

Сознание - одно из фундаментальных понятий философии, социологии, психологии.

В философии сознание определяется как высшая, свойственная лишь человеку форма отражения объективной действительности, способ отношения человека к миру и к самому себе, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности людей. Сознание представляет собой единство психических процессов, активно участвующих в осмыслении человеком объективного мира и своего собственного бытия. Выделяются различные традиции анализа сознания, начиная с античности, заканчивая современностью (Философский словарь; Большая советская энциклопедия; Новейший философский словарь).

Социология изучает сознание как сферу духовной жизни общества, в которой осмысливаются, обосновываются, идейно оформляются и реализуются интересы и представления различных социальных групп, классов, наций и общества в целом. Социология раскрывает роль сознания в организации общественного бытия человека, в исторической динамике его цивилизационного и культурного развития.

В психологии сознание понимается как: 1) высший уровень психического отражения или саморегуляции; обычно считается присущим только человеку как общественно-историческому существу; 2) мысли и чувства, которые индивид осознает в любой данный момент (Шапарь 2005). Эмпирически сознание выступает как непрерывно изменяющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его внутреннем опыте и предвосхищающих его практическую деятельность.

Выделяют разные виды (типы) сознания. В психологической литературе выделяется сознание обыденное, научное, политическое и религиозное.

Как отмечает С.Г. Воркачев, с точки зрения методологии, исследование концептов целесообразно начинать с областей их бытования, представляющих собой типы сознания, в которых эти концепты объективируются (Воркачев 2002).

Содержание концепта существенно различается в том или ином типе сознания, о чем свидетельствуют, например, следующие исследования: концепт закон в обыденном и правовом сознании (Палашевская 2005), концепт свобода в обыденном и философском сознании (Солохина 2004), концепт удивление в обыденном, научном иа религиозном сознании (Дорофеева 2002), концепт язык в обыденном и научном сознании (Полиниченко 2005), концепты язык, родной язык, русский язык, нормы языка, эффективное общение, культура речи в обыденном сознании (Павлюк 2007, 2008), концепт порицание в научном сознании (Евтушенко 2006), концепт критика в педагогическом дискурсе (Гаврилова 2007), концепт гроза в обыденном и научном сознании (Фисенко 2005), концепт интеллигент в обыденном сознании (Шевцова 2008), концепт филолог в обыденном сознании (Терновых 2008), концепты Бог и царь в религиозном сознании (Зубкова 1999), концепт шаровая молния в научном дискурсе (Адонина 2005).

Е.В. Маркелова предполагает, что существуют универсальные концепты (кросс-концепты), в основе которых лежит одно и то же ценностно-значимое ментальное представление. Универсальный концепт пронизывает разные типы концептуальных пространств. Он может анализироваться с точки зрения обыденных представлений (обыденный концепт), художественного мировоззрения (художественный концепт), исторических, философских, социальных представлений (научный концепт) (Маркелова 2006). К таким универсальным категориям, на наш взгляд, относится коммуникативная категория общение. Наибольший интерес представляет описание данной категории в обыденном сознании, поскольку именно обыденное пространство является ядром концептосферы, окруженным другими типами концептуальных сущностей.

Термины сознание, лязыковое сознание в настоящее время активно используются в лингвистике, психолингвистике, когнитологии, культурологии, они встречаются в названиях симпозиумов и конференций по психолингвистике и когнитивной лингвистике, наименованиях сборников статей (Языковое сознание 2003, Речевая деятельность 2006, Язык и национальное сознание 1998, 1999, 2002-2008; Языковое сознание и образ мира 2000; Язык и национальное сознание. Вопросы теории и методологии 2002). Проблемы сознания, в том числе языкового, обсуждаются в ряде работ (Аносова 1998, Аувяэрт 1988, Гальперин 1977, Залевская 2003, Зимняя 2003, Калентьева 1998, 2006, Кубрякова 1999, 2003, Леонтьев 1993, Лурия 1979, Портнов 1994, Попова, Стернин 2003, Тарасов 2000, Уфимцева 2004, Ушакова 2000, 2003 и др.).

В то же время следует отметить, что в толковании этих понятий нет единства. На это указывают в своих работах И.Н. Горелов, Т.Н. Ушакова, А.А. Залевская и ряд других исследователей (Горелов 1988, Ушакова 2000, Залевская 2000).

И.А. Стернин предлагает различать когнитивное сознание - сознание вообще, языковое и коммуникативное сознание (Стернин 2003).

Когнитивное сознание формируется в результате отражения субъектом окружающей действительности, а содержание сознания представляет собой знания о мире, полученные в результате познавательной деятельности (когниции) субъекта.

Языковое сознание аопределяется как совокупностьа ментальных механизмов порождения, понимания речи и хранения языка в сознании, то есть ментальные механизмы, обеспечивающие процесс речевой деятельности человека.

Языковое сознание выступает как объект психолингвистического анализа, сформированного за последние 15 лет в рамках Московской психолингвистической школы (Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов, Н.В. Уфимцева, В.А. Пищальникова и др.). Исследованию языкового сознания в разных аспектах посвящен ряд работ (Гаврилина 2003, Горошко 2003, Дмитрюк 1988, Караулов 2000, Клименко 1988, Красных 2000, Незговорова 2004, Псеунова 2005, Тубалова 1995 и др.).

Коммуникативное сознание понимается как совокупность знаний и механизмов, которые обеспечивают весь комплекс коммуникативной деятельности человека. Это коммуникативные установки сознания, совокупность ментальных коммуникативных категорий и концептов, а также набор принятых в обществе норм и правил ведения общения. Для русского человека это совокупность знаний о том, как надо вести общение в России. Коммуникативное сознание включает языковое, но не исчерпывается им. И языковое, и коммуникативное сознание являются составной частью когнитивного сознания.

Коммуникативное сознание исследуется в работах Н.А. Лемяскиной, Е.В. Масловой, С.В. Меликян, М.С. Саломатиной, Е.Б. Чернышовой, К.М. Шилихиной и др.

Коммуникативное сознание составляют коммуникативные категории и концепты.

В литературе по когнитивной лингвистике термины концепт и категория зачастую рассматриваются как синонимичные. Так, в учебном пособии Введение в когнитивную лингвистику (З.Д. Попова, И.А. Стернин, В.И. Карасик, А.А. Кретов, Е.А. Пименов, М.В. Пименова) выделяются несколько групп концептов, или категорий культуры:

1) универсальные категории культуры (философские категории - время, пространство, причина, следствие, изменение, движение, количество, качество);

2) социально-культурные категории: свобода, справедливость, труд, богатство (для русских - достаток), собственность (которая в русском языке обозначается и как частная, и общественная, и общинная, т.е. выражается описательно, а в английском языке частная собственность обозначается одной лексемой - privacy);

3) категории национальной культуры (для русской культуры - это воля, доля, соборность, душа, дух);

4) этические категории (добро и зло, долг, правда и истина);

5) мифологические категории, включающие в себя религиозные (боги, ангел-хранитель, духи, домовой).

К категориям относят также ментальные единицы, имеющие отношение к сферам бытия человека: категория эмоциональной экспрессии (Ю.М. Малинович), категория страха и опасения (Т.Л. Благий), категория соматических состояний (А.В. Прожилов), категория бытия, охватывающая в совокупности все объекты живой и неживой природы (Е.В. Кикилич), категория обладания (Н.Г. Виноградова), категория отчуждения (Е.Г. Орлянская).

В сборнике материалов Международной научной конференции Изменяющаяся Россия: новые парадигмы и новые решения в лингвистике (Кемерово, 2006 г.) выделен раздел Категориальные концепты, в котором представлены исследования по концептам truth (М.И. Агиенко), ключевым концептам религиозного дискурса - вера, Бог (Е.В. Бобырева), жизнь и смерть (Г.Х. Бухарова, Н.В. Деева, Е.В. Купчик, Е.Б. Никонова), добро и зло (Н.В. Деева, А.А. Беликова), пространство (Д.В. Калуженина), судьба (Н.С. Сивуха), зло (С.А. Тихонова). Сюда же включены исследования грамматических концептов, или категорий (Ю.Л. Барановская, Е.В. Мартихина).

В философии категория (греч. kategoria - высказывание) - предельно общее понятие, которое образуется как последний результат отвлечения (абстрагирования) от предметов их особенных признаков. Для предмета уже не существует более общего, родового понятия, и, вместе с тем, он обладает минимальным содержанием, т.е. фиксирует минимум признаков охватываемых предметов. Однако это такое содержание, которое отображает фундаментальные, наиболее существенные связи и отношения объективной действительности и познания (Новейший философский словарь).

Категория, по Е.С. Кубряковой, - лодна из познавательных форм мышления человека, позволяющая обобщать его опыт и осуществлять его классификацию. Образование категорий тесно связано с формированием концепта или группы концептов, вокруг которых она строится (Кубрякова 1996).

Выделяются коммуникативные категории и концепты. В определеннии того, что такое коммуникативный концепт и категория, тоже нет единства взглядов.

О.А. Кобрина под категорией коммуникативного плана понимает ту, которая в самом общем виде отражает концепты, упорядочивающие знания человека об общенииа и нормах его существования и осуществления. В целом все коммуникативные категории характеризуют и реализуют непосредственно механизмы и правила речевой деятельности. Исследователь отмечает, что в конечном счете все категории являются коммуникативными, поскольку служат процессу общения и понимания. Без них коммуникация была бы невозможной и тем более не была бы успешной. Но есть среди них категории, необходимые для обеспечения внутреннего системного устройства языка (морфологические, синтаксические, фонологические), а есть категории, ориентированные исключительно на процесс коммуникации, которые и следует отнести к коммуникативным (Кобрина 2003).

Коммуникативными концептами называют также особый тип ментальных образований, в основе дискурсивной организации которых лежит коммуникативное речевое действие и соответствующий этому действию речевой жанр (просьба, жалоба, совет, ссора, оскорбление и т.п.). Отнесенность того или иного концепта к разряду коммуникативных концептов возможна при соблюдении двух условий: 1) дискурсивное выражение концепта должно осуществляться в виде речевого действия (речевого жанра) и 2) языковое обозначение концепта должно / может соответствовать имени данного речевого действия (речевого жанра) [Горбачева 2006].

По мнению И.А. Стернина, коммуникативные категории и концепты содержат информацию о том, как тот или иной носитель языка понимает категоризуемое явление, что он включает в состав данного явления, как он вписывает данную категорию в состав других коммуникативных и некоммуникативных мыслительных категорий, коммуникативные концепты упорядочивают знания об общении и нормах его осуществления. Некоторые из коммуникативных категорий отражают общие представления человека об общении, некоторые - о его речи (Стернин 2003).

Под коммуникативными категориями понимаются наиболее общие по своему содержанию коммуникативные концепты, которые включают наиболееа существенную для коммуникативного сознания и обобщенную коммуникативную информацию.

В работе предлагается следующая методика выделения коммуникативных категорий как единиц национальной концептосферы:

• определяется понятие коммуникативного концепта;
• эмпирическим путем составляется список имеющихся в концептосфере коммуникативных концептов;
• выявляются наиболее обобщенные из них, то есть покрывающие ряд других коммуникативных концептов;
• выявляются наиболее важные и актуальные для национального сознания концепты;
• анализируется уровень лексической объективации концепта (категории должны иметь высокий уровень лексической объективацииа - ключевые слова-репрезентанты концепта должны возглавлять большое, многотысячное лексико-фразеологическое поле; репрезентанты концепта должны иметь обширное ассоциативное поле с высоким уровнем согласованности ассоциативных реакций); высокий уровень языковой объективации является показателем устойчивости концепта как ментального явления национальной концептосферы;
• наиболее важные, актуальные и обобщенные концепты с высоким уровнем лексической объективацииа определяются как категории.

Многие исследователи указывают на многомерность концепта и сложность его структуры (Ю.С. Степанов, С.Г. Воркачев, В.И. Карасик, С.Х. Ляпин и др.).

З.Д. Попова и И.А. Стернин разграничивают структуру концепта и его содержание (Попова, Стернин 2006).

Содержание концепта образуется когнитивными признаками, отражающими отдельные признаки концептуализируемого предмета или явления и описывается как совокупность этих признаков. Содержание концепта внутренне упорядочено по полевому принципу - ядро, ближняя, дальняя и крайняя периферия. Принадлежность к той или иной зоне содержания определяется, прежде всего, яркостью признака в сознании носителя соответствующего концепта.

Описание осуществляется как перечисление признаков от ядра к периферииа по мере уменьшения яркости признака.

Структура концепта включает образующие концепт базовые структурные компоненты разной когнитивной природы - чувственный образ, энциклопедическое содержание и интерпретационное поле и описывается как перечисление когнитивных признаков, принадлежащих каждому из этих структурных компонентов концепта. Структура концепта может быть описана лишь после того, как установлено и описано его содержание.

Моделирование концепта включает три взаимодополняющие, но выполняемые последовательно процедуры.

1. Описание макроструктуры концепта (отнесениеа выявленных когнитивных признаков к образному компоненту, энциклопедическому полю и интерпретационномуа полю и установление их соотношения в структуре концепта).

2. Описание категориальной структуры концепта (выявление иерархии когнитивных классификационных признаков (классификаторов)), концептуализирующиха соответствующий предмет или явление, и описание концепта как иерархии когнитивных классификаторов.

3. Описание полевой организации концепта (выявление и описание когнитивных признаков, составляющиха ядро, ближнюю, дальнюю и крайнюю периферию концепта и представление содержания концепта в видеа полевой структуры).

В работе рассматриваются различные виды объективации ментальной единицы общение, на каждом этапе определяется ее содержание и структура, далее полученные данные обобщаются и строится итоговая модель исследуемой категории.а

Огромное количество выявленных средств объективации категории общение (1872 лексемы, 1065 фразеологических единиц, 2522 пословицы, 367 афоризмов, 7241 реакция по данным четырех экспериментов) свидетельствуют о важности и значимости исследуемой категории для русского языкового сознания.

Коммуникативные концепты, как и большинство других концептов, имеют значительно меньший объем лексико-фразеологических и паремиологических средств объективации: вежливость - 368 лексем и 66 фразеологизмов (Зацепина 2007); брань - 82 лексемы и 25 фразеологических единиц, 82 пословицы (Катуков 2006); обман - 291 лексема и фразеологическая единица, 75 паремий (Панченко 2005), культурный - 518 лексических и 30 фразеологических единиц (Шевченко 2007), язык - 93 паремии (Полиниченко 2005), извинение - 40 паремий (Щербакова 2007). Сопоставительные данные подтверждают категориальный статус иснследуемой ментальной единицы.

Анализ словарных дефиниций позволяет проследить развитие содержания категории и определить минимум признаков, характеризующих категорию.

Применение других методов и приемов значительно расширяет представление о содержании и структуре категории, дает возможность выявить связи исследуемой категории с другими концептами, определить эффективность использования той или иной методики.

Для выявления актуальных когнитивных признаков категории общение для современного языкового сознания наиболее эффективны экспериментальные методики и анализ сочетаемости лексем-репрезентантов в современных художественных текстах.

Признаки, выявленные на материале пословиц, поговорок, афоризмов обеспечивают устойчивость категории, фиксируя ееа актуализации в готовых воспроизводимых единицах.

Выявление когнитивных признаков на основе анализа семантики единиц лексико-фразеологического поля, а также паремийа важно для описания связей исследуемой категории с другими коммуникативными и некоммуникативными категориями и концептами. Так, анализ единиц лексико-фразеологического поля помогает проследить связь категории общение с другими концептами национальной концептосферы: просьба, жалоба, благодарность, приказ, предсказание, совет, извинение, напоминание, напутствие, оскорбление, поздравление, пожеланиеи др. Классификаторы Особенности изложения, Степень убедительности речи, Степень громкости, Степень соответствия слова и дела, Значимость слова выделены преимущественно на основе анализа семантики единиц лексико-фразеологического поля и семантики паремий и показывают связи коммуникативной категории общение с другими коммуникативными концептами - речь, слово.

Содержание категории общение в русском языковом сознании представлено 458 когнитивными признаками, что значительно превышает количество когнитивных признаков, присущих концептам.

Полевая структурация содержания категории выглядит следующим образом.

В ядре категории выделяется центр. Его составляют признаки, имеющие высокий индекс яркости: предполагает наличие партнеров-людей и представляет собой разговор.

Данные признаки выявлены преимущественно на экспериментальном материале. Один признак - допускает сообщение недостоверной информации - имеет более высокую яркость в лексико-фразеологическом поле, пословицах и афоризмах, но подтверждается также экспериментальным и текстовым материалом (см. табл. 1).

Индекс яркости определялся на каждом этапе исследования как отношение количества объективаций данного конкретного когнитивного признака к общему числу объективаций. Данные четырех экспериментов обобщались следующим образом: суммировались индексы яркости конкретного когнитивного признака, полученное число делили на четыре (по количеству экспериментов). Таким образом вычислялся средний индекс яркости по материалам четырех экспериментов.

Таблица 1

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
предполагает наличие партннеров-людей	Ц	Ц	Ц	0,211	0,089
представляет собой разговор	0,011	Ц	Ц	0,010	0,226
допускает сообщение недоснтоверной информации	0,059	0,121	0,065	0,001	0,002

Ядерную зону категории составляют яркие признаки, большинство из которых подтверждаются всеми методиками и приемами (см. табл. 2).

Таблица 2

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
конфликтное	0,052	0,057	0,011	0,007	0,002
содержит похвалу	0,027	0,052	0,044	Ц	Ц
может быть лишено содержанния	0,048	0,028	0,019	0,003	0,008
шутливое, ироничное	0,037	0,008	0,030	0,002	0,027
предполагает обмен инфорнмацией	0,026	0,004	0,011	0,005	0,051

Ближняя периферия включает когнитивные признаки, имеющие достаточно высокий индекс яркости, что подтверждает значимость их для современного языкового сознания. Большинство признаков объективируется в художественной литературе и подтверждается экспериментальными даннными (см. табл. 3).

Таблица 3

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
проявляется в нежелании вступать в контакт	0,004	0,010	Ц	0,068	Ц
открытое	0,028	0,008	0,027	0,010	0,005
является потребностью	Ц	0,004	0,035	0,025	0,012
предполагает сообщение достоверной информации	Ц	0,019	0,049	Ц	Ц
возможно уклонение от разговора	0,032	0,018	0,014	0,001	0,0003
побуждаета ка принятию определенной точки зрения	0,044	0,005	0,016	Ц	Ц
дискуссионное	0,012	0,009	0,035	Ц	0,008
содержит критику	0,021	0,004	0,035	0,001	Ц
направлено на установление и подндержание взаимоотношений	Ц	0,001	0,003	0,003	0,053
связь может быть прервана	0,013	0,006	Ц	0,039	Ц
допускает выражение несогласия с сонбеседником	0,019	0,017	0,017	0,001	Ц
мысли и слова должны быть понятнными, ясными	Ц	Ц	0,052	Ц	Ц
устанавливаются дружеские отношенния	Ц	Ц	Ц	0,006	0,041
доброжелательное	0,008	0,010	0,011	0,009	0,008
характеризуется многословием	0,008	0,016	0,019	0,001	Ц
возможно широкое распространение информации	0,015	0,028	0,003	Ц	Ц
громкое	0,035	0,006	Ц	Ц	0,001
используются технические средства передачи информации	0,001	Ц	Ц	0,034	0,006

Дальнюю периферию составляют когнитивные признаки, имеюнщие невысокий индекс яркости, выявляющиеся, как правило, двумя-тремя методиками (см. табл. 4).

Таблица 4

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Текст	Экспенримент
используются вербальные средства передачи информации	0,007	Ц	Ц	0,003	0,027
используются грубые выражения	0,015	0,002	0,016	0,003	0,001
содержит просьбуа	0,028	0,009	Ц	Ц	Ц
является эффективным средством возндействия в слове	0,015	Ц	0,022	Ц	Ц
допускает уверение в чем-л.	0,014	0,022	Ц	Ц	Ц
вызывает интерес	0,002	Ц	Ц	0,011	0,022
носит постоянный характер	Ц	Ц	Ц	0,031	0,001
протекает на работе	Ц	Ц	Ц	0,007	0,025
следует сообщать правдивую инфорнмацию	Ц	0,012	0,019	Ц	Ц
предполагает восприятие речи собенседника	0,015	0,014	Ц	Ц	0,002
эмоциональное	0,014	0,005	Ц	0,008	0,002
вежливое	0,013	Ц	0,011	0,003	0,001
приятное	Ц	0,0004	Ц	0,005	0,023
доставляет удовольствие,а положинтельные эмоции	Ц	0,001	Ц	0,017	0,008
характеризуется немногословием	0,005	0,010	0,011	Ц	Ц
выходит за рамки дозволенного	0,013	0,012	Ц	Ц	Ц
протекает с напряжением	Ц	Ц	Ц	0,023	0,002
предполагает вступление в разговор	0,012	0,006	0,003	0,001	Ц
протекает без напряжения	Ц	Ц	Ц	0,020	0,004
слово не всегда подтверждается делом	Ц	0,021	0,003	Ц	Ц
сопровождает застолье	Ц	0,006	Ц	0,013	0,005
сопровождается невнятным изложеннием	0,013	0,011	Ц	Ц	Ц
в общении следует учитывать неранвенство людей	Ц	0,023	Ц	Ц	Ц
доставляет отрицательные эмоции	Ц	0,001	0,003	0,017	0,002
практическая деятельность убедительннее слов	Ц	0,007	0,016	Ц	Ц
предполагает наличие речевых навынков	0,008	0,012	0,003	Ц	Ц
устанавливается стиль ведения разгонвора	Ц	Ц	Ц	0,023	0,0002
возможны отклонения в изложении материала	0,019	0,003	Ц	Ц	Ц
протекает в малой группе	Ц	Ц	Ц	0,001	0,021
в речи отражаются интеллектуальные качества говорящего	Ц	0,005	0,016	Ц	Ц
содержит совет	0,004	0,007	0,008	Ц	0,002
имеется определенный круг общения	Ц	Ц	Ц	0,019	0,001
используются невербальные средства передачи информации	Ц	Ц	0,003	0,010	0,007
предполагает наличие коммуникативнных умений	Ц	Ц	Ц	0,013	0,007
совершается по собственному желаннию	Ц	Ц	Ц	0,019	0,001

возможен повтор в изложении	0,015	0,004	Ц	Ц	Ц
невежливое	0,005	0,011	Ц	0,003	0,0002
надоедливое	0,008	0,008	Ц	0,001	0,001
предполагает сближение людей	Ц	Ц	0,003	0,001	0,014
сообщение недостоверной информанции вредит человеку	Ц	0,002	0,016	Ц	Ц
дает возможность высказать мнение	0,011	Ц	0,005	0,001	Ц
надо говорить кратко	Ц	0,001	0,016	Ц	Ц
предполагает установление взаимопоннимания	Ц	0,001	Ц	Ц	0,016
совершается по принуждению	Ц	Ц	Ц	0,014	0,003
содержит жалобу	0,010	0,002	0,005	Ц	Ц
в общении проявляются национальные особенности	Ц	0,004	0,011	0,001	Ц
занимает мало времени	0,002	Ц	Ц	0,011	0,003
не следует хвалить самого себя	Ц	0,005	0,011	Ц	Ц
помогает избежать одиночества	Ц	Ц	0,016	Ц	Ц
интенсивное	Ц	Ц	Ц	0,015	Ц
предполагает встречу собеседников	Ц	Ц	Ц	Ц	0,015
предполагает ответную реакцию	0,007	0,004	0,003	0,001	Ц
содержит побуждение к прекращению разговора	Ц	0,014	Ц	0,001	Ц
содержит приглашение, просьбу отнкликнуться, призыв	0,015	Ц	Ц	Ц	Ц
устанавливаются деловые связи	Ц	Ц	Ц	0,010	0,005
в общении следует хвалить не пронцесс, а результат	Ц	Ц	0,014	Ц	Ц
в процессе общения происходит влиянние людей друг на друга	Ц	0,004	0,003	0,007	0,0002
дает возможность познания	Ц	0,002	Ц	0,005	0,007
допускает разъяснения, комментарии	0,013	0,001	Ц	Ц	Ц
допускает уточнение, дополнение к основному высказыванию	0,013	0,001	Ц	Ц	Ц
неприятное	Ц	Ц	Ц	0,007	0,007
носит периодический характер	Ц	Ц	Ц	0,014	Ц
предполагает выражение согласия с собеседником	0,009	0,004	Ц	0,001	Ц
длится долго	0,001	Ц	Ц	0,009	0,003
допускает вмешательство в разговор	0,012	0,0004	Ц	0,001	Ц
допускает категоричность в высказынвании мнения	0,008	0,001	0,003	0,001	Ц
информация может быть скрытой, пенредаваться намеками	0,009	0,001	0,003	Ц	Ц
устанавливаются любовные отношенния	Ц	Ц	Ц	0,008	0,005
допускает подробное, детальное излонжение	0,012	Ц	Ц	Ц	Ц
не вся информация должна быть отнкрытой	Ц	0,012	Ц	Ц	Ц
не со всеми категориями людейа слендует общаться	Ц	0,009	0,003	Ц	Ц
не следует задавать много вопросова	Ц	Ц	0,011	Ц	Ц
предмет разговора может быть неясен	Ц	0,008	0,003	Ц	Ц
речь должна быть продумана	Ц	0,003	0,008	Ц	Ц

Крайнюю периферию составляют когнитивные признаки, имеюнщие низкий индекс яркости и выявленные преимущественно 1-2 приемами.

Таким образом, категория общение имеет достаточно четкую струкнтуру, в ней отчетливо выделяется ядро и ближняя периферия, а граница менжду дальней и крайней периферией является размытой.

Когнитивные признаки исследуемой категории объединяются в 67 классификационных признаков: Содержание общения; Партнеры; Степень искажения информации; Правила ведения общения; Виды обнщения; Степень конфликтности; Достигаемый результат; Эмоциональная характеристика; Особенности изложения; Ценность сообщаемой информации; Испытываемая потребность; Степень открытости; Сфера протекания; Степень участия собеседников в разговоре; Направленность на убеждение; Используемые средства передачи информации; Степень ясности; Временные характеристики; Степень дискуссионности; Объем речевой деятельности; Структурные признаки общения как процесса; Эмоциональный результат; Проявляющиеся качества личности; Степень соответствия слова и дела; Выражение отношения к содержанию разговора, к собеседнику; Предоставляемые возможности; Общая оценка; Отражаемый культурный уровень; Используемые языковые средства; Специфика общения с разными партнерами; Требуемые навыки; Степень напряженности; Затрагиваемые темы; Степень громкости; Состав участников; Широта распространения информации; Эффективность воздействия; Назначение общения; Вызываемый интерес; Правила ведения дискуссии; Наличие определенного стиля; Степень подготовленности общения; Степень интенсивности; Степень назойливости; Способ осуществления; Национальные особенности; Темп; Типы; Степень торжественности; Степень заурядности; Объем информации; Жанры; Повод; Соответствие мысли и слова; Степень участия сторон в общении; Внутренняя организация, направленность; Значимость слова; Мыслительные процессы, сопровождающие общение; Последствия незнания языка; Последствия прекращения общения; Социальные факторы, обусловливающие общение; Степень разнообразия; Источники получения информации; Природные факторы, обусловливающие общение; Выражаемые взаимоотношения, особенности поведения коммуникантов;а Моральная оценка; Объединяющие людей факторы.

Большое количество классификационных признаков также подтверждает категориальный статус исследуемой ментальной единицы. Ср.: категориальную структуру концепта культурный составляют 42 признака (Шевченко 2007), русский язык - 22 признака (Тавдгиридзе 2006), вежливость - 24 признака (Зацепина 2007), брань - 16 (Катуков 2006).

В целом использование различных приемов позволяет составить достаточно полное представление о содержании мыслительной категории.

Структура категории общение является макрокомпонентной и включает аобразное содержание, энциклопедическое поле и интерпретационное поле.

Образное содержание в структуре исследуемой категории невелико, данный структурный компонент был выявлен на основе анализа лексико-фразеологического поля, пословиц,а текстов и экспериментальными приемами. Образное содержание составляют перцептивные признаки и когнитивный образ.

Перцептивный компонентпредставлен исключительно звуковым образом, который выявлен в основном на лексико-фразеологическом и пословичном материале (см. табл. 5).

Суммарный индекс яркости когнитивного признака определялся путем сложения индексов яркости данного признака по материалам различных видов объективации и обобщенных результатов эксперимента.

Таблица 5

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
громкое	0,035	0,006	Ц	Ц	0,001
невнятное	0,013	0,011	Ц	Ц	Ц
тихое	0,005	0,0004	Ц	Ц	Ц
внятное	0,002	Ц	Ц	Ц	Ц
немое	Ц	Ц	Ц	Ц	0,0003
Суммарный индекс яркости	0,055	0,017	Ц	Ц	0,001

Когнитивный образ включает признаки, имеющие невысокую яркость в структуре категории, выявлены они преимущественно на материале художественных текстов и экспериментальными приемами (см. табл. 6).

Таблица 6

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
теплое	Ц	Ц	Ц	0,002	0,001
сухое	Ц	Ц	Ц	0,001	0,0001
холодное	Ц	Ц	Ц	0,001	0,001
руки	Ц	Ц	Ц	Ц	0,001
мягкое	Ц	Ц	Ц	Ц	0,0003
нежное	Ц	Ц	Ц	Ц	0,0003
бурное	Ц	Ц	Ц	0,002	0,001
живое	Ц	Ц	Ц	Ц	0,001
яркое	Ц	Ц	Ц	Ц	0,0003
сладкое	Ц	Ц	Ц	Ц	0,0001
горькое	Ц	Ц	Ц	Ц	0,0001
сонное	Ц	Ц	Ц	Ц	0,0001
Суммарный индекс яркости	Ц	Ц	Ц	0,006	0,006

Сопоставительный анализ с другими концептами показал, что образ выявляется преимущественно в более частных концептах - речь, брань и др.

Энциклопедическое поле представлено тремя зонами: категориальной, дифференциальной и описательной.

Категориальную зону составляет яркий признак представляет собой разговор (суммарный индекс яркости 0,247: ЛФП 0,011, текст 0,010, эксперимент 0,226, на материале пословиц и афоризмов категориальная зона не выявлена).

Наиболее эффективными в выявлении категориальной зоны оказались экспериментальные методики.

Для выявления дифференциальной зоны энциклопедического поля более эффективными являются методы анализа текста и экспериментальные приемы.

Таблица 7

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
используются вербальные средства передачи информации	0,007	Ц	Ц	0,003	0,027
используются невербальные средства передачи информации	Ц	Ц	0,003	0,010	0,007
используются технические средства передачи информации	0,001	Ц	Ц	0,034	0,006
предполагает наличие определенных отношений между коммуникантами	0,001	Ц	Ц	0,009	0,053
предполагает наличие партнеров-людей	Ц	Ц	Ц	0,211	0,094
предполагает обмен информацией	0,026	0,004	0,011	0,005	0,051
предполагает обмен чувствами	Ц	Ц	Ц	0,001	0,004
Суммарный индекс яркости	0,035	0,004	0,014	0,273	0,242

Категорию общение характеризует объемная описательная зона.

В выявлении признаков, наполняющих описательную зону, эффективны все используемые методы и приемы, данные различных методик дополняют друг друга.

Описательная зонаа является самой объемной составляющейа в структуре категории. Признаки, входящие в данную зону, расширяют представление

- о содержании общения: просьба, похвала, критика, приглашение, жалоба, приказ, благодарность, предсказание, совет, приветствие, извинение, прощание, напоминание, утешение, сочувствие, напутствие, пожелание, поздравление и т.п.;

- о его характере: конфликтное, шутливое, открытое / конфиденциальнное, дискуссионное, доброжелательное / недоброжелательное, напряженное / спокойное, эмоциональное / неэмоциональное, протекающее с посредниками / без посредников, культурное / некультурное, официальное / неофициальное, двустороннее / одностороннее, имеющее предварительную подготовку / вознникающее непреднамеренно;

- о поведении собеседников: уклоняются от разговора, выражают согласие / несогласие, воспринимают речь, уверяют в чем-либо, вступают в разговор, вмешиваются в разговор, высказывают мнение, отвечают на вопросы;

- об особенностях повествования: встречается повтор одного и того же; уточняется основное высказывание; предполагаются разъяснения, комментанрии; изложение может быть подробным / кратким,а последовательным / непонследовательным, понятным / непонятным для собеседников, речь может быть продумана / не продумана;

- об объеме речевой деятельности: характеризуется многословием / немногословием;

- об особенностях передаваемой информации: сообщается достоверная / недостоверная информация, допускается широкое распространение инфорнмации, информация может быть скрытой, передаваться намеками; возможна передача большого объема информации;

- об используемых языковых средствах: используются грубые выражения, учтивые слова и выражения, жаргонизмы, диалектные слова;

- об особенностяха речи: торжественная речь, быстрая / медленная, однообразная, неубедительная, неприятная для слуха, речь имеет индивидуальные особенности;

- о взаимоотношениях между людьми: предполагается наличие опренделенных отношений, связь может быть прервана, в процессе общения пронисходит влияние людей друг на друга, отношения могут быть доброжелантельными / недоброжелательными, уважительными / неуважительными, вынсокомерными, враждебными, искренними / неискренними, равноправными / неравноправными, возможно достижение взаимопонимания между людьми, могут устанавливаться деловые связи, дружеские, любовные;а

- об обсуждаемых темах: темы могут быть приятными / неприятными для собеседника, могут меняться в процессе разговора; предпочтительными являются темы, интересующие собеседника; чаще обсуждаются позитивные темы;

- о времени, временных характеристиках: может занимать мало / много времени, носит постоянный / непостоянный характер, повторяется через короткие / длительные интервалы времени;

- о месте протекания: работа, семья, учебное заведение, застолье, дорога, может протекать в неформальной обстановке, на природе, в гостях, на отдыхе;

- о значении общения: осуществляется передача информации из поколения в поколение;

- о собеседнике: в общении раскрывается характер человека, его нравственные и интеллектуальные качества; в качестве партнера по общению могут выступать люди, объекты природы, объекты других миров, неодушевленные предметы;

- о последствиях прекращения общения: последствием прекращения общения может быть одиночество;

- о национальных особенностях общения.

Интерпретационное поле представлено тремя зонами: утилинтарной, регулятивной, общеоценочной.

Утилитарная зона включает когнитивные признаки, характеринзующие общение с точки зрения его содержательности, вызываемого интенреса, предоставляемых личности возможностей, наличия мотивации и результата.

Большинство признаков были выделены с помощью 2-4 методик (см. табл. 8).

Таблица 8

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
в нем нет необходимости	Ц	Ц	Ц	0,003	0,001
в общении раскрывается ханрактер человека и его нравстнвенные качества	Ц	0,006	0,003	Ц	Ц
вызывает интерес	0,002	Ц	Ц	0,011	0,022
вызывает усталость	Ц	Ц	Ц	0,008	0,001
дает возможность избежать одиночества	Ц	0,002	0,016	Ц	0,001
дает возможность познания	Ц	0,002	Ц	0,005	0,007
дает возможность расширить круг знакомых	Ц	Ц	Ц	0,001	0,001
дает возможность решить проблемы	Ц	Ц	0,003	0,003	0,001
доставляет отрицательные эмоции	Ц	0,001	0,003	0,017	0,002
доставляет удовольствие, понложительные эмоции	Ц	0,001	Ц	0,017	0,008
конфликтное общение может принести пользу	Ц	0,001	0,005	Ц	Ц
юдям необходима похвала	Ц	0,003	0,003	Ц	Ц
многословие не приносит пользы	Ц	0,001	0,001	Ц	Ц
может быть лишено содержаннияа	0,048	0,028	0,019	0,003	0,008
молчание приносит вред	Ц	0,0004	0,003	Ц	Ц
надоедливое	0,008	0,008	Ц	0,001	0,001
не приносит пользы			Ц	0,003	0,0002
оставляет эмоциональное впечатление	Ц	Ц	Ц	0,002	0,001
предполагает знакомство	0,004	Ц	0,003	Ц	0,006
предполагает оказание взаинмопомощи	Ц	Ц	Ц	0,001	0,002
предполагает развитие челонвека	Ц	Ц	0,003	Ц	0,002
предполагает раскрепощение	Ц	Ц	Ц	0,001	0,001
приносит пользу	Ц	Ц	Ц	0,005	0,0003
является потребностью	Ц	0,004	0,035	0,025	0,012
является эффективным среднством воздействия в слове	Ц	0,015	0,022	Ц	Ц

Исключительно на материале пословичного корпуса были выделены следующие признаки: беседа не приводит к практическому результату; благодарность чаще всего не приносит материальной выгоды; бывает полезно в пути; дает возможность поговорить на излюбленную тему; дает возможность рассказатьа о своей беде; дискуссионное общение высоко оценивается, спор необходим русскому человеку; доброжелательное общение нерезультативно; доброжелательное общение результативно; запрос приводит к конкретному результату; конфликтное общение не причиняет вреда человеку; конфликтное общение нерезультативно; конфликтное общение приносит вред; короткие речиа неинтересны; красноречие не приносит пользы; многословие приносит физический и моральный вред; не является эффективным средством воздействия в слове; недоброе слово приносит вред собеседнику; немногословие приносит пользу; похвала наносит материальный и моральный вред человеку; похвала не приносит пользы; похвала приносит пользу; правдивая информация необходима человеку; практическая деятельность убедительнее слов; пустословие приносит вред; ругательства могут быть необходимы при выполнении дела; ругательства являются необходимым средством общения; сообщение достоверной информации может приносить человеку вред; сообщение достоверной информации приносит спокойствие; сообщение недостоверной информации не приносит пользы; сообщение недостоверной информации приводит к прекращению отношений; сообщение недостоверной информации приносит выгоду; уверения в чем-л. могут принести пользу; умолчание полезно; шутка может принести вред.

Значительно пополнили список утилитарных признаков экспериментальные методики: дает возможность высказать свои мысли и выслушать других; дает возможность отдохнуть; дает возможность расширить кругозор; дает возможность самовыражения; заключает в себе опасность; информативное; направлено на воспитание; направлено на достижение определенной цели; направлено на изучение чего-л., кого-л.; не вызывает интереса; не содержит полезной информации; обеспечивает хорошее настроение; осуществляется передача информации из поколения в поколение; представляет разговор с целью выяснить что-л.; приносит выгоду; связывает человека с обществом; служит для развлечения; снимает стресс; содержита полезную информацию; способствует приобретению опыта; является времяпрепровождением; язык приносит вред; язык приносит и вред, и пользу.

Некоторые признаки были выделены исключительно при анализе афоризмов (беседа с врачом может облегчить страдания человека; дает возможность высказать мнение; дает возможность совершенствоваться; каждому необходима критика; конфликтное общение необходимо; объединяет и разъединяет людей; предполагает сближение людей; самокритика полезна; сообщение недостоверной информации вредит человеку) и на материале художественных текстов (бескорыстное; вселяет надежду; вызывает страх; приводит к возникновению проблем).

Таким образом, признаки, характеризующие утилитарную зону, выявлены с помощью различных методов и приемов, менее эффективным среди данных методов является анализ лексико-фразеологического поля.

Когнитивные признаки, составляющие регулятивную зону категории, характеризуют наличие / отсутствие навыков, необходимых для ведения общения, содержат "правила" ведения общения, подготовки к нему.

Покажем в таблице признаки, выявленные несколькими методиками (см. табл. 9):

Таблица 9

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
длинные разговоры следует прекранщать	Ц	0,001	0,003	Ц	Ц
некоторые темы не следует затрагинвать в разговоре	Ц	0,004	Ц	0,002	Ц
показывает отсутствие у говорящего речевых навыков	0,001	0,003	Ц	Ц	Ц
предполагаета наличиеа коммуникантивных качеств	0,002	Ц	Ц	0,001	0,002
предполагает наличие коммуникативнных умений	Ц	Ц	Ц	0,013	0,007
вежливое	0,013	Ц	0,011	0,003	Ц
речь должна быть продумана	Ц	0,003	0,008	Ц	Ц
с отдельными категориями людей не следует общаться	Ц	0,009	0,003	Ц	Ц
содержит побуждение к прекращению разговораа	Ц	0,014	Ц	0,001	Ц
предполагает наличие речевых навынков	0,008	0,012	0,003	Ц	Ц
характеризуется отсутствием коммунникативных качества	0,004	Ц	Ц	0,001	Ц

В выявлении признаков, относящихся к регулятивной зоне, особенно эффективным оказался анализ паремиологического фонда. Исключительно на материале пословиц и поговорок были выявлены следующие когнитивные признаки: беседа не должна протекать на повышенных тонах; в изложении недопустимы поправки; в общении следует учитывать неравенство людей; в общении следует хвалить не процесс, а результат; глупому человеку не следует принимать участие в беседе; говорить следует к месту; говорить следует одному человеку; должно быть вежливым; достоверную информацию следует говорить смело; есть предметы, с которыми шутить нельзя; за достоверную информацию следует благодарить; за шутками не следует забывать о делах; конфликт неизбежен в общении; конфликтов в общении следует избегать; мирное общение предпочтительнее конфликтного; на шутку не следует обижаться; надо говорить кратко; надо опасаться похвалы; надо прислушиваться к мнению других людей; надо терпимо относиться к бранни; надо уметь отвечать на шутки других; надо уметь произносить тосты; не всегда следует вступать в спор; не вся информация должна быть открытой; не приветствуют незнакомых людей; не принято рассказывать о своей беде; не следует верить обещаниям непорядочных людей; не следует говорить о плохом при хороших людях; не следует доводить ссору до конца; не следует жаловаться; не следует конфликтовать с нанчальнстнвом; не следует критиковать людей; не следует льстить; не следует много обещать; не следует обещать невыполнимого; не следует противоречить собеседнику; не следует стесняться что-л. спрашивать; недоброе слово наказуемо; недостоверной информации следует бояться; некоторые речи не следует слушать; похвала должна быть уместной; ругаться следует на того, кто боится угроз; следует быть откровенными с духовными лицами и врачами; следует высказывать свое мнение; следует снисходительно относиться к выражению неудовольствия собеседником; ссора предпочтительнее драки; существуют предметы, достойные похвалы; существуют предметы, недостойные похвалы; физическое воздействие предпочтительнее слов; человек, сообщающий недостоверную информацию, должен быть наказан; шутить следует над собой; шутить следует осторожно, не все шутки уместны.

Пополняют утилитарную зону признаки, выделенные на материале афоризмов: во взаимоотношениях с людьми следует учитывать мнения и интересы собеседника; говорить следует своими словами; мысли и слова должны быть понятными, ясными; надо уметь тактично отстаивать свою точку зрения; не следует вмешиваться в спор; не следует задавать вопросы, на которые невозможно ответить; не следует задавать много вопросов; не следует принимать похвалу от глупых людей; нельзя верить похвале врага; нельзя говорить в раздражении; нельзя, обращаясь к человеку, искажать его имя; практическая деятельность убедительнее слов; предмет разговора должен быть ясен, понятен; при ведении дискуссии надо придерживаться правил; следует уважать чужое мнение; хвалить надо достойного человека.

На материале лексико-фразеологического поля признаки, составляющие регулятивную зону, не были выявлены.

Общеоценочная зона объединяет когнитивные признаки, выражающие общую оценку. Общеоценочная зона не является яркой в структуре категории и выявлена преимущественно на текстовом и экспериментальном материале (см. табл. 10).

Таблица 10

Когнитивный признак	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Тексты	Экспенримент
оценивается положительно	0,0004	Ц	Ц	0,007	0,001
неприятное	Ц	Ц	Ц	0,007	0,007
приятное	Ц	Ц	Ц	0,005	0,023
красивое	Ц	Ц	Ц	0,001	0,001
оценивается отрицательно	Ц	Ц	Ц	0,001	Ц

В структуре категории общение выявлены неоценочный и оценочные, ассертивный и диспозициональный, исторический слои.

Неоценочный слой преобладает во всем исследуемом материале (см. табл. 11).

Таблица 11

Когнитивный слой	Суммарный индекс яркости
	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Текст	Экспенримент
Неоценочный слой	0,717	0,742	0,788	0,856	0,828
Оценочный слой	0,291	0,275	0,196	0,133	0,156

Категорию общение нельзя назвать оценочной, поскольку неоценочный слой имеет большую яркость и представлен более разнообразными признаками, чем оценочные слои. Так, неоценочный слой представлен 403 признаками (87% от общего количества когнитивных признаков), оценочный слой представлен 60 признаками (13%). Сравним, оценочный слой концепта русский язык составляет 80% когнитивного содержания (Тавдгиридзе 2006), брань - 49% (Катуков 2006), вежливость - 34% (Зацепина 2007).

Негативно-оценочный слой в исследуемой категории доминирует над позитивно-оценочным в лексико-фразеологическом поле, пословицах, афоризмах, тексте. Только в экспериментальном материале преобладает позитивная оценка (см. табл. 12).

Таблица 12

Когнитивный слой	Суммарный индекс яркости
	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Текст	Экспенримент
Позитивно-оценочный слой	0,029	0,034	0,071	0,060	0,121
Негативно-оценочный слой	0,262	0,241	0,125	0,073	0,035

Исторический слой (0,005) выявлен исключительно на материале пословиц и афоризмов. Исторический слой составляют три неярких признака: не принято рассказывать о своей беде 0,002; общество поощряет людей безропотных, не возражающих кому-л. 0,003; речевые навыки препятствуют деловым качествам 0,0004 (ср.: исторический слой концепта брань составляет 40,7% содержания концепта (Катуков 2006)).

Ассертивный слой во всем исследуемом материале преобладает над диспозициональным слоем (см табл. 13).

 

Таблица 13

Когнитивный слой	Суммарный индекс яркости
	ФП	Послонвицы	Афонризмы	Текст	Экспенримент
Диспозициональный слой	0,262	0,396	0,246	0,316	0,231
Ассертивный слой	0,745	0,621	0,738	0,673	0,752

Диспозициональный слой включает в себя признаки противоречивого характера, выявленные во всем исследуемом материале: не имеет определеннной цели / направлено на достижение определенной цели; вежливое / невежнливое; возможно обсуждение тем, приятных для собеседника / допускает обсуждение тем, неприятных для собеседника; вызывает интерес / не вызынвает интереса; горькое / сладкое; громкое / тихое; длится долго / занимает мало времени; доброжелательное / недоброжелательное и др.

Категория общение имеет определенныеа специфические черты в групповых концептосферах.

Исследование показало, что мужскую и женскую категорию составляют одни и те же признаки, что не позволяет говорить о выраженной специфике содержания категории в отдельно взятой группе. Гендерная специфика определяется только яркостью проявления отдельно взятого когнитивного признака в групповой концептосфере. Анализ таких признаков в группах позволяет сформулировать некоторые отличия. В обеих группах достаточно четко выделяется классификатор Выражаемые взаимоотношения. Для мужчин в общении важны прежде всего дружеские и любовные отношения. Для женщин важно установление взаимопонимания, близких отношений, установление духовной взаимосвязи. При этом признак установление деловых связей также является более ярким в женской концептосфере. У мужчин на первом месте стоит признак установление дружеских отношений.

Для мужчин большое значение имеет наличие личностных качеств и коммуникативных умений. Мужчины характеризуют общение с функциональной точки зрения (предполагает знакомство, является времяпрепровождением, служит для развлечения, предполагает оказание взаимопомощи) и прагматической (дает возможность познания, информативное, дает возможность высказать свои мысли и выслушать других, предполагает обсуждение интересных тем). С утилитарной точки зрения женскую категорию характеризуют следующие признаки: асодержита полезную информацию, дает возможность самовыражения, содержит совет. Общение позволяет проявить себя, решить личные проблемы.

У мужчин протекает общение преимущественно в семье, за столом. Женщины предпочитают общаться на отдыхе, на культурных мероприятиях. У мужчин общение может занимать мало времени, у женщин оно более длительное.

Для женщин общение более значимо, что подчеркивается более ярким признаком в женской концептосфере - является потребностью.

В женской категории общение представляется более динамичным, о чем свидетельствуют признаки сопровождается весельем, дискуссионное, двустороннее.

Возрастная специфика содержания категории также прослеживается в яркости проявления того или иного признака в группах.

В младшей возрастной группе повышенную яркость имеют признаки, характеризующие дифференциальную зону энциклопедического поля категории (предполагает обмен информацией и обмен чувствами, используются вербальные и невербальные средства передачи информации). Достаточно высокий индекс яркости по сравнению с другими возрастными группами имеют некоторые признаки утилитарной зоны: доставляет удовольствие, положительные эмоции; содержита полезную информацию; предполагает знакомство; информативное; дает возможность высказать свои мысли и выслушать других; не вызывает интереса; предполагает оказание взаимопомощи.

В средней возрастной группе яркими являются признаки, характеринзующие энциклопедическое поле: используются технические средства перендачи информации; предполагает установление взаимопонимания; устанавнливаются деловые связи. Больше внимания, чем в других возрастных групнпах, уделяется взаимоотношениям между людьми.

В старшей возрастной группе в целом снижается яркость признаков. Пожилые люди в общении ценят больше всего близкие, душевные отношения, важным для этой возрастной группы является признак содержит совет.

Социально-территориальная специфика проявляется в следующем.

Жители большого города подчеркивают необходимость общения (является потребностью), важность общения для развития человека, его самовыражения (предполагает развитие человека, дает возможность самовыражения). Повышенное внимание уделяется техническим средствам передачи информации, в первую очередь - электронным.

Жители малого города прежде всего характеризуют содержательную сторону общения: предполагает обмен информацией, дает возможность познания, информативное.

Для жителей большого города общение протекает преимущественно в семье, а для жителей малого города доминирующим является когнитивный признак протекает на работе, важным является установление деловых связей. Жители малого города и села больше внимания уделяют складывающимся в процессе общения отношениям.

В структуре категории в различных групповых концептосферах ярких различий не обнаружено.

Таким образом, все групповые категории (гендерные, возрастные, социально-территориальные) характеризуются практически одинаковым набором когнитивныха признаков, что не позволяет говорить о ярко выраженной специфике содержания категории в отдельно взятой группе. Групповая специфика определяется преимущественно яркостью проявления отдельно взятого когнитивного или классификационного признака. Это подтверждает категориальный характер исследуемого ментального феномена.

Исследование коммуникативной категории общение позволило выявить основные признаки русского общения. Выделяемые нами черты русского общения подтверждаются яркостью соответствующего классификатора, когнитивного признака и сравнительной характеристикой сопоставляемых когнитивных признаков.

1. Необходимость, важность общения.

Общение очень важно для русского человека. Классификатор Испытываемая потребность, выявленный на основе анализа афоризмов, в экспериментальных данных, в художественных текстах имеет достаточно высокий индекс яркости (суммарный индекс яркости 0,132). Общение вызывает интерес (ср. яркость признаков вызывает интерес 0,035 - не вызывает интереса0,003), что подчеркивает значимость общения для русского человека.

Общение часто может сопровождать застолье, однако собираются люди вместе именно общаться. Ср.:

Не то чтобы пить, а с добрыми людьми посидеть (побеседовать) любит;

Не пьет, а с добрыми людьми знается;

...разве я зван не пообщаться за стопкой в праздник - так хорошо сидим! [В. Маканин. Андеграунд, или герой нашего времени];

- Я сюда не есть приехал, а общаться... аСлушайте! аЭ-эй, господа! - Володька постучал вилкой по бутылке. - Слушайте, а давайте споем? Русское. Помните, как мы пели классно. Давайте? [Р. Сенчин. Конец сезона]а и др.

2. Неофициальность, неформальность общения.

Для русского человека общение протекает прежде всего на работе, в учебном заведении (суммарный индекс яркости соответствующих признаков 0,032 и 0,006; ср., например, когнитивный признак протекает в семьеаимеет суммарный индекс яркости 0,009), при этом деловые взаимоотношения не являются столь значимыми для русского человека. Подчеркивается приоритетность дружеских отношений перед деловыми. Яркость признака устанавливаются дружеские отношения (0,047) более чем в три раза превышает яркость признака устанавливаются деловые связи(0,015).В процессе общения устанавливаются близкие отношения, общение направлено на сближение людей (0,018), когнитивный признак не предполагает сближения людей является индивидуальным (0,002).

3. Эмоциональность.

Классификационный признак Эмоциональная характеристика (суммарный индекс яркости 0,147) стоит на девятом месте в категориальной структуре, что подчеркивает важность эмоционального общения для русского человека. Названный классификатор объединяет когнитивные признаки эмоциональное, шутливое, ироничное, горькое, сладкое. Признак неэмоциональноене подтверждается экспериментальными данными и имеет невысокую яркость в структуре категории. Общение может доставлять удовольствие, положительные и отрицательные эмоции, вызывать усталость, снимать стресс (классификатор Эмоциональный результат (0,065)).

4. Открытость, откровенность в общении.

Классификатор Степень открытости имеет достаточно высокий суммарный индекс яркости (0,115). Открытое, откровенное общение приоритетно для русского человека (ср. яркость признаков: открытое0,078 и не предполагает открытого проявления намерений0,001).

Для русского человека важно установление духовной взаимосвязи, проявление симпатии, доверия к собеседнику. Такие признаки, как устанавливаются неискренние отношения, не предполагает проявления доверия, являются индивидуальными и соответственно имеют очень низкий индекс яркости.

5. Установление доброжелательных отношений между коммуникантами.

Когнитивный признак доброжелательноеа - один из ярких в категории; признаки, отражающие недоброжелательные отношения, имеют низкий индекс яркости (ср. доброжелательное 0,046; недоброжелательноеа0,006).

6. Допустимость грубости.

С одной стороны, русские люди оценивают общение как имеющее высокий культурный уровень (яркость соответствующего когнитивного признака в 2,5 раза превышает яркость признака отражает низкий культурный уровень). По-видимому, это эталон общения, к которому надо стремиться. С другой стороны, допускается использование грубых выражений (суммарный индекс яркости признака - 0,037; ср.: индекс яркости признака используются учтивые слова и выражения - 0,001).

7. Информативность.

Когнитивный признак предполагает обмен информацией(суммарный индекс яркости 0,097) относится к ядерной зоне категории. Для русского человека общение - это прежде всего обмен информацией, причем новой информацией, получение новых знаний, обмен мнениями, познание чего-л. Признак может быть лишено содержания также занимает заметное место в структуре категории, однако данный признак выявлен на материале лексико-фразеологического поля, анализа пословиц и афоризмов, а по материалам экспериментов он не является столь ярким.

8. Дискуссионность.

Классификатор Степень дискуссионности (суммарный индекс яркости 0,077) и наполняющий его когнитивный признак дискуссионное(0,064) имеют достаточно высокий индекс яркости, что свидетельствует о том большом месте, который занимает спор в русском общении.

9. Значимость невербальных средств общения наряду с вербальными.

Когнитивный признак используются невербальные средства передачи информации имеет достаточно высокий суммарный индекс яркости - 0,020 (ср. используются вербальные средства передачи информации0,037), что подчеркивает важность невербальных средств для русской коммуникации.

10. Предпочтительность общения в малой группе.

Когнитивный признак протекает в малой группеа - достаточно яркий в структуре исследуемой категории, признак протекает в большой группе находится на периферии коммуникативного сознания (яркость признаков соответственно 0,022 и 0,001).

Таким образом, отмечается национальный (не наднациональный) характер коммуникативной категории. Об этом свидетельствует специфика ее содержания: категория отражает те же основные особенности категоризуемого явления (в данном случае общения), что и описанные другими способами (описание русского коммуникативного поведения) (Н.А. Бердяев, Анна А. Зализняк, И.А. Стернин и др.).

Тот факт, что информация о содержании категории общение и выявленных особенностях русского общения в основных чертах совпадает с описаниями его норм и традиций в коммуникативной лингвистике, позволяет сделать вывод о том, что коммуникативные категории обусловливают коммуникативное поведение народа.

Проведенное исследование и сопоставление полученных результатова с данными оа коммуникативных и некоммуникативных концептах, уже описанных в лингвокогнитивных исследованияха по сходным методикам (Атланова 2007, Зацепина 2007, Катуков 2006, Павлюк 2008, Рудакова 2005, Селищева 2008, Степанова 2008, Тавдгиридзе 2006, Тазетдинова 2006, Трущинская 2006, Чубур 2005, Шевченко 2007, Щербакова 2007, 2008 и др.), позволяет следующим образом сформулировать дифференциальные признаки когнитивной категории в отличие от концепта:

1. Когнитивные категории включают в себя большую группу более конкретных концептов.

2. Наблюдается тесная связь когнитивнойа категорииа с другими ментальными категориями и концептами; таким образом, когнитивныеа категории осуществляют интеграцию концептов в единую концептосферу.

3. Когнитивные категорииа имеют высокий уровень лексической объективации, а их имена возглавляют большие лексико-фразеологические и паремиологические поля.

4. Когнитивная категория объективируетсяа обширным ассоциативным полем с достаточно высоким уровнем согласованности реакций.

5. Когнитивная категория включаета большое количество когнитивных признаков (несколько сотен).

6. Когнитивная категория включает в свое содержание большое количество классификационных признаков (несколько десятков).

7.а Когнитивная категория имеет бедное образное содержание.

8. В содержании когнитивной категории абсолютно преобладает энциклопедическое поле.

9. Когнитивная категория имеет яркие категориальную и дифференциальную зоны.

10. В структуре когнитивной категории четко выделяется ядро и ближняя периферия, а граница между зонами дальней и крайней периферии является размытой.

11. Оценочный и исторический слои в структуре когнитивнойа категорииаа имеют незначительную яркость.

12. Возрастная, гендерная и социально-территориальная специфика в содержании и структуре ментальной категории отражаются слабо, поскольку содержание когнитивной категории достаточно общеизвестно и стандартизовано.

Таким образом, исследование подтверждает выдвинутуюа гипотезу: в когнитивном сознании народа есть ментальные единицы - когнитивные категории, отличающиеся от таких ментальных единиц, как концепты.

Коммуникативная категория общение является базовой ментальной единицей коммуникативного сознания народа, поскольку онаа возглавляет концептуальное поле общение, а также интегрирует и обеспечивает связность в единую коммуникативную концептосферу практически всех основныха коммуникативных концептов.

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

1. Общение как коммуникативная категория в русском языковом сознании: Монография. - Воронеж: ипц вгу,а 2008. - 226 с.

2. Лакуныа в лексико-семантическом поле Общение в русском языке // Язык и национальное сознание: Материалы региональной научно-теоретической конференции, посвященной 25-летию кафедры общего языкознания и стилистики Воронежского университета. 16-17 июня 1998 г. - Воронеж, 1998. - С. 35-36.

3. Коммуникативная лексика в русском языке // Культура общения и ее формирование: Материалы V региональной научно-методической конференции. 20-21 апреля 1998 г. - Воронеж: Полиграф, 1998. - С. 50-51.

4. Коммуникативная лексика русского языка со стилистической точки зрения // Культура общения и ее формирование.а - Воронеж: Истоки, 1999. - Вып. 6. - С. 140-141.

5. Лексико-семантическое поле Общение в современном русском языке // Филология и культура: Тезисы II-й Международной конференции. 12-14 мая 1999г. В 3 ч. Ч. II. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1999. - С. 44-45.

6. Национальная специфика отражения концепта Общение в лексико-фразеологической системе русского языка // Язык и национальное сознание. - Воронеж: ЦЧКИ, 1999. - Вып. 2. - С. 52-54.

7. Разновидности коммуникативной лексики в языке А.С. Пушкина // А.С. Пушкин. Жизненный путь. Научно-литературное наследие: Сборник научных материалов. - Борисоглебск: БГПИ, 1999. - С. 65-66.

8. Коммуникативная лексика в произведениях А.С. Пушкина (на материале Словаря языка Пушкина) // Пушкин и его художественный мир: Сборник научных и научно-методических статей. - Борисоглебск, 1999. - С. 82-85.

9. Современная русская коммуникативная лексика с эмоционально-экспрессивной точки зрения // Культура общения и ее формирование. - Воронеж: Истоки, 2000. - Вып. 7. - С. 89-90.

10. Частеречная организация лексико-фразеологического поля Общение в русском языке // Культура общения и ее формирование. - Воронеж: Полиграф, 2001. - Вып. 8. - С. 130-131.

11. Однозначность-многозначность единиц лексико-фразеологического поля Общение // Сборник материалов юбилейной научной конференции преподавателей и студентов БГПИ. - Борисоглебск: БГПИ, 2001. - С. 103-104.

12. Единицы лексико-фразеологического поля Общение с оценочным компонентом значения // Культура общения и ее формирование. - Воронеж: Истоки, 2002. - Вып. 9. - С. 59-61.аа

13. К изучению категории общение в русском сознании // Язык и национальное сознание. - Воронеж: Истоки, 2002. - Вып. 3. - С. 56-62.

14. Концепт общение и его объективация в русском языке // Материалы ежегодной научной конференции преподавателей и студентов БГПИ 2001г. - Борисоглебск: БГПИ, 2002. - С. 63-64.

15. Особенности состава и структуры лексико-фразеологического поля Общение в русском языке // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Серия: Языкознание. - Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 2002. - Вып. 3. - С. 56-59.

16. Становление концепта Общение в русской концептосфере // Человек. Язык. Искусство: Материалы Международной научно-практической конференции. - М.: МПГУ, 2002. - С. 143-144.

17. Категория лобщение в русском коммуникативном сознании // Риторика в системе гуманитарного знания: Тезисы VII Международной конференции по риторике 29-31 января 2003 г. - М.: МПГУ, 2003. - С. 375-376.

18. Экспериментальное изучение категории общение в русском коммуникативном сознании // Язык и национальное сознание. - Воронеж: Истоки,а 2003. - Вып. 4. - С. 126-130.

19. Общение в сознании носителей русского языка // Филология и культура: Материалы IV Международной научной конференции. 16-18 апреля 2003 г. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. Ца С. 494-495.

20. Общение как коммуникативная категория // Проблемы преподавания литературы, русского и иностранного языков в современной школе (Гуманитаризация образовательного процесса): Материалы второй областной учительской конференции. 22 марта 2003 г. - Воронеж, 2003. - С. 107-109.

21. Категория общение в русском коммуникативном сознании (по данным направленного ассоциативного эксперимента) // Культура общения и ее формирование. - Воронеж: Истоки, 2003. - Вып. 10. - С. 74-76.

22. Лексико-фразеологическая объективация концепта лобщение в русском языке // Человек в информационном пространстве: Межвузовский сборник научных трудов. - Ярославль, 2003. - С. 117-121.

23. Общение как категория русского коммуникативного сознания // Языковое сознание: устоявшееся и спорное: XIV Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации: Тезисы докладов. Москва, 29-31 мая 2003 г. - М., 2003. - С. 308-309.

24. Коммуникативная категория общение в русском коммуникативном сознании // Коммуникативные исследования 2003. - Воронеж: Истоки, 2003. - С. 180-187.

25. О формировании категории Общение в коммуникативном сознании школьников // Риторика в модернизации образования: Материалы докладов участников VIII Международной научной конференции по риторике. Москва, 2-4 февраля 2004 г. - Москва: МПГУ, 2004. - С. 263-265.

26. Динамикаа формирования категории лобщение в коммуникативном сознании ребенка // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Вып. 483. Языковое сознание и межкультурная коммуникация. Серия Лингвистика. - М., 2004. Ц - С. 66-70.

27. Общительный человек - какой? // Культура общения и ее формирование. - Воронеж: Истоки, 2004. - Вып. 13. - С. 85-89.

28. Категория общение как одна из коммуникативных категорий // Классическое лингвистическое образование - в современном мультикультурном пространстве: Материалы Международной научной конференции. - Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет, 2004. - С. 172-176.

29. Особенности формирования категории общение в коммуникативном сознании школьников 5-11 классов // Язык и национальное сознание. - Воронеж: Истоки, 2004. - Вып. 5. - С. 120-124.

30. Глаголы речи в романе М.Ю. Лермонтова Герой нашего времени // Лермонтов и его художественный мир: Сборник научных статей. - Борисоглебск, ГОУ ВПО БГПИ, 2004. - С. 55-64.

31. Экспериментальное исследование категории общение (возрастной аспект) // Этногерменевтика и антропология. - Landau: Verlag Empirische Padagogik, 2004. - С. 468-473.

32. Психолингвистические методы изучения коммуникативной категории общение в русском языке // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. - 2004. - № 2. - С. 96-105.

33. Формирование категории общение в сознании дошкольника и первоклассника // Культура общения и ее формирование. - Воронеж, 2005. - Вып. 14. - С. 76-78.

34. Формирование категории общение в сознании младшего школьника // Материалы ежегодной научной конференции преподавателей и студентов БГПИ. - Борисоглебск, 2005. - С. 111.

35. Общениеа в структуреа русского коммуникативного сознания // Язык и общение: Материалы второй региональной научной конференции. - Мичуринск: Мичуринский государственный аграрный университет, 2005. - C. 25-26.

36. Восприятие общения людьми старшего возраста // Возраст и общество: старость как социокультурный феномен: Материалы научно-практической конференции. - Воронеж: НПИОЦ, 2005. - С. 93-96.

37. Анализ синонимов ключевого слова концепта как один из методов описания его содержания (на примере категории общение) // Русский язык в синхронном и диахроническом аспекте: Межвузовский сборник научных статей. - Борисоглебск: ГОУ ВПО БГПИ, 2005. - С. 142-149.

38. Когнитивная интерпретация результатов психолингвистического описанияа лексемы лобщение в русском языкеа // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. - 2005. - № 2. - С. 133-139.

39. Гендерная специфика категории общение (по данным свободного ассоциативного эксперимента) // Язык и национальное сознание. - Воронеж, 2006. - Вып. 8. - С. 163-168.

40. Направленный ассоциативный эксперимент как один из приемов исследованияа содержания коммуникативной категории // Единство системного и функционального анализа языковых единиц: Материалы Международной научной конференции. Белгород, 11-13 апреля 2006 г.: В 2 ч. - Белгород: БеГУ, 2006. - Вып. 9. - Ч. I. - С. 216-221.

41. Афоризмы как средство объективации концепта общение // Культура общения и ее формирование. - Воронеж: Истоки, 2006. - Вып. 16. - С. 163-169.

42. О соотношении различных экспериментальных методик в описании коммуникативной категории // Речевая деятельность. Языковое сознание. Общающиеся личности: XV Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации: Тезисы докладов. Москва, 30 мая-2 июня 2006 г.а - Калуга, 2006. - С. 343-345.

43. Моделирование категории общение по данным свободного ассоциативного экспериментаа // Вестник МГЛУ. Вып. 525. Языковое сознание как образ мира. Серия Лингвистика. - М., 2006. Ц - С. 222-228.

44. Экспериментальное исследование концептуализации общения в национальном сознании // Этнокультурная концептосфера: общее, специфичное, уникальное. Материалы Международной научной конференции, посвященной 5-летию Гуманитарного института КГУ. 24-27 апреля 2006 г. - Элиста: Изд-во Калм. ун-та, 2006. - С. 178-181.

45. Описание макроструктуры концепта общение по экспериментальным данным // Международный конгресс по когнитивной лингвистике: Сб. материалов. Тамбов, 26-28 сентября 2006 года. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2006. - С. 138-141.

46. Моделирование коммуникативной категории общение на основе экспериментальных данных // Новое в когнитивной лингвистике: Материалы I Международной научной конференции Изменяющаяся Россия: новые парадигмы и новые решения в лингвистике. Кемерово, 29-31 августа 2006 г. - Кемерово: КемГУ, 2006. - Серия Концептуальные исследования. Вып. 8. - С. 168-173.

47. Экспериментальные методы изучения категории общение в русском языке // Коммуникативное поведение. - Воронеж: Истоки, 2006. - Вып. 23. Русское и финское коммуникативное поведение. - С. 100-103.

48. Различные экспериментальные методы в описании категории общение // Актуальные проблемы современной лингвистики. Тихоновские чтения: Материалы Международной научной конференции, посвященной 75-летию профессора А.Н. Тихонова. - Том 1. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. - С. 446-450.

49. Методы исследования коммуникативной категории // Jужнословенски филолог. - Београд: Српска академиjа наука и уметности; Институт за српски jезик САНУ, 2006. - Вып. LXII. Ца С. 195-214.

50. Территориальные особенности содержания и структуры концепта общение // Язык и национальное сознание. - Воронеж: Истоки, 2007. - Вып. 9. - С. 173-178.

51. Основные отличия коммуникативной категорииа от концепта // Культура общения и ее формирование: Межвузовский сборник научных трудов. - Воронеж: Истоки, 2007. - Вып. 18. - С. 31-33.

52. О возможностях исследования коммуникативной категории экспериментальными методами // Материалы ежегодной научной конференции преподавателей и студентов БГПИ 2006 г. Гуманитарные науки. - Борисоглебск: ГОУ ВПО БГПИ, 2007. - С. 36-39.

53. Экспериментальные исследования и когнитивный анализ // Вопросы психолингвистики. - 2007. - № 5. - С. 84-90.

54. О соотношении экспериментальных данных при моделировании коммуникативной категории // Родной язык: проблемы теории и практики преподавания: Материалы Международной научно-методической конференции. Борисоглебск, 17-18 октября 2007 г. - Борисоглебск, 2007. - С. 173-178.

55. Общение в сознании русского человека // Славянские языки и культура: Материалы Международной научной конференции. Тула, 17-19 мая 2007 г. - Тула, 2007. - С. 109-111.

56. Специфика отражения содержания категории общение в афоризмах // Язык и национальное сознание. - Воронеж: Истоки, 2008. - Вып. 10. - С. 125-129.

57. Категория общение в гендерном языковом сознании // Материалы ежегодной научной конференции преподавателей и студентов. Работы преподавателей. Часть 2. - Борисоглебск: ГОУ ВПО БГПИ, 2008. - С. 53-58.

58. Коммуникативная категория и концепт: проблемы разграничения // Лингвоконцептология. - Воронеж: Истоки, 2008. - Вып. 1. - С. 20-25.

59. Когнитивная категория общение как структура // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. Вып. 20. - 2008. - № 12. - С. 155-161.

60. Моделирование коммуникативной категории лобщение на основе анализа художественных текстов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Общественные и гуманитарные науки (философия, языкознание, литературоведение, культурология, экономика, право, история, социология, педагогика, психология). - С-Пб, 2008. - № 11 (66). - С. 94-99.

61. Общение как коммуникативная категория русского сознания // Русский язык за рубежом. - 2008. - № 4. - С. 71-77.

62. Коммуникативная категория и коммуникативный концепт // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Сер. Филологические науки. - 2008. - № 10 (34). - С. 15-18.

Публикации под номерами 26, 32, 38, 43, 59, 60, 61, 62 - статьи, опубликованные в ведущих российских периодических изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Подписано в печать 16.01.2009 г.

Формат 60х84 1/16. Объем - 2,4 п.л. Тираж 100 экз.

Бумага офсетная. Гарнитура Таймс.

Печать трафаретная. Заказ № 118.

Отпечатано ООО Кристина и К.

г. Борисоглебск, Воронежская обл., ул. Свободы, 188в.

     Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по филологии