Авторефераты по всем темам >> Авторефераты по педагогике

Подготовка специалистов в условиях государственно-частного партнерства (профессионально-педагогический аспект)

Автореферат докторской диссертации по педагогике

На правах рукописи

исачкина Валентина Николаевна

Подготовка специалистов

в условиях государственно-частного партнерства

(профессионально-педагогический аспект)

Специальность 13.00.08 - теория и методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

Самара 2009

Работа выполнена на кафедре педагогики Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Поволжская государственная социально-гуманитарная академия

Научный консультант:

доктор педагогических наук, профессор Тараносова Галина Николаевна

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор

Жуковский Владимир Петрович

доктор педагогических наук, профессор Марфин Сергей Григорьевич

доктор педагогических наук, профессор Осоргин Евгений Леонидович

Ведущая организация:

ГОУ ВПО Самарский государственный технический университет аа

Защита состоится 7 октября 2009г. В 12:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.216.02 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования при ГОУ ВПО Поволжская государственная социально-гуманитарная академия по адресу: 443099, г. Самара, ул. М.Горького, 65/67.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО Поволжская государственная социально-гуманитарная академия по адресу: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67.

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ГОУ ВПО Поволжская государственная социально-гуманитарная академия л___ сентября 2009г. Режим доступа:

Автореферат разослан л___ сентября 2009г.

Учёный секретарь диссертационного совета,

кандидат педагогических наук, доцент С.В. Левина

ОБЩАЯа ХАРАКТЕРИСТИКАа РАБОТЫ

Актуальностьа исследования. В последние годы в мире происходят значительныеа изменения в отраслях,а которые раньше всегда находились в государственной собственности и государственном управлении: электроэнергетике, автодорожном, железнодорожном, коммунальнома хозяйствах, магистральном трубопроводном транспорте, портах, аэропортах и др.а С одной стороны,а эти отрасли не могут быть приватизированы в виду их социально-политической значимости, но, с другой стороны, в государственной системе нет механизмов управления и финансирования, позволяющих обеспечивать в них рост качества подготовки специалистов, адекватных требованиям современного рынка труда. Для того чтобы разрешить это противоречие, в хозяйственной практикеа используется концепция государственно-частного партнерства, которая представляет собой альтернативу приватизации стратегических, жизненно важных государственных хозяйственных объектов. Она создает условия для взаимного интереса государства и бизнеса в развитии деятельности этих отраслей и учреждений без изменения формы государственной собственности.

Таким образом, использованиеа государственно-частного партнерстваа представляет собойа своего рода симбиоза государственныха и частныха компетенций, который, са однойа стороны, позволяета правительствуа страныа решатьа насущные проблемыа с финансированиема инфраструктурныха объектова иа социальныха программ, с другой,а - дает возможностьа частномуа бизнесуа вкладывать деньгиа и получать интересующую егоа прибыль. Разнообразие видов, форм иа сфер примененияа государственно-частного партнерстваа делаюта егоа универсальным механизмом для решенияа целого рядаа долгосрочныха задач - ота создания иа развитияа инфраструктурыа отраслейа до разработкиа и адаптации новыхаа перспективных технологий. В связи с этим безусловнойа сферой взаимодействия государстваа иа бизнеса являются наукоемкиеаа производства, поскольку ужеа сегодняа бизнеса опережает государство, обладаяа передовыми технологиямиа ва областиа управления, маркетинга, экспертизы, логистики и связи. В то жеа времяа государствоа остаетсяа основныма правообладателем научныха разработок, новыха материалова иа продуктов.а В созданных условиях исторического аразвития профессиональное образование обретает функцииа долгосрочногоа проектаа наукоемкогоа производстваа кадровойа базыа экономики.

аАктуальность задачиа подготовкиа высококвалифицированныха кадрова для наукоемкого производстваа ещеа болееа возрастаета ва связиа тем, что Россияа становитсяа важнейшейа частью мировогоа экономического сообщества, однойа из адинамичноа развивающихся экономик и одним иза самыха емкиха рынков, наа котором заа последниеа годыа резко возрослаа доляа предприятийа транснациональныха корпораций. ааИ здесьа однима иза путей повышения качества функционирования профессионального образованияа явилосьа создание системы государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональных корпораций, котораяа позволяет обеспечить:

адля государственной системы образования: развитие рынка и усиление добросовестной конкуренции на рынке образовательных услуг; апробирование иа применениеаа новыхаа дляаа образовательныхаа структур организационно-правовых форм партнерства с предприятиями транснациональных корпораций; выработку предложений по дальнейшему совершенствованию нормативно-правовой базы реформирования профессиональной школы; тиражирование передового опыта; отработку механизмов многоканального финансирования; апробацию и широкое внедрение механизмов взаимодействия учреждений среднего профессионального образования и работодателей; совершенствованиеаа системыаа управленияаа ваа сфереаа инновационной деятельности (отработка содержания и методика управления качеством образования);
аДля работодателей (предприятий транснациональной корпорации): участие в учебно-научной и управленческой деятельности учебного заведения в соответствие с передовым международным опытом, с позиций конечного потребителя результатов труда учебного заведения и инвестора; создание и совершенствование образовательных стандартов, учебных планов и программа подготовки высококвалифицированных кадров с учетом потребностей рынка труда; создание и развитие на базе учебных учреждений образовательно-производственно-технологической инфра-структуры инновационной деятельности компаний; возможностьа привлеченияаа студентоваа и профессорско-преподавательского состава к выполнению в процессе обучения научно-исследовательских работ и подготовке проектов под решение проблем конкретного бизнеса;
адля образовательного учреждения: создание дополнительных возможностей для многоканального финансирования и развития материально-технической базы учебного заведения; создание новой модели интегрированного образовательного комплекса (качественный менеджмент, новая инфраструктура, технологии и направления подготовки студентов и преподавателей); отработка новых моделей учебно-научной, производственной и институциональной интеграции; повышение финансовой обеспеченности научных исследований ученых, преподавателей и студентов образовательного учреждения (дополнительное финансирование, доведение научных разработок до коммерческого уровня с патентованием и закреплением авторских прав); развитие рынка образовательных услуг.

Отмечаяа несомненную ценностьа проведенныха исследованийа по проблемам проектирования новых образовательных технологий в подготовке специалистов для наукоёмких производств (В.А. Глухих, Р.Н. Зарипов),а развития институциональныха аспектова эволюционныха проблема российского рынка (В.В. Зотов, В.Ф. Пресняков, В.О. Розенталь,а В.М. Полтерович), институциональнойа адаптацииа государственно-частногоа партнерстваа ка реальной экономике ва трансформирующемсяа российскома обществе (В.Г. Варнавский, Хардина Ю.В.), формирования корпоративнойа культуры на российских предприятиях иа организациях,а а такжеаа наа предприятиях атранснациональныха корпорацийа (И.Н. Кузнецов,а Ю.Д. Красовский. аВ.Г. Антонова, И.В. Грошев, П.В. Емельянов, В.М. Юрьев и др.), совершенствованияа организационно-педагогических основа подготовки специалистов среднегоа звенаа в условиях трансформирующегосяа рынкаа рабочейа силы (В.И. Тютрин, А.И. Рытов, Д.М. Жураковский), научного, методического, информационного и техническогоа обеспечения менеджментаа сферыа образования (С.А. Кирия, С.В. Киктев, В.П. Симонов, Т.И. Шамова, аВ.В. Дубников, аО.С. Виханский, А.И. Наумов, Б.Е. Железовский),а следует признать, чтоа современныйа этапа развитияа среднегоа профессиональногоа образованияа требуета глубокого анализа атеоретическиха подходова иа накопленногоа опытаа ва поискеа путейа эффективныха механизмова ааобеспеченияа инновационнойа деятельностиа образовательного учрежденияа ва рамках государственно-частного партнерства с предприятиямиа транснациональныха корпораций.

Предварительныйа анализа проблемыа совершенствования содержания профессионального образования и его соответствия характеру труда в совренменной экономической сфере,аа связаннойа с увеличениема ва российскойа экономике доли транснациональных корпораций, позволил выявить следующие недостатки:

слабый учёт новых локальныха форматова государственно-частного партнерства учреждений среднего профессиональногоа образованияа с предприятиями транснациональныха корпораций;
корпоративнаяа культура, существующаяа наа предприятиях транснациональныха корпораций,а неа учитывает менталитета российского работника;
неа разработаныа научныеа подходы ка проектированию иа реализации региональных моделейа государственно-частныха партнерстваа са учетомаа современных тенденций, связанныха с увеличениема ва российскойа экономике доли транснациональных корпораций и обуславливающих формированиеа новойа корпоративнойа культурыа специалистов среднего звена технического профиля;
наа современном этапе деятельность учреждений профессионального образования, организованнаяа на основе государственных образовательныха стандартов, не ва полнойа мереа отражаета ситуацию реальнойа профессиональной практикиа и динамическиеа тенденцииа ееа ускоряющегосяа развития;
недостаточноа разработаныа эффективные способы трансляцииа требований рынкаа трудаа ка количественномуа иа качественномуа составуа кадрового потенциалаа страныа иа способама егоа расширенногоа воспроизводства;
низкаяа маркетинговаяа квалификацияа учебных заведений не позволяет има профессионально и эффективно взаимодействовать са рынком труда;

существуют сложности юридического взаимодействияа предприятий транснациональныха корпораций с образовательнымиа учреждениями, така как не сформирована юридическая база государственно-частногоа партнерства с иностраннымиа компаниями.

Наряду с выделенными недостатками существуета и ряд противоречийа между:

аувеличениема ва российскойа экономике доли транснациональных корпораций и недостаточной разработанностью анаучных подходов к формированию региональной модели системы государственно-частногоа партнерстваа са целью совершенствования содержания профессионального образования и его соответствия характеру труда в совренменной экономической сфере;
аостройа потребностьюа бизнесаа ва усиленииа соответствияа качестваа подготавливаемыха рабочиха иа специалистова требованияма рынкаа труда, из-заа дисбалансаа которыха работодателиа несута колоссальныеа убытки,а иа действующимиаа механизмамиаа рыночнойа конкуренции, обеспечивающимиа повышениеа отдачиа ота использованияа бюджетныха средств, направляемыха ва систему профессиональногоа образования;
агосударствома иа бизнесома ва целяха реализацииа социальноа значимыха проектова иа программа ва широкома спектреа общественнойа жизни (от отраслейа промышленностиа иа адо сферыа услуга и образования);
аострой востребованностью квалифицированныха кадров среднего звенаа дляа экономическогоа развитияа регионаа и технологической отсталостьюа государственного сектора среднегоа профессионального образования;
атребованиямиа нового поколенияа государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования иа недостаточной разработанностьюаа механизмова согласованияа образовательного и профессионального стандартов.а

Перечисленныеа недостаткиа иа выявленныеа противоречияа на научно-методологическом уровне позволили сформулировать проблемуа исследования: как и при каких условиях можно повысить качество профессиональной подготовки специалистов среднего звенаа металлургического профиля в системе государственно-частногоа партнерства образовательных учреждений и предприятий транснациональныха корпораций.

Объективные требования к совершенствованию содержания профессиональной подготовки специалистов среднего звенаа металлургического профиля, с однойа стороны, и недостаточнаяа разработанность теоретико-методологических, организационно-методических основ развития системыа государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональныха корпораций,а с другой, определилиа выбора и актуальностьа темыа настоящего исследования: Подготовка специалистов в условиях государственно-частного партнерства (профессионально-педагогический аспект).

Цель исследования: обосновать, разработать и технологически обеспечить развитие системы государственно-частного партнёрства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций.

Объект исследования: системаа государственно-частногоа партнерстваа учреждений среднегоа профессиональногоа образования иа предприятий транснациональныха корпорацийа металлургическогоа профиля;

Предмет исследования: инновационный образовательныйа процесс по развитию государственно-частногоа партнерства средниха профессиональныха образовательных учреждений и предприятий транснациональныха корпораций;

Гипотезаа исследованияа заключаетсяа в том, чтоа процесс развитияа системы государственно-частного партнерства образовательного учрежденияа с предприятиями транснациональныха корпорацийа будет эффективен, если:

создать наукоориентированную образовательную среду,а обеспечивающую формирование и обеспечение кадровой политики региона, са учетом появленияа на рынке труда работодателей, представленных транснациональными корпорациями;
осуществлять проектирование региональной модели развития системы государственно-частногоа партнерства ааса учетомаа современных тенденций, связанных с увеличением ва российскойа экономике доли транснациональных корпораций, обуславливающих формирование новой корпоративнойа культурыа специалистов среднего звена технического профиля;
развивать системы государственно-частного партнерства средниха профессиональных образовательных учреждений и предприятий транснациональных корпораций на основе прогнозинруемых изменений в экономике, социальных отношениях, направленных на усиление позиционирования учреждений среднегоа профессиональногоа образованияа внутриа производственно - образовательныха кластеров;
управлять качеством инновационного образовательногоа процесса в системе государственно-частного партнерства образовательногоа учреждения саа предприятиямиа транснациональныха корпорацийаа череза мотивационноеа обеспечениеа учебногоа процесса, чтоа позволит обеспечить двустороннюю связьа со всеми компонентами системыа государственно-частного партнерства;
разработатьа технологические подходы по реализацииа региональной модели развитияа государственно-частногоа партнерстваа са предприятиями транснациональных корпораций, обеспечивающие представление модернизированных образовательных ресурсов по освоению современных производственных технологий наукоемкого металлургическогоа производства;
определять содержание образовательной деятельности критериально-оценочными уровневыми характеристиками сформированности умений, навыков и компетенций студентов.

Проблема, объект, предмет, цельа иа гипотеза исследованияа обусловилиа постановкуа следующих задач:

Раскрыть роль и место государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональных корпораций в формировании наукоориентированной образовательной среды, обосновать необходимость развития данной формы социального партнерстваа наа ступени среднего профессионального образования.
Выявить педагогическиеа условия, ааобеспечивающие инновационныйа характер развития образовательного процесса, формирование и обеспечение кадровой политики региона, са учетом появленияа на рынке труда работодателей, представленных транснациональными корпорациями.
Обосновать концептуальныеа положения иа спроектировать региональную модель развития системы государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональных корпораций.
Разработать механизмы государственно-частного партнерства образовательного учреждения и предприятия транснациональнойа корпорации по предоставлению модернизированных образовательных ресурсов, предназначенных для освоения современных производственных технологий наукоемкого металлургическогоа производства.
Реализовать технологические подходы к инновационному образовательному процессу в системе государственного частногоа партнерстваа учреждений асреднегоа профессионального образования ааиа предприятийа транснациональныха корпораций.
Обеспечить дополнительное профессиональное образованиеа административно-управленческого иа преподавательскогоа состава колледжа в области технологий управления качествома профессионального образованияа ва системе государственно-частного партнерства.
Разработать асистемнуюа диагностикуа качества инновационного образовательного процесса на основе инновационного подхода к методическому, учебно-производственному, информационному и структурному обеспечению системыа государственно-частного партнерства образовательного учрежденияа са предприятиями транснациональных корпораций.

Реализация поставленных задач потребовала привлечения различных методов исследования, а именно: изучения и анализа научно-педагогической, психологической, методической литературы по теме исследования; изучения учебных программ и пособий по ряду общеобразовательных, общепрофессиональных и специальных дисциплин; анализа структурно-логических схем профессионально-направленных курсов; изучение механизмов патронажа социальными партнерамиа образовательных учреждений; педагогический эксперимент с целью проверки эффективности разработанных технологических подходов по реализации системы государственно-частного партнерства ааобразовательных учреждений иа предприятий транснациональныха корпораций.

Методологическую основу исследования составили: общефилософский системный подход, основанный на поиске и нахождении целостных характеристик изучаемых педагогических фактов и явлений, их преемственности в процессе непрерывного профессионального образования, асистемный подход к изучению проблемы организации и моделирования единогоа образовательного пространства, который позволяет обеспечить целостный характер анализа педагогических фактов и явлений, выделить главное из них, определить показатели и критерии эффективности подготовки специалистов. Основанием разработанной концепции развитияа системы государственно-частного партнерства образовательныха учреждений иа предприятий транснациональныха корпораций послужили: аисследования в области управления педагогическими системами (М.М. Поташник,а В.С. Лазарев, Н.С. Сунцов, Ю.А. Конаржевский, П.И. Третьяков, В.А. Ермоленко, Т.А. Сергеева, О.Г. Бутузова, В.А. Скакун); теория формирования содержания непрерывного профессионального образования (Ю.К. Бабанский, Н.Ф. Талызина, В.В. Сериков); теория проблемного обучения (Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов); теория формирования личности в процессе различных видов деятельности (В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин, А.В. Занков, Д.В. Эльконин); исследования по проблеме интеграции содержанияа профессиональногоа образованияа (Г.П. Корнев, А.Г. Бусыгин, В.Н. Михелькевич); исследования поа формированиюа системыа социальногоа партнерстваа ва учрежденияха профессионального образования (Н.М. Гайворонский, Е.В. Богатырева, Г.В. Борисова, С.А. Иванова, В.И. Митрохин, Д.М. Жураковский), аисследования в области организации экспериментальных площадок (Н.А. Петровская, А.В. Корзин), педагогические исследования, посвящённые проектированию новых образовательных технологий в подготовке специалистов для наукоёмких производств (В.А. Глухих, Р.Н. Зарипов); исследования процессова институциональнойа адаптацииа государственно-частногоа партнерстваа ка реальной экономике в трансформирующемсяа российском обществе (В.Г. Варнавский, Ю.В. Хардина), процессова формирования корпоративнойа культуры на российских предприятиях иа организациях,а а такжеаа наа предприятиях транснациональныха корпорацийа (И.Н. Кузнецов, Ю.Д. Красовский, В.Г. Антонова, И.В. Грошев, П.В. Емельянов, В.М. Юрьев), исследования по разработкеа организационно-педагогических основа подготовки специалистов среднегоа звенаа в условиях трансформирующегосяа рынкаа рабочейа силы (В.И. Тютрин, А.И. Рытов, Д.М. Жураковский), исследования в области менеджмента сферыа образования (С.А. Кирия, С.В. Киктев, В.П. Симонов, Т.И. Шамова, В.В. Дубников, О.С. Виханский, А.И. Наумов, Б.Е. Железовский).а

Этапы исследования:

Подготовительный этап (1997 - 2003 гг.) - изучение состояния проблемы в педагогической теории и практике обучения, ее теоретическое осмысление. Применение методов теоретико-методологического анализа к научной литературе и конкретизация научных идей исследуемой проблемы, что позволило построить гипотезу и определить цель, задачи, предмет, объект, методику исследования и методы экспериментальной работы.

Основной этап (2004 - 2007 гг.) - определение концептуальных положений, разработка теоретической модели системы совершенствования инновационного образовательного процесса, разработка программного обеспечения. Апробация теоретических решений в выступлениях и публикациях, экспериментальное обучение студентов, выявление результативности разработанных технологических подходов по реализации основных направлений совершенствования содержания профессиональной подготовкиа специалистова среднегоа звенаа металлургическогоа профиля ва системе государственно-частногоа партнерства ааобразовательныха учреждений иа предприятий транснациональныха корпораций, а также в процессе повышения квалификации преподавательского и административно-управленческого персонала колледжа.

Заключительный этап (2008-2009 гг.) - корректировка гипотезы исследования, уточнение содержания авторской программы, продолжение экспериментального обучения, обработка результатов экспериментальной работы, внедрение полученных результатов в практику, оформление диссертационной работы.

Научнаяа новизнаа исследованияа состоит в том,а что:

апредметом специального педагогического исследованияа выступил аинновационный образовательныйа процесс по развитию системы государственно-частного партнерства средних профессиональныха образовательных учреждений и предприятий транснациональныха корпораций;
аобоснование иа реализацияа региональной моделиа развития системы государственно-частного партнерства осуществлялись с учетомаа современных тенденций, связанных с увеличениема ва российскойа экономике доли транснациональных корпораций, обуславливающих формированиеа новойа корпоративнойа культурыа специалистов среднего звена технического профиля;
арешенаа наа научно-теоретическом иа практическома уровняха проблема патронажаа социальнымиа партнерами, представленнымиа предприятиямиа транснациональныха корпораций,а системыа среднегоа профессиональногоа образования;
азапущены и отработаны механизмыа согласованияа образовательного и профессионального стандартов ва соответствии с требованиямиа нового поколенияа государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и современного наукоемкого металлургического производства;
аразработаны технологическиеа подходы по реализацииа региональнойа модели государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональныха корпораций на основе инновационного подхода к методическому, учебно-производственному, информационному и структурному обеспечению образовательного процесса колледжа;
асформирована новая информационно-образовательная среда для обеспечения профессиональных компетенций специалистов в рамках государственно-частного партнерства;
аразработана системная диагностика качества обучения, основуа которогоа составляетаа технологическое обеспечениеа процесса, методов и инструментов оценки знаний, уменийа иа навыкова обучаемых, включающееа поэтапнуюа оценку качестваа трудовогоа потенциала обучаемых и качества процесс обучения ва рамках системы государственно-частного партнерстваа образовательного учрежденияа с предприятиямиа транснациональной корпорации.

Теоретическаяа значимостьа диссертационногоа исследования заключаетсяа ва том, что ва нем:

аобоснованы научно-педагогические подходы, позволяющиеа асоздатьа инновационноеа образовательноеа пространство по формированиюа новойа корпоративной культуры специалистов среднего звена технического профиляаа са учетомаа современных тенденций, связанныха с увеличениема ва российскойа экономике доли транснациональныха корпораций;а
авыявлены теоретическиеа предпосылкиа иа разработаныа концептуальныеа положения развития системы государственно-частного партнерства образовательного учрежденияа с предприятиямиа транснациональныха корпораций;
аобоснована необходимость инновационного подхода к методическому, учебно-производственному, информационному и структурному обеспечению системы среднего профессионального образования с учетом специфическиха форматова локальных государственно-частныха партнерств са предприятиями транснациональныха корпораций;а
асоздана теоретическая база дополнительного профессиональногоа образования административно-управленческого и преподавательскогоа составаа ва областиа технологий управления качеством образования ва системе государственно-частного партнерства;
авыявлены психолого-педагогические условия, обеспечивающиеаа инновационныйа характера развития образовательного учрежденияа ва системе государственно-частного партнерства с предприятиямиа транснациональныха корпораций;
аобоснованаа необходимость применения модульно - компетентностного подхода к процессу повышения качестваа профессиональной подготовки специалистов в системе государственно-частного партнерства
с транснациональной корпорацией;
аразработано содержание дисциплин регионального компонента са учетом требованийа работодателей, представленных транснациональными корпорациями;аа

Практическаяа значимостьа исследованияа заключаетсяа ва том, что ва нем разработаны:

атехнологические подходы по реализации системы развитияа государственно-частногоа партнерстваа са предприятиями транснациональныха корпораций, обеспечивающие представление модернизированных образовательных ресурсов по освоению современных производственных технологий наукоемкого металлургическогоа производства;
амеханизмы государственно-частного социального партнерстваа региональногоа колледжаа иа транснациональнойа производственнойа компании в следующих сферах деятельности: профессионально-образовательной; финансово-экономической; социального обеспечения иа социальнойа защиты; учебно-материальнойа базы иа материально-сырьевогоа обеспечения;а научно-педагогического иа кадровогоа обеспечения;
ановые образовательные технологии, инновационные методики, формы и механизмы оценки качества инновационногоа образовательногоа процесса;
агибкие модули практического обучения в соответствии с требованиями работодателей и с учетом региональных особенностей рынкаа труда;
аинформационно-дидактическая база дополнительногоа профессиональногоа образованияа административно-управленческого иа преподавательского составаа ва областиаа технологий управленияа качествома образованияа ва системе государственно-частного партнерства;
разработана поэтапная оценка результатов обучения на основе методического обеспеченияа процесса, методов и инструментова оценки знаний, умений и навыков студентов, са использованием профессиональныха компетенций.

Разработанные и внедрённые в процессе исследованияа технологическиеа подходы амогута бытьа использованыа приа проектированииа и реализации систем государственно-частногоа партнерстваа образовательныха учреждений са предприятиямиа транснациональныха корпораций.

Достоверностьа и научнаяа обоснованностьа обеспечиваласьа адекватностью аметодова исследования,а егоа целяма иа задачам; авыявлениема методологических, психологических, социологическиха и дидактическиха предпосылок выполненного педагогического проектирования, методологическойа обоснованностьюа теоретических позиций, интеграциейа научного поискаа са практическойа деятельностьюа и ориентациейа ееа наа разработкуа диагностическиха методик, адекватных задачам, предметуа иа объектуа исследования; репрезентативностьюа выборки, количественныма иа качественныма анализома экспериментальныха данных; использованием результатов исследованияа ва педагогическойа практике.

Апробацияа иа внедрениеа результатова исследования. аРаботаа по апробацииа иа внедрению выдвигаемыхаа положенийа выполняласьа ва ходеа экспериментальныха исследований,а проводимыха на базе Самарского металлургическогоа колледжа, которыйа являетсяаа экспериментальной площадкой ФГУ Федеральный институт развития образования (г. Москва) (по теме: лРазработка механизма государственно-частного партнерства регионального колледжа и транснациональной производственной компании. Приказа №37 от 02.05.2007г.), экспериментальной площадкойа Министерства образования и науки Самарской области (по теме: лСодержание регионального компонента среднего профессионального образования квалифицированных работников для металлургической промышленности. Приказ №761/8 от 28.03. 2006 г.). Тем исследования выполненаа ва рамках национального проекта Образование поа направлению: Подготовка и переподготовка рабочих кадров для наукоемкого высокотехнологичного машиностроительного (в тома числе металлургического) производства для решения актуальных задач приоритетного национального проекта Образование (Приказ №115 от 03.04. 2008 г.).

Научные результаты исследования, теоретические положения и выводы по проектированию содержания профессиональной подготовкиа специалистова среднегоа звенаа металлургическогоа профиля ва системе государственно-частногоа партнерства ааобразовательныха учреждений иа предприятий транснациональных корпораций используются в Железногорском горно-металлургическом колледже, КаменскЦУральском политехническом колледже, Орском индустриальном колледже (г. Орск), авиационном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Самарский государственный аэрокосмический университет им. академика С.П. Королёва (г. Самара), Уральском государственном колледже им. И.И. Ползунова, ГОУ НПО Профессиональный лицей №23 (политехнический) (г. Самара), Новокуйбышевском техникуме промышленно-технологических комплексов (г. Новокуйбышевск), Самарском техникуме сервиса производственного оборудования (г.Самара), Губернском горном колледже, Серовском металлургическом колледже (г. Серовск), Учалинском горно-металлургическом колледже (г. Учалы).

ааРезультаты теоретических и экспериментальных исследованийа обсуждались на научно-теоретических и научно-методических конференциях разного уровня:

международной научно-методической конференции Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании (Пенза ,1996 г.);
региональной научно-методической конференции Роль самостоятельной работы в развитии конструктивного мышления учащейся молодёжи в системе непрерывного профессионального образования (Тольятти, 1996г.);
региональной научно-методической конференции Актуальные проблемы начального профессионального образования (Самара, 1997г.);
международной научно-методической конференции Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве (Пенза, 2007г.);
международной научно-методической конференции Актуальные проблемы современного профессионального образования (Самара, 2007 г.);
международной научно-методической конференции Современный российский менеджмент: Состояние, проблемы, развитие (Пенза, 2007 г.);
международной научно-теоретической конференции Коммуникативные стратегии информационного общества (Санкт-Петербург, 2007 г.);
всероссийской научно-практической конференции Российское образование в 21 веке: проблемы и перспективы (Пенза, 2007 г.);
всероссийской научно-практической конференции Социально-экономическое развитие России в 21 веке (Пенза, 2007 г.);
всероссийской научно-практической конференции Инновационная деятельность в профессиональном образовании (Самара, 2008 г.);
всероссийской научно-практической конференции Профессиональная подготовка педагогов высшей школы: история, современность, перспективы (Пенза, 2007 г.);
международном конгрессе-выставке Образование без границ (Москва, 2008 г.);
всероссийской научно-практической конференции Создание инновационного образовательной среды для подготовки специалиста среднего профессионального образования в современных условиях (Каменск-Уральский, 2008 г.);
международной научно-практической конференции Наука - промышленности и сервису (Тольятти, 2008г.);
международной научно-практической конференции Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики (Тольятти, 2009г.).

Публикации. Основные результаты опубликованы в пяти монографиях, а62 научных статьях в центральных журналах, сборниках научных работ, в материалах международных, всероссийских и региональных научно-методических конференций.

Основные положения, выносимыеа наа защиту:

Концепция развития системы государственно-частногоа партнерств учрежденийа среднегоа профессиональногоа образования са предприятиями транснациональных корпораций. Ва основуа концепции положен программно-целевой подход, обеспечивающий разработку механизмова социального партнерстваа региональногоа колледжаа и работодателей, представленныха транснациональнымиа производственнымиа компаниями.а
Региональнаяа модельа развитияа системыаа государственно-частного партнерства учреждений среднего профессиональногоа образования с предприятиями транснациональных корпораций, направленнаяа наа разработку теоретико-методологических, организационно-методических основ развития системы государственно-частного партнерстваа образовательного учрежденияа с предприятиямиа транснациональныха корпораций металлургического профиля.
Программно-целевое обеспечение условий для реализации региональнойа модели развитияа государственно-частногоа партнерства образовательного учреждения и предприятий транснациональныха корпораций в содержательном, процессуальном и организационном аспектах.
Технологическиеа подходы по реализацииа региональнойа модели государственно-частного партнерства аана основе инновационного подхода к методическому, учебно-производственному, информационному и структурному обеспечению образовательного процесса колледжа.
Методическое обеспечение дополнительногоа профессиональногоа образования административно-управленческого и преподавательскогоа состава колледжа в области технологий управления качествома профессионального образованияа ва системе государственно-частного партнерства.
Системная диагностика качества инновационного образовательного процесса, авключающая поэтапную оценку качестваа трудового потенциала обучаемых иа качества процесса обучения ва рамках системы государственно-частного партнерстваа образовательного учрежденияа с предприятиямиа транснациональной корпорации.

Структура диссертации обусловлена логикой и последовательностью решения задач исследования. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, библиографического списка литературы изаа 274а наименований, 5 приложений, содержит 10 рисунков и 25 таблиц. Общий объём составляета 263 страниц машинописного текста.

аа ОСНОВНОЕа СОДЕРЖАНИЕа ДИССЕРТАЦИИ

В первой главе - Теоретико-методологические основы проектированияа системы подготовки специалистов в условиях государственно-частного партнерства учреждений среднегоа профессиональногоа образования с предприятиями транснациональных корпораций - приводятсяа результатыа теоретико-методологическогоа анализаа степениа разработанности проблемыа ва системе профессионального образования, рассматриваютсяа социально-экономические предпосылкиа возникновенияаа государственно-частногоа партнерства в сфере среднего профессионального образования, проводится анализ мирового и отечественногоа опыт управления образовательными учреждениями в процессе развитияа различных форм государственно-частногоа партнерств, обосновывается необходимость создания инновационной образовательной среды по освоению современных производственных технологий наукоемкогоаа производства ва системе государственно-частногоа партнерства средниха профессиональных образовательных учреждений и предприятий транснациональныха корпораций (наа примере металлургической отрасли).

Необходимость приведения в действие механизма рыночнойа конкуренцииа радиа повышенияа отдачиа ота использованияа бюджетныха средств, направляемыха ва систему профессиональногоа образования,а диктуют потребность внедренияа в регионаха новых организационно-экономических механизмова управленияа иа финансированияа учрежденийа профессионального образованияа са учетома специфическиха форматова локальныха государственно-частных партнерств.

Наа заседанииа Круглогоа столаа Комитетаа поа образованиюа иа наукеа Госдумы РФ Государственно-частное партнерство в образовании: законодательныйа акт (октябрь 2007) было подтверждена обозначенная тенденция: Государственно-частное партнерствоа обеспечиваета механизма привлечения частных инвестиций и институциональное развитие организаций, не давая при этом осуществить приватизацию и перепрофилированиеа объектова и учреждений. Всеа крупныеа предприятияа испытываюта оструюа потребностьа ва рабочиха иа специалистаха среднегоа звенаа иа поэтомуа характеризуютсяа сравнительноа высокойа готовностьюа ка альянсама са государственнойа системойа профессиональногоа образования. Участие предприятий ва подготовкеа кадров на уровне учрежденийа среднегоа профессионального образования составляет важныйа элемент взаимодействия ва рамкаха государственно-частного партнерства.а

Ва руслеа поставленныха задача ва первой главе проведена анализа исследования:а институциональныха аспектова эволюционныха проблема российского рынка (В.В. Зотов, В.Ф. Пресняков, В.О. Розенталь,а В.М. Полтерович), процессов институциональной адаптацииа государственно-частного партнерства к реальной экономике в атрансформирующемсяа российскома обществе (В.Г. Варнавский, Ю.В. Хардина),а процессова формирования корпоративнойа культуры на российских предприятиях иа организациях,а а такжеаа наа предприятиях транснациональныха корпорацийа (И.Н. Кузнецов,а Ю.Д. Красовский.а аВ.Г. Антонова, И.В. Грошев, П.В. Емельянов, В.М. Юрьев). Анализа психолого-педагогическойа иа методической литературыа по проблеме, проведенный в первой главе исследования, позволяет сделатьа вывод, что необходимоа учитывать ряда факторов, оказывающиха негативное влияние ва России на активное развитие государственно-частного партнерства в образовании, аа именно:

анесовершенство законодательной базы, что ведет к отсутствию доверия между партнерами: бизнес боится применения административных рычагов со стороны государства, государство боится лишиться собственности;
аинституциональная неготовность собственника (государства и муниципальных образований) к формированию на основе баланса экономических интересов новой инфраструктуры образовательных учреждений;
аобразовательные учреждения слабо изучают профессиональные особенности бизнеса, не всегда стремятся поддерживать прямые контакты с работодателями, привлекать работодателей в управление учебными заведениями, знать их потребности в кадрах и в методах обучения, организовывать производственную практику, а в дальнейшем и трудоустройство выпускников с учетом интересов конкретных компаний;
анеготовность бизнеса идти навстречу образовательным учреждениям;
высокие риски инвестирования в капиталоемкие объекты образования при отсутствии гарантий государства, отсутствие налоговых льгот (образовательная деятельность компаний облагается налогами наравне с коммерческой деятельностью); для бизнеса экономически выгодным представляется развитие внутрикорпоративных систем обучения и подготовки кадров, создание предприятиями базовых кафедр;
аотсутствие системы профессиональных стандартов, которая должна стать основой для совершенствования профессионального образования и создания образовательных стандартов с учетом требований к уровням квалификации и компетенции по профессиям, предъявляемым работодателями и рынком труда;
аотсутствие современной национальной системы квалификаций для обеспечения прозрачности, сравнимости, сопоставимости и признания квалификаций, дипломов и свидетельств об образовании и обучении;
ачастные компании не допускаются в число учредителей профессиональных образовательных учреждений начального, среднего и высшего образования, ресурсных образовательных центров, что не позволяет понять реальную ценность конкретных учебных заведений для работодателей, сделать эффективным участие бизнеса в управлении образованием, привлечь дополнительные средства и расширить участие представителей бизнеса непосредственно в образовательном процессе и экзаменационных комиссиях учебных заведений;
ане создана публичная, объективная система общественно-профессиональной оценки деятельности образовательных учреждений при активном участии бизнеса совместно с профессиональным экспертным сообществом.аа

аДля выбора тойа или инойа модели государственно-частного партнерства ва Россииа необходимо учитывать ряд факторов,а оказывающиха влияние на внедрениеа в регионаха новых организационно-экономических механизмова управленияа иа финансированияа учрежденийа среднего профессионального образования которые связаны:

ас уровнем социально-экономического развития субъекта РФа иа структуройа сложившегосяа хозяйственно-производственногоа комплекса;
арегиональныма опытома проектированияа иа создания подобныха структур;
асоциокультурнымиа традициямиа предпочтенияа территорий;
асложившейсяа инфраструктуройа системыа среднегоа профессионального образованияа иа ее территориальныма размещением.

Актуальность задачиа подготовкиа высококвалифицированныха кадрова для наукоемких производства всёа болееа возрастаета ва связиа тем, что Россияа становитсяа важнейшейа частью мировогоа экономического сообщества, однойа иза самыха динамичноа развивающихся экономик и одним иза самыха емкиха рынков, наа котором заа последниеа годыа резко возрослаа доляа предприятийа транснациональныха корпораций. ааОднима иза путей повышенияа качестваа функционированияа системыа профессионального образования является создание системы государственно-частного партнерстваа образовательного учрежденияа с предприятиями транснациональных корпораций,а ачто способствуета внедрениеаа новых организационно-экономических механизмова управленияа образовательнымиа учреждениямиа са учетомаа новых локальныха форматова государственно-частного партнерства и корпоративнойа культуры, существующаяа наа предприятиях транснациональныха корпорацийа а

Далее в первой главе исследуются современные тенденции, обуславливающие внедрение новых организационно-экономических механизмова управленияа образовательнымиа учреждениямиа ва процессеа развития государственно-частного партнерства с предприятиямиа транснациональных корпораций (на примере металлургической отрасли). аВа качествеа пример приведены кластернаяа политика, осуществляемая в Самарском регионе, и преобразования на ОАО Самарскийа металлургический завод, который вошел ва транснациональнуюа компанию Alcoa, являющуюся одним иза лидеров мировой алюминиевойа промышленности. аЭти инвестиции включают в себя большое количество проектов - от модернизацииа технологических линий до совершенствования системы охраны труда, здоровья,а промышленнойа безопасностиа и обучениеа сотрудников. Внедренная модель производственной безопасности и инвестиционная программа направлены на увеличение производственных мощностей и повышениеа экономической эффективности производства, улучшениеа качества продукции и сопровождающего её сервиса. В связи с этим осуществленыа серьёзные финансовые вливания в модернизацию производственных линий, печей, прессов и прокатных станов. Инвестиционная активностьа затронулаа широкий переченьа производств, начинаяа ота производстваа баночнойа ленты, колеса и труб дляа газовойа и нефтянойа промышленности, до высокотехнологической продукцииа аэрокосмическогоа назначения.аа В то же время, внедрение наа производствеа новых модернизированныха систем управленияа вызвало трудностиа ва освоенииа рабочими и технологами новыха систем управления, потребовало совершенствованияа профессиональной подготовки кадрова по ABS (бизнес-система Alcoa), направленной наа изучение основныха инструментов стабильности предприятия. Следствием стремления корпорации Alcoa продолжать свой рост с сохранением высокой эффективности бизнеса,аа осваивать новые возможности производства и поставок продукции, расширять и укреплять сотрудничество с партнёрами и потребителями сталаа необходимость компании в высококвалифицированных рабочих и специалистах, активно ведущих техническое перевооружение предприятий и внедрение новых технологий.а

Таким образом, исследование теоретическиха предпосылока иа практическиха основанийа проектирования систем государственно-частногоа партнерства аапродиктовано необходимостьюа разработки анаучных подходов к формированию региональной модели развития системы государственно-частногоа партнерстваа са целью существенной корректировки содержания профессионального образования и его соответствия характеру труда в совренменной экономической сфере, связаннойа са появлениема наа рынке трудаа работодателей, представленных транснациональными корпорациями.

Воа второй главе - Концепцияа и сущностные характеристики региональной модели развития системы государственно-частногоа партнерстваа учреждений среднего профессиональногоа образования с предприятиями транснациональных корпораций - определяются концептуальные положения построения региональной модели развития системыа государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования са предприятиями транснациональныха корпораций, обеспечивающей взаимосвязь средней технической школы с производством; рассматриваются: основные этапы моделирования деятельностиа учрежденийа среднего профессионального образования с учетом специфических форматов локальных государственно-частныха партнерств, программно-целевое обеспечениеа системыа государственно-частногоа партнерств образовательного учреждения с предприятиями транснациональныха корпораций.а

На основе анализа проблемы и обоснования теоретических предпосылок педагогического проектирования в исследованииа разработаны концептуальные основы построения модели развития системыа государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования са предприятиями транснациональныха корпораций, обеспечивающей взаимосвязь средней технической школы с производством. К таким концептуальным основам отнесены:

априменение системного подхода к педагогическомуаа проектированиюаа структуры и содержания профессиональной подготовки специалистова среднегоа звенаа металлургическогоа профиля;
аориентацияа на подлинную открытостьа системы государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования са предприятиями транснациональныха корпораций;
аобеспечение инновационного характера профессионального образования в рамках государственно-частного партнерства с предприятиями транснациональныха корпораций;
апрограммно-целевое обеспечениеа системыа государственно-частногоа партнерстваа образовательного учреждения с предприятиями транснациональныха корпораций;
аразработка механизмов согласования образовательного
и профессионального стандартов ва соответствии с новым поколениема государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования иа требованиямиа современногоа наукоемкого металлургического производства;
аформирование управленческой компетентности руководителейа структурных подразделений, осуществляющиха организацию и технологию управленияа качествома образованияа ва системе государственно-частного партнерства;

На основе концепции развития системы государственно-частногоа партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональной корпорации в исследовании спроектирована региональная модель развития государственно-частного партнерстваа образовательного учрежденияа с предприятиямиа транснациональной корпорации,а акотораяа включает:

аэтапы действий и характеристику модели для каждого этапа;
аорганизационную структуру и систему управления по обеспечению сотрудничества предприятияа транснациональнойа корпорацииа и учрежденияа среднего профессионального образования;
амеханизм и инструменты реализации предлагаемой модели;
анормативно-правовую базу, необходимую для реализации государственно-частногоа партнерстваа образовательного учрежденияа с предприятиямиа транснациональной корпорации (рис.1).а

Организация взаимоотношенийа участников государственно-частного партнерстваа образовательного учреждения са предприятиями транснациональной корпорацииа проектировалась в следующих сфераха деятельности:

профессионально-образовательной;
финансово-экономической;
социального обеспечения иа социальнойа защиты;
учебно-материальнойа базы иа материально-сырьевогоа обеспечения;
научно-педагогического иа кадровогоа обеспечения.

Во второй аглавеа исследованияа аргументируется, что ареализация модели развитияа системыа государственно-частногоа партнерства предполагает прямоеа участие работодателейа ва экспертизе, оценкеа потребностейа модернизации иа содействииа ва обновленииа и заменеа учебно-производственного оборудования образовательныха учреждений.а Участие предприятий ва подготовкеа кадров на уровне учрежденийа среднегоа профессионального в рамках государственно-частного партнерстваа позволило:

увеличить степеньа инвестиционной привлекательности образовательной структуры;
сориентироватьа образовательныеа ресурсы наа потребности тойа группыа предприятий, котораяа осуществляета учредительские или попечительские (управляющие) функции;
выработать обоснованные научно-педагогические подходы, позволяющие определить эффективные организационно-экономические механизмыа управленияа иа финансированияа учрежденийа профессионального образования, в соответствии с характером труда в совренменной экономической сфере,а связанной с увеличением ва российскойа экономике доли транснациональных корпораций.

Рис. 1а Региональная модельа развития системы государственно-частногоа партнерства образовательного учреждения са предприятиями транснациональных корпораций

Программно-целевое обеспечение условий для осуществления взаимосвязей апрофессиональной ааподготовки аастудентоваа атехническогоа

колледжа с производственными подразделениями предприятий металлургического профиля ва системе государственно-частногоа партнерства осуществлялосьа ва рамках национального проекта Образование поа направлениюа Разработкаа механизмаа государственно-частногоа социальногоа партнерстваа региональногоа колледжаа иа транснациональнойа производственнойа компании. Программно-целевое обеспечение условий для осуществления взаимосвязей профессиональной подготовки студентов технического колледжа с производственными подразделениями транснациональной акорпорацииаа в системе государственно-частного партнерстваа составилиа договоры иа программы профессионального учебного заведения с базовым преднприятием об основных направлениях и формах взаимовыгодного сотруднничества,а которые включают:

Программуа поддержкиа техническогоа среднегоа образованияа на примере сотрудничестваа ОАО Самарскийа металлургическийа завод,а входящим в компаниюа Алкоа са ГОУа СПО Самарскийа металлургическийа колледж.а
Документы, регулирующие выполнениеа программы:

соглашение о намерениях между ОАО Самарскийа металлургическийа завода иа ГОУа СПО Самарскийа металлургический колледж;
программа поддержкиа среднего профессиональногоа технического образования;
положениеа о стипендияха иа премиях АЛКОА;
положениеа оа Стипендиальной комиссии;
компонентыа иа критерииа оценки программы;
договора о пожертвованииа денежныха средств (са определениема иха целевого использовании) между ОАО Самарскийа металлургический завод и ГОУ СПО Самарскийа металлургическийа колледж.

Программу развития государственного образовательногоа учрежденияа среднего профессионального образования Самарский металлургическийа колледжа на периода с 2005а поа 2010 гг., стратегическимиа направлениями которой являются:

управление развитием научно- методической службы в системе государственно-частногоа партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональныха корпорацийа поа следующим направлениям:
созданиеа условийа для успешной социализации и профессиональнойа адаптации выпускникова колледжа, а именно:

информатизацияа процессова управленияа образованием ва условиях государственно-частного партнерстваа са предприятиями транснациональных корпораций;
подготовка и переподготовкаа рабочих кадрова дляа наукоемкого металлургическогоа производстваа приа решенииа актуальныха задача приоритетногоа национальногоа проекта Образование по следующима направлениям:

создание информационно-дидактического обеспечения профессиональнойа подготовки специалистов среднего звена металлургического профиляа са учетом инвестиционнойа политики транснациональнойа корпорации Алкоа;
формирование навыков корпоративнойа культуры студентов в условияха ABS - системы (бизнес - система Alcoa), направленной наа изучение основныха инструментов стабильности предприятия;
организации сетевого взаимодействия Ресурсного центра при Самарском металлургическом колледже са работодателями;
внедрение инновационных технологий иа методик обучения;
применение компетентногоа подходаа ка модульныма технологиям обучения;
модернизацияа учебно-лабораторнойа и учебно-производственнойа базы са учетом требованийа работодателей.

В третьей главе - Специфика реализации системы развития государственно-частного партнерства учреждений среднегоа профессиональногоа образования са предприятиями транснациональных корпораций - исследуется реализацияаа моделиа управления развитием научно-методической службы в системе государственно-частногоа партнерства учреждений среднего профессионального образованияа с предприятиями транснациональныха корпораций,а сетевое взаимодействие образовательногоа учреждения иа предприятияа транснациональнойа корпорации по предоставлению модернизированных образовательных ресурсов, предназначенных для освоения современных производственных технологий наукоемкого металлургическогоа производства. а

При реализации модели развития региональной модели государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональныха корпораций особую актуальностьа приобрело создание эффективной научно-методической службы, котораяа осуществляла сложный в психологическом и организационном отношении переход от ориентации на внутренние формальные показатели к ориентации на достижение конечных и частных целей реализации государственных стандартов профессионального образования са учетом миссииа образовательногоа учреждения в системеа государственно-частногоа партнерства с предприятиями транснациональныха корпораций.

Деятельность научно-методической службы былаа выведен на уровень ее соответствия новым целям профессионального образованияа ва системе государственно-частногоа партнерства,а заключающегосяа ва создании наукоориентированной образовательной среды, обеспечивающей формирование и обеспечение кадровой политики региона, са учетом появления на рынке труда работодателей, представленных транснациональными корпорациями (рис.2).

Рис. 2а Модель системы управления развитием научно-методической службы с учетом требований работодателей

Педагогические условияаа управления развитием научно-методической службы рассмотрены в третьей главе исследования по следующим направлениям:

создание и развитие инновационных образовательных ресурсов, включая разработку предложений к государственным образовательным астандартам, учебныма планам и программам;
отработка, формирование и распространениеа инновационных методика обучения;
повышение квалификации административно-управленческого и преподавательского персонала колледжаа ва процессеа реализацииаа моделиа управления развитием научно-методической службы в системе государственно-частногоа партнерства учреждений среднего профессионального образованияа с предприятиями транснациональныха корпораций,а котороеа проводилось по следующим направлениям:

информационная компетентность в профессиональной деятельности преподавателя;
проблемы дистанционного обучения;
совершенствование инженерно-технической подготовкиа преподавательскогоа составаа колледжа;
математическое иа компьютерноеа моделирование;
экология и природопользование;
современные технологии обучения;
государственно-частноеа партнерствоа и инвестиционныеа программыа кака способа решенияа проблема социально-экономическогоа развитияа муниципального образования.

Далее в третьей главе рассматриваетсяа асетевое взаимодействие образовательного учреждения и предприятия транснациональнойа корпорации в рамках государственно-частного партнерства, которое осуществлялось ва деятельностиа Ресурсного центра.аа Целью деятельности Ресурсного центра явилось повышение конкурентоспособности экономики региона, ресурсное обеспечение качественного уровня профессионального образования путём организации сетевого взаимодействия образовательногоа учреждения и предприятий транснациональных корпораций по предоставлению модернизированных образовательных ресурсов, предназначенных для освоения современных производственных технологийа современногоа наукоемкого металлургическогоа производства (рис.3).

Постоянное совершенствование материально-технической базы, повышение квалификации мастеров производственного обучения, привлечение в учебный процесс высококвалифицированных специалистов металлургическойа отрасли основывалось наа следующиха базовыха принципах создания и функционирования Ресурсных центров профессионального образования:

Рис.3 Сетевое взаимодействиеа ва рамках государственно-частного партнерстваа наа примереа Ресурсного центра

а) концентрации дефицитных высокостоимостных ресурсов от различных собственников-соучредителей для воспроизводства квалифицированных рабочих кадров и повышения качества рабочей силы;

б) сетевая организация обучения для расширения доступа к ресурсам на основе выбора образовательной программы, вида профессиональной адеятельности, способа ааобучения ааи амеханизмаа асофинансирования аобразовательной потребности, в том числе для участников не образовательной сферы;

в) корпоратизации управления ресурсным центром на основе овладения методами бизнес-менеджмента, которые стимулируют переход от директивных к договорным отношениям;

г) непрерывность профессионального обучения на основе определения экономической и образовательной эффективности дополнительных образовательных программ.

В качестве примераа ва третьейа главе исследованияа представлены основные направленияа научно- методической работы в Ресурсном центре, ва ходеа которойа осуществлялась реализация:

образовательных программ по современным производственныма технологияма контактной сварки в рамках регионального компонента СПО и современных производственных технологий обработки поверхностей на станках ЧПУа наа базеа Ресурсного центра;а
целевых программ повышения управленческой компетентности руководителей;
целевыха программа поа изучениюа корпоративнойа культурыа наа предприятиях транснациональныха корпораций (на примере ABS - бизнес-системыа Алкоа).

Основные направления,а связанные с изучением основныха инструментов стабильности предприятия, ва процессеа которойа формируются навыки корпоративнойа культуры в условияха ABS-системыа включают:

характеристику Alcoa как социального партнёра, основныеа требованияа работодателя;
инвестиции Алкоаа ва России: инфраструктурные и социальные;
достижения безопасныха условийа труда ва рамкаха программыа Ва поисках безопасности;
системуа экологического менеджментаа предприятия;
инструменты стабильности бизнес - системы (ABS) Alcoa;
внедрение ABS для подразделений Alcoaа методом Линия Флагман.

В четвертой главе - Технологическое обеспечение инновационного образовательного процесса в системеа государственного частногоа партнерстваа учрежденийа среднегоа профессионального образования и предприятий транснациональных корпораций -а рассматривается технология как процесс, включающий закономерности, на которых он основан, принципы построения и реализации, методы, формы и средства достижения цели. Технологизация проводится при модульно-компетентностном подходе в процессеа совершенствованияа профессиональной подготовки специалистов в системе государственно-частного партнерства с транснациональной корпорацией Alcoa, технологического обеспечения инновационногоа образовательного процесса в областиа информационно-коммуникационных технологий и автоматизации производства. Исследуются способы введения в образовательный процесс методова активногоа обучения, на примереа кейс-метода, для повышения качества профессиональной подготовки специалистов среднего звена металлургического профиля в системе государственно-частного партнерстваа с предприятиями транснациональныха корпораций.

Одним из направленийа в реализации региональной модели государственно-частного партнерства явилась разработка технологического обеспечения и модульно-компетентностногоа подходаа ка организации подготовки кадров в системе государственно-частногоа партнерства. Компетентностный подход при модульной технологии организации обучения решает задачу формирования конкретной профессиональной квалификации, открываета возможностьа инвестированияа работодателема тех направленийа подготовки кадров, ва которых она ва наибольшейа мереа заинтересован.а

На основе современных требований,а необходимыха дляа успешнойа реализацииа инвестиционнойа программыа Alcoaа ва областиаа улучшенияа качества продукции,а а также на основанииа последних научных разработока зарубежныха иа российских ученых,аа международного опыта апоа внедрению компетентностного подходаа в образовании, в данном исследованииа выделены социальные, межкультурные, коммуникативные, информационные, инновационные, профессионально-политехническиеа параметры профессиональных компетенций специалистоваа металлургических специальностей. Все вышесказанное позволило разработать модернизированныеа учебные планы подготовки специалистова среднего звена металлургическогоа профиляа ва системе государственно-частного партнерства с транснациональной корпорацией Alcoa. При разработке модульных образовательных программ в качестве фундаментальных использовались исследованияа ва области применения компетентностного подхода к модульной технологии организации обучения, а такжеа критерииа качества разработкиа спецификации модуля.а

Разработкаа технологическиха подходов по внедрению модульно-компетентностного ааподхода осуществляласьа ва несколькоа этапов. Первыма шагома выступала этап моделирования образовательного процесса, наа котором устанавливались уровниа изучения учебной дисциплины, чтоа предполагалоа определение содержания образования, дифференцированногоа по уровням.а Вторым шагом -а проектированиеа содержанияа образованияа наа основеа государственногоа образовательногоа стандартаа иа функциональнойа карты специалиста. Дляа этогоа ва функциональнойа картеа описывалисьа основныеа функции, составляющиеа избраннуюа профессию, определялисьа укрупненные проблемы профессионально-прикладного характера, разрешениеа которыха требуета усвоенияа соответствующейа дисциплины, ва содержательной частиа выделялисьа базовыеа понятияа поа методуа укрупненияа единиц. Третьима шагома технологическогоа подходаа ка разработкеа модульных программа и учебных модулейа являетсяа иха конструирование. Четвертыма шаг технологического подходаа к разработкеа учебных модулей - реализация модели образовательногоа процесса иа дальнейшее ее усовершенствованиеа ва реальныха условиях. Пятый шага в реализации содержательно-технологических основ применения компетентного подходаа ка модульному обучению -а этоа процесса анализаа иа оценки, то есть сравнениеа идеальногоа иа реального, выработкаа преподавателема собственныха рекомендацийа ва целяха совершенствованияа образовательной модели. В качестве примераа ваа исследовании представлено применение модульно-компетентностногоа подход ка организацииа профессиональной подготовкиа технологов:

в области методов аналитического контроля химического состава металлов и сплавов (рис.4);
ка организацииа профессиональной подготовкиа технологов в областиа литейногоа производства;
к разработкеа содержания программ профессиональнойа подготовкиа стропальщикова на основеа модулей трудовых навыков.

Особенностьюа инновационного образовательногоа процессаа ва системе государственно-частного партнерства образовательногоа учрежденияа са предприятиямиа транснациональнойа корпорацииаа явилосьа также:аа изменение содержания дисциплин регионального компонента, са учетом требованийа работодателей, представленных транснациональными корпорациями;а применениеа инновационных методика обучения.

Далее в четвёртой главе исследования в качестве примераа приводится технологическое ааобеспечение инновационногоа образовательного процесса в области информационно-коммуникационных технологий и автоматизации производства, аа также использование методова активногоа обучения, а именно кейс-метода, для совершенствования профессиональной подготовки специалистов среднего звена металлургического профиля в системе государственно-частногоа партнерстваа с предприятиями транснациональныха корпораций.

Технологическое обеспечение процесса совершенствования профессиональной подготовки специалистов среднего звенаа металлургическогоа профиляа в области автоматизацииа производственныха процессов металлургической отраслиа разрабатывалось с учетом перспективныха направленийа развития автоматизированныха система дляа металлургическойа промышленности. Учитывая, что основной тенденцией развития металлургическойа промышленности в настоящее время является сокращение сроков освоения изделий и внедрение для этого компьютерных технологий проектирования,а моделирования технологических процессов и в целом производственной деятельности, общепрофессиональная иа специальнаяа подготовка в области материаловедения, физики пластического

Рис.4а Разработка модульных программ, основанных на компетенциях

деформирования и теории обработки давлением сочеталась с практическими навыками асоздания аобъектов и апроцессов ав асовременных акомпьютерных программах. Тематика подавляющегоа большинства дипломных проектов студентов увязывалась саа разработкой новых технологических процессов, альтернативным моделированием технологий,а оптимизацией уже существующих процессов с целью повышения качества, снижения брака,а повышения стойкости.а

В четвёртой главе исследования также показано, какими условиями в процессе реализации инновационнойа образовательнойа программыа отвечают учебно-методические комплексы (далее УМК) в областиа информационно-коммуникационных технологий и автоматизации производства.

Так, например, УМК Автоматизация металлургического производства содержит: электронно-обучающие программы, учебные пособия, учебно-наглядные пособия, методические апособия, адидактические материалы, аа также примеры тестовых заданий по дисциплине. УМК раскрывает студентам следующиеа вопросы: автоматизированные системы управления, принципы построения и структура АСУ металлургического производства, обработка жидкого металла в автоматизированной линии, процессы непрерывного литья между валками литейного стана, процессы непрерывной прокатки на обжимных и полосовых станах, автоматизированные технологические комплексы прокатного производства, автоматизация управления ковочным оборудованием, диагностирование технического состояния управляющих систем и оборудования, системы программного управления оборудованием.

Ва качестве примера ва четвёртой главе ааприведеныаа методические указания и рекомендацииа в области информационно-коммуникационных технологий и автоматизации производства, такие как: 1) Автоматизированные ковочные комплексы, 2) Автоматизированные технологические комплексы металлургического производства, 3) Автоматическое регулирование толщины полосы при прокатке, 4) Непрерывное литье полосы между валками (специализированное оборудование),а 5) Проектирование прокатных цехов, 6) Базовые принципы программирования. Руководство пользователя по работе на фрезерных станках с ЧПУ фирмы HAAS, 7) Модульа Обработка валов на токарных станках с ЧПУ. В качестве примера приведен также перечень методических пособий по практическому обучению: аОсновы работы на станках с числовым программным управлением. Панель оператора; аЭксплуатация станков с программным управлением фирмы HAAS. Важно заметить, что пособие практического обучения оператора по курсу Эксплуатация станков с программным управлением фирмы HAAS предназначено для изучения технологии обработки металла на станках с ПУ фирмы HAAS.а 10) Привязка инструмента. 11) Интерактивный проектор в учебном процессе. Методические рекомендации по использованию в учебном процессе информационно - коммуникационных технологий.а

В процессе реализации инновационнойа образовательной программы разработано также содержание региональногоа компонента, анаправленное наа совершенствование профессиональнойа подготовкиа студентова ва области автоматизацииа металлургическогоа производства. В качестве иллюстрации разработана система спецкурсов, посвященныха проблеме математического и компьютерного моделированияа производственныха процессов металлургической промышленности: Создание аавтоматизированныха система аналитическогоа контроля производственныха процессов металлургической отрасли. В данныха спецкурсах приведены сведенияа о специализированных пакетаха прикладных программ для решенияа задача математическогоа и компьютерного моделирования, описаны принципыа программирования задача ва различных средах, элементы САПР.

Пятаяа глава Опытно-экспериментальная апробацияа результатов педагогическогоа исследования -а посвящена аасистемнойа диагностике качестваа обучения,а методическому обеспечениюа процесса, методов и инструментов оценки знаний, умений и навыков обучаемых, включающему поэтапнуюа оценку качества трудового потенциала обучаемых и качества процессаа обучения ва рамках системы государственно-частного партнерстваа образовательного учрежденияа с предприятиямиа транснациональной корпорации.аа

Управлениеа качеством инновационногоа образовательногоа процесса в системе государственно-частного партнерства образовательногоа учреждения саа предприятиямиа транснациональныха корпорацийаа проводилосьа череза мотивационное обеспечение учебного процесса, что позволилоа осуществлять двустороннююа связьа соа всемиа компонентами системыа государственно-частного партнерства (рис.5).

Для образовательного учреждения

Для работодателей

1.1. Модернизация образовательных стандартов и системы присвоения рабочих квалификаций.

1.2. Обновления учебно-материальной базы на основе договорных отношений.

1.3. Создание дополнительных рабочих мест для практики, стажировки, ученичества.

1.4. Освоение новых видов профессиональной деятельности.

1.5. Повышение профессиональной квалификации преподавателей, мастеров, руководителей.

1.6. Освоение новых механизмов оплаты труда педагогических работников (поитоговое финансирование, подушевое финансирование, образовательные услуги и т. п.).

1.7. Участие в создании негосударственной формы собственности и конкурентной среды.а

1.8. Достижение прозрачности учебно-производственной деятельностиа как условие привлечения внебюджетных инвестиций.

2.1. Освоение международных стандартов качества ИСО-9000, когда рост прибыли достигается на основе роста профессиональной квалификации персонала.

2.2. Оптимизация собственных затрат на подготовку персонала между ведущими партнерами: работодателем, профсоюзом, образовательным учреждением, властью, работником.

2.3. Формирование эффективной системы поиска, отбора и повышения квалификации персонала.

2.4. Достижение конкурентных преимуществ организации, лидерства в бизнесе на основе потенциала совместной инфраструктуры.

2.5. Инфраструктура рассматривается как ресурс, который должен управляться и развиваться параллельно с бизнесом компании.

2.6. Участие в создании инфраструктурной (партнерской, корпоративной, и т.п.) собственности, которая имеет свой материальный актив, способствует устойчивости развития и безопасности бизнеса за счет диверсификации рисков.

2.7. Инфраструктура производит только один продукт - обслуживание, качество которого определяется потребителем.

Рис.5. Ведущие мотивации ва системеа государственно-частногоа партнерства

Управлениеа качеством инновационного образовательногоа процесса включалоа поэтапнуюа оценкуа аакачестваа трудовогоа потенциала обучаемыха иа качества процессаа обучения аапутема рациональногоа использованияа результатова измеренийа параметров,аа существующиха методова иа средства контроля, дающиха количественноеа иа качественноеа представлениеа оба уровнеа инновационного образовательного процесса по следующима направлениям:

контроль и диагностика качества уровня профессиональнойа компетенцииа студентов;
опытно-экспериментальная апробацияа результатова педагогическогоа исследованияа по внедрениюаа модульно-компетентностного подхода;
опытно-экспериментальная апробацияа результатова педагогическогоа исследованияа по обеспечениюа сетевого взаимодействия образовательногоа учреждения и предприятий транснациональной корпорации по предоставлению модернизированных образовательных программ н базеа Ресурсного центра.

Приа решении аакомплексныха задача совершенствованияа процессаа контроляа иа диагностики качестваа трудовогоа потенциала обучаемыха иа качества процессаа обученияаа осуществляласьаа организация внешней оценки качества профессионального образования и сертификацииа выпускников учреждений. Привлечение работодателей позволило повысить качество профессиональной подготовки с расширением базы практик; усилить политехническую направленность содержания учебных дисциплин и практического обучения.а

Положительнаяа динамика роста основныха показателей инновационного образовательного процесса подготовки специалистова среднегоа звена для наукоемкого высокотехнологичногоаа металлургическогоа производства показалаа эффективность технологическиха подходов по реализацииа региональнойа модели государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональныха корпорацийаа на основе инновационного подхода к методическому, учебно-производственному, информационному и структурному обеспечению образовательного процесса колледжа (таб.1). Динамика роста основныха показателейаа аотслеживалисьа поа следующим направлениям:

создание современной материально- технической базы, адекватной новому содержанию образования и современным производственным и образовательным технологиям;
разработка и апробация регионального компонента профессионального стандарта третьего поколения по профессиям иа специальностям: Обработка металлов давлением, Технология машиностроения, Оператор - обработчик цветных металлов, Станочник (металлообработка);
разработка программно- методического обеспечения для вновь вводимых модулей и дисциплин в рамках инновационныха образоваельныха программ;
разработка программ переподготовки и повышения квалификации по профессиям и специальностям, вводимым в рамках инновационныха образовательныха программ, согласно требованиям работодателей;
создание воспитательной среды, ориентированной на формирование традиционно -ценностного отношения к труду и людям труда.

Опытно-экспериментальнаяа апробацияа результатов сетевого взаимодействия образовательногоа учреждения иа предприятийа транснациональнойа корпорации по предоставлению модернизированных образовательных программ на базе Ресурсного центра показала высокийа уровень аорганизации обучения для расширения доступа к ресурсам на основе выбора образовательной программы, вида профессиональной деятельности, способа обучения и механизма софинансирования образовательной потребности.

Экспериментальная проверка разработанных в диссертационном исследовании технологических подходов по формированиюа профессиональной компетентностиа специалистова среднегоа звенаа металлургического профиля осуществлялась в реферируемом диссертационнома исследованииа са помощьюа критерияа различия ааU-Манна-Уитни.а Диагностикаа качества технологических подходов по внедрению модульно-компетентностного подхода в профессиональной подготовке специалистов среднего звена металлургического профиля проводиласьа са позицийа достигнутыха уровней элементарной, функциональной и системной готовности студента иа анализаа рейтинга успеваемости студентов при внедрении модульно-компетентностного подхода. Выявление степени влияния модульно-компетентностного подхода наа формированиеа профессиональной компетентности специалистова среднегоа звена металлургическогоа профиляаа осуществлялосьа в исследованииа с помощью дисперсионного анализа. Анализ результатова показал действенность совокупности концептуальных положений и сформулированной гипотезы,а эффективность технологическиха подходов в обеспечении профессионального становления специалистов среднегоа звенаа металлургическогоа профиля. На основании результатов, полученных в ходе эксперимента, сделаны следующие выводы:а

Ва системеа профессионального образования, ориентированной наа потребности экономики в трудовых ресурсах, компетенции лежат ва основе проектирования нормативных требований ка качеству результатова процессаа обучения, их оценки. Приа этом, модульно-компетентныйаа подходаа решаета задачуа формированияа конкретной профессиональной квалификации, открываета возможностьа инвестированияа работодателема тех направленийа подготовки кадров, ва которых она ва наибольшейа мереа заинтересован.
Поэтапнаяа оценкаа результатов обученияа на основе технологического обеспеченияа процесса, методов и инструментова оценки знаний, уменийа иа навыкова студентов, са использованиема аапрофессиональныха компетенцийа показала, что уа студентов вырабатываютсяаа конкретныеа уменияа иа связанные с ними знания, сопровождаемыеа готовностью применить этиа знанияа и уменияа наа рабочема месте в соответствии са функциональными требованиями.
У студентов экспериментальных групп более высокий уровень сформированности функциональной и системной готовности по сравнению со студентами контрольных групп. Отличительной особенностью этих уровней является то, что знания студентов экспериментальных групп носят систематизированный характер, являются более полными и прочными.

Ва заключенииа представленыа основныеа результатыа решенияа поставленныха задача исследования, суть которыха состоита ва следующем:а

На основеа анализаа тенденций,аа связанныха с увеличениема ва российскойа экономике доли транснациональных корпораций,аа раскрытыа роль и место государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональных корпораций ва формированииа наукоориентированнойа образовательной среды, обоснована необходимость развития данной формы социального партнерстваа наа ступени среднего профессионального образования.
Выявлены педагогическиеа условия,аа обеспечивающие инновационныйа характер развития образовательного процесса, формирование и обеспечение кадровой политики региона, са учетом появленияа на рынке труда работодателей, представленных транснациональными корпорациями.
Обоснованы концептуальные положения и спроектирована региональная модель развития системы государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями атранснациональных акорпораций.
Разработано технологическое обеспечение инновационного образовательного процесса в системе государственно - частногоа партнерстваа учрежденийа среднегоа профессионального образованияаа иа предприятийа транснациональныха корпораций по предоставлению модернизированных образовательных ресурсов, предназначенных для освоения современных производственных технологий наукоемкого металлургическогоа производства.
Реализовано методическое обеспечение дополнительногоа профессионального образования административно-управленческого иа преподавательскогоа состава колледжей ва области технологий управленияа качествома профессионального образованияа ва системе государственно-частного партнерства.
Разработана системная диагностика качества инновационного образовательного процесса на основе инновационного подхода к методическому, учебно-производственному, информационному и структурному обеспечению системыа государственно-частного партнерства образовательного учреждения с предприятиями транснациональных корпораций.
Анализ опытно-экспериментальной апробации результатова педагогическогоа эксперимент показал действенность совокупности концептуальных положений и сформулированной гипотезы,а эффективность технологическиха подходов поа совершенствованию профессиональнойа подготовки специалистов среднегоа звенаа металлургическогоа профиля в системеа государственно-частного партнерстваа образовательногоа учрежденияа са предприятиями транснациональныха корпораций.

Продолжение дальнейших исследованийа автора видит ва совершенствованииа механизмова взаимодействияа учрежденийа среднегоа профессиональногоа образованияа са предприятиямиа транснациональныха корпораций, анаправленных на усиление позиционированияа учреждений среднегоа профессиональногоа образованияа внутриа производственноа - образовательныха кластеров са учетом авыявленных прогнозинруемых изменений в экономике и социальных отношениях

аа

Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в следующих публикациях автора:

Научно-методические статьи ва изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссиейа Министерства образования и науки РФ

исачкина В.Н., Кузнецов В.М. Самообразование как основная форма повышения квалификации // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2007. - № 7. - С. 72-73 (0,8 п.л., авторский вклад - 0,7 п.л.)
исачкина В.Н. Проблема диагностирования компетентности студентов // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2007. - № 7. - С. 91-94 (0,5 п.л.)
исачкина В.Н. Комплексное управление качеством профессионального образования // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2007. - № 11.а - С. 3-5 (0,5 п.л.)
исачкина В.Н. Количественный подход в теории и методике профессионального управления // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 3. - С. 65-70 (1,2 п.л.)
исачкина В.Н., Клопова О.К. Моделирование профессионального воспитания конкурентоспособного специалиста // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 4. - С. 16-17 (0,3 п.л., авторский вклад - 0,2 п.л.)
исачкина В.Н., Клопов А.В. Мониторинг качества профессионального обучения // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - №5. - С. 27-28 (0,3 п.л., авторский вклад - 0,2 п.л.)
исачкина В.Н., Рыбалко Ю.И. Регионализация профессионального образования как социально-педагогическая проблема // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - а№ 6. - С. 8-9а (0,3 п.л., авторский вклад - 0,2 п.л.)
исачкина В.Н. Проектирование содержания профессиональной подготовки специалистов с учетом требований наукоемкого металлургического производства // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - а№ 6. - С. 43-46 (0,6 п.л.)
исачкина В.Н., Клопов А.В.а Система спецкурсов по единой проблеме и ее роль в формировании профессиональной готовности специалистов // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 7. - С. 22-25 (0,5 п.л., авторский вклад - 0,4 п.л.)
исачкина В.Н. Социальное партнерство образовательных учреждений с предприятиями транснациональных корпораций // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 8. - С. 57-58 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н., Галимова Е.В. Управление развитием научно-методической службы в системе государственно-частного партнерства образовательных учреждений с предприятиями транснациональных корпораций // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 9. - С. 6-10 (0,7 п.л., авторский вклад - 0,5 п.л.)
исачкина В.Н. Учет требований работодателей при формировании учебно-методического комплекса // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 9. - С. 34-35 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н. Актуализация содержания и образовательных технологий в системе партнерства образовательных учреждений с предприятиями транснациональных корпораций // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 10. - С. 62-63 (0,2 п.л.)
исачкина В.Н. Организационно-экономические механизмы управления с учетом специфических форматов локальных государственно-частных партнерств // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2008. - № 11. С. 2-3 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н. Применение модульно-компетентностного подхода в процессе совершенствования профессиональной подготовки специалистов в системе государственно-частного партнерства // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2009. - № 1. - С. 68-69 (0,2 п.л.)
исачкина В.Н. Внедрение новых механизмов управления образовательными учреждениями в процессе развития различных форм государственно-частного партнерства // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2009. - № 3. Ца С. 13-16 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н. Концепция развития системы государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2009. - № 3. С. 66-71 (0,8 п.л.)
исачкина В.Н. Модульно-компетентностный подход к подготовке специалистов в системе государственно-частного партнерства // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2009. - № 4. - С. 5-8 (0,5 п.л.)
исачкина В.Н. Государственно-частное партнерство образовательныха учреждений и предприятий транснациональных корпораций // Среднееа профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 2009. - № 4. - С. 47-49 (0,3 п.л.)

Монографии и учебные пособия, методические рекомендации

исачкина В.Н., Лисачкина Ю.С., Галимова Е.В. Практическая информатика: учебное пособие для студентов металлургических техникумов. - Самара: Инсома-пресс, 2002. - 9/7 п.л.
исачкина В.Н. Проектированиеа иа реализацияа профессиональнойа подготовкиа специалистова среднегоа звена металлургическогоа профиля: монография. - Самара: Инсома-пресс, 2007. - 8,3 п.л.
исачкина В.Н. Научно-педагогический подход к формированию региональной модели государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций: монография. Ца М: Институт содержания и методов обучения РАО, 2007. - 5,3 п.л.
исачкина В.Н. Практикум по педагогическому менеджменту. - Самара: ООО Таймер Самара, 2007. - 5 п.л.
исачкина В.Н. Научные основы проектирования системыа государственно-частного партнерства учреждений среднегоа профессиональногоа образования са металлургическимиа предприятиями транснациональных корпораций: монография. - Самара: ООО Таймер Самара, 2008. - 7 п.л.
исачкина В.Н. Управленческий аспект педагогического процесса: учебно-методическое пособие. - Самара: ООО Таймер Самара, 2008. - 2,6 п.л.
исачкина, В.Н. Педагогические технологии творческого саморазвития личности студента в процессе педагогической практики: учебно-методическое пособие. - Самара: ООО Таймер Самара, 2008. - 4,1 п.л.
исачкина В.Н. Научные основы проектирования системыа государственно-частного партнерства учреждений среднегоа профессиональногоа образования са металлургическимиа предприятиями транснациональных корпораций: монография. - Самара: ООО Таймер Самара, 2009. - 13,2 п.л.
исачкина В.Н., Тараносова Г.Н. Проектирование и реализация региональной моделиа развитияа государственно-частного партнёрства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций: монография. - Самара: ООО Таймер Самара, 2009. - 17/15 п.л.

Научно-методические статьи, тезисы выступлений на международных, всероссийских, межвузовских конференциях

исачкина В.Н. Экономический способ управления региональной системой НПО [Текст] / В.Н. Лисачкина, Е.Л. Коган, В.В.Рыжков, Н.Б. Дуденцева // Начальное профессиональное образование: ежемесячный теоретический и научно-методический журнал, 1999. - №6. - С 6-7 (0,1 п.л., авторский вклад - 0,05 п.л.)
исачкина В.Н. Методы математической статистики в описании сложных профессионально-педагогических объектов // Теоретические и методические проблемы профессионального образования: сборник научно-методических работ. Ца Самара:а Инсома-пресс, 2001. - С. 42-52 (0,7 п.л.)
исачкина В.Н., аЛисачкина Ю.С. Проверка эффективности системы обучения студентов металлургического колледжа по основам экономической теории и права // Теоретические и методические проблемы профессионального образования: сборник научно-методических работ, 2001. - Самара:а Инсома-пресс. - С. 53-55 (0,2 п.л., авторский вклад - 0,15 п.л.)
исачкина В.Н. Имитационное моделирование систем с развивающейся структурой и реализация этих моделейа в профессиональном образовании // Теоретические и методологические проблемы высшего и среднего профессионального образования: сборник научно-методических работ преподавателе, аспирантов, докторантов, соискателей ученых степеней, 2001. - Самара:а Инсома-пресс. - С. 3-17 (1 п.л.)
исачкина В.Н., Галимова Е.В. Дидактические ценности содержательно-знаковой наглядности в обучении // Инновационные технологии управления, обучения и воспитания студентов в многоуровневом профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: борник научно-методических работ, 2005. - Самара:а Инсома-пресс. - С. 194-199 (0,4 п.л., авторский вклад - 0,3 п.л.)
исачкина В.Н.Современные тенденции, обуславливающие совершенствование профессиональной подготовки специалистов технических колледжей металлургического профиля // Теория и методика профессионального образования: сборник научных трудов, 2006. - М: Институт содержания и методов обучения РАО. - С. 34-41 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н., аОрганизационно-экономические механизмы управления учреждениями среднего профессионального образования с учетом специфических форматов локальных государственно-частных партнерств // Теория и методика профессионального образования: сборник научных трудов, 2006. - М: Институт содержания и методов обучения РАО. - С. 41-47 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н., Лисачкина Ю.С., Галимова Е.В. ааОписание сложных профессионально-педагогических объектов с помощью методов математической статистики [Текст] // Основные концепции теории и методики профессионального образования: сборник научных работ преподавателей, аспирантов, докторантов, соискателей ученых степеней, 2006.а - М: Институт содержания и методов обучения РАО. - С. 105-117 (0,8 п.л., авторский вклад - 0,6 п.л.)
исачкина В.Н., Лисачкина Ю.С. аОсновы экономической теории и права в обучении студентов металлургических техникумов // Основные концепции теории и методики профессионального образования: сборник научных работ преподавателей, аспирантов, докторантов, соискателей ученых степеней, 2006.а - М: Институт содержания и методов обучения РАО. - С. 117-120 (0,3 п.л., авторский вклад - 0,2 п.л.)
исачкина В.Н. Проблема диагностирования компетентности студентов // Студент, специалист, профессионал. ССП-2007: сборник научных трудов международной научно-технической конференции, 2007. - М: Машиностроение. а - С. 55-63 (0,5 п.л.)
исачкина В.Н., Галимова Е.В. Системно-критический анализ как средство повышения эффективности самостоятельной работы студентов металлургического колледжа // Студент, специалист, профессионал. ССП-2007: сборник научных трудов международной научно-технической конференции, 2007. - М: Машиностроение. а - С. 125-136 (0,7 п.л., авторский вклад - 0,6 п.л.)
исачкина В.Н. Современные тенденции, обуславливающие совершенствование профессиональной подготовки специалистов металлургического профиля // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей Х Международной научно-практической конференции, 2007. - Пенза: АНОО Приволжский Дом знаний. - С. 237-240 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н., аКлопова О.К. Создание единого профессионально-образовательного пространства региона на основе непрерывности, многоуровневости и вариативности профессионального образования, превращения его в открытую динамическую систему // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей Х Международной научно-практической конференции, 2007. - Пенза: АНОО Приволжский Дом знаний. - С. 292-293 (0,1 п.л., авторский вклад - 0,07 п.л.)
исачкина В.Н. Социологические методы оценки качества подготовки специалистов // Научно-методические проблемы модернизации профессионального образования: сборник научных работ, 2007. - М: ООО Тэна-С. - С. 9-17 (0,5 п.л.)
исачкина В.Н. Практика формирования знаний в системе среднего специального профессионального образования // Актуальные проблемы современного профессионального образования: сборник докладов научно-практической конференции, 2007. - Самара: Инсома-пресс. - С. 3-7 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н., Клопова О.К.а Роль информационных технологий в подготовке менеджеров // Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, 2007. - Пенза: АНОО Приволжский Дом знаний. - С. 140-142 (0,1 п.л., авторский вклад - 0,08 п.л.)
исачкина В.Н., Клопова О.К. Концепции кадровой политики современной организации // Социально-экономическое развитие России в XXI веке: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции, 2007. - Пенза: АНОО Приволжский Дом знаний. - С. 17-19 (0,2 п.л., авторский вклад - 0,15 п.л.)
исачкина В.Н., Клопова О.К. Программы и практика развития управленческих кадров // Современный Российский менеджмент: состояние, проблемы, развитие: материалы VIII Всероссийской научно-методической конференции, 2007. - Пенза: АНОО Приволжский Дом знаний. - С. 49-52 (0,2 п.л., авторский вклад - 0,1 п.л.)
исачкина В.Н. Проектирование системы отбора содержания профессионального образования специалистов среднего звена металлургического профиля // Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. Серия Информатика, 2007. Ца №10. - С. 1а 02-106 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н. Математическое и компьютерное моделирование производственных процессов в металлургической отрасли // Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. Серия Информатика, 2007 Ца №10. - С. 1 58-161 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н. Специфика профессиональной подготовки специалистов среднего звена металлургического профиля как фактор отбора содержания дисциплин общеобразовательного, общепрофессионального и специального циклов // Теория и методика профессионального образования: сборник научных трудов, 2008. - Тольятти: ТГУ. - С. 24-31 (0,4 п.л.)
аЛисачкина В.Н. Дидактические условия проектирования содержания профессионального образования специалистов среднего звена металлургического профиля //а Теория и методика профессионального образования: сборник научных трудов, 2008. - Тольятти: ТГУ. - С.31-47 (1 п.л.)
исачкина В.Н. О государственно-частном партнерстве учреждений среднего профессионального образования и предприятий транснациональных корпораций // Образовательная политика: ежемесячный научно-аналитический журнал, 2008. - № 4. - С. 38-42 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н. Социально-экономические предпосылки возникновения государственно-частного партнерства в сфере среднего профессионального образования // Образовательная политика: ежемесячный научно-аналитический журнал, 2008. - № 5. - С. 49-53 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н. Основные направления сотрудничества Самарского металлургического колледжа с транснациональной корпорацией Alcoa // Образовательная политика: ежемесячный научно-аналитический журнал, 2008. - № 8. - С. 37-39 (0,2 п.л.)
исачкина В.Н.а Проектирование и реализация модели управления научно-методической службой в режиме взаимодействия учреждений СПО с предприятиями транснациональных корпораций // Создание инновационной образовательной среды для подготовки специалиста среднего профессионального образования в современных условиях: сборник материалов научно-практической конференции, 2008. - Каменск-Уральский: Изд-во КУПК. - С. 212-223 (0,8 п.л.)
исачкина В.Н.а Пути совершенствования профессиональной подготовки специалистов технических колледжей металлургического профиля // Создание инновационной образовательной среды для подготовки специалиста среднего профессионального образования в современных условиях: сборник материалов научно-практической конференции, 2008. - Каменск-Уральский: Изд-во КУПК. - С. 224-229 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н. Управление учреждениями СПО с учетом специфических форматов локальных государственно-частных партнерств на основе организационно-экономических механизмов // Создание инновационной образовательной среды для подготовки специалиста среднего профессионального образования в современных условиях: сборник материалов научно-практической конференции, 2008. - Каменск-Уральский: Изд-во КУПК. - С. 230-235 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н. Реализация модели управления развитием научно-методической службы в системе государственно-частного партнерства образовательных учреждений с предприятиями транснациональных корпораций // Global education - Образование без границ: материалы международного конгресса-выставки, 2008. - М: Открытый диалог. - С. 210-215 (0,4 п.л.)
исачкина В.Н. Через преемственность и инновации к конкурентоспособному специалисту // Приоритетный национальный проект Образование - фактор инновационного развития учреждений профессионального образования, 2008. - Самара: Изд-во ЦПО. - С. 22-31 (0,6 п.л.)
исачкина В.Н. Реализацияаа модели управления развитием научно-методической службы в системе государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций // Инновационная деятельность в профессиональном образовании: материалы научно-практической конференции, 2008. - Самара: ООО Тэна - С. - С. 4-14 (0,6 п.л.)
исачкина В.Н. Пути совершенствования профессиональной подготовки специалистов технических колледжей металлургического профиля // Инновационная деятельность в профессиональном образовании: материалы научно-практической конференции, 2008. - Самара: ООО Тэна - С. - С. 20-27 (0,5 п.л.)
исачкина В.Н., Кузнецов В.М., Сергеева Т.А. Особенности социального партнерства образовательного учреждения с иностранной компанией // Инновационная деятельность в профессиональном образовании: материалы научно-практической конференции, 2008. - Самара: ООО Тэна - С. - С. 27-36 (0,6 п.л., авторский вклад - 0,4 п.л.)
исачкина В.Н. Специфика профессиональной подготовки специалистов среднего звена металлургического профиля как фактор отбора содержания дисциплин общеобразовательного, общепрофессионального и специального циклов // Теория и методика профессионального образования: сборник научных трудов, 2008. - Тольятти: ТГУ. - С. 24-31 (0,5 п.л.)
исачкина В.Н. Дидактические условия проектирования содержания профессионального образования специалистов среднего звена металлургического профиля // Теория и методика профессионального образования: сборник научных трудов, 2008. - Тольятти: ТГУ. - С. 31-47 (1,1 п.л.)
исачкина В.Н. Проектирование системы управления социальным партнерством образовательных учреждений с предприятиями транснациональных корпораций // Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. Серия Информатика, 2008. Ца №11. - С. 99-102 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н., Лаптева С.В. Основные направления использования в образовательном процессе системы автоматизированного проектирования в области литейного производства // Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. Серия Информатика, 2008. Ца №11. - С. 102-108 (0,4 п.л., авторский вклад - 0,3 п.л.)
исачкина В.Н. Стратегические направления развития государственно-частного партнерства долгосрочных проектов наукоемких производств // Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. Серия Информатика, 2009. Ца №12. - С. 99-103 (0,3 п.л.)
исачкина В.Н. Анализ мирового и отечественного опыта в управлении образовательными учреждениями в процессе развития различных форм государственно-частных партнерств // Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики: материалы VI международной научно-практической конференции, 2009. - Тольятти: Вестник Волжского университета им. В.Н.Татищева. - С. 30-37 (0,4 п.л.)

Авторефераты по всем темам

Авторефераты по педагогике

Blog

Подготовка специалистов в условиях государственно-частного партнерства (профессионально-педагогический аспект)