Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по истории

Подготовка резервов для фронта в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (на материалах Сибирского военного округа и Забайкальского фронта)

Автореферат докторской диссертации по истории

 

На правах рукописи

 

РОСТОВ Николай Дмитриевич

 

ПОДГОТОВКА РЕЗЕРВОВ ДЛЯ ФРОНТА В ГОДЫ

ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941 - 1945 гг.

а(на материалах Сибирского военного округа

и Забайкальского фронта)

 

Специальность 07.00.02 - Отечественная история

 

 

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора исторических наук

 

 

 

 

Кемерово - 2009

Работа выполнена на кафедре истории России ГОУ ВПО Кемеровский государственный университет

Научный консультант:	доктор исторических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ Шуранов Николай Павлович
Официальные оппоненты:	доктор исторических наук, профессор Коновалов Александр Борисович
	доктор исторических наук, профессор Могутнов Валерий Петрович
	доктор исторических наук,а профессораа Фролов Михаил Иванович
Ведущая организация:	Барнаульский государственныйа педагогический университет

Защита состоится л___ _______________ 2009 г. в ___часов на заседании диссертационного совета Д 212.088.04 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора исторических наук по специальности 07.00.02 - Отечественная история при ГОУ ВПО Кемеровский государственный университет (650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО Кемеровский государственный университет.

Автореферат разослан л___ ______________ 2009 г.

 

Ученый секретарь совета,

кандидат исторических наук,

доцент З.П. Галаганов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. юдские ресурсы являются важнейшим компонентом военного потенциала государства. От наличия людских резервов, их обученности, умения правильно использовать зависят ход и исход современных войн и вооруженных конфликтов. Актуальность задачи заблаговременной подготовки и накопления мобилизационных ресурсов, по нашему мнению, определяется следующими факторами.

1. Сложностью и противоречивостью военно-политической обстановки в мире. В начале XXI в. в мире обозначились процессы повышения роли военной силы для обеспечения политических и экономических интересов государств, что объективно требует поддержания высокой мобилизационной готовности Вооруженных сил и людских ресурсов в целом.
2. Изменением характера, форм вооруженной борьбы и масштабов географического пространства. Опыт военных действий последнего десятилетия позволяет сделать вывод о том, что начальный период войны станет основным и решающим. Противнику не будет позволено организованно провести отмобилизование и развертывание вооруженных сил на театре военных действий, создание стратегических группировок и их выдвижение в районы оперативного предназначения для выполнения боевых задач по отражению агрессии. В этих условиях подготовленные мобилизационные ресурсы Сибирского военного округа явятся основным и решающим пополнением развертываемой в угрожаемый период на Сибирском стратегическом направлении группировки частей и соединений.
3. Увеличением объемов подготовки и накоплением военно-обученных ресурсов. Изменение численности Вооруженных сил и переход к добровольному способу комплектования войск (сил) приводит к резкому сокращению поступления в запас военно-обученных ресурсов. В этих условиях возрастающее значение приобретает создание системы военно-профессиональной подготовки, обеспечивающей поддержание численности и качества мобилизационных людских ресурсов.
4. Негативной тенденцией снижения качества военно-обученных людских ресурсов в настоящее время. В 2005 г. по мобилизации в войска можно было призвать только треть граждан от требуемого объема, которые не утратили военных знаний, умений и навыков и не требовали длительной подготовки по воинской специальности. К 2010 г., по расчетам экспертов, этот показатель снизится до 20% от потребности Вооруженных сил .

Таким образом, создание условий для своевременного наращивания боевой мощи Вооруженных сил за счет подготовленных резервов не утратило своей актуальности. Изучение и творческое применение опыта Великой Отечественной войны может помочь созданию эффективной системы подготовки военнообученных людских ресурсов.

Историография проблемы. Актуальность исследуемой темы во многом определяется и состоянием ее изученности. В своем развитии она прошла несколько самостоятельных этапов, тесно связанных с общими направлениями в исследовании отечественной истории.

Первый этап - 1941 - 1955 гг. Первые публикации об участии сибиряков в ходе изучаемых событий появились в годы войны. С её началом в областных и республиканских центрах Сибири вышли в свет серии сборников и материалов о трудовых подвигах сибиряков, перестройке промышленности, патриотических движениях помощи фронту . Иркутские историки В.И. Дулов, Ф.А. Кудрявцев в брошюре Боевые традиции сибиряков, вышедшей в Иркутском издательстве в 1942 г., обратились к прошлому, показав глубинные истоки боевых традиций и героизма сибиряков . Содержательны работы С. Буренко, В.И. Дулова, аФ.А. Кудрявцева, В.И. Стрельского, Г.В. Попова . По объему они небольшие, написанные на ограниченном круге источников, но несут в себе положительный заряд, показывая трудовой героизм и самоотверженность сибиряков.

Процесс пополнения армии обученными людскими ресурсами представлен фрагментарно и преимущественно публикациями в центральных, республиканских, краевых и областных периодических изданиях. Все опубликованные материалы посвящены военному обучению граждан в подразделениях Всевобуча . В газетах Сибирского военного округа Красноармейская звезда и Забайкальского фронта На боевом посту публиковались заметки и сообщения о ходе боевой учебы воинов-сибиряков. Большой интерес и сегодня представляют работы аИ.В. Кузьмина, П.И. Макарова, А.Е. Мордвинова, Г.М. Шлевко, рассказывающие о героизме и мужестве воинов-сибиряков, проявленных на фронтах .

В исследованиях С.В. Веселого, И.И. Минца, А.И. Ковалевского основное внимание уделяется выявлению исторических закономерностей победы, показу значения тыла в обеспечении фронта материальными и людскими ресурсами. Пополнение фронта людскими ресурсами авторами представлено общими цифрами достижений Всевобуча .

С завершением Великой Отечественной войны в Сибири были предприняты попытки глубокого научного обобщения и анализа событий войны и участия в ней сибирских регионов . Первым научным трудом послевоенного десятилетия явились Очерки истории Великой Отечественной войны 1941 - 1945, однако события в работе изложены в популярной форме, на основе преимущественно уже известных источников. Многие события, в том числе, и пополнение фронта людскими ресурсами, проанализированы недостаточно глубоко, без использования архивных источников .

В целом, историческая литература об участии Сибири в Великой Отечественной войне, вышедшая в свет во время войны и в первые годы после её окончания, не преследовала научных целей, касалась лишь частных вопросов. Авторы ставили задачу показа героизма и мужества народа на фронте и в тылу. Литература носила преимущественно агитационно-пропагандистский и воспитательный характер, а при освещении событий войны преобладала героико-патриотическая направленность.

Второй этап - 1956 - 1990 гг. Наиболее крупным и определяющим для этого этапа явилось издание 6-томного труда История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941 - 1945 гг., опубликованного в 1960 - 1965 гг. К сожалению, с точки зрения исследования проблемы в нем практически отсутствуют сюжеты о подготовке людских резервов в военных училищах, запасных и учебных частях и соединениях во внутренних военных округах, в том числе и в Сибири. На основе архивных документов в этом труде обобщена роль профсоюзов, комсомольских и оборонно-спортивных обществ в военном обучении граждан .

В начале 1960-х гг. издана монография П.В. Соколова Война и людские ресурсы . На основе сравнительного анализа в работе рассматриваются вопросы комплектования Вооруженных сил, изменения численного состава армии в ходе войн, подготовки военно-обученного резерва, показывается возрастающая роль людских ресурсов в связи с изменением материально-технической базы войны. Впервые в отечественной историографии автор определил проблему целесообразного использования людских ресурсов. .

Большим вкладом в отечественную и мировую историографию Второй мировой войны явилось издание 12-томной Истории Второй мировой войны 1939 - 1945 гг., вышедшей в 1973 - 1982 гг., 8-томной Советской военной энциклопедии - в 1976 - 1980 гг. и ряда других .а аВ работах приводятся данные о персональных и массовых партийных мобилизациях, количестве мобилизованных в действующую армию к концу 1941 г., маршевого пополнения, направленного на фронт в октябре - ноябре 1942 г.

Серьезным опытом обобщения истории Сибири военных лет явилась отдельная вторая глава Сибирь в годы Великой Отечественной войны (июнь 1941 - 1945 гг.) в 5-м томе Истории Сибири, подготовленном Сибирским отделением АН СССР. Однако в силу малого объема главы вклад Сибири в Великую Победу носит исключительно информативный характер, вопросы мобилизации и подготовки людских ресурсов практически не рассмотрены .

Для нового этапа отечественной историографии было характерным сосредоточение внимания на приоритетных направлениях, связанных с изучением и обобщением вклада сибиряков в Победу. Однако проблема подготовки людских резервов войсковым способом не поднималась и ограничивалась исключительно освещением деятельности Всевобуча. Так, Г.А. Докучаев в монографии Сибирский тыл в Великой Отечественной войне, отметив, что Сибирь превратилась в гигантскую школу по подготовке резервов для Красной Армии, рассматривая подготовку резервов фронту, тем не менее, все внимание уделил овладению военными знаниями гражданами в организациях Осоавиахима и Всевобуча .

Анализу военно-организаторской деятельности партийных организаций краев и областей Сибири по руководству общественными оборонными организациями, Всевобучем и военно-патриотическому воспитанию трудящихся и помощи фронту посвятили свои исследования А.М. Алешкин, Ю.Л. Аранцын, Б.В. Барановский, М.И. Машкарин, аН.С. Гаврилов, Т.В. Коновалова, С.В. Ксенофонтов, И.И. Кузнецов, Д.Д. Петров, П.Н. Токарев и др.

Значительное место в историографии войны занял коллективный труд известных сибирских историков - М.Р. Акулова, В.Т. Анискова, аЮ.А. Васильева, И.И. Кузнецова - Подвиг земли богатырской . Авторы сделали серьезную попытку раскрытия подвига Сибири в годы войны, в том числе, ратных подвигов воинов-сибиряков на фронтах Великой Отечественной войны. Вместе с тем, проблемы подготовки людских резервов войсковым способом авторами не рассматривались.

Вопросы партийных и комсомольских мобилизаций, создание добровольческих формирований в годы Великой Отечественной войны, в том числе и в Сибири, исследовали З.П. Верховцева, Н.А. Кирсанов, аА.Д. Колесник, И.И. Кузнецов, Ю.Г. Сильченко, А.М. Синицын .

Отдельные вопросы мобилизации и подготовки людских ресурсов для фронта исследовали сибирские историки А.М. Алешкин, аД.Ф. Андреев, аБ.В. Барановский, И.И. Кузнецов, Д.С. Фомин .

Одним из первых поставил проблему подготовки военно-обученных резервов в запасных и учебных частях Г.Ф. Кривошеев. Автор справедливо сделал вывод о том, что в системе Всевобуча и Осоавиахима решались, главным образом, задачи первоначальной военной подготовки резервов. Ведение же ожесточенной и кровопролитной войны требовало большого количества хорошо обученных в военном отношении людских ресурсов. Поэтому с началом войны были развернуты запасные части всех родов войск .

В рассматриваемый период проблема подготовки резервов в запасных и учебных частях и учреждениях историками Сибири была только обозначена. Так, в своем диссертационном исследовании А.М. Алешкин, рассматривая подготовку боевых резервов в Читинской области, основное внимание уделил деятельности Всевобуча, ограничившись лишь упоминанием об интенсивной подготовке резервов для Красной Армии в войсках Забайкальского фронта . Отдельные вопросы подготовки боевых резервов в запасных частях затронули в своих статьях В.К. Логвинов, аК.В. Паршуков . Организацию боевой учебы и работу партийно-комсомольского актива в частях Забайкальского фронта исследовал С.А. Габов . Однако подготовку маршевых пополнений для действующей армии автор не рассматривал.

Весомый вклад в исследование проблемы подготовки военных кадров накануне и в годы войны внес коллектив авторов под руководством аА.П. Белобородова. В фундаментальном труде Военные кадры Советского государства в Великой Отечественной войне проанализированы состояние и уровень подготовки военных кадров в предвоенный период, по периодам войны показаны убыль командно-начальствующего состава, количество и качество подготовленных резервов для разных родов войск .

Деятельность государственных и военных органов по подготовке командных кадров исследовали: Д.А. Воропаев, В.А. Гончаров, А.М. Иовлев, Ф.Б. Комал, Г.Ф. Кривошеев, М.Р. Круглянский, Б.С. Тельпуховский .

Общие вопросы подготовки резервов для бронетанковых и механизированных войск рассмотрели Е.М. Ткаченко, П. Маслов и др. Одним из первых в своем диссертационном исследовании и публикациях отметил актуальность подготовки младших командиров в годы Великой Отечественной войны В.А. Леонтьев .

Внимание сибирских исследователей в этот период было сосредоточено на истории отдельных военно-учебных заведений СибВО и Забфронта, осуществлявших подготовку военных кадров в годы войны, на общих проблемах подготовки офицеров. Последствия репрессий командно-начальствующего состава РККА, в том числе СибВО и ЗабВО, исследовали В.С. Мильбах, О.Ф. Сувениров .

П. Рыбалко и ряд авторов предприняли попытки написания истории военно-учебных заведений. Подготовке командных кадров в годы войны в данных работах посвящены отдельные главы . Одним из первых исследовал основные проблемы в организации учебно-воспитательного процесса, источники пополнения, социальную и национальную структуру переменного состава и распределение выпускников военно-пехотных училищ Западной Сибири А.Ю. Пусеп . Отдельным вопросам организации учебно-воспитательного процесса в Ленинградских военно-морских училищах, эвакуированных в Сибирь, уделяется внимание в статье Н.И. Рыбака . Участие преподавателей гражданских высших учебных заведений г. Томска в обучении курсантов военных училищ отмечает Т.Н. Петрова .

Деятельность командования и партийных организаций некоторых военно-учебных заведений Сибири по воспитанию морально-боевых качеств курсантов рассмотрели В.И. Мартышкин, Л.П. Прядкин,а А.Н. Черемных, Н.А. Сарандаев, Ф.М. Коротаев . Отдельные аспекты подготовки командных кадров в военно-учебных заведениях нашли отражение в работах офицеров управлений СибВО и ЗабВО по истории военных округов .

В работах А.А. Афанасьева, Ю.З. Валита, Г.А. Дорофеева, аП.А. Драгунова, Л.С. Каргашева, В.С. Яцкевича, С.Н. Мартынова, аК.М. Михтунца, И.П. Молочаева, И.И. Кузнецова, А.С. Ширяева, В.Е. Ленчевского, А.К. Золотоева, П.П. Зайцева, И.П. Сенкевича и др. о боевом пути сформированных в Сибири воинских частей и соединений содержится краткая информация об организации боевой подготовки воинов-сибиряков перед отправкой на фронт .

Значительный вклад в историографию проблемы на данном этапе внесли всесоюзные и региональные научно-практические конференции, посвященные юбилеям Победы в Великой Отечественной войне и важнейшим событиям в истории Сибири. Для всех конференций было характерным рассмотрение руководящей роли Коммунистической партии в победе советского народа, участия сибирских соединений в войне .

В целом, историография рассматриваемого периода характеризуется появлением большого числа научных работ, в которых отражена деятельность партийных и государственных органов по проведению мобилизации людских и материальных ресурсов, формированию и участию в войне сибирских частей и соединений, сделан большой шаг в изучении деятельности военно-учебных заведений. Однако для работ данного периода характерно преувеличение роли Всевобуча в подготовке резервов для фронта, вследствие чего за рамками исследований оказалась проблема подготовки людских ресурсов войсковым способом в запасных и учебных частях и учреждениях. Значительному количеству работ присущи определенная идеологическая заданность, политический стереотип и существенные недостатки, характерные для всей советской историографии.

Третий этап - 1990 г. - нач. XXI в. Наступление нового, постсоветского периода историографии связано с происшедшими социально-политическими изменениями в стране - либерализацией общественных отношений и отказом от идеологического догматизма в исторических исследованиях. Значительно расширился доступ к архивным документам, повысился уровень научных исследований. Стали глубже освещаться вопросы комплектования армии людскими ресурсами, создания и использования стратегических резервов.

В 1992 г. вышло исследование авторского коллектива под руководством В.П. Неласова л1941 год - уроки и выводы. С критических позиций в нем рассмотрены вопросы оперативно-мобилизационного планирования, боевой готовности Красной Армии, использование людских ресурсов в начальном периоде Великой Отечественной войны .

В 1998 г. опубликована работа л1941 год под редакцией А.Н. Яковлева. На основе не опубликованных ранее архивных документов анализируется состояние мобилизационного планирования РККА, уровень обученности военнослужащих и военнообязанных запаса .

Большой вклад в изучение проблемы внес Г.А. Мохоров. В монографии аЗащищая Родину (Создание стратегических резервов на территории Российской Федерации в годы войны 1941 - 1945 гг.) он подверг анализу состояние мобилизационных людских ресурсов накануне войны, показал трудности и просчеты в работе по их созданию и использованию в ходе войны и заложил научные основы для более углубленного исследования проблемы .

Серьезной научной проблемой в настоящее время является исследование и уточнение вклада в Победу отдельных регионов Российской Федерации. В коллективном труде сотрудников Главного организационно-мобилизационного управления Генерального штаба и Военно-мемориального центра Вооруженных сил РФ Великая Отечественная на Земле Российской. Военно-историческое исследование под руководством Г.Ф. Кривошеева с учетом новых архивных документов исследованы основные военные события, происходившие в период войны на территории Российской Федерации . Однако в силу сложности и объема поставленных задач основное внимание уделено российским регионам, где непосредственно проходили военные действия.

Выход в свет в 1993 г. фундаментального научного труда Гриф секретности снят: Потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах (Под ред. Г.Ф. Кривошеева) и публикации в Военно-историческом журнале оперативных планов западных приграничных военных округов 1941 г. явились важным вкладом в историографию Великой Отечественной войны. На основе документов и материалов Генерального штаба и Центрального архива МО РФ авторским коллективом дан достойный отпор далеким от исторической правды сенсациям ряда публикаций 90-х гг., односторонне истолковывавшим факты и события прошлого в угоду заданной субъективной концепции и конъюнктуре .а

Обогатило историографию Великой Отечественной войны издание в 1998 - 1999 гг. РАН и Институтом военной истории МО РФ фундаментальных трудов Великая Отечественная война. 1941 - 1945. Военно-исторические очерки . На основе новых документов и свидетельств, с учетом новых методологических подходов предпринята попытка раскрыть проблему войны и дать оценку событий не на идеологических догмах, а на беспристрастном научном исследовании с использованием ранее не доступных архивных документов. Однако вопросы подготовки резервов для фронта в запасных и учебных частях и соединениях не рассмотрены.

Важным шагом на пути объективного познания Великой Отечественной войны и преодоления недостатков отечественной военной историографии предшествующих лет стало издание Военной истории Государства Российского (в 30 томах под ред. В.А. Золотарева) и выход в свет первых книг серии Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.: История Великой Победы и Действующая армия . Содержащийся в этих изданиях документальный и статистический материал значительно обогатил военную историю, позволил по-новому взглянуть на историю Великой Отечественной войны и цену Великой Победы.

На основе архивных документов, ранее не известных статистических данных рассмотрели важнейшие этапы Великой Отечественной войны аГ.А. Куманев, Е.Н. Кульков, М.Ю. Мягков, аО.А. Ржешевский и др . Отдельные вопросы комплектования Вооруженных сил затронуты в работах С.Н. Михалева и Ю.А. Горькова . Эти книги ценны не только своими аналитическими разделами, но и опубликованными в приложениях документами о комплектовании Красной Армии. Проблема военной мобилизации в сибирском регионе исследована слабо и фактически только поставлена И.Л. Аравиным и ааВ.А. Исуповым .

Исторический опыт мобилизации, создания и использования стратегических резервов в предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны рассмотрели В.Н. Карпов, И.П. Макар, .В. Осетров, Г.И. Пещеров, Е.И. Малашенко . Проблемы подготовки мобилизационных людских ресурсов в современных социально-экономических условиях исследовал В.Г. Тарараев . Особенности перестройки работы властных структур по призыву граждан в начальный период войны проанализировала Е.В. Бодрова. Значительное место в её работе уделено организации массового военного обучения населения, обозначены сложности при изыскании людских ресурсов, формы и методы их преодоления .

В исследовании Е.Н. Боле рассмотрена мобилизация и ресурсное обеспечение действующей армии военнообязанными из числа спецконтингента, определеныа мотивационные факторы добровольческого движения в Коми АССР.а Особое место отведено изучению подготовкиа боевого резерва армии вневойсковым способом .

Проблемы подготовки военнообязанных запаса накануне Великой Отечественной войны рассмотрел аВ.В. Градосельский . Нельзя не отметить работу В.П. Могутного, в третьей главе которой на новом историческом материале рассматриваются проблемы военного обучения людских ресурсов войсковым способом на Урале . Автор справедливо характеризует апроцесс создания различных войсковых единиц как сложный и трудоемкий.

На новом историческом этапе сибирские историки внесли большой вклад в объективное освещение Великой Отечественной войны и участия в ней сибирских регионов. Среди них можно отметить А.В. Богуцкого, аГ.Л. Воскобойникова, В.И. Голикова, К.А. Калашникова, П.Н. Токарева, аС.Б. Хандажапова и др. Организацию призыва военнообязанных из числа спецконтингента рассмотрел в своем исследовании А.А. Петрушин.

Историю формирования многих сибирских стрелковых дивизий и бригад, их численный состав, дислокацию и участие в боевых действиях с 1920-х гг. по 1943 г. рассмотрел В.И. Голиков. Работы отличаются глубиной проработки темы, широким кругом использованных архивных документов и материалов. Следует отметить, что вопросам организации боевой подготовки воинов-сибиряков в военно-образовательных учреждениях, в формируемых, запасных и учебных воинских частях и соединениях автором уделено незначительное внимание.

В популярной форме вопросы формирования сибирских дивизий накануне и в годы войны, участия сибиряков в боевых действиях, деятельности Всевобуча и военных госпиталей рассматриваютсяа аА.И. Накоржевым . Отдельные вопросы формирования забайкальских воинских соединений, организации боевой учебы воинов и подготовки командных кадров в военно-учебных заведениях отражены в ряде новых изданий по истории военных округов, вышедших в 1990-е гг.

Отдельные проблемы и достижения в подготовке командных кадров в годы войны отражаются в работаха В.Н. Башмакова, Н.М. Васильева, ааВ.А. Герасимова, И.М. Горохова, Г.А. Моисеева, О.С. Нельзина, ааЕ.В. Осокина, Ф.Н. Подустова, А.А. Сиротенко, Н.А. Фролова и др.

На новом историческом этапе предметом исследований историков Сибири стала деятельность военных комиссариатов в годы Великой Отечественной войны. К 80-летию образования местных органов военного управления вышли глубокие и содержательные работы П.Н. Токарева, ааВ.В. Усманова, В.Н. Барбышева, Т.Ф. Борматова, А.И. Васильева и др., раскрывающие вопросы деятельности военных комиссариатов в предвоенный период и в годы войны по организации военного обучения допризывной молодежи, работе Всевобуча и призыва военнообязанных и призывников . Деятельность военных комиссариатов Новосибирской, Кемеровской областей, Алтайского, Красноярского краев и Якутской АССР нашла свое отражение в публикациях В.И. Гацко, В.Н. Воронова, Р.К. Мусина, Н.Д. Ростова и в вышедшей в 2003 г. энциклопедии Новосибирск .

Накопленный опыт отечественной историографии Великой Отечественной войны обобщен в сборниках Академии наук: Историография Великой Отечественной войны и Великая Отечественная война (историография) , вышедших в 1980 г. и 1995 г. Авторы сборников дали достаточно полную характеристику происходивших изменений в российской и зарубежной историографии войны, выделили национальные особенности историографии разных стран. Несомненный интерес представляют германская историография, подготовленная Г.М. Иваницким, и Актуальные проблемы исследования Великой Отечественной войны П.А. Жилина .

Среди сибирских историков историографические работы подготовили И.И. Кузнецов, М.И. Машкарин . Они отметили как достижения сибирской историографии, так и проанализировали имеющиеся недостатки.

Большой вклад в изучение опыта Великой Отечественной войны, ее уроков и выводов внесли международные, всероссийские и региональные научно-практические конференции. Характерной особенностью нового этапа явилось проведение военно-исторических конференций Академией военных наук в Министерстве обороны РФ, Академией военно-исторических наук в Санкт-Петербурге и регионах Сибири, а также международных научно-практических конференций, посвященных 50, 55, 60-летию Великой Победы, 60-летию начала Великой Отечественной войны и её важнейшим битвам . Участие в работе этих конференций специалистов-историков Института военной истории Министерства обороны РФ, Центрального архива Министерства обороны РФ, военно-учебных заведений и учреждений значительно повысили их научный уровень, способствовали большей эффективности и практической значимости проводимых военно-исторических исследований.

Для зарубежной историографии Второй мировой войны не характерно обращение внимания на проблему подготовки военно-обученных резервов. В работах Ф. Гальдера, Г. Гота, Г. Гудериана, Ф.Б. Меллентина, аДж. Фуллера, Э. Манштейна и др. имеются только отрывочные сведения о наличии в составе вооруженных сил Германии резервных и учебных частей, трудностях и проблемах с укомплектованием людскими ресурсами. В работе Г. Гудериана Танки - вперед! упоминается о наличии авторемонтной, бронетанковых школ и специальных курсов подготовки офицеров, унтер-офицеров, технического персонала для танковых соединений и экипажей боевых машин .

Среди работ, изданных в последние два десятилетия, следует отметить работу Мировая война: Взгляд побежденных, 1939 - 1945 гг., вышедшую в 2003 г. В книге имеются сведения об учебных подразделениях вермахта, отмечаются трудности в подготовке военнообязанных запаса, связанные с недостатком учебных помещений, отсутствием достаточного количества инструкторов и преподавателей, а также в связи с потребностями промышленности и других отраслей хозяйства в рабочей силе .

Таким образом, отечественной историографией накоплен и обобщен обширный материал по истории Великой Отечественной войны и участию в ней сибирских регионов, но его осмысление ограничивалось тематическими, территориальными, хронологическими рамками и недоступностью многих архивных документов. Наиболее изученными оказались вопросы военно-мобилизационной деятельности партийных и государственных органов, организации всеобщего обязательного военного обучения граждан и выполнения установленных нарядов по формированию новых воинских частей и соединений, проведения призывов военнообязанных и участия сформированных в Сибири воинских частей в сражениях Великой Отечественной войны.

В целом, историография Великой Отечественной войны, несмотря на достигнутые результаты, страдает преувеличением роли Всевобуча в военной подготовке людских ресурсов и отсутствием специального научного исследования, в котором всесторонне раскрывался бы войсковой способ подготовки командно-начальствующего, сержантского и рядового состава различных воинских специальностей в военных училищах, на курсах, в школах, учебных и запасных воинских частях и соединениях Сибирского военного округа и Забайкальского фронта. В исследованных автором работах слабо отражено взаимодействие командования военных округов, воинскиха частей, соединений и учреждений с местными партийными и государственными органами по формированию высоких морально-боевых и профессиональных качеств воинов-сибиряков.

Исходя из актуальности и недостаточной изученности проблемы, автор сформулировал цель и задачи исследования:

Целью исследования является выявление основных направлений и тенденций в подготовке резервов для фронта и определение вклада Сибири в пополнение действующей армии военно-обученными ресурсами.

Для достижения поставленной цели в диссертации предстояло решить ряд задач:

1. Охарактеризовать процесс развертывания новых воинских формирований, становления и развития системы подготовки резервов;

2. Выявить источники комплектования военно-учебных заведений, боевых, запасных и учебных частей;

3. Определить основные особенности и закономерности в подготовке младшего начальствующего и рядового состава;

4. Охарактеризовать специфические особенности подготовки различных военных специалистов: летно-технического состава, танкистов, снайперов;

5. Показать специфику подготовки командных кадров для действующей армии и офицеров запаса;

6. Обобщить опыт организации боевой подготовки в военно-учебных заведениях, на курсах, в запасных и учебных частях и соединениях на разных этапах Великой Отечественной войны;

7. Определить основные формы и методы воспитательной работы партийных и государственных органов, органов военного управления по формированию высоких морально-психологических и боевых качеств воинов-сибиряков.

Объектом диссертационного исследования является подготовка резервов в Сибири, ставшая составным и неотъемлемым элементом комплекса военно-мобилизационных мероприятий, направленных на усиление боевой мощи Советских Вооруженных Сил.

Предметом исследования является войсковой способ подготовки резервов в Сибирском военном округе и Забайкальском фронте в годы войны.

Территориальные рамки исследования ограничиваются территориями самых больших по площади Сибирского и Забайкальского военных округов.

К началу Великой Отечественной войны в состав Сибирского военного округа (СибВО) входили: Алтайский и Красноярский края, Омская, Новосибирская области, Хакасская и Ойротская автономные области, города Тюмень, Ишим и Ялуторовск с районами . В ходе Великой Отечественной войны в связи с образованием Курганской и Тюменской областей из состава округа были выделены города Ишим, Тюмень и ряд районов и сельских советов Омской области. В октябре 1944 г. в состав СибВО была включена Тувинская автономная область .

Забайкальский военный округ (ЗабВО) накануне Великой Отечественной войны включал в свой состав Иркутскую, Читинскую области и Бурят-Монгольскую АССР . 15 сентября 1941 г. в г. Чите было сформировано Полевое управление Забайкальского фронта. Приказом Наркома обороны № 0444 от 26 ноября 1941 г. в состав округа была включена Якутская АССР . 11 марта 1942 г. Забайкальский военный округ был преобразован в Забайкальский фронт (Забфронт) .

Хронологические рамки исследования охватывают годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг. По своему размаху, по ожесточенности сражений и историческим последствиям война явилась самым тяжелым испытанием в истории российского государства. Она явилась проверкой эффективности сформированной системы пополнения Вооруженных сил военно-обученными резервами.

Методологической основой решения поставленных задач явились фундаментальные принципы и методы научного исследования: объективность, всесторонность, историзм. Это позволило исследовать проблему с учетом конкретной исторической обстановки во взаимосвязи и развитии, во всей ее многогранности и противоречивости.

Принцип историзма предполагает рассмотрение системы подготовки резервов в Сибири как составного и неотъемлемого элемента комплекса военно-мобилизационных мероприятий в контексте конкретных исторических условий, в которых она развивалась. Принцип научной объективности предполагает выбор методологических средств, позволяющих адекватно оценить вклад Сибирского военного округа и Забайкальского фронта в подготовку военно-обученных резервов для действующей армии в различные периоды Великой Отечественной войны. Применение принципа всесторонности позволило рассмотреть подготовку резервов в Сибири войсковым способом в динамике,а под воздействием объективных и субъективных факторов.

В исследовании был использован системный подход. Он базируется на дефиниции системы, предполагающей разделение системы на множество закономерно связанных друг с другом элементов, которые складываются в целостное, но не сводимое просто к набору составных элементов, образование. Индивидуальные события складываются в исторические ситуации, их последовательное развитие составляет исторический процесс как динамично развивающуюся систему. Системный подход позволил рассмотреть органы военного управления, военно-учебные заведения, курсы, отдельные роты и батальоны и полки резерва офицерского состава, запасные и учебные части и учреждения в качестве структурных элементов системы подготовки резервов для фронта. Более того, каждый из элементов системы при решении конкретных задач, в свою очередь, рассматривается в качестве системы, в чем выражается принцип иерархичной соподчиненности системы.

Система рассматривается как динамическая, изменение которой происходит под воздействием среды. Под последней понимается инфраструктура, региональные особенности, ход военных действий, изменение средств и способов ведения вооруженной борьбы, степень обученности пополнения, прибывающего на укомплектование, и других факторов. Такое понимание исторической реальности дает необходимый инструментарий как для изучения влияния изменения обстановки на советско-германском фронте и в тылу на эволюцию системы подготовки военно-обученных резервов, так и для определения её места и роли в достижении победы Советских Вооруженных Сил.

В работе использовались современные общенаучные методы научного исследования: описательной статистики, контент-анализ, компаративный анализ. Использование метода обобщения, статистических отчетов командования СибВО и Забфронта, командиров воинских частей, начальников военно-учебных заведений и учреждений в форме таблиц и диаграмм позволило отразить особенности и закономерности функционирования системы подготовки резервов. Применение контент-анализа позволило получать необходимую информацию из различных документальных источников с широким применением современных информационных технологий, а использование статистического метода дало возможность обработать большой массив не систематизированных данных, связанных с мобилизацией и военным обучением людских ресурсов в Сибири на различных этапах Великой Отечественной войны.

В ходе работы использовались и специально-исторические подходы и методы исследования: диахронный, историко-генетический, проблемно-хронологический, синхронно-исторический, ретроспективный. Применение в совокупности вышеуказанных методов позволило охватить исследовательский процесс в целом и рассмотреть его специфические особенности во взаимосвязи и постоянном развитии.

Диахронный (периодизационный) подход позволил определить количественные и качественные показатели процесса подготовки резервов в различных военно-учебных заведениях, воинских частях и соединениях в динамике.а Историко-генетический метод - выйти на раскрытие механизма (причинно-следственных связей) формирования, свойств, функций и изменений изучаемой системы в ходе исторического развития, что позволило раскрыть общие закономерности и тенденции генезиса системы подготовки военно-обученных резервов. Использование проблемно-хронологического метода -а очертить круг проблем подготовки резервов, стоявших перед органами военного управления, проследить механизм их решения на каждом из конкретных отрезков времени.аа Синхронный подход при применении историко-сравнительного метода позволил выявить отличия в подготовке резервов по отдельным регионам Сибири для различных видов Вооруженных сил и родов войск на конкретных отрезках времени.а

Комплексное применение методов позволило адекватно отразить общую направленность и региональные особенности и закономерности функционирования системы подготовки резервов для фронта Сибири в годы Великой Отечественной войны.

Источниковой базой исследования стал широкий круг как опубликованных ранее, так и не опубликованных и впервые введенных в научный оборот документов. В ходе работы автором изучено свыше 3000 архивных дел, хранящихся в 188 фондах 4 центральных и 17 архивах субъектов Российской Федерации: Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ), Российского государственного архива социально-полинтической истории (РГАСПИ), Российского государственного военного архива (РГВА), Центрального архива Министерства обороны РФ аа(ЦАМО РФ, г. Подольск), Научно-военного фонда Алтайского государственного краеведческого музея (АГКМ, г. Барнаул), Государственного архива Иркутской области (ГАИО, г. Иркутск), Государственного архива Красноярского края (ГАКК, г. Красноярск), Государственного архива Кемеровской области (ГАКО, г. Кемерово), Государственного архива новейшей истории Иркутской области (ГАНИИО, г. Иркутск), Государственного архива Новосибирской области (ГАНО,а ааг. Новосибирск), Государственного архива Томской области (ГАТО, г. Томск), Государственного архива Тюменской области (ГАТО,а аг. Тюмень), Государственного архива Омской области (ГАОО, г. Омск), Государственного архива общественных и политических объединений Тюменской области (ГАОПОТО, г. Тюмень), Государственного архива Читинской области (ГАЧО, г. Чита), Красноярского центра хранения и изучения документов новейшей истории (КЦХИДНИ, г. Красноярск), Национального архива Республики Бурятия (НАРБ, г. Улан-Удэ), Национального архива Республики Саха (Якутия) (НАРС (Я), г. Якутск), Филиала Национального архива Республики Саха (Якутия) (ФНА РС (Я), ааг. Якутск), Центра документации новейшей истории Омской области (ЦДНИОО, г. Омск), Центра документации новейшей истории Томской области (ЦДНИТО, г. Томск), Центра хранения архивного фонда Алтайского края (ЦХАФ АК, г. Барнаул).

В ГАРФ среди изученных фондов наибольшую ценность представила Ф. А-2306 - Фонд Управления по военной и физической подготовке учащихся и студентов Наркомпроса СССР и РСФСР, в котором выявлены документы не только организации военного обучения молодежи, но и документы, раскрывающие вопросы помощи воинских частей и учреждений СибВО и Забфронта подразделениям Всевобуча и учебным заведениям. аВ РГАСПИ наибольшую ценность представили: Ф. 17 - Фонд организационно-инструкторского отдела ЦК ВКП(б) и Ф. М-1 - Фонд молодежного отдела (отдела спортивной и оборонно-массовой работы ЦК ВЛКСМ). В ходе работы в документах этих фондов выявлен широкий круг материалов, раскрывающих вопросы военно-мобилизационной деятельности государственных и партийных органов, Постановления ГКО, отчеты краевых, областных и республиканских партийных органов Сибири оа мобилизации, формировании воинских частей и соединений, организации и проведении военного обучения. Особую ценность также представили материалы Военного Совета Главупраформа РККА, в которых проанализированы достижения и недостатки военного обучения трудящихся в годы войны. В РГВА наибольшую ценность представили документы Ф.4 - Приказы Наркома обороны СССР и Ф. 25893 - Управления СибВО. Они позволили выявить закономерности и традиции в организации боевой учебы воинов-сибиряков накануне Великой Отечественной войны.

Особую ценность представили документы Центрального архива Министерства обороны РФ (ЦАМО РФ). В целях наиболее полного раскрытия темы предметом изучения и исследования стали фонды: Ф. 32 - Главного политического управления РККА, Ф. 56 - Главного управления формирования и укомплектования войск Красной Армии (Главупраформа), Ф. 57 - Главного управления всеобщего военного обучения Наркомата обороны СССР (Главвсевобуча), Ф. 160 - Управления Сибирского военного округа, Ф. 210 - Полевого управления Забайкальского фронта. В Постановлениях ГКО, Приказах и директивах Главного политического управления РККА, Приказах и директивах Наркома обороны СССР, Командующих СибВО и Забфронта, в постановлениях Военных советов округов и отчетах командиров частей, соединений и начальников военно-учебных заведений был выявлен богатейший материал, раскрывающий вопросы мобилизации военнообязанных и призывников, развертывания боевых, запасных и учебных частей, военно-учебных заведений, организации и хода боевой и политической подготовки, воспитательной работы, количество и качество подготовленных резервов для фронта.а

Предметом исследования стали фонды 31 воинской части и соединения, 23 фонда запасных и учебных частей, 19 фондов военных училищ и школ. В этих фондах был выявлен обширный материал по организации подготовки боевых резервов для фронта в военных училищах, школах, на курсах, в запасных и учебных частях. Большая часть документов вышеперечисленных фондов, в особенности - запасных и учебных частей и соединений, ранее были исследователями не востребованы.

В региональных архивах Сибири особую ценность представили фонды военных комиссариатов, партийных и государственных органов, в которых нашла отражение их многогранная деятельность по мобилизации людских и материальных ресурсов и организации подготовки резервов для фронта.

В зависимости от происхождения, внутренней структуры, содержания и характера действия все архивные и опубликованные источники группируются согласно видовой классификации и подразделяются на несколько групп.

Первая группа включает официальные документы (Постановления, Приказы, директивы и распоряжения) ЦК ВКП(б), ЦК ВЛКСМ, Государственного комитета обороны, Наркомата обороны, его Главных управлений, Генерального штаба, Управлений СибВО и Забфронта, а также приказы командиров частей, соединений и начальников военно-учебных заведений. Ценным источником информацииа для военно-исторических исследований постсоветского периода явилось издание в рамках 50-томной серии сборников документов и материалов под рубрикой Русский архив: Великая Отечественная. Приказы народного комиссара обороны СССР 1937 - 1945 гг. В сборники включены приказы Наркома обороны СССР военного периода и документы, отражающие различные стороны жизни и деятельности военно-образовательных учреждений, запасных и учебных частей, в том числе дислоцируемых в годы Великой Отечественной войны в СибВО и Забайкальском фронте.

Во вторую группу входят документы военных училищ, военно-авиационных школ и военно-специальных школ Наркомата обороны СССР и Наркомпроса РСФСР, дислоцированных в годы войны в Сибири, а также боевых, запасных и учебных воинских частей и соединений, сформированных в исследуемый период на территории СибВО и Забфронта. Они содержат сведения об организационной структуре, дислокации, ходе боевой учебы и формировании морально-боевых качеств воинов-сибиряков.

Третью группу источников составили постановления, протоколы и стенограммы пленумов и бюро партийных органов, решения Суженных заседаний исполнительных комитетов краевых и областных Советов депутатов трудящихся, Совнаркомов автономных республик Сибири и документы военных комиссариатов. Эти документы позволили с достаточной достоверностью исследовать сибирскую специфику и особенности выполнения важнейших государственных решений по мобилизации военнообязанных и призывников, организации Всеобщего военного обучения, формирования воинских частей и соединений.

В четвертую группу источников входят документы личного происхождения (мемуары, дневники, письма), содержащие важную информацию по исследуемой проблеме. Мемуары предоставляют исследователю порой уникальный, почти отсутствующий в других источниках материал, позволяющий обогатить и расширить наши представления о вкладе Сибири в победу, в том числе людскими ресурсами. Можно выделить воспоминания видных военачальников, командовавших в годы Великой Отечественной войны дивизиями, корпусами, армиями и фронтами, в составе которых сражались сибирские дивизии и части. Это П.И. Батов, А.П. Белобородов, Г.И. Бердников, К.М. Галицкий, ааФ.И. Голиков, А.В. Горбатов, А.И. Еременко, Г.К. Жуков, Г.Н. Захаров,а аС.А. Калинин, М.Т. Карначев, Н.Д. Козин, И.С. Конев, аП.К. Кошевой, аД.Д. Лелюшенко, К.С. Москаленко,а И.А. Плиев, А.И. Покрышкин, ааК.К. Рокоссовский, В.И. Хетагуров, М.Г. Хомуло, В.И. Чуйков и др. В своих мемуарах многие из них стремились к глубокому обобщению и анализу документов, свидетельств, характеризующих процесс и уровень боевой подготовки и морально-боевых качеств воинов - сибиряков.

Особую ценность представили воспоминания солдат и офицеров-сибиряков: А.А. Афанасьева, В.Ф. Большакова, Б. Вольхина, Г.А. Дорофеева, П.А. Драгунова, Л.С. Каргашева, В.К. Логвинова,аа аК.М. Михтунца, А.М. Свирина, И.П. Сенкевича, С.П. Ултургашева, ааГ.П. Умрихина, М. Шапрана, А.С. Ширяева и др. Эти авторы в своих воспоминаниях оставили большое количество подробностей, которые помогли реконструировать малоизвестные страницы исследуемой проблемы.

Пятую группу источников диссертационного исследования представляет периодическая печать. Она состоит из материалов 39 наименований журналов и газет, как центральных, так и региональных. В центральных изданиях нашли отражение отдельные эпизоды участия сибирских частей и соединений в сражениях на фронтах Великой Отечественной войны. Наиболее полно военно-мобилизационные вопросы, вопросы патриотического воспитания, помощи трудящихся Сибири воинам-сибирякам нашли отражение в республиканских, краевых, областных и городских газетах Сибири. Важная информация по исследуемой проблеме была почерпнута из военных газет: Красная звезда, Красноармейская звезда (СибВО), На боевом посту (Забфронт), а также дивизионных газет: Снайпер (27-я учебная стрелковая дивизия), На защиту Родины (41-я запасная стрелковая дивизия), Боевые резервы (43-я запасная стрелковая дивизия), Отличный стрелок (23-я запасная стрелковая дивизия). На страницах этих газет нашли отражение ход боевой и политической подготовки воинов-сибиряков, их мужество и героизм на полях сражений. Несмотря на определенный агитационно-пропагандистский характер, публикации периодической печати явились важным дополнением к архивным документам.

Шестую группу источников составили фонды музеев истории войск Забайкальского и Сибирского военных округов, краеведческих музеев Сибири, музеев боевой славы Домов офицеров военных гарнизонов Иркутска, Красноярска, Новосибирска, Омска, Томска, Тюмени, Читы, а также фонды музеев истории военных учебных заведений Омска, Новосибирска, Томска, Иркутска, Кемерова, Тюмени. Документы этих фондов значительно дополнили все вышеуказанные источники. Материалы музеев представлены большим количеством фотографий, воспоминаний и писем участников войны, а также редкими газетными и журнальными публикациями военного времени.

Седьмую группу источников составили Всероссийские книги памяти, статистические сборники и ряд энциклопедических изданий субъектов РФ . В них не только уточнены сведенияа о числе погибших, но и приводятся сведения о воинских частях, соединениях и учреждениях, сформированных на территории краев и областей. Сводный том поименных Книг памяти вышел в свет вторым изданием в канун 60-летия Великой Победы. Большую помощь в исследовании оказали статистические сборники, подготовленные В.И. Голиковым, аК.А. Калашниковым, В.И. Феськовым, А.Ю. Чмыхало по организационной структуре, боевому составу и численности частей и соединений действующей армии, в том числе сформированных в Сибири .

Таким образом, комплексное использование источников дало возможность с достаточной объективностью и полнотой раскрыть основные задачи, поставленные в ходе исследования.

Научная новизна работы заключается в том, что на основе как опубликованных ранее, так и впервые введенных в научный оборот источников поставлена и решена крупная научная проблема организации подготовки резервов для фронта войсковым способом в Сибири в годы Великой Отечественной войны.

1. Определены основные особенности, условия и тенденции в подготовке резервов в Сибирском военном округе и Забайкальском фронте.
2. Выявлены организационная структура и основные особенности развертывания новых воинских формирований, становление и развитие системы подготовки резервов.
3. Установлены источники, специфика и последовательность комплектования военно-учебных заведений, курсов, боевых, запасных и учебных частей.
4. Определены направления создания материально-технической базы подготовки младшего начальствующего и рядового состава.
5. Раскрыты материально-технические условия и особенности подготовки различных военных специалистов, в том числе летно-технического состава, танкистов и снайперов.
6. Показаны направления и особенности подготовки командных кадров и офицеров запаса.
7. Раскрыта специфика организации боевой подготовки резервов для фронта в военно-учебных заведениях, на курсах, в запасных и учебных частях на различных этапах Великой Отечественной войны.
8. Обобщен опыт воспитательной работы партийных, государственных и военных органов по формированию высоких морально-психологических и боевых качеств воинов-сибиряков.

Полученные результаты позволили во многом по-новому представить процесс привлечения людского потенциала Сибири для обеспечения потребности фронта. Проведенное исследование позволяет существенно уточнить вклад сибирского региона в достижение победы.

Практическая значимость. Опыт подготовки командных кадров и воинов различных специальностей в военно-образовательных учреждениях, на курсах, в запасных и учебных частях и соединениях во всем его многообразии, достижениях и проблемах сегодня востребован российским государством не только в организации боевой подготовки Вооруженных сил, но и при создании новой системы подготовки и переподготовки мобилизационных людских ресурсов.

Фактический материал и выводы исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе с военнослужащими кадра и запаса, в подготовке офицеров для Вооруженных сил Российской Федерации и других воинских формирований, привлекаемых к обороне.

Введенные в научный оборот источники могут использоваться в научных трудах и учебных пособиях по истории Сибири, при подготовке справочно-библиографических и энциклопедических изданий.

Апробация работы. Основные положения диссертации отражены в 52 публикациях автора, общий объем которых превышает 50 печатных листов, в том числеа 9 - в журналах списка ВАК. Результаты исследования представлены и обсуждены на международных, всероссийских и региональных научных конференциях, проведенных в 2000 - 2008 годах в Санкт-Петербурге, Барнауле, Белове, Новосибирске, Кемерове, Томске и др. Материалы, полученные в процессе работы над диссертацией, использованы автором в научной монографии Идем мы в решительный бойЕ Подготовка резервов для фронта в Сибири в годы Великой Отечественной войны объемом 29,99 п.л. (Барнаул, 2007 г.). Фактический материал и выводы диссертации нашли применение в учебно-воспитательном процессе обучения студентов Алтайского государственного технического университета имени И.И. Ползунова, обучающихся на факультете военного обучения по программам военной подготовки офицеров запаса и в лекционных курсах, читаемых автором на гуманитарном факультете университета.

Структура и объем работы определяются целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Текст диссертации изложен на 653 листах. В текстовой части помещены 32 таблицы и 2 схемы. Приложения состоят из 3 рисунков, 6 таблиц и 1 диаграммы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

В первой главе Подготовка резервов для фронта в запасных и учебных воинских частях раскрываются особенности развертывания и функционирования системы подготовки резервов для фронта. Выявлена специфика подготовки резервов для бронетанковых и механизированных войск, Военно-Воздушных Сил и снайперов.

Первый раздел главы Развертывание новых воинских формирований посвящен изучению процесса формирования боевых, запасных и учебных частей и соединений.

В 1941 - 1942 гг. в СибВО и Забфронте было сформировано 52 стрелковых дивизии, 55 отдельных стрелковых бригад, 8 кавалерийских дивизий, 3 авиационных, 5 артиллерийских, 5 танковых соединений и большое число отдельных воинских частей и подразделений. На укомплектование боевых частей направлялась лучшая материальная часть и обученные военнообязанные. Одновременное развертывание большого числа боевых и запасных воинских частей в начальном периоде войны на территории СибВО и Забфронта создало большие трудности с укомплектованием запасных частей и соединений людскими ресурсами, транспортом и учебно-материальной базой. Для подготовки резервов на территории округов были развернуты 7 запасных и 2 учебные стрелковые дивизии, 1 запасная кавалерийская бригада, 5 снайперских школ, 1 учебная и 2 запасные артиллерийские бригады, 2 запасные авиационные бригады, 2 отдельных запасных авиационных полка и ряд отдельных запасных и учебных частей.

Постановлением Государственного Комитета обороны от 16 июля 1941 г. О подготовке резервов в системе Наркомата обороны и Наркомата Военно-Морского Флота общее руководство подготовкой резервов возлагалось на Управления запасных и учебных частей Главупраформа войск Красной Армии. Командующие бронетанковыми и механизированными войсками, артиллерией и ВВС имели свои органы по подготовке резервов. В августе 1941 г. было утверждено Положение о запасных частях Красной Армии в военное время, разработанное Управлением запасных частей. Диссертантом проанализированы структура и функции Управлений запасных и учебных частей Главупраформа.

Программы боевой подготовки формируемых войсковых частей и подготовки резервов в запасных стрелковых и специальных частях утверждались Наркомом обороны. Приказом Наркома обороны № 0429 от 14 октября 1943 г. в целях улучшения дела комплектования и наиболее целесообразного использования обученных резервов в ведении Главупраформа Красной Армии были сосредоточены все вопросы комплектования и создания обученных резервов для всех родов войск. Руководство боевой подготовкой, устройство и материальное обеспечение запасных и учебных частей своего рода войск с началом войны было возложено на командующих и начальников родов войск РККА и военных округов.

В условиях начавшейся войны попытки партийных и комсомольских органов Сибири по организации военного обучения в комсомольских организациях и первичных организациях Осоавиахима не могли решить задачу полноценной военной подготовки резервов для действующей армии. Качество военной подготовки призывной молодежи в подразделениях Всевобуча из-за недостаточного учебно-материального обеспечения не в полной мере отвечало требованиям фронта. В этих условиях только войсковой способ подготовки военно-обученных резервов обеспечивал непрерывное пополнение действующей армии подготовленными людскими ресурсами.

В диссертации рассмотрены процесс становления системы подготовки резервов для фронта, организационная структура запасных и учебных частей и соединений, порядок формирования и состав маршевых подразделений, деятельность командования частей и соединений по выполнению установленных нарядов на подготовку и отправку подготовленных резервов.

Диссертантом определены и проанализированы источники укомплектования боевых, запасных и учебных частей. При формировании в августе - сентябре 1941 г. запасных соединений второй очереди возникли серьезные трудности и с их укомплектованием командно-начальствующим составом. Офицеры запаса, призываемые на должности командиров рот - взводов, составляли от 72% до 82% штата, в большинстве своем военного образования и опыта службы не имели. Назначение на должности младших командиров рядовых бойцов оказывало негативное влияние на качество обучения.

На укомплектование боевых и тыловых воинских частей и соединений направлялись военнообязанные старших (до 50 лет и выше) и очередных призывных возрастов, военнослужащие после излечения в госпиталях, военнообязанные, ранее забронированные за народным хозяйством, переменный состав военно-учебных заведений и запасных частей, женщины. На укомплектование запасных стрелковых частей и соединений направлялись военнообязанные запаса в возрасте до 46 лет и фронтовики из госпиталей с образованием до 3 классов, в артиллерийские запасные части - от 4 до 6 классов. На укомплектование специальных частей, наряду с военнообязанными запаса, направлялись военнослужащие из запасных и учебных частей, военно-пересыльных пунктов и женщины.

На укомплектование учебных формирований по подготовке младших командиров направлялись преимущественно призывники 1924 - 1927 г. р. и военнообязанные в возрасте до 35 лет с образованием не ниже 3 - 4 классов - для учебных стрелковых; с образованием не ниже 5 классов - учебных танковых; в учебные автомобильные - до 45 лет и учебные части связи - до 47 лет. Во второй половине 1942 г. для укомплектования запасных артиллерийских бригад стали направляться военнообязанные старших возрастов (до 50 лет) со сроком обучения Цаа а2 месяца.

Одним из источников укомплектования запасных частей являлись военнообязанные из числа спецконтингента и репрессированных граждан. В структуре пополнения количество таких военнообязанных составляло 15 - 20% и оставалось неизменным в течение всей войны. ааС 1943 г. запасные и учебные стрелковые и артиллерийские части и соединения укомплектовывались преимущественно призывниками, при этом военнообязанные старших возрастов направлялись в отдельные части и подразделения. Тенденция укомплектования этих частей преимущественно ресурсами сибирских регионов сохранялась на протяжении всей войны.

В 1943 - 1944 гг. в СибВО и Забфронте в связи со значительным изъятием людских ресурсов (до 70% от общего количества мобилизованных) в первый период войны возникли проблемы с укомплектованием запасных и учебных частей. Основным источником пополнения явилось переосвидетельствование и разбронирование военнообязанных и призывников. Главной задачей местных органов военного управления явилось выполнение месячных планов изыскания людских ресурсов для укомплектования частей и соединений.

Проблему подготовки резервов в запасных соединениях усугубил большой удельный вес необученных в структуре военнообязанных запаса. Как и в других военных округах, к началу войны их доля в регионах СибВО составляла около 30% и имела тенденцию к увеличению вплоть до 1943 г. Значительно затрудняло подготовку резервов направление военными комиссариатами на укомплектование запасных и учебных частей военнообязанных и призывников, негодных к службе, несогласованность в действиях различных управлений и служб и сохраняющийся дефицит учебно-материальной базы.

Сроки обучения военнослужащих в запасных частях и соединениях изменялись в ходе войны и составляли от 2 до 6 месяцев. На завершающем этапе подготовки они включались в состав маршевых подразделений по военно-учетным специальностям, обеспечивались обмундированием, продовольствием и в составе маршевого пополнения направлялись в действующую армию.

По прибытию на фронт маршевое пополнение распределялось по частям и вводилось в бой. В 1941 г. недостаточная подготовленность, непродуманность порядка ввода в бой в сочетании с нехваткой вооружения и боеприпасов приводили к тяжелым и неоправданным потерям, обесценивая значение таких пополнений. С января 1942 г. порядок приема маршевого пополнения действующей армией был изменен. Маршевые пополнения стали направляться в состав сформированных запасных армейских и фронтовых запасных частей, где проходили дополнительную подготовку.

Во втором разделе Организация боевой подготовки в запасных и учебных стрелковых, артиллерийских, кавалерийских соединениях и частях связи рассмотрена организация и особенности боевой учебы воинов различных военно-учетных специальностей, обобщен опыт подготовки резервов для действующей армии. Боевая подготовка воинов-сибиряков в формируемых боевых, запасных и учебных частях проводилась дифференцированно, в несколько этапов, и начиналась уже в процессе их укомплектования. Ее отличали: высокая интенсивность, максимальное приближение к требованиям фронта.

В целях формирования практических навыков и знаний воинов в частях и соединениях оборудовались учебные полигоны, лагери, специальные оборонительные районы, штурмовые полосы, противотанковые районы. Подразделения и части выводились на 7 - 10 суток в районы учебных полей и стрельбищ. Основной упор делался на тактико-специальную и огневую подготовку. С целью создания реальной обстановки и закрепления приобретенных навыков практиковалось проведение совместных занятий воинов различных специальностей. Личный состав учился преодолевать крутые скаты, спускать материальную часть. Все маршевые подразделения обязательно обучались преодолению водных преград и стрельбе в горах и городе. Маршевая выносливость и физическая закалка воинов вырабатывалась в ходе длительных маршей подразделений и частей с полной боевой выкладкой и штатным вооружением. В зимнее время марши совершались на лыжах, значительную часть времени воины проводилиа в подвижных зимних лагерях.

С целью изучения опыта войны и повышения методических навыков на должности командно-начальствующего состава назначались преимущественно фронтовики, в частях и соединениях практиковалось проведение учебно-методических сборов, инструкторско-методических занятий и инструктажей офицерского и сержантского состава. 50% времени в системе командирской учебы отводилось на усовершенствование военных знаний и 50% на овладение методикой обучения.

Повышению качества проводимых занятий способствовало боевое соревнование, в котором участвовали как отдельные воины, так и подразделения и воинские части. Основными показателями соревнования были: результаты боевой учебы, уровень воинской дисциплины и физической подготовки, состояние учебных полей, стрельбищ, сбережение и состояние оружия, внутренний распорядок, качество сдаваемых маршевых рот. Победителям соревнования вручались денежные премии, знаки За отличную стрельбу, присваивались воинские звания и объявлялись благодарности, подразделениям вручались переходящие Красные знамена, культурно-просветительское имущество.

Диссертант анализирует также систему подготовки младших командиров в запасных и учебных частях СибВО и Забфронта. Для подготовки младших командиров были созданы учебные формирования, полковые школы и школы старшин в запасных частях, соединениях и военных училищах. Они комплектовались лучшими обученными бойцами переменного состава и участниками войны. С 16 августа 1942 г. для подготовки младшего начальствующего состава в СибВО были развернуты 2 отдельные учебные стрелковые бригады. Сроки обучения младшего начсостава для формирующихся боевых частей составляли 3 месяца и 4 месяца - для курсантов учебных подразделений и частей. В 1943 г. сроки подготовки младших командиров были увеличены до 6 месяцев.

Процесс обучения младших командиров характеризовался последовательностью и продуманностью. Инструкторско-методические и практические навыки командования отделением во всех видах общевойскового боя, управления огнем в бою, изучения материальной части оружия и подготовки его к стрельбе приобретались и совершенствовались в ходе одиночной подготовки, на которую отводился 1 месяц. Навыки походно-боевой жизни формировались в ходе тактических занятий и учений. Условием присвоения воинских званий являлась успешная сдача выпускных испытаний.

Негативно сказывался на подготовке резервов отрыв военнослужащих переменного состава на различные строительные, оборонительные и хозяйственные работы. В 1941 г. имели место случаи направления на фронт военнослужащих, не завершивших программу подготовки.

В третьем разделе Подготовка резервов для бронетанковых и механизированных войск рассмотрена специфика обучения специалистов танковых экипажей в запасных и учебных танковых полках СибВО и Забфронта.

С началом войны подготовку танковых резервов в ЗабВО вели 7-й запасной автобронетанковый и 4-й отдельный учебный танковый полки. Увеличение производства танков Т-34 в Омске и танковых дизелей в Барнауле в 1942 г. способствовало созданию в СибВО единого центра производства боевых машин и подготовки членов экипажей. В июне а1942 г. при омском заводе №174 сформирован 30-й отдельный учебный танковый батальон. 2 августа 1942 г. в Омск был передислоцирован 4-й отдельный учебный танковый полк. Полк состоял из 4 учебных танковых батальонов, которые готовили механиков-водителей, башенных стрелков и радиотелеграфистов. 4-й батальон выполнял задачи обеспечения учебного процесса. В 30-м отдельном учебном танковом батальоне завершалась подготовка сформированных танковых экипажей. аВ сентябре 1944 г. на базе батальона сформирован 9-й запасной танковый полк. Подготовку командиров танков и танковых взводов осуществляло Камышинское танковое училище, в августе 1943 г. прибывшее в Омск.

На укомплектование запасных и учебных танковых частей поступали военнообязанные запаса из числа бывших танкистов. ааС 1 ноября 1942 г. на укомплектование Камышинского танкового училища, а с февраля 1943 г. - учебных танковых частей, направлялся отличившийся в боях рядовой и младший начсостав действующей армии в возрасте не старше 35 лет с образованием не ниже 7 классов для училища и 3 классов - для учебных частей. Сроки подготовки танкистов зависели от уровня военной подготовки переменного состава и составляли от 4 до 6 месяцев. С началом войны сроки обучения офицеров-танкистов составляли 6 месяцев, в 1942 г. - 8 месяцев, со второй половины 1943 г. - 1 год.

Большое внимание в подготовке танковых экипажей уделялось огневой и специальной подготовке, на которую отводилось до 50% учебного времени. В ходе выполнения тактических задач 35% учебного времени отводилось на ночные занятия. После завершения обучения и сколачивания танковых экипажей в ходе тактических учений с боевой стрельбой маршевые роты направлялись в действующую армию или в танковые военные лагеря Приволжского военного округа.

В начальном периоде войны на уровне подготовки танковых резервов негативно сказывалось плохое учебно-материальное обеспечение, большие различия в возрасте и теоретической и практической подготовке обучаемых. Повышению качества подготовки танкистов способствовали: проведение практических занятий по устройству танков непосредственно в заводских условиях, участие воинов в сборке боевых машин, последовательное и дифференцированное обучение, проведение совместных со стрелковыми подразделениями тактических учений и занятий, увеличение количества моторесурсов и снарядов, фронтовые стажировки и увеличение доли фронтовиков в структуре постоянного состава и обучаемых.

Четвертый раздел Подготовка снайперских кадров в учебных частях и снайперских школах посвящен анализу системы подготовки снайперов, развернутой в Сибири с началом войны.

Обучение воинов искусству снайперской стрельбы широко развернулось в формирующихся на территории СибВО и ЗабВО частях и соединениях. Оно проводилось как в процессе повседневной боевой учебы, так и в ходе специальных мероприятий. Во всех полках из числа подготовленных снайперов создавались снайперские команды, организовывалось соревнование мастеров меткого огня. В окружных снайперских соревнованиях участвовали снайперские роты частей. За высокие образцы отличного владения оружием воины награждались знаками За отличную стрельбу и Снайпер.

Для подготовки командиров отделений снайперов, отличных стрелков, истребителей танков, пулеметчиков, автоматчиков и минометчиков в августе 1942 г. в СибВО были сформированы 3-я и 5-я отдельные учебные стрелковые бригады. В декабре 1942 г. в СибВО началось формирование 15, 16-й и 17-й, в Забфронте - 25-й и 26-й окружных школ снайперской подготовки. Диссертантом проанализирована организационно-штатная структура сформированных соединений и снайперских школ. Отмечается их высокое материальное обеспечение - в штате школ и полков имелись боевые и учебные винтовки, карабины, противотанковые ружья, ручные и станковые пулеметы и др. Учебные стрелковые соединения и снайперские школы укомплектовывались преимущественно призывниками из сибирских регионов, имеющими образование не менее 5 классов, прошедших снайперскую подготовку в спецподразделениях Всевобуча и сдавших испытания на хорошо и лотлично. Срок обучения в снайперских школах составлял 6 месяцев.

Командованием СибВО и Забфронта большое внимание уделялось подбору и совершенствованию учебно-методического мастерства командиров всех степеней. На должности командно-начальствующего состава школ назначались, в основном, кадровые офицеры, преимущественно фронтовики. Специальные и методические знания командно-начальствующего состава совершенствовались в ходе учебно-методических сборов и занятий.

В целях формирования высоких морально-боевых качеств курсантов в снайперских школах Сибири до 80% учебного времени отводилось полевым занятиям, в процесс обучения внедрялся фронтовой опыт, в том числе выпускников школ. аАрмейские газеты неоднократно выступали с инициативой организации движения мастеров меткого огня. Выпускники снайперских школ и учебных подразделений назначались на должности командиров отделений в действующей армии, а также в учебных и запасных стрелковых частях и соединениях.

Пятый раздел Подготовка кадров летно-технического состава Военно-Воздушных Сил посвящен подготовке авиационных резервов. Со второй половины июля 1941 г. в СибВО началось формирование 5-го и 20-го запасных истребительных авиационных полков, в ЗабВО - 23-го бомбардировочного и 24-го истребительного запасных авиационных полков.

Запасные авиационные полки укомплектовывались летно-техническим составом из строевых частей, резервных авиационных школ ВВС, выпускниками авиационных училищ и курсов и специалистами запаса. В 1942 г. в СибВО были сформированы 5-я истребительная и 9-я запасные авиационные бригады. Запасные авиационные части СибВО и Забфронта вели подготовку маршевых авиационных полков, летчиков-одиночек и технического состава на самолеты Пе-2, ЛАГГ-3, ЯК-7 и его модификации. Основной задачей 9-й запасной авиационной бригады являлся прием и отправка на фронт самолетов, поставляемых по ленд-лизу.

Подготовка летных кадров осложнялась одновременным освоением новых типов самолетов постоянным и переменным составом, сжатыми сроками переучивания, медленным поступлением новой материальной части, сложными метеоусловиями, частыми перебоями с горючим, обслуживанием оперативных перелетов ВВС и оказанием помощи авиационным заводам в доводке и отправке на фронт самолетов. Сроки подготовки авиационных полков были разными и определялись наличием боевого опыта у прибывших летчиков, знанием новых типов самолетов до прибытия в полк и слаженностью работы летно-технического состава. С завершением программы переучивания авиационные полки получали новую материальную часть и убывали на фронт.

Большой вклад в успешное решение стоящих перед полками задач внесли военные рационализаторы и изобретатели. Благодаря их неустанному труду создавались наглядные учебные пособия из вышедших из строя агрегатов, оборудовались учебные классы, экономились моторесурсы и горючее, совершенствовались учебные самолеты.

В целях быстрейшего освоения постоянным и переменным летно-техническим составом новой авиационной техники использовались различные формы и методы воспитательной работы: обмен боевым опытом с летчиками прибывающих с фронта полков; технические конференции с участием авиаконструкторов. Повышению качества подготовки авиационных кадров способствовали фронтовые стажировки командно-инструкторского состава и др.

Во второй главе Подготовка офицерских кадров в военных училищах и школах анализируется структура и эффективность системы подготовки командных кадров в СибВО и Забфронте накануне и в годы Великой Отечественной войны, показываются основные проблемы и трудности, с которыми столкнулись командование военных округов, воинских частей и учреждений при решении задач подготовки и переподготовки командных кадров.

В первом разделе данной главы Организация системы подготовки командных кадров накануне и в начальный период Великой Отечественной войны рассматриваются основные особенности деятельности военно-учебных заведений накануне и с началом войны.

Накануне войны подготовку офицеров для Сухопутных войск в Сибири осуществляли 4 военно-пехотных, 1 артиллерийское, 2 военно-политических, 1 интендантское, 1 стрелково-минометное училища. Кадры для ВВС РККА готовили 4 военно-авиационных школы и авиационно-техническое училище. С апреля 1941 г. к первоначальному обучению пилотов для Наркомата обороны приступили подразделения Восточно-Сибирского управления Гражданского Воздушного Флота. ааВ целях увеличения числа подготовленных офицеров наряду с формированием новых военно-учебных заведений были сокращены сроки обучения в военно-пехотных училищах с 3 до 2 лет, к началу войны был выпущен досрочно весь довоенный контингент курсантов, что не могло не сказаться на качестве их подготовки.

Диссертант указывает, что негативно на уровне подготовки командных кадров сказались увеличение численности армии и массовые репрессии, затронувшие управления СибВО и ЗабВО, воинские части, военно-учебные и органы местного военного управления. Отмечается низкий уровень военной подготовки кадровых офицеров и офицеров запаса, особенно в звене взвод - рота. Ускоренная подготовка офицеров из числа младшего начальствующего состава запаса на 14 курсах усовершенствования командно-начальствующего состава, развернутая в 1939 г., не могла быть полноценной и качественной. Главными недостатками этой системы являлись малые сроки обучения и оторванность от войск.

Потребности действующей армии в офицерах в 1941 - 1942 гг. в основном восполнялись за счет офицеров запаса. Только по мобилизации в СибВО было призвано из запаса 19 290 офицеров. Кроме того, на укомплектование развертываемых боевых формирований осенью 1941 г. было направлено в СибВО - 3 318, в Забфронте - 2 735 офицеров запаса. Низкий уровень военной подготовки указанных офицеров потребовал организации их доподготовки уже в ходе развертывания новых воинских формирований.

С началом войны число военно-учебных заведений в Сибири последовательно возрастало, как за счет вновь формируемых, так и в основном за счет эвакуируемых из прифронтовых областей. На аа1 января 1942 г. на территории СибВО и Забфронта дислоцировалось 46 военных училищ и школ. Количество выпущенных офицеров с каждым месяцем войны неуклонно возрастало. В феврале 1942 г. из военно-учебных заведений было выпущено 1 844 офицера, в марте - 5 538.

Подготовку командных кадров в Сибири в годы войны осуществляли 92 военно-учебных заведения. Переподготовку офицерских кадров проводили свыше 40 курсов усовершенствования и подготовки офицерского состава, 2 отдельных учебных офицерских полка, 2 отдельных полка резерва офицерского состава, роты резерва, учебные батальоны и роты при военно-учебных заведениях, запасных и учебных частях и соединениях.

Учебно-воспитательный процесс в военно-учебных заведениях затрудняла недостаточность учебно-материальной базы и преподавательского состава, в связи с тем, что определенная часть военных училищ и школ явилась базой формирования новых воинских частей и соединений, на укомплектование которых направлялись лучшие командиры и преподаватели, оружие и вооружение. Как правило, военно-учебные заведения, эвакуированные в Сибирь, располагались в приспособленных помещениях. На уровне подготовки командных кадров в данный период негативно сказалось и сокращение сроков обучения с 2 лет до 6 месяцев в военно-пехотных, 8 месяцев - танковых и 9 месяцев - артиллерийских училищах и осуществление досрочных выпусков.

Во втором разделе главы Преобразование системы подготовки офицеров для действующей армии в 1943 - 1945 гг. диссертант выявляет источники и особенности укомплектования военно-учебных заведений, военно-специальных школ, учебных подразделений и курсов переподготовки офицерского состава, анализирует эволюцию системы подготовки командных кадров.

Военно-учебные заведения укомплектовывались призывниками, преимущественно из сибирских регионов. С 1943 г. на укомплектование стали поступать военнослужащие из числа рядового и сержантского состава, отличившиеся в боях, женщины. В 1943 г. местные органы военного управления столкнулись с серьезными проблемами при укомплектовании училищ и школ призывниками 1925 г. р., связанными с общим дефицитом людских ресурсов, годных к обучению.

Одним из источников укомплектования военных училищ являлись военно-специальные артиллерийские и военно-авиационные школы. ааВ работе рассматривается помощь воинских частей, местных партийных и государственных органов в организации учебно-воспитательного процесса. Отмечается высокая успеваемость учащихся в сравнении с общеобразовательными школами.

Диссертантом анализируются источники укомплектования, структура, организация процесса переподготовки офицеров. Для подготовки и усовершенствования офицерского состава в СибВО и Забфронте была развернута широкая сеть курсов, учебных и резервных полков, батальонов и рот в запасных частях и при военных училищах. В стрелковых запасных частях были сформированы внештатные учебные батальоны и роты. В целях доподготовки выпускников артиллерийских училищ и кандидатов к поступлению в запасных артиллерийских бригадах были сформированы школы и учебные батареи. Для подготовки командиров стрелковых рот были открыты пехотные курсы Выстрел. Курсы младших лейтенантов при запасных частях укомплектовывались за счет военнослужащих младшего начальствующего и рядового состава, при училищах - офицерами из госпиталей. Курсы Выстрел укомплектовывались с 1944 г. на 60% офицерами из госпиталей и батальонов резерва и 40% - из действующей армии. Сроки обучения офицерского состава составляли: на курсах Выстрел с 1944 г. - 5 месяцев, в батальонах резерва при военных училищах - от 4 до 6 месяцев, при запасных частях - 2 - 3 месяцев.

Со стабилизацией численности офицерского состава действующей армии в 1943 г. и в связи с обостряющимся дефицитом людских ресурсов в систему подготовки офицеров были внесены принципиальные изменения: уменьшилась штатная численность пехотных, пулеметных и пулеметно-минометных училищ с 2,5 тыс. до 1,5 тыс. курсантов; основным источником комплектования военно-учебных заведений стал рядовой и сержантский состав действующей армии; последовательно увеличивались сроки подготовки командных кадров. Значительная часть выпускников военных училищ СибВО были направлены в действующую армию на должности рядового и сержантского состава. Часть военно-учебных заведений, эвакуированных в Сибирь с началом войны, стала последовательно передислоцироваться в европейскую часть СССР.

С 1944 г. в СибВО была сформирована двухступенчатая система отбора кандидатов из числа призывной молодежи, позволившая повысить эффективность профессионального отбора будущих курсантов.

В третьем разделе главы Организация учебно-воспитательного процесса рассматриваются основные особенности, проблемы и трудности учебно-воспитательной работы в военно-учебных заведениях.

Ускоренная подготовка офицеров в годы войны осуществлялась по сокращенным программам, в которых до минимума были сведены теоретические занятия и усилена их практическая направленность. Основными предметами обучения стали тактическая и огневая подготовка. Большая часть учебного времени была отведена на практические полевые занятия, выработку физической закалки и маршевой выносливости.

На подготовке офицеров в начальном периоде войны наряду с сокращением программ обучения негативно сказались: дефицит учебно-материальной базы, медленная перестройка учебно-воспитательного процесса, отрыв курсантов на хозяйственные работы, недостаточная квалификация преподавательского и командного состава.

В целях внедрения в учебный процесс опыта фронта активно использовался отбор офицеров для назначения на должности преподавательского и командного состава в действующей армии и госпиталях, повышение профессиональных знаний и учебно-методических навыков командиров и преподавателей, обмен курсантами военно-учебных заведений, направление преподавательского состава на стажировки на фронт, создание специальных групп офицеров для изучения фронтового опыта и выработки практических рекомендаций о внесенииа изменений в предметные и учебные планы.

В целях воспитания морально-боевых качеств курсантов командованием, партийными и комсомольскими организациями военно-учебных заведений использовались встречи и беседы с фронтовиками, переписка с выпускниками, вручение оружия Героев Советского Союза - выпускников, торжественные проводы на фронт, организация шефства местных партийных и государственных органов и предприятий над военно-учебными заведениями, учебно-методические и технические конференции, соревнование за высокое качество боевой учебы, моральное и материальное поощрение курсантов и преподавателей. Повышению ответственности командиров за подготовку и за успеваемость курсантов также способствовало введение в 1944 г. разрядов и льгот для оканчивающих училище.

Результатом напряженной боевой учебы являлись высокие оценки выпускников военных училищ Сибири на государственных экзаменах и положительные отзывы из частей действующей армии.

В четвертом разделе главы Подготовка офицеров запаса в высших учебных заведениях Сибири рассматриваются основные этапы и особенности подготовки из числа студентов вузов мобилизационного запаса средних командиров в предвоенный период и в годы войны.

Отличительной особенностью высшей допризывной подготовки (1926 - 1929 гг.) являлось обязательное прохождение службы в армии, впоследствии (в 1930 - 1938 гг.) замененное 3Ц4 - месячными сборами в воинских частях, и последовательное увеличение сроков обучения. Воинское звание присваивалось только выдержавшим испытание студентам. Не прошедшим высшую военную подготовку звания присваивались в ходе зачетных испытаний по завершению действительной военной службы. В 1938 - 1939 гг. высшая вневойсковая подготовка студентов была упразднена. В 1939 - 1940 учебном году в вузах была вновь введена допризывная военная подготовка, к которой по программам подготовки одиночного бойца привлекались студенты, не прошедшие военную службу.

Военное обучение студентов в вузах проводили военные руководители и военные кафедры. Важным этапом в развитии системы явилось создание в Наркомате обороны Управления по допризывной подготовке и инспекторского аппарата в военных комиссариатах, а также Управления военной и физкультурной подготовки учащихся и студентов в Наркомате просвещения. Накануне войны процесс подготовки офицеров страдал от отсутствия единого разработчика программ подготовки, частой смены программ и их оторванности от специфической деятельности вузов.

С введением Всевобуча в сентябре 1941 г. студенты вузов проходили обязательное военное обучение в объеме одиночной подготовки. В ноябре 1942 г. в местных органах народного образования была введена должность заместителя заведующего по военному обучению.

В 1944 - 1945 учебном году в соответствии с Постановлением Правительства СССР и Приказом Наркома обороны в высших учебных заведениях было введено обязательное обучение студентов по программам подготовки офицеров и сержантов запаса. Негодные к военной службе студенты готовились к несению тыловой и вспомогательной технической службы. Руководство военной подготовкой студентов было возложено на Наркомат обороны и Комитет по делам высшей школы при СНК СССР. При этом, Наркомат обороны обеспечивал программами, уставами, вооружением, учебным оружием и боеприпасами, а Наркомпрос - всем остальным имуществом. На укомплектование военных кафедр были направлены офицеры, имеющие боевой опыт. Организуемые военные кафедры, в основном, были немногочисленными, по причине малого числа студентов. аВ соответствии с программой обучения военная подготовка студентов состояла из теоретических занятий от 150 до 450 часов и обязательного двукратного прохождения сборов в воинских частях.

Отличительными особенностями обучения на военных кафедрах являлись: создание строевых подразделений; привлечение на платной основе совместителей из вузов и учреждений; четкий механизм взаимного контроля, привлечение в качестве преподавателей участников войны и ежегодная сдача студентами экзамена по военной подготовке.

В третьей главе Формирование морально-боевых качеств воинов-сибиряков рассмотрены основные формы и методы воспитательной работы командования СибВО и Забфронта, запасных и учебных частей и соединений, направленной на формирование у воинов сознательного и добросовестного отношения к изучению военного дела и подготовке к предстоящим боям, укрепление воинской дисциплины и решение стоящих задач.

В первом разделе Организация воспитательной работы в запасных и учебных частях и соединениях диссертантом проанализированы содержание и основные направления воспитательной работы. Ее отличали непрерывность, разнообразие применяемых форм и методов. Она сосредотачивалась и проводилась непосредственно в местах боевой учебы.

Важное место в политическом и воинском воспитании военнослужащих отводилось политическим занятиям и политическим информациям, которые проводились по специальной тематике, включающей изучение героического прошлого Отечества, выступлений Наркома обороны, требований военной присяги и воинских уставов, а также текущих моментов войны. Ежедневно до всего личного состава доводились сводки информбюро о положении на фронтах.

На страницах окружных газет Красноармейская звезда, На боевом посту, газет воинских частей, в стенгазетах и боевых листках подразделений публиковались материалы в помощь воспитанию и обучению воинов. На партийных конференциях, красноармейских собраниях и митингах широко обсуждались письма фронтовиков, выпускников учебных подразделений и школ.

Хорошо себя зарекомендовали такие формы воспитательной работы, как торжественные проводы и слеты маршевых подразделений, направление благодарственных писем родителям воинов, партийные и комсомольские собрания, совещания и собеседования с командно-начальствующим составом, партийным и комсомольским активом, с воинами-фронтовиками, на которых рассматривались важнейшие вопросы боевой учебы и воспитания. Росту военно-технических знаний воинов-сибиряков способствовали военно-технические, летно-тактические, артиллерийско-стрелковые конференции.

Предметом особого внимания командования запасных и учебных воинских частей являлась забота о молодом пополнении. С молодыми воинами проводились беседы об истории российской армии, подвигах фронтовиков, демонстрировались учебные и художественные фильмы, организовывались вечера художественной самодеятельности, показные боевые стрельбы, в торжественной обстановке вручалось боевое оружие. С воинами, слабо знающими русский язык, ежедневно проводились занятия по его изучению.

Важным событием в жизни воинских коллективов являлись выпускные экзамены. В ходе подготовки и проведения испытаний перед курсантами выступали командиры, политработники, фронтовики. Проводились совещания, инструктажи, партийные, комсомольские и красноармейские собрания. Итоги испытаний широко освещались в наглядной агитации.

Большое значение в укреплении воинской дисциплины и мобилизации воинов на добросовестное изучение военного дела имел Приказ Наркома обороны №227 от 28 июля 1942 г. Ни шагу назад. Он был зачитан всему личному составу запасных и учебных частей и соединений, обсужден в партийных и комсомольских организациях, на собраниях всех категорий военнослужащих и вольнонаемного состава.

Формированию высокого морального духа воинов способствовали амитинги, торжественные построения личного состава по случаю важнейших побед Красной Армии, вручение сформированным воинским частям и соединениям Красных знамен, присвоение почетных наименований соединениям, установление шефских связей сибирских регионов над воинскими формированиями. На страницах сибирских газет помещались материалы, рассказывающие о подвигах земляков, их благодарственные письма. На областных и республиканских радио выступали участники войны, руководители делегаций, ездивших на фронт с подарками.

Во втором разделе Вклад культурно-просветительных учреждений Сибирского военного округа и Забайкальского фронта в воспитание воинов рассмотрены основные формы и методы работы Домов Красной Армии (ДКА) гарнизонов и воинских частей, используемые в воспитании и обученииа воинов-сибиряков.

С первых дней войны культурно-просветительные учреждения СибВО и ЗабВО перестроили свою деятельность, подчинив ее формированию у воинов высоких морально-боевых и психологических качеств. Специальные лекторские группы выступали с лекциями, докладами для всех категорий личного состава не только в ДКА, но и в воинских частях, госпиталях, местах боевой учебы. В воинских частях, военных училищах и школах демонстрировались художественные и учебные кинофильмы, проводились фестивали военно-технических фильмов.

В Домах Красной Армии, красноармейских клубах, ленинских уголках подразделений организовывались выставки-витрины, посвященные героической борьбе Красной Армии, отличникам учебы, выпускникам учебных частей и школ, отличившимся на фронте.

Большое значение для пропаганды фронтового опыта и изучения оружия противника имела деятельность военных кабинетов и рабочих комнат командира в ДКА. Их оборудование отличалось большим разнообразием и практической направленностью. Здесь имелись образцы отечественного и трофейного стрелкового оружия, средства связи, учебные пособия по предметам боевой подготовки, новинки военно-исторической литературы, военные газеты, журналы и др.

Работники ДКА организовывали выездные выставки, учебные занятия, беседы и консультации для воинов в военных лагерях, подготовку инструкторов по трофейному оружию. В целях пропаганды передового опыта в ДКА проводились вечера младших командиров, лучшего артиллерийского расчета, отличников боевой учебы, выступления участников войны.

Перед воинами-сибиряками в действующей армии, на военных полигонах и в воинских частях выступали артисты ансамблей песни и пляски СибВО и Забфронта, агитбригады Новосибирского окружного и Читинского фронтового ДКА. Активное участие в военно-шефской работе приняли творческие коллективы театральных и музыкальных учреждений, известные артисты: С.В. Образцов, Л.О. Утесов, аН.К. Черкасов и др. В 1942 г. во всех соединениях, уходящих на фронт, создавались красноармейские кукольные группы. В их организации большую помощь воинам оказал Государственный театр кукол под руководством С.В. Образцова и ОДКА СибВО.

Дома Красной Армии оказывали большую помощь воинским частям в налаживании работы красноармейской художественной самодеятельности. В воинских частях проводились консультации, совещания и семинары с начальниками красноармейских клубов и руководителями красноармейской самодеятельности, разучивались строевые, хоровые и сольные песни. В июле 1942 г. из числа лучших участников красноармейской художественной самодеятельности СибВО была создана агитбригада по оказанию практической и методической помощи красноармейской художественной самодеятельности. В целях внедрения новых боевых патриотических песен в запасных и учебных частях проводились семинары ротных запевал и баянистов, методические беседы по радио, смотры художественной самодеятельности воинских частей и училищ.

В третьем разделе Помощь фронту и детям фронтовиков как важнейший метод формирования патриотического сознания воинов внимание уделено участию воинов-сибиряков во всенародном движении помощи фронту и детям фронтовиков.

В годы войны бойцы, командиры и политработники, жены командно-начальствующего состава СибВО и Забфронта внесли важный вклад в создание народного фронта обороны и строительства вооружения для Красной Армии. Во всех подразделениях и частях проходили митинги и собрания, на которых принимались решения о ежемесячном отчислении одно- и двухдневного заработка в фонд обороны. Воины вносили денежные средства, как наличными, так и облигациями государственных займов и посредством подписки на денежно-вещевые лотереи. Неоднократно они выступали с инициативой о сборе средств на постройку конкретной боевой техники: танковых колонн, авиационных эскадрилий, торпедных катеров и подводных лодок.

Не отставали от своих мужей и жены командно-начальствующего состава. Следуя примеру трудящихся Сибири, в а1942 г. они выступили с инициативой сбора средств на авиаэскадрилью и танковую колонну Боевые подруги. Ярким проявлением патриотизма сибиряков явился сбор средств на постройку именных боевых машин и артиллерийских орудий, которые вручались воинам-сибирякам действующей армии. В январе 1943 г. Верховным Главнокомандующим за большой вклад в строительство вооружений для Красной Армии воинам-сибирякам СибВО и Забфронта была объявлена благодарность.

Военно-патриотическое воспитание молодежи воины-сибиряки воспринимали как задачу большой государственной важности. Они принимали активное участие в сборе денежных средств в фонд помощи детям, оказывали большую помощь подшефным школам и детским домам в оборудовании военных кабинетов, организации показных занятий в учебных заведениях, на стрельбищах и полигонах, выполняли различные хозяйственные и строительные работы. Для проведения воспитательной работы подшефным детским домам и учебным заведениям выделялись военнослужащие из числа командно-начальствующего и рядового состава, обладающие навыками организаторской работы с детьми.

В 1943 г. по инициативе ряда воинских частей в СибВО развернулось движение по отчислению однодневного пайка детям-сиротам, отцы которых погибли на фронте, детям многодетных и малообеспеченных семей. За первое полугодие 1944 г. воинами СибВО для помощи детям было отпущено 12 600 продовольственных пайков.

В годы Великой Отечественной войны во многих частях СибВО и Забфронта воспитывались мальчишки, у которых погибли родители. Десятки детей-сирот воспитывались в школах военно-музыкантских воспитанников, располагавшихся в Новосибирске и Иркутске. Приказом Наркома обороны от 27 марта 1944 г. в штатные оркестры запасных частей и соединений СибВО и Забфронта были введены музыкантские воспитанники в возрасте 13 - 15 лет по 15 чел., а в оркестры военно-учебных заведений - по 20. Дети были зачислены на довольствие и обеспечены обмундированием на общих основаниях с военнослужащими. Одновременно со специальной подготовкой с ними проводилась обязательная общеобразовательная подготовка в объеме 7 классов средней школы. Забота воинов-сибиряков о детях с завершением войны не только не ослабла, но приобрела новые формы и содержание.

В заключении диссертации сформулированы основные особенности и выявлены необходимые условия и тенденции подготовки резервов в СибВО и Забфронте, представлены выводы и положения, выносимые на защиту.

Важнейшими особенностями подготовки резервов в СибВО и Забфронте явились:

1. Сложные природно-климатические условия: резко континентальный климат с большими и резкими перепадами температур, частое изменение погодных условий, масштаб географического пространства.

2. Сохранявшийся дефицит учебно-материальной базы. Основными причинами этого положения являлись: недостаточное обеспечение СибВО и ЗабВО (Забфронта) учебно-боевым оружием и вооружением накануне войны, убытие в мае - июле 1941 г. из состава военных округов 16-й и а24-й армий, укомплектованных лучшим вооружением и боевой техникой, и одновременное развертывание большого числа новых воинских формирований с началом войны.

3. Трудности с укомплектованием запасных и учебных частей в 1943 - 1944 гг., связанные со значительным изъятием людских ресурсов Сибири (до 70% от общего количества мобилизованных), в первый период войны.

4. Высокий процент военнослужащих из числа спецконтингента СибЛАГА и репрессированных граждан в структуре переменного состава запасных частей и соединений. Количество таких военнослужащих составляло 15 - 20% и оставалось неизменным в течение всей войны.

5. Разный уровень военной подготовки пополнения, прибывающего на укомплектование. Это было характерно для начального периода войны, когда на укомплектование новых воинских формирований, в том числе запасных, направлялись разные по возрасту, степени обученности военнообязанные запаса и призывники. Это значительно усложнило задачу подготовки резервов для фронта.

Основными условиями и тенденциями подготовки резервов в СибВО и Забфронте являлись:

1. Наличие в Сибири значительных людских и материальных ресурсов и возможность их мобилизации;
2. Творческий подход к использованию форм и методов в подготовке резервов для фронта;
3. Привлечение к подготовке резервов наиболее квалифицированных командных кадров, в том числе, фронтовиков;
4. Формирование морального духа воинов-сибиряков, обеспечивавшего успешное ведение боевых действий на фронте.

В результате решения поставленных в диссертации задач автор пришел к ряду выводов, которые выносятся на защиту.

1. Развертывание новых воинских формирований в Сибирском и Забайкальском военных округах (фронте) стало частью самостоятельного процесса создания системы подготовки резервов. Целью создания системы была максимальная мобилизация людского и материального потенциала региона. Процесс характеризовался одновременным развертыванием большого числа боевых, специальных, тыловых, запасных и учебных частей и военно-учебных заведений. Выполнение установленных планов подготовки резервов обусловило высокий процент изъятия людских ресурсов в начальный период войны. Следствием этого явились перезагруженность органов военного управления и серьезные проблемы с ресурсным обеспечением планов подготовки резервов в 1943 - 1944 гг. Подготовку резервов затрудняло недостаточное учебно-материальное обеспечение, низкий уровень военной обученности военнообязанных запаса.

2. Основными источниками укомплектования военно-учебных заведений являлись: призывники, рядовой и младший начсостав действующей армии, военнообязанные старших возрастов, выпускники военно-специальных школ, женщины. Школы и курсы подготовки офицерского состава укомплектовывались офицерами-фронтовиками, выпускниками военных училищ, младшими командирами запаса. Военно-авиационные школы укомплектовывались выпускниками аэроклубов Осоавиахима, учебных эскадрилий и школ Гражданского Воздушного Флота, летно-техническим составом после излечения в госпиталях, выпускниками военно-специальных школ ВВС и младшим начсоставом.

Источниками укомплектования боевых и запасных частей являлись: военнообязанные старших возрастов, призывники, переменный состав запасных частей, курсанты военных училищ, военнослужащие после излечения в госпиталях, спецконтингент и граждане из числа репрессированных, женщины.а Учебные подразделения запасных артиллерийских, стрелковых частей и снайперские школы укомплектовывались призывниками.

В структуре источников пополнения всех воинских формирований преобладали ресурсы сибирского региона. Значение и роль отдельных источников укомплектования изменялись в ходе войны.

3. Основными особенностями и закономерностями в подготовке младшего начальствующего и рядового состава являлись:

1). дифференцированный подход в обучении. Его проявлением стало создание временных воинских подразделений для военнослужащих из числа спецконтингента и призывников с ослабленным здоровьем, укомплектование штатных подразделений и частей военнослужащими старших возрастов отдельно от молодых, зависимость сроков обучения от степени обученности пополнения и организация дополнительных занятий с отстающими воинами;

2). высокая практическая направленность учебного процесса. Это проявлялось: в назначении на должности руководящего состава наиболее подготовленных командиров из числа фронтовиков,а создании двухступенчатой системы отбора кандидатов для направления в учебные подразделения, организации стажировок курсантов школ старшин в снайперских школах, выделении 50% учебного времени на одиночную подготовку. Повышению ответственности младших командиров за подготовку подчиненных способствовало их назначение в состав маршевых подразделений с началом их формирования.

4. Подготовка резервов для бронетанковых и механизированных войск, летно-технического состава ВВС и снайперов организовывалась в специальных учебных формированиях. Она характеризовалась созданием единых центров производства боевой техники и подготовки кадров; комплектованиема преимущественно фронтовиками и выпускниками снайперских спецподразделений Всевобуча, последовательным и дифференцированным обучением. Росту технических знаний и практических навыков воинов способствовало их участие в сборке боевых машин, в военно-технических конференциях и встречах с конструкторским и инженерно-техническим составом. Особенностями процесса подготовки указанных специалистов являлось: использование учебно-боевых машин для одновременной подготовки всех членов танкового экипажа, одновременное освоение новых типов техники переменным и постоянным составом, проведение тактико-специальных занятий и учений только в полевых условиях совместно со стрелковыми подразделениями. Совершенствованию учебного процесса способствовали активное использованиеа предложений военных рационализаторов и фронтовые стажировки летчиков постоянного состава.

5. Специфическими особенностями подготовки командных кадров в военных училищах и школах являлись: двухступенчатая система отбора кандидатов в военных комиссариатах и воинских частях, организация доподготовки выпускников, повышение квалификации преподавательского состава на фронте, увеличение сроков обучения и доли фронтовиков в структуре постоянного и переменного состава, направление значительной части выпускников на должности рядового и сержантского состава. Стабильность результатов курсантов на выпускных экзаменах свидетельствует о высокой эффективности подготовки.а

Процесс обучения студентов по программам подготовки офицеров запаса, характеризовался: малочисленностью состава военных кафедр, созданием строевых подразделений, обязательным прохождением студентами двух военных сборов. Подготовка офицеров постоянного состава частей и учебных формирований отличалась наличием фронтового опыта у значительной части обучаемых, различными сроками обучения, выделением в системе командирской учебы до 50%а времени на овладение методикой обучения.

6. Боевая подготовка воинов-сибирякова организовывалась в несколько этапов. Она проводилась с высокой интенсивностью, преимущественно в полевых условиях, максимально приближенных к требованиям фронта. Это способствовало выработке у личного состава физической закалки, маршевой выносливости, практических навыков использования оружия, техники, преодоления водных преград, умения действовать в различных видах боя.

В целях решения задач боевой подготовки осуществлялось строительство специальных оборонительных районов, артиллерийско-винтовочных полигонов, учебных полей. Опыт фронта активно использовался в обучении. Велась постоянная борьба с формализмом, штабы батальонов приближались к местам боевой учебы. Успешному решению задач подготовки резервов способствовалиа организация боевого соревнования, регулярное подведение итогов и смотров боевой подготовки и состояния воинской дисциплины, выделение заключительного этапа подготовки маршевых подразделений в самостоятельный период, организация совместных тактико-строевых занятий воинов различных специальностей; проведение показательных и методических занятий.

7. Основной целью воспитательной работы являлось воспитание у воинов-сибиряков чувства высокого патриотизма, являющегося основой высокого морального духа. Она характеризовалась многообразием используемых форм и методов. Героическое военное прошлое Отечества,а его армии, текущие события на фронте и в тылу, задачи боевой учебы изучались и обсуждались в системе политической учебы, в ходе лекционной пропаганды. Активно использовались формы морального и материального поощрения отличившихся, вручение переходящих знамен, присвоение почетных наименований и воинские ритуалы, средства массовой информации, переписка с родителями военнослужащих и воинами-фронтовиками.

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы:

Монографии

1. Ростов Н.Д. Идем мы в решительный бойЕ Подготовка резервов для фронта в Сибири в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2007. - 516 с. (29,99 п. л.)

Статьи в журналах из списка Высшей Аттестационной Комиссии

1. Ростов Н.Д. Военно-шефская работа деятелей искусств Западной Сибири накануне и в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг. / Н.Д. Ростов // Ползуновский вестник. - 2003. - №3-4. - С. 170-174. (0,3 п. л.).
2. Ростов Н.Д. Особенности проведения мобилизаций на территории Сибири в войнах начала ХХ века / Н.Д. Ростов, Ю.П. Горелов // Ползуновский вестник. - 2003. - №3-4. - С. 96-104. (0,54 п. л.).
3. Ростов Н.Д. Мобилизация транспортных ресурсов Сибири в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) / Н.Д. Ростов // Ползуновский вестник. - 2005. - №3-4. - С.аа 271-282. (0,72 п.л.).
4. Ростов Н.Д. Подготовка боевых резервов для фронта в Сибирском военном округе / Н.Д. Ростов // Военно.- истор. журнал. - 2005. - №9. - С. 32-35. аа(0, 24 п. л.).
5. Ростов Н.Д. Подготовка офицеров запаса в гражданских высших учебных заведениях Сибири в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов // Известия Алтайского государственного университета. Сер. История. Политология. - 2008. - № 4/3. - С. 224 - 229. (0, 36 п. л.).
6. Ростов Н.Д. Подготовка кадров летно-технического состава ВВС в запасных авиационных частях Сибирского военного округа и Забайкальского фронта в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов // Известия Алтайского государственного университета. Сер. История. Политология. - 2008. - № 4/3. - аС. 230 - 235. (0,36 п. л.).
7. Ростов Н.Д. Помощь воинов-сибиряков в военном обучении граждан и учащейся молодежи в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. - 2008. - Вып. 8 (64). - С. 212 - 217. (0,36 п. л.).
8. Подготовка снайперских кадров для фронта в Сибирском военном округе в годы Великой Отечественной войны // Воен.- истор. журнал. - 2008. - №12. - С. 47 - 52. (0,36 п. л.)
9. Подготовка снайперских кадров для фронта в Сибирском военном округе в годы Великой Отечественной войны // Воен.- истор. журнал. - 2009. - №2. - С. 49 - 54. (0,36 п. л.)

Статьи в сборниках научных работ, международных, всероссийских и региональных научных конференций

1. Ростов Н.Д. Героизм и мужество сибиряков в первые дни Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. // Сибирь - фронту. Мат. Всеросс. науч. конф., 12 мая 2000, г. Кемерово. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - С. 83-85. (0,18 п. л.).
2. Ростов Н.Д. Героизм и мужество воинов-сибиряков в сражениях лета а1941 года / Н.Д. Ростов. // Бюллетень Академии военно-исторических наук (СПб). - 2001. - №1. - С. 116-125. (0,6 п. л.).
3. Ростов Н.Д. И клятву верности сдержали мы в Бородинский бой / ааН.Д. Ростов. // Бюллетень Академии военно-исторических наук (СПб). - 2001. - №2. - С. 87-93. (0,42 п. л.).
4. Ростов Н.Д. Патриотизм советских воинов - важный фактор срыва фашистского блицкрига / Н.Д. Ростов. // Вторая мировая война: история и современность: сб. докл. студентов аспирантов и преподавателей. Кн. 1. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2001. - С. 69-76. (0,48 п. л.).
5. Ростов Н.Д. Бородино. Летопись мужества. 1812-1941 гг. / Н.Д. Ростов. // Барнаул. - 2003. - №4 - С. 109 - 119. (0,66 п. л.).
6. Ростов Н.Д. Морально-психологическая подготовка воинов Алтаяа к защите Родины накануне и в годы Великой Отечественной войныа / Н.Д. Ростов. // За род свой, за Отечество. Мат. науч. конф. Война сняла с себя латы (4 декабря 2003 г.) и Духовно-нравственные основы воинского служения 25 ноября аа2004 г. - Барнаул: Упр. архив. дела Админ. Алтайского края, 2004. - С. 128-132. (0,3 п. л.).
7. Ростов Н.Д. Морская слава и доблесть Сибири (К 60-летию Великой победы) / Н.Д. Ростов. // За род свой, за Отечество. Мат. науч. конф. Война сняла с себя латы (4 декабря 2003 г.) и Духовно-нравственные основы воинского служения, 25 ноября 2004 г., г. Барнаул. - Барнаул: Упр. архив. дела Админ. Алтайского края, 2004. - С. 137-145. (0,54 п. л.).
8. Ростов Н.Д. В борьбе за высокое качество подготовки воинов-сибиряков накануне и в годы Великой Отечественной войны. / Н.Д. Ростов, В.Г. Радченко. // Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири (Сибресурс-10-2004): доклады 10-й междунар. науч.-практ. конф., 5-6 октября 2004 года, ааг. Новосибирск. - Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2004. - С. 285-289. (0,3 п. л.).
9. Ростов Н.Д. Военная подготовка учащейся молодежи Западной Сибири накануне и в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. // Наука и образование: мат. 5-й междунар. науч. конф. (26 - 27 февраля 2004 г.): в 4 ч. / Кемеровский гос. ун-т. Беловский инстЦт (филиал). - Белово: Беловский полиграфист, 2004. Ч.3. С. 531 - 535. (0,3 п. л.).
10. Ростов Н.Д. Я люблю свою Родину и хочу быть достойным её защитником / Н.Д. Ростов. // Алтайский архивист: информ. метод. бюллетень Упр. архив. дела Админ. Алтайского края. Барнаул. - 2004. - №2(9). - С. 171-174. (0,24 п. л.).
11. Ростов Н.Д. Алтайская кузница боевых резервов для фронта / Н.Д. Ростов. // Алтайский архивист: информ. метод. бюллетень Упр. архив. дела Админ. Алтайского края. - 2005. - №1(10). - С.119 - 124. (0,36 п. л.).
12. Ростов Н.Д. В борьбе за высокие военно-технические знания воинов-сибиряков в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. // Ползуновский альманах. - 2005. - №2. - С. 14-16. (0,18 п. л.).
13. Ростов Н.Д. Благодарю Вас, товарищи, за крепкое и надежное пополнение. (Об участии воинов сибиряков 247-й стрелковой дивизии в битве за Москву) / Н.Д. Ростов. // Алтайский архивист: информ. метод., бюллютень Упр. архив. дела Админ. Алтайского края.- 2005. - №2(11). - С. 86 - 93. (0,48 п. л.).
14. Ростов Н.Д. Верное служение Отечеству и его защита - славная традиция сибиряков-алтайцев / Н.Д. Ростов. // Мат. регион. науч.-практ. конф. Великая Победа: духовная преемственность поколений, 21-22 апреля 2005 г., г. Барнаул. - Барнаул:а РИО Алтайской краевой универс. науч. библ., 2005. - аС. 170-176. (0,42 п. л.).
15. Ростов Н.Д. Вклад Сибири в формирование и подготовку танковых резервов в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг. / Н.Д. Ростов. // Мат. регион. науч.-истор. конф. Вклад сибиряков в разгром немецко-фашистских захватчиков, 15 апреляа 2005 г., г. Томск. - Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2005. - С.45-53. (0,54 п. л.).
16. Ростов Н.Д. ЕВсем сердцем, всеми своими делами и помыслами мы с вамиЕ (О неразрывной связи фронта и тыла в годы Великой Отечественной войны.) / Н.Д. Ростов. // Мат. регион. науч.-истор. конф. Вклад сибиряков в разгром немецко-фашистских захватчиков, 15 апреля 2005 года, г. Томск. - Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2005. - С. 143-150. (0,48 п. л.).
17. Ростов Н.Д. Дети наши вспомнят о насЕ. Сибиряки-алтайцы на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Ползуновский альманах. - 2005. - №2. С. 11-13. (0,18 п. л.).
18. Ростов Н.Д. Забота воинов-сибиряков о детях фронтовиков в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг. / Н.Д. Ростов. // Актуальные проблемы региональных исследований. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2005. - Вып.5. - С. 93-99. (0,42 п. л.).
19. Ростов Н.Д. Крепость на колёсах. Об участии бронепоезда Железнодорожник Алтая в Великой Отечественной войне / Н.Д. Ростов. //а Барнаул. - 2005. -а №3. - С.147-150. (0,24 п. л.).
20. Ростов Н.Д. Мобилизация людских и транспортных ресурсов в Алтайском крае в июне-июле1941 года. Опыт и проблемы / Н.Д. Ростов. // Мат. регион. науч.-практ. конф. Великая Победа: духовная преемственность поколений, а21-22 апреля 2005 года, г. Барнаул. - Барнаул:а РИО Алтайской краевой универс. науч. библ., 2005. - С.3-19. (1,02 п. л.).
21. Ростов Н.Д. Мы должны выполнить свой долг перед Родиной (О патриотизме воинов-сибиряков в годы Великой Отечественной войныа (1941-1945 гг.) / Н.Д. Ростов. // Актуальные проблемы региональных исследований. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2005. - Вып.5. С. - С. 87-92. (0,36 п. л.).
22. Ростов Н.Д. л...Пусть наши рубли станут дополнительными танками, самолетами, пушкамиЕ / Н.Д. Ростов. // Мат. Всеросс. науч.-практ. конф. Вклад сибиряков в Победу в Великой Отечественной войне, 21 апреля а2005 г., г. Кемерово. -а Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. - С. 145-150. (0,36 п. л.).
23. Ростов Н.Д. Самоотверженность женщин-сибирячек в защите Родины в годы Великой Отечественной войны. / Н.Д. Ростов. // Ползуновский альманах. - 2005. - №2. - С. 20-24. (0,3 п. л.).
24. Ростов Н.Д. Страницы Барнаульской летописи. Великая Отечественная война / Н.Д. Ростов. // Барнаул. - 2005. - №2. - С. 121-125. (0,3 п. л.).
25. Ростов Н.Д. Подготовка боевых резервов для фронта в запасных стрелковых соединениях и воинских частях Сибири в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Ползуновский альманах. - 2005. - №4. - С. 148-154. (0,42 п. л.).
26. Ростов Н.Д. Деятельность военных комиссариатов Алтайского края по мобилизации людских ресурсов в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Алтайский архивист: информ. метод. бюллетень Упр. архив. дела Админ. Алтайского края. - 2006. - №2(12). - С. 140-157. (1,08 п. л.).
27. Ростов Н.Д. Организация военно-физической подготовки воинов-сибиряков в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Актуальные проблемы региональных исследований. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2006. - Вып. 6. - С. 139-153. (0,9 п. л.).
28. Ростов Н.Д. Патриотизм воинов-сибиряков при защите Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Мат. науч.-практ. конф. Великая победа. Итоги и уроки (К 60-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.), 23-24 апреля 2005 г., г. Санкт-Петербург. -а СПб: ООО СПб СРП Павел ВОГ,а 2006. - С. 265-269. (0,3 п. л.).
29. Ростов Н.Д. Подготовка резервов для фронта в годы войны / Н.Д. Ростов. // Так начиналась война: мат. Всеросс. науч. - практ. конф., посв. 65-летию начала Великой Отечественной войны и битве под Москвой, 21 ноября а2006 г., г. Кемерово. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. - С. 78-88. а(0,66 п. л.).
30. Ростов Н.Д. Преданность Отечеству / Н.Д. Ростов. // Барнаул. - 2006. - №3. - ааС. 130-133. (0,24 п. л.).
31. Ростов Н.Д. У меня нет никого, кроме Родины / Н.Д. Ростов. // Патриотизм как неотъемлемое качество современной молодежи России. Мат. городской межвузовской науч.- практ. конф., 21 апреля 2006 года, г. Томск. - Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2006. - №3. - С. 16-22 аа(0,42 п. л.).
32. Ростов Н.Д. Подготовка командно-начальствующего состава в СибВО в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945гг. / Н.Д. Ростов. // Гуманитарному факультету-15 лет: юбилейный сборник научных и научно-методических трудов преподавателей и аспирантов гуманитарного факультета Алтайского государственного технического университета. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2007. - Вып. 2. - С.87-97. аа(0,66 п. л.).
33. Ростов Н.Д. Нас учили любить Родину с первого класса школыЕ (Об исторической преемственности патриотического воспитания молодежи) / аН.Д. Ростов. // Личность в контексте истории: VI Гуляевские чтения. 5 октября 2006 г., Гуляевские чтения. Вып. 2. Мат. пятой и шестой историко-архивных конф. - Барнаул: ООО АзБука, 2007. - С. 331-338. (0,48 п. л.).
34. Ростов Н.Д. Использование фронтового опыта в боевой учёбе воинов-сибиряков в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. // Актуальные проблемы региональных исследований. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2007. - Вып. 7. - С. 45 - 58. (0,84 п. л.).
35. Ростов Н.Д. Участие сибирских собак на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Алтайский архивист: информ.-метод. бюллетень Упр. архив. дела Админ. Алтайского края. - 2007. - №2(14). - С.121-131. (0,66 п. л.).
36. Ростов Н.Д. Формы и методы работы культурно-просветительных учреждений Сибирского военного округа в годы Великой Отечественной войны 1941- 1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Актуальные проблемы региональных исследований. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 2007. - Вып. 7. - С. 58 - 67. (0,6 п. л.).
37. Ростов Н.Д. Вклад аэроклубов Осоавиахима Сибири в подготовку авиационных кадров для действующей армии в начальном периоде Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. //Вклад в Победу над фашистской Германией сибирских формирований Красной Армии в годы Великой Отечественной войны: мат. регион. науч.-практ. конф. 25 апреля 2008, г. Томск. - Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2008. - С. 22 - 28. (0,42 п. л.).
38. Ростов Н.Д. Вклад военно-специальных школ Сибири в подготовку военных кадров в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / Н.Д. Ростов. // Алтайский архивист: информ.-метод, бюллетень Упр. архив. дела Админ. Алтайского края. - 2008. - №2(16). - С. 196 - 204. (0,54 п. л.).
39. Ростов Н.Д. Особенности подготовки военнообязанных из числа репрессированных граждан в запасных частях Сибирского военного округа и Забайкальского фронта в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. // Алтайский архивист: информ.-метод, бюллетень Упр. архив. дела Админ. Алтайского края. - 2008. - №2(16). - С. 192 - 196. (0,3 п. л.).
40. Ростов Н.Д. Подготовка младших командиров в запасных и учебных частях СибВО и Забфронта в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. // 65-летие Сталинградской битвы и Кемеровской области: мат. Всеросс. науч.-практ. конф., 21 февраля 2008 г., г. Кемерово. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2008. - аС. 155 - 166. (0,72 п. л.).
41. Ростов Н.Д. Укомплектование запасных частей и соединений СибВО и Забфронта военнообязанными из числа спецконтингента в годы Великой Отечественной войны. / Н.Д. Ростов. // Вклад в Победу над фашистской Германией сибирских формирований Красной Армии в годы Великой Отечественной войны: мат. регион. науч.-практ. конф. 25 апреля 2008, аг. Томск. - Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2008. - С. 66 - 71. (0,36 п. л.).
42. Ростов Н.Д. Организация воспитательной работы с молодыми воинами в запасных и учебных частях Сибирского военного округа и Забайкальского фронта в годы Великой Отечественной войны / Н.Д. Ростов. // Вестник алтайской науки. - 2008. - №3. - С. 17 - 21. (0,24 п. л.)

 

Подписано в печать 30.01.2009. Формат 60Ч84 1/16.

Печать - цифровая. Усл. п. л. 3,25.

Тираж 120 экз. Заказ 2009 - 25.

Отпечатано в типографии АлтГТУ

656038, г. Барнаул, пр-т Ленина, 46

тел.: (8-3852) 36-84-61

Бодрова Е.В. Создание и деятельность системы обеспечения людскими ресурсами действующей армии в годы Великой Отечественной войны: дисс. д.и.н./ Е.В. Бодрова.- М., 2000. - Л. 81.

Боле Е.Н. Мобилизация людских ресурсов на фронт в годы Великой Отечественной войны: автореферат. дисс.к.и.н./ Е.Н. Боле.-Сыктывкар, 2004.

Градосельский В.В. Комплектование Красной Армии рядовым и сержантским составом в годы Великой Отечественной войны / В.В. Градосельский. // Воен.-истор. журнал. - 2002. - аа№ 3. - С.6 - 12.

Могутнов В.П. Подготовка резервов для фронта в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) (на материалах Урала): дисс. д.и.н./ В.П. Могутнов. - Челябинск, 2000.

Богуцкий А.В. Алтайские части и соединения в годы Великой Отечественной войны / А.В. Богуцкий. - Барнаул, 2005; Голиков В.И. Стрелковые формирования Красной Армии в Сибирском военном округе / Под ред. Ю.В. Куперта. / В.И. Голиков. - Томск, 2006; Воскобойников Г.Л. Краснознаменная кавалерийская бригада: К 75-летию республики Бурятия и 55-й годовщине Победы над фашисткой Германией / Г.Л. Воскобойников, С.Б. Хандажапов. - Улан-Удэ, 2000 и др.

Петрушин А.А. Мы не знаем пощадыЕ Известные, малоизвестные и неизвестные события из истории Тюменского края по материалам ВЧК - ГПУ - НКВД - КГБ / А.А. Петрушин. - Тюмень, 1999. - С. 190.

Голиков В.И. Стрелковые формирования Красной Армии в Сибирском военном округе / Под ред. Ю.В. Куперта. / В.И. Голиков. - Томск, 2006 и др.

Накоржевый А.И. Сибирский военный округ в Великой Отечественной войне (1941 - а1945 гг.) / А.И. Накоржевый. - Новосибирск, 2006.

Мы службу несем в Забайкалье. - Чита - Иркутск: Иркутский Дом печати, 1995. - 435 с.; Кочуров Г.А. На службе Отечеству / Г.А. Кочуров, А.Е. Рубинчик. - Чита, 1999.

Васильев Н.М. Е Командиры учились на войне, расплачиваясь за это кровью наших людей / Н.М. Васильев. // Воен.-истор. журнал. - 2003. - № 4. - С. 15 - 23; Горохов И.М. И.В. Сталин: Кадры решают все (О системе подготовки офицерских кадров в Вооруженных силах СССР в предвоенный период и во время Великой Отечественной войны) / И.М. Горохов. // Воен. - истор. журнал. - 1995. - № 8. - С. 43 - 47; Фролов Н.А. Зенитная артиллерия представляла собой грозное оружие, способное уничтожить не только авиацию, но и его наземные силы. Подготовка офицеров войсковой ПВО в годы Великой Отечественной войны / Н.А. Фролов. // Воен. - истор. журнал. - 2005. - №5. - С.31-33; Подустов Ф.Н. Томское ордена Красной звезды высшее военное командное училище связи. Очерки истории училища за 75 лет / Н.Ф. Подустов. - Томск, 1995; Сиротенко А.А. Взлетаем из центра Сибири. Иркутскому высшему военно-авиационному инженерному ордена Красной звезды училищу - 65 лет / А.А. Сиротенко. - Иркутск, 1996 и др.

Токарев П. Н. История Военного комиссариата Республики Саха (Якутия). Часть I / ааП. Н. Токарев. - Якутск, 2000; Усманов В.В. Зовущий колокол, огнем горящий меч. В 2 т. Т. 1. / В.В. Усманов. - Курган, 2001; Усманов В.В. Зовущий колокол, огнем горящий меч. В 2 т. Т. 1. / В.В. Усманов. - Курган, 2003; Ради прошлого и будущего. К 80Цлетию образования местных органов военного управления Тюменской области / В.Н. Барбышев, Т.Ф. Борматов, .И. Васильев, Э.И. Головин, А.Ю. Дубов и др. - Тюмень, 1998.

Воронов В.Н. Мобилизационные мероприятия, проводимые в Красноярском крае в первые дни Великой Отечественной войны / В.Н. Воронов. // Вклад сибиряков в Великую Победу: Тезисы докладов науч. - практ. конф. 28 апреля 1995 г., г. Красноярск. - Красноярск, 1995. - аС. 44 - 50;а Гацко В.И. Работа военных комиссариатов Красноярского края в годы войны / аВ.И. Гацко. // Вклад сибиряков в Великую Победу: тезисы докладов науч. - практ. конф. а28 апреля 1995 г., аг. Красноярск. - Красноярск, 1995. - С. 38 - 39; Энциклопедия. Новосибирск. - Новосибирск, 2003; Мусин Р.К. О работе военных комиссариатов в годы Великой Отечественной войны /аа аР.К. Мусин. // Роль сибирских воинских формирований в ходе и исходе основных сражений Великой Отечественной войны: мат. воен.-патр. конф., посв. 55-й годовщине Победы. - Новосибирск, 2000. - С. 40 - 43 и др.

Великая Отечественная война (историография). - М.: ИНИОН РАН, 1995. - 199 с.; Историография Великой Отечественной войны: сб. статей. - М., 1980.

Жилин П.М. Актуальные проблемы исследования Великой Отечественной войны / П.М. Жилин. // Историография Великой Отечественной войны. Сб. статей. - М., 1980. - С. 9 - 35; Иваницкий Г.М. Германская историография Великой Отечественной войны (вторая половина 1980-х - первая половина 1990-х гг.). / Г.М. Иваницкий. // Великая Отечественная война (историография). - М., 1995. - С. 117 - 150.

Кузнецов И.И. Сибирь в период Великой Отечественной войны / И.И. Кузнецов. // Историография советской Сибири. - Новосибирск, 1968. - С. 214 - 246; Кузнецов И.И. Подготовка боевых резервов в сибирском тылу и их роль на фронтах Великой Отечественной войны в освещении исторической литературы 1965 - 1970 гг. / И.И. Кузнецов. // Сибиряки - фронту: мат. науч. конф., посв. 25-летию Победы Советского Союза над фашистской Германией и империалистической Японией. - Новосибирск, 1971. - С. 29 - 42; Машкарин М.И. Сибиряки в Великой Отечественной войне: страницы историографии и истории / аМ.И. Машкарин. - Омск, 1998.

60-летие начала Великой Отечественной войны: уроки и выводы по предупреждению войн и поддержанию должной боевой готовности Вооруженных сил в современных условиях: мат. воен. - истор. конф. в Министерстве обороны РФ, 20 июня 2001 // Красная звезда. - 2001. - 20 - 21 июня; Великая Победа. Итоги и уроки: мат. науч.- практ. конф., посвященных 60-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг), 23-24 апреля 2005 г., а16 сентября 2005 г. - СПб., 2006; Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Вклад народов Якутии в победу над фашизмом: мат. науч. - практ. конф., посв. 50-летию Победы в Великой Отечественной войне, г. Нерюнгри, 25 апреля 1995. - Нерюнгри, 1995; Ратный и трудовой подвиг народа Бурятии: Тезисы и мат. докладов респ. науч. - практ. конф., посв. 50-летию Победы советского народа над немецким фашизмом в Великой Отечественной войне 1941- 1945 гг. - Улан-Удэ, 1995; Сибиряки - красноярцы в Великой Отечественной войне: мат. регион. науч. - практ. конф., посв. 55-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. - Красноярск, 2000; Сибирь: Вклад в Победу в Великой Отечественной войне: мат. II Всеросс. науч. конф., посв. 55-летию Победы. - Омск, 2001; Великая Победа: духовная преемственность поколений: мат. межрегион. науч. - практ. конф. Барнаул, 21 апреля 2005 г. - Барнаул, 2005; 65-летие Сталинградской битвы и Кемеровской области: мат. Всеросс. науч.-практ. конф., 21 февраля 2008 г., г. Кемерово. - Кемерово, 2008 и др.

Гальдер Ф. Военный дневник. Ежедневные записи начальника Генерального штаба сухопутных войск. 1939 - 1942 гг. Т. 3. В 2 кн. / Ф. Гальдер. - М., 1971; Гот Г. Танковые операции, Танки - вперед! / Г. Гот, Г. Гудериан. - Смоленск, 1999; Фуллер Дж. Вторая мировая война 1939 - аа1945 гг.: Стратегический и тактический обзор / Дж. Фуллер. - М., 1956; Манштейн Э. Утерянные победы. / Э. Манштейн. - М.; СПб., 1999; Меллентин Ф.В. Танковые сражения: Боевое применение танков во Второй мировой войне. / Ф.В. Меллентин. - М., СПб, 2003 и др.

Гот Г. Танковые операции, Танки - вперед! / Г. Гот, Г. Гудериан. - Смоленск, 1999. - аС. 223.

Мировая война: Взгляд побежденных, 1939 - 1945 гг. - М., СПб, 2003.

Там же. С. 700.

Советская военная энциклопедия. В 8 т. Т. 7. - М., 1979. - С. 337; РГВА. Ф. 25893. Оп. 1. аД. 715. Л. 587.

Советская военная энциклопедия. В 8 т. Т. 7. - М., 1979. - С. 338.

Там же. Т. 3. - М., 1977. - С. 356.

ЦАМО РФ. Ф. 57. Оп. 12305. Д. 85. Л. 33.

Забайкальский военный округ. Краткий военно-исторический очерк. - Иркутск, 1972. - С. 112, 121.

Русский архив: Великая Отечественная: Приказы Народного комиссара обороны СССР (1937- 21 июня 1941 гг.). - Т.13(2-1).- М., 1994; Русский архив: Великая Отечественная: Приказы Народного комиссара обороны СССР (22 июня 1941-1942 гг.). Т.13(2-2).-М., 1995; Русский архив: Великая Отечественная: Приказы Народного комиссара обороны СССР (1943-1945 гг.).Т.13(2-3). - М, 1997.

Книга Памяти. Алтайский край. Т. 1. - Барнаул, 1993; Книга памяти. 1941 - 1945. Иркутская область. Т. 1. - Иркутск, 1990; Книга памяти. Красноярский край. Т.4. - Красноярск, 1994; Книга памяти. Омская область. Т.1. - Омск, 1997; Книга памяти. 1941 - 1945. Томская область. Вспомним всех поименно. Т. 1. - Томск, 1994; Книга памяти. 1941-1945. Тюменская область. Т. 1. - Екатеринбург, 1994; Книга памяти о тех, кто не вернулся с войны. Т. 1. - Чита, 1994; Книга памяти Республики Бурятия. Т. 1. - Улан-Удэ, 1994. - 720 с. и др.

Калашников К.А. Красная Армия в победах и поражениях 1941-1945 гг. / К.А. Калашников, В.И. Феськов,а В.И. Голиков. - Томск, 2003; Калашников К.А. Красная Армия в июне 1941 года (Статистический сборник) / К.А. Калашников, В.И. Феськов, А.Ю. Чмыхало, В.И. Голиков. - Новосибирск, 2003.

Тарараев В.Г. Особенности комплектования ВС РФ мобилизационными людскими ресурсами в современных социально-экономических условиях / В.Г. Тарараев. // Военная мысль. - 2005. - №1. Ца С. 28.

Все силы народа - на разгром врага!: сб. статей и материалов. - Улан-Удэ, 1941; Дар сибирских патриотов Родине и фронту: сб. статей, материалов. - Омск, 1943; Забота Родины о раненых бойцах. - Новосибирск, 1941; Наши ресурсы неисчерпаемы: сб. статей. - Красноярск, 1942; Они защищают Родину. - Якутск, 1944; Сибиряки-гвардейцы: очерки и стихи. - Новосибирск, 1942; Сибиряки в боях за Родину: сб. очерков и стихотворений. - Новосибирск, 1943; Сибиряки на фронте.- Новосибирск, 1942 и др.

Дулов В.И. Боевые традиции сибиряков / В.И. Дулов, Ф.А. Кудрявцев. - Иркутск, 1942.

Буренко С. Сибирь в дни Великой Отечественной войны / С. Буренко. - Л, 1943; Дулов В.И. Великая Отечественная война и Сибирь / В.И. Дулов, Ф.А. Кудрявцев, В. И. Стрельский. - Иркутск, 1944; Кудрявцев Ф.А. Иркутская гвардейская. 2-е изд. / Ф.А. Кудрявцев. - Иркутск, 1944; Попов Г. Все для фронта, все для победы. Трудящиеся Якутской АССР в Великой Отечественной войне Советского Союза / Г. Попов. - Якутск, 1944.

Никитин М. В арсеналах Сибири / М. Никитин. // Красная звезда. - 1944. - 6 октября; Колобяков А. Подготовка боевых резервов Красной Армии / А. Колобяков. // Советская Сибирь. - 1942. - а17 сентября.

Кузьмин И. В. Клятва фронтовиков-якутян / И. В. Кузьмин, П. И. Макаров. // Они защищают Родину: сб. - Якутск, 1944. - С. 56 - 58; Мордвинов А. Е. Якутяне в Великой Отечественной войне Советского Союза / А. Е. Мордвинов. - Якутск, 1944; Шлевко Г. М. Сибиряки на защите Сталинграда / Г. М. Шлевко. - Новосибирск, 1943.

Веселов С.В. Красная Армия - любимое детище советского народа / С.В. Веселов. - М., 1946; Ковалевский А.И. Особенности советской гвардии / А.И. Ковалевский. - М., 1947; Минц И.И. Великая Отечественная война Советского Союза / И.И. Минц. - М., 1946.

Ингор М. Сибиряки-сталинградцы / М. Ингор. - М., 1950; Наши земляки - Герои Советского Союза. - Омск, 1949; Новосибирск в годы Великой Отечественной войны. - Новосибирск, 1948; Очерки истории города Томска (1604 - 1954). - Томск, 1954 и др.

Очерки истории Великой Отечественной войны 1941 - 1945. - М., 1955.

История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941 - 1945. В 6 т. - М., 1960 - 1965.

История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941 - 1945. В 6 т. Т. 2. - М., 1961. - С. 148, 149, 155, 164, 167, 492, 503, 509, 515, 520, 567; Там же. Т. 3. - М., 1962. - аС. 177, 179, 192; Там же. Т.4. - М., 1963. - С. 587, 590, 594.

Соколов П.В. Война и людские ресурсы / А.В. Соколов. - М., 1961 с.

Там же. С. 6.

История Второй мировой войны 1939 - 1945. В 12 т. - М., 1973 - 1982; Советская военная энциклопедия. В 8 т. - М., 1976 - 1980; Великая Отечественная война 1941 - 1945. Энциклопедия / Гл. ред. М.М. Козлов. - М., 1985; В годы войны: статьи и очерки / Отв. ред. А.М. Самсонов. - М., 1985.

История Второй мировой войны 1939 - 1945. В 12 т. Т. 4. - М., 1975. - С. 54, 57, 359; Там же. аТ. 5. - М., 1975. - С. 50, 51; Там же. Т. 6. - М., 1976. - С. 33, 34; Там же. Т. 8. - М., 1977. - С. 338.

История Сибири с древнейших времен до наших дней. В 5 т. Т. 5. - Ленинград, 1969. - ааС. 130 - 147.

Докучаев Г.А. Сибирский тыл в Великой Отечественной войне / Г.А. Докучаев. - Новосибирск, 1968. Ца С. 286 - 292.

Алешкин А.М. Единство фронта и тыла - важный фактор победы в Великой Отечественной войне (по материалам Забайкалья): дисс. к. и. н. / А.М. Алешкин - Иркутск, 1980; Аранцын Ю.Л. Тува в годы Великой Отечественной войны Советского Союза: дисс. к.и.н. / Ю.Л. Аранцын. - Иркутск, 1958; Барановский Б.В. Военно-организаторская деятельность партийных организаций Западной Сибири в годы Великой Отечественной войны (на материалах Тюменской и Курганской областей): автореферат дисс. к.и.н. / Б.В. Барановский. - Москва, 1975; Гаврилов Н.С. Военно-организаторская деятельность партийных организаций Западной Сибири в период Великой Отечественной войны (июнь 1941 - 1945 гг.): дисс. к.и.н. / Н.С. Гаврилов. - Барнаул, 1979; Кузнецов И.И. Восточная Сибирь в годы Великой Отечественной войны (Вопросы социально-экономического развития и помощи фронту): автореферат дисс. д. и. н. / И.И. Кузнецов. - Томск, 1973; Петров Д. Якутская АССР в период Великой Отечественной войны Советского Союза (1941 - 1945) / Д. Петров. // История Якутской АССР. Т.3. - М., 1963. - С. 229 - 252 и др.

Акулов М.Р. Подвиг земли богатырской (Сибирь в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.) / М.Р. Акулов, В.Т. Анисков, Ю.А. Васильев, И.И. Кузнецов. - М., 1970.

Колесник А.Д. Ополченские формирования Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны / А.Д. Колесник. - М., 1988; Кузнецов И.И. Сибирские добровольческие формирования в годы Великой Отечественной войны / И.И. Кузнецов. // Мат. конф. Сибирь в Великой Отечественной войне. - Новосибирск, 1977. - С. 116 - 129; Кирсанов Н.А. Коммунистическая партия - вдохновитель и организатор добровольческих формирований Красной Армии в годы Великой Отечественной войны: дисс. д.и.н. / Н.А. Кирсанов. - М., 1982; Верховцева З.П. Деятельность партийных организаций Кузбасса по обеспечению единства тыла и фронта в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): автореферат дисс. к.и.н. / З.П. Верховцева. - Томск, 1970; Сильченко Ю.Г. Военно-мобилизационная работа партийных организаций Восточной Сибири в годы Великой Отечественной войны: автореферат дисс. к.и.н./ Ю.Г. Сильченко. - М., 1981 и др.

Андреев Д.Ф. Работа партийных организаций по мобилизации людских резервов и созданию воинских формирований / Д.Ф. Андреев. // Новосибирская партийная организация в годы Великой Отечественной войны: труды кафедры марксизма-ленинизма НЭИС. Вып. 2. - Новосибирск, 1960.- С. 29-44; Кузнецов И.И. Восточная Сибирь в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг. / И.И. Кузнецов. - Иркутск, 1974; Фомин Д.С. Деятельность Советов Якутии по организации подготовки боевых резервов для Красной Армии в годы Великой Отечественной войны / Д.С. Фомин.- Сб. работ аспирантов каф. истории КПСС Томского ун-та. 1971. Вып.7. - аС. 141 - 148 и др.

Кривошеев Г.Ф. Подготовка военно-обученных резервов для Советской Армии в предвоенные годы и в ходе Великой Отечественной войны / Г.Ф. Кривошеев. // Воен.-истор. журнал. - 1988. - №1. - С. 51.

Алешкин А.М. Единство фронта и тыла - важный фактор победы в Великой Отечественной войне (на материалах Забайкалья): дисс. к.и.н. / А.М. Алешкин. - Иркутск, 1980. - Л. 118.

Логвинов В.К. Боевые резервы фронту. [О подготовке лыжных батальонов в Красноярской запасной бригаде] / В.К. Логвинов // Блокнот агитатора (Красноярск). - 1985. - №4. - С. 18 - 21; Паршуков К.В. Некоторые особенности подготовки боевых резервов в запасных частях СибВО в период Великой Отечественной войны / К.В. Паршуков. // Мат. науч. конф. Развитие КПСС ленинского учения о защите социалистического Отечества, посвящ. 28-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне. - Томск, 1973. - С. 58 - 60.

Габов С.А. Забайкальский военный округ в годы Великой Отечественной войны Советского Союза (июнь 1941-май 1945 гг.) / С.А. Габов. - автореферат дисс. к.и.н. - Иркутск, 1975.

Военные кадры Советского государства в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. / Под общ. ред. А.П. Белобородова. - М, 1963.

Воропаев Д.А. Борьба КПСС за создание военных кадров / Д.А. Воропаев, А.М. Иовлев. - М, 1960; Иовлев А.М. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров / А.М. Иовлев. - М., 1976; Комал Ф. Б. Военныеа кадры накануне войны / Ф. Б. Комал. // Воен. - истор. журнал. - 1990. - №6. - С.21-28; Тельпуховский Б.С. КПСС во главе строительства Вооруженных Сил СССР / Б.С. Тельпуховский. - М., 1985.

Маслов П. Формирование и подготовка танковых резервов / П. Маслов. // Воен.-истор. журнал. - 1972. - №1. - С. 21 - 27; Ткаченко Е.М. Деятельность Коммунистической партии по подготовке боевых резервов для бронетанковых и механизированных войск Красной Армии в первой половине Великой Отечественной войны: дисс. к. и. н. / Е.М. Ткаченко. - М., 1979 и др.

Леонтьев В.А. Исторический опыт Коммунистической партии в подготовке младшего командного состава Красной Армии в годы Великой Отечественной войны (июнь 1941 - май а1945 гг.): дисс. к.и.н. / В.А. Леонтьев. - М., 1987; Леонтьев В. Подготовка младших командиров в годы войны / В. Леонтьев. // Военный вестник. - 1990. - №4. - С.57- 59.

Мильбах В.С. Политические репрессии комначсостава Забайкальского военного округа и 57-го особого корпуса в 1937 - 1938 гг.: автореферат дисс. к.и.н. / В.С. Мильбах. - Иркутск, 2001; Сувениров О.Ф. Трагедия РККА. 1937-1938. / О.Ф. Сувениров. - М., 1998 и др.

Рыбалко П. Омское военно-пехотное училище им. М. В. Фрунзе в период Великой Отечественной войны Советского Союза 1941 - 1945 / П. Рыбалко. - Омск, 1957; Служу Советскому Союзу (Краткий очерк Томского ордена Красной Звезды училища связи 1920 - 1970). - Томск, 1970; В Сибири рожденное: страницы истории Омского высшего общевойскового командного дважды Краснознаменного училища им. М.В. Фрунзе. - Омск, 1987; Иркутское военное авиационно-техническое училище.а - Иркутск, 1968; Омское танковое. Очерки истории Омского высшего танкового инженерного ордена Красной Звезды училища имени Маршала Советского Союза П.К. Кошевого / Под ред. В.Н. Громова. - Омск, 1978 и др.

Пусеп А.Ю. Вклад воспитанников военно-пехотных училищ Западной Сибири в разгром фашистской Германии (1941-1945 гг.): дисс. к.и.н. / А.Ю. Пусеп. - Кемерово, 1976.

Рыбак Н.И. Подготовка офицерских кадров для флота в годы Великой Отечественной войны / Н.И. Рыбак. // Воен-истор. журнал. - 1987. - №6. - С. 78-83.

Петрова Т.Н. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по усилению творческого содружества науки с производством в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.) / Т.Н. Петрова. - Томск, 1968.

Мартышкин В.И. Коммунистическая партия - организатор подготовки офицерских кадров Советской Армии на востоке страны в годыа Великойа Отечественной войны (по материалам СибВО и Забайкальского фронта): дисс. к.и.н. / В.И. Мартышкин. - Иркутск. 1974; Прядкин Л.П. Деятельность политических органов и партийных организаций военно-учебных заведений СибВО по подготовке офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны (июнь 1941 - май аа1945 гг.): дисс. к.и.н. / Л.П. Прядкин.Ц Томск, 1977 и др.

Мы службу несем в Забайкалье - Чита, 1995; В пламени и славе. Очерки истории Краснознаменного Сибирского военного округа. - Новосибирск, 1988; Захаров В.А. Забайкальский военный округ в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) / аВ.А. Захаров. // Воины - забайкальцы на страже Родины (Из истории ЗабВО). - Иркутск - Чита, 1968. - С.56 - 142; Ордена Ленина Забайкальский. История ордена Ленина Забайкальского военного округа. - М., 1980 и др.

Кузнецов И.И. Воевал сибиряк на Карельском.: боевой путь 114-й стрелковой Свирской Краснознаменной дивизии // И.И. Кузнецов, С.Р. Джигола. - Иркутск, 1987; Дорофеев Г.А. 315-я сибирская в боях за Сталинград / Г.А. Дорофеев, К.М. Михтунец. - Барнаул, 1982; Драгунов П.А. Мы шли на запад / П.А. Драгунов. - Красноярск, 1981; Омичи в боях за Родину. Воспоминания участников Великой Отечественной войны. - Омск, 1963; Ширяев А.С. Сибирская добровольческая: сб. воспоминаний и документов / А.С. Ширяев. - Новосибирск, 1958; Золотоев А.К. Бурятия в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.) / А.К. Золотоев. - Улан-Удэ, 1963 и др.

КПСС и защита социалистического Отечества: мат. науч. конф., посв. 100-летию со дня рожд. В.И. Ленина. - Томск, 1970; Сибиряки - фронту: мат. науч. конф., посв. 25-летию Победы Советского Союза над фашистской Германией и империалистической Японией. - Новосибирск, 1971; Народы Сибири в Великой Отечественной войне: мат. науч. конф., посв. 50-летию образования СССР. - Кызыл, 1973; Сибирь в Великой Отечественной войне: мат. науч. конф, посвященной 30-летию Победы в Великой Отечественной войне 16-18 апреля а1975 г., г. Новосибирск. - Новосибирск, 1977; Сибирь в Великой Отечественной войне: тезисы Всесоюзной науч. конф., посв. 40-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., г. Новосибирск, 5-6 марта 1985 г. - Новосибирск, 1985; Сибиряки в борьбе за власть советов, за защиту социалистического Отечества: тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной науч. конф., посв. 70-летию освобождения Сибири от колчаковщины и 45-летию Победы в Великой Отечественной войне 3-7 июня 1990, г. Кемерово. - Кемерово, 1990 и др.

1941 год - уроки и выводы / Под ред. В.П. Неласова. - М., 1992. - С. 106 - 115, 146 - 149, 164 - 169.

1941 год. В 2 кн. / Под ред. А.Н. Яковлева. - М., 1998.

Мохоров Г.А. Защищая Родину (Создание стратегических резервов на территории Российской Федерации в годы войны 1941 - 1945 гг.). / Г.А. Мохоров. - СПб., 1995.

Великая Отечественная на Земле Российской. Военно-историческое исследование / Под общ. ред. Г.Ф. Кривошеева, А.В. Кирилина. - М., 2006.

Гриф секретности снят: Потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях иа военных конфликтах: статистическое исследование / Под общ. ред. Г.Ф. Кривошеева. - М., 1993; Конец глобальной жи: На западном направлении // Воен.-истор. журнал. - 1996. - №3. - С. 4 - 28; Конец глобальной жи: Когда Киев еще не бомбили // Воен.-истор. журнал. - 1996. - № 4. - аС. 2 - 24; Конец глобальной жи: От Черного моря до Карпат // Воен.-истор. журнал. - 1996. - а№ 5. - С. 2 - 15.

Великая Отечественная война. 1941-1945. Военно-исторические очерки. В 4-х кн. - М., 1998, 1999.

Военная история Государства Российского. В 30 т. / Под ред. В.А. Золотарева. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: История Великой Победы. - М, 2005; Военная история Государства Российского. В 30 т. / Под ред. В.А. Золотарева. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: Действующая армия. - М., 2005.

Куманева Г.А. Подвиг и подлог: Страницы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. /а аГ.А. Куманев. - М., 2000; Кульков Е.Н. Война 1941-1945: Факты и документы / Е.Н. Кульков, М.Ю. Мягков, О.А. Ржешевский. - М., 2001.

3 Горьков Ю.А. Государственный Комитет Обороны постановляет (1941 - 1945): цифры и документы. / Ю.А. Горьков. - М., 2002; Михалев С.Н. Людские потери в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.: стат. исследование. / С.Н. Михалев. - Красноярск, 2000.

Аравин И.Л. Мобилизационные людские ресурсы Новосибирской области и их использование в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. (По материалам областной Книги памяти): дисс. к. и. н. / И. Л. Аравин. - Новосибирск, 2008; Исупов В.А. Главный ресурс Победы / В.А. Исупов. - Новосибирск: ИД Сова, 2008 и др.

Макар И.П. От стратегии сокрушения к стратегии измора / И.П. Макар. // Воен.-истор. журнал. - 1999. - №6. - С. 5 - 14; Малашенко Е.И. О некоторых проблемах создания и применения стратегических резервов / Е.И. Малашенко. // Военная мысль. - 2006. - №1. - С. 41 - 52; Осетров А.В. Опыт развития системы мобилизационной подготовки и мобилизации отечественных вооруженных сил (с середины XIX до 90-х гг. XX в.) / А.В. Осетров. // Воен.-истор. журнал. - 2008. - №9. - С. 19 - 22; Пещеров Г.И. Мобилизация войск: чему учит исторический опыт /а аГ.И. Пещеров. // Военная мысль. - 2003. - №2. - С. 69 - 72 и др.

Тарараев В.Г. Особенности комплектования ВС РФ мобилизационными людскими ресурсами в современных социально-экономических условиях. / В.Г. Тарараев. // Военная мысль. - 2005. - №1. - С. 27 - 32.

     Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по истории