ГЕНДЕРНОЕ СОЗНАНИЕ: УПУЩЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТОВ РАЗВИТИЯ В СТРАНАХ, НАХОДЯЩИХСЯ НА СТАДИИ РАЗВИТИЯ.

Хотя гуманитарные агентства по развитию и правительства стран, находящихся на стадии развития, стараются сформулировать и реализовать новые политики в области женского развития, успех в этих политиках зависит от выросшего гендерного сознания персонала, занимающегося проблемами развития. В данном разделе представлены пять Критериев Женского Развития как аналитической системы для понимания, что проекты развития для стран, находящихся на стадии развития, должны осуществляться с целью внесения вклада в женское развитие.

Общий недостаток внимания к женским потребностям в рамках процесса развития, проистекает из общего недостатка гендерного сознания среди специалистов, планирующих и реализующих проекты развития. Целевая группа проектов часто рассматривается как однородная группа людей без определения специфических потребностей женщин. Чаще всего в качестве термина, используемого для обозначения целевой группы, применяется люди, и в таком случае термин женщина исчезает не только из текста, но и из мыслей его составителей. Как правило, в проектных документах при описании фермеров используется местоимение лон, хотя фактически среди фермеров обычно бывают и женщины.

Под развитием в странах, относящихся к названной группе, понимается не только рост производства и социальной защиты. Развитие также подразумевает обеспечение потребностей тех, кто наиболее нуждается, а также участие и равенство. Развитие также связано с предоставлением людям возможности позаботиться о своей жизни и избавиться от бедности, которая возникает не только из-за недостатка производства, но и от угнетения и эксплуатации.

Типичная сельская представительница этой группы стран - это женщина производительница сельскохозяйственной продукции, которая, много трудится в тяжелых условиях, в основном вручную, и при этом, вместе со своими детьми испытывает недостаток продовольствия и страдает от недоедания.

Общеизвестно, что мужья питаются больше и лучше, чем жены;

мужчины - чем женщины и дети;

владельцы земли - чем арендаторы;

горожане - чем сельчане, богатые покупатели - чем бедные производители.

Таким образом, проблема женского развития не связана исключительно с предоставлением женщине возможности быть более производительной, более деловитой, или более эффективно использовать свой труд. Основная проблема женского развития - это расширение прав и возможностей женщин играть одинаковую с мужчинами роль и принимать равное с ними участие в процессе развития для того, чтобы получить возможность на равной с мужчинами основе распоряжаться производственными факторами.

Критерии определения женских проблем В настоящем пособии женское развитие связывается с женскими проблемами, которые сводятся к равенству с мужчинами и преодолению неравенства.

Необходимо перечислить различные формы и степени неравенства, которые входят в состав понятия развитие. Большая часть литературы по развитию в данном контексте определяют равенство через традиционные сферы экономики и общества: равенство в образовании, занятости, перед законом и т.д. Трудность в этой системе аналитического разделения заключается в том, что он больше сконцентрирован на сферах социальной жизни, чем на роли укрепления равенства в процессе развития. Ниже приводится пять различных уровней равенства как оснований для критериев оценки уровня женского развития в любом секторе социальной или экономической жизни.

Критерии женского развития Уровень равенства Контроль Укрепление равенства Расширение прав и Участие возможностей Общественное сознание / Добросовестность Доступ Социальная защита Эти уровни равенства представлены в иерархической последовательности, так как равенство в контроле более важно для женского развития, чем равенство в социальной защите. Более высокий уровень равенства автоматически повышает уровень развития. Тоже касается иерархии в правах и возможностях, от высокого уровня обеспечения женщин средствами для существования к расширению права распоряжаться своей жизнью.

Эти пять уровней представляют собой критерии для измерения степени женского развития в любой сфере социальной жизни. Они - следующие:

1. Социальная защита. Уровень материального социального обеспечения женщин по сравнению с мужчинами по таким вопросам, как обеспечение едой, доходы и охрана здоровья. Этот уровень равенства связан исключительно с соответствующим уровнем социальной защиты, и не связан с тем, что являются ли сами женщины активными создателями или производителями средств удовлетворения своих материальных потребностей: такой охват требует высокой степени прав и возможностей и развития, который предусматривается критериями высокого уровня.

2. Доступ. Равный с мужчинами доступ женщин к производственным факторам:

равный доступ к земле, труду, кредитам, тренингу, маркетинговым средствам и всем видам общедоступных услуг и равные с мужчинами доходы. Здесь равный доступ достигается путем обеспечения принципа равенства возможностей, который, как правило, влечет за собой реформу законодательства и административной практики с целью устранения всех видов дискриминации против женщин.

3. Общественное сознание / Добросовестность - понимание различия между половыми ролями и гендерными ролями и, что последние являются проявлением культуры и могут быть изменены. Общественное сознание также связано с убеждением, что разделение труда по половому признаку должно быть справедливым и приниматься обеими сторонами, и не связано с экономическим и политическим превосходством одного пола над другим.

Убеждение в половом равенстве лежит в основе гендерного сознания и является основой коллективного участия в процессе женского развития.

4. Участие. Этот уровень равенства связан с равным участием женщин в процессе принятия решений. Это означает участие в процессе формирования политики, планирования и управления. Это особенно важный аспект проектов развития, где участия означает вовлечение в оценку потребностей, разработку, реализацию и оценку проектов. Равенство участия означает вовлечение женщин в воздействие на общество путем принятия решений, и вовлечение их в процесс принятия решений в пропорции, равной их доле в общем составе общества.

5. Контроль. Этот уровень влечет за собой не только участие женщин в процессе принятия решений, но и использование этого участия путем мобилизации общественного сознания для достижения равенства в контроле над производственными факторами и равенства в контроле над распределением результатов. Равенство в контроле означает баланс контрольных прав и возможностей между женщинами и мужчинами с тем, чтобы ни одна из сторон не имела превосходства и не была бы зависимой.

Проект развития связан с женским развитием, когда он связан с проблемами женщин, определенными в вышеперечисленных пяти уровнях развития. Термин проблемы женщин в данном контексте не несет значения женский вопрос, который здесь используется для обозначения вопросов, связанных с женской ролью в вопросах пола, или стереотипно-традиционной зависимой гендерной ролью. В отличие от женского вопроса термин проблемы женщин связан с равенством с мужчинами в любой социальной или экономической ролях, и достижение любого из приведенных выше пяти уровней равенства. Вот почему главная цель вышеперечисленных пяти ключевых критериев - это показать различие между проблемами женщин и женским вопросом.

Применительно к вышеизложенным критериям бедность есть базовый уровень социальной защиты, на котором доход семьи падает ниже уровня необходимого для обеспечения основных потребностей и средств существования. В этом определении бедности нет ничего, указывающего на то, что бедность проблема женщин. Бедность это первый и наиболее общий фактор, влияющий как на женщин, так и на мужчин. Он становится женским вопросом там, где женщины несут основную ответственность за производство сельскохозяйственной продукции, и где женщины несут ответственность за обеспечение социальной защиты детей. Бедность становится женским вопросом там, где еда и доход не распределяются справедливо между мужчинами и женщинами, и где женщины не получают справедливую долю от плодов своего труда.

Проблемы женщин и этапы проекта Приводимый ниже метод применим на любой стадии проекта для определения типичных недостатков в отношении Критериев Женского Развития. Мы рассмотрим лишь наиболее важные недостатки или, моменты, связанные с нынешними препятствиями женского развития.

1. Оценка женских потребностей При разработке проекта необходимо начать с изучения потребностей людей, т.е.

установление потребностей, которые возможны в таких ситуациях, а также уточнение у людей, в чем они испытывают нужду, и что нужно прежде всего.

Первая и, возможно, важнейшая причина, почему проблемы женщин упускаются - это не проведение оценки потребностей;

Это не значит, что проблемы женщин не учитываются при оценке потребностей в целом, а вообще не проводится такого рода оценка потребностей.

Как правило, проект формулируется консультантом или специалистом проекта, не имеющим точной или специфической информации о сложившейся ситуации или специфических потребностях общины, которой оказывается помощь, но который определяет цели проекта исходя из своих знаний о ситуации в обществе в целом, приоритетах развития и целях. Как правило, в этих общих знаниях либо очень мало информации об общей ситуации с женщинами в стране или основных проблемах, которые должны быть решены для женского развития, либо такая информация вообще отсутствует.

Эти шаги приводят к созданию проектов, в которых полностью не рассматривается положение женщин, и которые могут отрицательно повлиять на процесс женского развития, в частности путем увеличения трудовой нагрузки на женщин, одновременно передачи результатов проекта под контроль мужчин.

Такие проекты обречены на провал, так как многие женщины будут уклоняться от них ввиду того, что они увидят, что на них возлагаются дополнительные обязанности, а выгода для них и их детей минимальна.

Смысл Критериев Женского Развития заключается в том, что потребности женщин в целевых группах или общинах должны быть оценены по всем пяти уровням: социальная защита, доступ, общественное сознание, участие и контроль, с тем, чтобы предложить, как воздействие проекта может внести полноценный вклад в женское развитие на каждом из этих уровней. Для оценки потребностей также необходимо определить приоритетные целевые группы, такие как женщины главы семей или безземельные вдовы, которые с точки зрения критериев больше нуждаются в помощи в процессе развития, и которые подвергнутся большему риску, если проект не примет во внимание их особое положение и потребности.

2. Проблемы женщин в определении целей проекта Обычно проблемы женщины не учитываются при определении целей проекта.

Если гуманитарным агентствам, ответственным за разработку проекта задать вопрос, почему в проектных документах нет ничего, касающегося женского развития, обычным является ответ, что этот проект не связан с женщинами, или просто - Это не женский проект.

Среди специалистов по развитию все еще господствует мнение, что женское развитие ограничивается отдельными и специальными женскими проектами, и что эти отдельные проекты должны быть связаны с приносящими доход видами деятельности, в частности, в женских клубах, и традиционно женских видах деятельности, таких как вязание, шитье и приготовление пищи. В любом случае в соответствии с Критериями Женского Развития так называемые проекты женских клубов не могут рассматриваться как вклад в женское развитие, а только как извлечение из него.

В дополнение к уровням женского развития в соответствии с Критериями будет полезно определить, насколько точно цели проекта соответствуют женскому развитию с точки зрения того, учтены или упущены проблемы женщин. С этой точки зрения можно определить три нижеперечисленных уровня учета проблем женщин в целях проекта:

1. Отрицательный уровень, когда в целях проекта не обозначены проблемы женщин. Опыт показывает, что женщины в странах, находящихся на стадии развития, очень часто остаются в еще худшем положении в результате таких проектов, и поэтому они носят отрицательный характер для женского развития.

2. Нейтральный уровень, когда в целях проекта обозначены проблемы женщин, но отношение к ним остается на нейтральном или консервативном уровне, который заключается в утверждении, что в результате проекта положение женщин не ухудшится.

3. Положительный уровень, когда цели проекта положительно связаны с проблемами женщин и улучшением положения женщин по сравнению с мужчинами.

Исходя из этих категорий, и в соответствии с общим балансом целей проекта мы можем строить суждения о положительных и отрицательных проектах.

Ни в вышеуказанных уровнях учета, ни в Критериях Женского Развития ничего не сказано о том, что целевой группой проектов являются только женщины или только мужчины, либо частично женщины, а частично мужчины. Под женским развитием подразумевается, насколько проект согласуется с проблемами женщин, как это определено в Критериях. Вопросы равенства между женщинами и мужчинами одинаково относятся как женщинам, так и к мужчинам.

Из-за того, что компонент женского развития, как правило, упущен из виду на стадиях оценки потребностей и разработки проекта, логически следует, что обычно бывает трудно найти что-либо, связанное с этой проблемой на заключительной стадии написания проекта.

Главный момент заключается в том, что Критерии интерпретируют женское развитие, как процесс улучшения социальной защиты, доходов, производственного потенциала и способностей женщин. Проекты развития - это часть этого процесса и должны оставаться верными ему. Вот почему стратегии и методы реализации должны служить примером расширения прав и возможностей женщин в таких вопросах, как соотношение численности женщин в группах, реализующих проект, уровень гендерного сознания внутри группы, соотношение численности женщин в целевой группе, являющихся члена комитета управления проекта, равные условия занятости для мужчин и женщин, и т.д. И наоборот, доминирование мужчин и патриархальный стиль управления проектом содержит скрытые уроки и признаки, которые сводят на нет цели проекта, связанные с женским развитием.

3. Проблемы женщин в реализации проекта Приходится с горечью отметить, что за исключением небольшого числа проектов, которые написаны с учетом внесения серьезного вклада в женское развитие, этот компонент исчезает на стадии реализации. Одна из причин может быть то, что члены группы, реализующей проект, сами не обладают гендерным сознанием, не преданны процессу женского развития и легко впадают в различные формы бюрократического сопротивления. Вот почему часто можно слышать, что мы пытаемся делать то, что противоречит местным обычаям, и никто не проявляет интерес, а почему мы должны беспокоиться? На стадии реализации проекта наиболее важный уровень Критериев - это общественное сознание (добросовестность) - особенно у членов группы, реализующей проект.

4. Проблемы женщин в оценке проекта Есть общий недостаток методов Ноу-Хау в том, как оценивать вклад проекта в женское развитие. Это происходит из-за смешивания различных методологий по оценке проектов, а также доминирования сферы оценки пользы - метода, который мало относится к сфере женского развития. Анализ оценки пользы проекта связан с оценкой результатов проекта, тогда как с точки зрения женского развития оценка проекта должна быть связана с рассмотрением процесса расширения прав и возможностей женщин в социальной и политической сферах.

Оценка женского развития должна производиться на каждом этапе проекта и Критерии Женского Развития могут быть применены в качестве критериев оценки.

Если взять в качестве примера Критерий, связанный с участием, оценщик проекта должен установить пропорцию женщин среди тех, кто будет участвовать в проекте, и среди тех, кто получает выгоду от проекта. Он должен рассмотреть предложенные пропорции женщин, включая специальные местные и целевые группы женщин, которые будут вовлечены в процесс принятия решений, планирования проекта, в его управление, реализацию и оценку.

В течение периода реализации важно осуществлять мониторинг и оценку прогресса проекта в отношении женского участия и расширения их прав и возможностей. Необходимо определить фактический прогресс по сравнению с первоначальными целями и содержанием проекта, установить участвуют ли женщины из целевой группы или общины, получающей помощь, в мероприятиях проекта и процессе принятия решений в том количестве и пропорциях (по сравнению с мужчинами), которые предусматривались. Если предусмотренные пропорции соблюдались, следующий аспект, на который следует обратить внимание - это доказательство, что женщины правильно понимают проблемы и интересы женщин, мобилизованы на их отстаивание, влияют на принятие решений и изменение характера мероприятий для достижения большего доступа и контроля над производственными факторами.

Лишь ближе к концу периода реализации будет возможно оценить результаты проекта, с точки зрения того, насколько положение женщин в таких вопросах как увеличение доходов и социальной защиты, и уменьшение трудового бремени, улучшилось по сравнению с мужчинами. В качестве долговременного эффекта более важно продолжают ли женщины участвовать в процессе развития, и направлена ли продолжающаяся коллективная мобилизация их усилий на обеспечение проблем женщин в процессе развития. В этом контексте материальные выгоды второстепенны: главная цель компонента женского развития проекта должна быть связана с обеспечением и развитием процесса расширения прав и возможностей, с тем, чтобы женщины могли действовать коллективно для улучшения своего положения, а не оставались бы пассивными исполнителями решений, принятых другими.

5. Проблемы женщин в программах развития Как правило, отдельные проекты развития являются частью общей программы проектов, которые в комплексе называются Программа страны. Такая программа составляется в соответствии с общей политикой и у нее свои приоритеты и тематика. Вопрос здесь заключается в том, что является ли женское развитие важным элементом общей темы или выглядит, как побочный (второстепенный).

Критерии Женского Развития представляют собой потенциальную основу оценки всей программы. Например, оценка компонента женского развития программы может быть сделана путем составления Гендерной Схемы (см. Таблицы 5 и 6) всей программы, которая показывает степень учета проблем женщин в целях каждого из проектов.

Женское развитие будет важным элементом тематики программы, если на уровне программы закреплено обязательство о включении аспекта женское развитие во все проекты для обеспечения учета широкого спектра уровней женского развития в различных проектах, и если в программу включено несколько проектов, отдающих приоритет специальному учету различных аспектов женского развития.

Также важно для программы в целом: учитывать положение женщин в стране, учитывать политику страны в вопросах женского развития и выработать выполнимые стартовые позиции для включения в программу большего количества проектов, связанных с женским развитием. Вклад в области женского развития может быть сделан путем оказания помощи в укреплении институционального потенциала по планированию, реализации и оценки проектов, связанных с женским развитием.

Конечно, гуманитарным агентствам в одиночку трудно подстроить Программу Страны под специфические приоритеты развития. Всегда существует опасность, что Программа Страны будет лишь сборником проектов, внутренне не связанных между собой и не имеющих общей тематики. Выработка сбалансированной и полноценной тематики, связанной с женским развитием, предполагает тесное сотрудничество с другими агентствами по развитию, которые функционируют в стране. Это должно быть такое тесное сотрудничество, которое позволило бы местному представительству агентства по развитию достичь лучших перспектив женского развития в стране и сделать более полезный и целесообразный вклад в эту сферу, испытывающую большие потребности, но слабо прогрессирующую.

Таблица 5. Гендерная Схема Проекта Название Проекта _ Уровень учета Отрицател Нейтральный Положительный Уровень равенства ь-ный Контроль Участие Общественное сознание / Добросовестность Доступ Социальная защита Таблица 6. Гендерная Схема Программы Страны Уровень, связанный с Женским Развитием Сектор Проект Социальна Доступ Общественное Учас- Конт я защита сознание / тие роль Добросовестнос ть Сельское хозяйство Образова ние и тренинг Торговля и промыш ленность Женские Проекты Обеспечение гендерного сознания при планировании проектов Планирование развития сельской местности часто концентрируется на результатах плана, что происходит в результате процесса разработки и написания самого плана. В этот процесс вовлекается много разных людей;

их мнения, которые могут быть включены в план, способны радикально изменить направления. Это включение в план охватывает: потребности получателей помощи, реализацию проекта и роль НПО (неправительственных организаций).

Оно начинается с изучения потенциала гуманитарного агентства: насколько хорошо оно справляется с ошибками и контингентом, как оно использует опыт по укреплению институционального потенциала и до какой степени оно делится полученными знаниями с общиной.

Способ, который применяет НПО в работе с общинами на стадии планирования - и последующей - играет решающую роль. Важность предложения стратегии трудно переоценить. Эта стратегия должна основываться на адекватных знаниях, понимании и общении с общиной, и женщины жизненно важны для этого процесса.

Важность представления стратегии Продуктивные взаимоотношения между агентством по развитию сельской местности и общиной будет зависеть от достигнутого между ними на стадии планирования соглашения о процессе перемен. Оно должно содержать стратегию, подлежащую утверждению. Важны три этапа:

- согласование с населением ценностей и задач, на которые будет направлено воздействие;

- обсуждение пунктов оглашения о том, что могут предложить друг другу население и агентство по развитию;

как будет организовано участие и роль каждого для достижения планируемых результатов;

- проведение общего анализа ситуации, с тем, чтобы совместно установить не только проблемы и потребности, но также причины, их порождающие.

Чего необходимо избежать, так это переоценки ценностей, важных только для агентства по развитию. Например, западная феминистская политика не может быть легко и с желанием перенесена, но обязательства по обеспечению средствами к существованию беднейших групп, может стимулировать развитие, как женщин, так и мужчин, и привести к желаемому изменению баланса власти между гендерами в пользу женщин.

Смысл этого подхода в установлении партнерских отношений, в которых гуманитарное агентство слушает, учится и советует. Это важно не только потому, что беднейшие группы в общине - в частности, женщины - могут легко оказаться вне поля зрения, но потому, что жизнь каждой общины охватывает более широкий контекст. Развитие перспективных связей женщин, которое должно привести к улучшению среды, политической и социально-экономической системы подразумевает желание и способность гуманитарного агентства оценить как практические, так и стратегические потребности женщин.

В любом случае, определение как практических, так стратегических потребностей женщин должно представлять собой процесс, связанный с общиной и способностью общины работать с различными предлагаемыми гуманитарным агентством перспективами культурного характера на взаимоотношения между женщинами и мужчинами и наоборот.

Любой взаимно обсужденный и одобренный план действий должен содержать необходимые элементы для политики, написания проекта и его реализации.

Мозер и Леви (в 1986 году) выявили два фактора гендерной стратегии: первый, обоснованное решение о том, какие практические и стратегические потребности могут быть удовлетворены социально-экономическими и политическими условиями в конкретном месте в конкретное время. Второе, оценка уровня доступа женщин в местные органы и могут ли эти институты быть использованы для удовлетворения некоторых или всех специфических практических и стратегических потребностей Существует три способа, с помощью которых гуманитарное агентство должно применить для усиления обоснованности решения и точности оценки. Это:

углубить свое понимание того, как гендерные взаимоотношения построены в данной общине;

улучшить свои методы проведения обсуждений с женщинами;

улучшить качество информации, используемой для целей планирования.

Углубление понимания гендерных отношений Понимание соответствующего доступа и контроля над ресурсами и получением выгоды должно быть составной частью понимания дифференцированного доступа к власти, который связан с гендерным разделение труда. В традиционной системе оценки проекта единицей анализа бывает семья, которая выбирается для целей оценки стоимости и выгоды проекта. В основу закладывается предположение, что главой семьи является мужчина. Однако главной ошибкой в планировании проекта является рассмотрение семьи как однородной единицы в процессе принятия решений. Совершенно ясно, что это далеко не так. Во многих сельскохозяйственных общинах у разных членов свои производственные и предпринимательские роли. Они неравны и зачастую вступают в конфликт между собой за ресурсы и результаты труда для удовлетворения своих основных потребностей.

Имеется аргумент в пользу углубленного понимания гендерных отношений в структуре семьи для предотвращения искажения гендерной стратегии.

Существует опасность погрязнуть в разнообразии и рассмотрении увеличивающегося комплекса социальных отношений в семье без оценки их воздействия на происходящее за рамками семьи. Например, женщины захотят получить согласие мужчин для того, чтобы работать в коллективе женской организации, или они захотят, чтобы мужчины санкционировали (дали согласие) на их работа индивидуально, но это необязательно означает, что мужчины доминируют в процессе принятия решений. Наряду с этим контроль мужчин над финансовой прибылью от женских групп могут повредить женской независимости и развитию, и даже может подорвать индивидуальные права и возможности женщин в процессе принятия решений в семье.

Как же возможно достичь понимания гендерных отношений в сельской семье?

Ключевым принципом является - советоваться как с женщинами, так и с мужчинами. Наиболее простой способ - это зафиксировать их деятельность, ресурсы и обязанности, которые потом можно сравнить. Такие показатели, изменения в рабочей нагрузке женщин и мужчин в зависимости от среды, сезона, доступа к технологиям, численного состава семьи, увеличения стоимости средств, вкладываемых в производство и способа воздействия, используемого агентством по развитию, могут внести свой вклад в раздел качественной информации о деятельности женщин, ресурсах, которыми они распоряжаются, обязанностях, которые они выполняют. Чего следует избегать, как во время, так и после этапа планирования, так это установление эксклюзивной зоны вокруг целевой группы женщин только для того, чтобы укрепить их статус как целевой группы.

Расширение способов консультации с женщинами Женщины не составляют однородную социальную групп. Их потребности изменяются в зависимости от возраста, а также от вида деятельности, ресурсов и обязанностей. Вот почему оценка потребностей должна учитывать эту социальную и индивидуальную неоднородность. Женщинам может понадобиться помощь в определении их потребностей. Много различных технологий может быть использовано для осуществления этого процесса: фиксация и разделение истории жизни, поощрение разговоров и обсуждений наборов фотографий самой женщины и других женщин, использование ситуационного анализа или иной базы данных для высвечивания неравенства с точки зрения гендерных задач.

Одновременно это процесс учебы для агентства по развитию.

Важно, чтобы контекст и стиль обсуждений были доступны женщинам, для которых говорить может быть не таким легким делом. Место проведения, используемые материалы, численность и состав группы - все это может быть существенным фактором. Работа в составе группы может потребовать организаторских способностей. Развитие у женщин способностей к управлению группой или поддержка существующих организаций, услугами которых пользуются женщины, может жизненно важным вкладом в процесс развития даже до того, как будет одобрена стратегия.

Как отмечают выше названные исследователи, обсуждение вопросов, увековечивающих гендерное неравенство и активное участие женщин в процессе планирования желательно не только, как средство достижения целей развития, но и сами по себе. В тоже время, выражение женщинами своего мнения о их положении и пожеланиях об удовлетворении некоторых практических интересов может предоставить более точную информацию для оценки помощи, которая должна быть предоставлена, чем голубые перспективы, описанные в задачах, разработанных людьми со стороны на основе стратегических интересов. Как удовлетворение практических потребностей может быть увязано с долгосрочной стратегией, должно быть решено в ходе часто проводящихся обсуждений и мониторинга с соответствующей группой женщин, и последующей проверки найденных решений в рамках всей общины.

Улучшение качества информации для планирования Должен быть установлен баланс между временем, потраченным на диагностику гендерного неравенства и временем на выработку предложений. Техника, основанная на участии, дает возможность и общинам, и гуманитарным агентствам изучить ценности и критерии друг друга. Тестирование этой информации интерактивным путем является частью процесса построения структуры планирования и мониторинга информации. Применение техники Быстрой Оценки Сельской Местности в различных ситуациях показывает важность использования комплекса методов. Приведем три из них:

1. Прямая табличная классификация и классификация предпочтений:

В случаях, где женщины обладают специфическими местными способностями и знаниями, важно понять критерии, на основании которых они принимают решения и их предпочтения, касающиеся производственной и организационной деятельности. Методологии классификации были использованы с некоторым успехом для определения специфических местных знаний. Прямая табличная классификация предлагает респонденту перечислить критерии, которые он считает важными для себя при определении ценности ресурсов или при определении, почему один тип ресурсов более предпочтительный для него, чем другой. Баллы выставляются по каждому критерию, для каждого типа ресурсов, и составляется таблица, которая может идентифицировать типы, которым отдается преимущество, и почему тому или иному типу зерновых не отдается предпочтение в данной местности. Классификация предпочтений может быть проведена между типами одного наименования или несколькими типами. Таким образом, создается вторая таблица баллов классифицированных предпочтений.

Две характерные особенности этого метода особенно важны:

- Качественное обсуждение, предполагающее достижение консенсуса в группе в отношении критериев, которые должны быть классифицированы, а затем оценены баллами, представляет собой процесс обучения для всех вовлеченных в него лиц.

- Отобранные группой критерии часто являются показателями связей в системе управления ресурсами и принятия решений, которые не могут быть выявлены другим путем. А раз эти связи выявлены, они могут послужить для еще большего углубления раздельного анализа.

2. Ситуациональный анализ и жизненный цикл продовольствия.

Сбор данных путем проведения группового интервьюирования - это метод требующий прохождение тренинга и опыта. Методология, которая концентрируется на этапах и последовательности деятельности может обеспечить процесс сбора гендерных данных в групповом интервью. С помощью ситуационального анализа строится диаграммное изображение последовательности действий с концентрацией на ситуации. Каждый этап последовательности может быть проверен и обсужден для выявления гендерного распределения труда, ресурсов и обязанностей. Использование этой техники для жизненного цикла продовольствия, на примере одного вида зерновых, прослеживание его обращения от покупки или выращивания семян до продажи или приготовления пищи, в процессе обсуждения может быть дополнено различными нюансами, такими как затраченное время, использованная технология, определение сезонных изменений.

3. Вопросники.

Хотя вопросники были разработаны как гендерные средства при планировании проекта, они могут стать препятствием эффективному взаимодействию гуманитарных агентств с общинами, пока, как и любое другое средство, не будет усовершенствовано и адаптировано в соответствии с контекстом, в котором используются. Этот контекст следует понимать, как первый шаг процесса, в котором женщины смогут осознать выгоды от совместно спланированного вклада.

Заключение Важность соответствия проекта реальным потребностям общины не может быть преувеличена;

и для достижения этого агентству по развитию, прежде всего, необходимо вести необходимо в полной мере наладить диалог с общиной и провести обсуждения. Для того, чтобы удостовериться, что женщины являются неотъемлемой частью процесса важно улучшить гендерное сознание всех участников, найти пути непосредственного общения с женщинами, и построить планирование на информации, наиболее возможного высокого уровня.

Гарвардский метод: вопросники Ниже приводится набор вопросов, которые являются ключевыми на любом этапе проекта: определение целей, разработка, реализация и оценка.

Женское измерение в определении целей проекта Оценка женских потребностей 1. Какие потребности и возможности имеются для увеличения женской продуктивности и / или производства?

2. Какие потребности и возможности имеются для увеличения женского доступа и контроля над ресурсами?

3. Какие потребности и возможности имеются для увеличения женского доступа и контроля над результатами?

4. Как эти потребности и возможности соотносятся с другими общими и секторальными (отраслевыми) потребностями и возможностями страны?

5. Привлекались ли женщины к обсуждению при определении таких потребностей и возможностей?

Определение общих целей проекта.

1. Точно ли соответствуют цели проекта женским потребностям?

2. Адекватно ли отражают цели проекта женские потребности?

3. Участвовали ли женщины в определении этих целей?

4. Предпринимались ли ранее какие-либо попытки в этой сфере?

5. Как нынешние предложения согласуются с прежней деятельностью?

Определение возможных отрицательных последствий.

1. Может ли проект уменьшить женский доступ или контроль над ресурсами и результатами?

2. Может ли проект каким-либо иным путем неблагоприятно повлиять на положение женщин?

3. Каковы будут краткосрочный и долгосрочный эффект для женщин?

Женское измерение в разработке проекта Вклад проекта в деятельность женщин 1. На какие из этих видов деятельности влияет проект: продуктивную, репродуктивную, социально-политическую?

2. Запланирован ли компонент, не противоречащий нынешнему гендерному обозначению вида деятельности?

3. Если запланировано изменить выполнение женщинами этой работы (осуществимо ли это, и каков будет положительный или отрицательный эффект для женщин?

4. Если она не будет изменена, будет ли это считаться упущенной возможностью для изменения женской роли в процессе развития?

5. Как может быть изменен проект для того, чтобы усилить выше отмеченные положительные эффекты и снизить или избежать негативных?

Вклад проекта в женский доступ и контроль.

1. Как каждый компонент проекта влияет на женский доступ и контроль над ресурсами и результатами, вовлекая или отстраняя их от производства товаров и услуг?

2. Как каждый компонент проекта влияет на женский доступ и контроль над ресурсами и результатами, вовлекая или отстраняя их от репродуктивной деятельности?

3. Как каждый компонент проекта влияет на женский доступ и контроль над ресурсами и результатами, вовлекая или отстраняя их от выполнения социально-политических функций?

4. Какие силы вложены для того, чтобы воздействовать на исследование ситуации с принуждением и возможных улучшений?

5. Как может проект изменен для улучшения женского доступа и контроля на ресурсами и результатами?

Женское измерение в реализации проекта 1. Обладает ли персонал проекта достаточным гендерным сознанием, и относится ли он с симпатией к женским потребностям?

2. Используются ли женщины для доставки товаров и услуг женщинам- получателям?

3. Обучен ли персонал специальным навыкам для осуществления какого-либо вклада, необходимого женщинам?

4. Какая техника тренинга будет использована для развития системы распределения?

5. Имеются ли соответствующие возможности для деятельности женщин в качестве руководителя проекта?

Организационная структура.

1. Улучшает ли организационная форма доступ женщин к ресурсам?

2. Имеет ли организация достаточно власти для получения необходимых женщинам ресурсов от других организаций?

3. Достаточно ли у организации институционального потенциала для помощи и защиты женщин в процессе перемен?

Деятельность и материально-техническое обеспечение.

1. Доступны ли для женщин каналы распределения организации с точки зрения персонала, места расположения и времени?

2. Имеются ли контрольные процедуры для проверки надежности распределения товаров и услуг?

3. Имеется ли механизм проверки, что ресурсы и результаты проекта не узурпируются мужчинами?

Финансы.

1. Имеется ли механизм финансирования для продолжения проекта?

2. Соответствуют ли объемы фондов предложенным задачам?

3. Предотвращен ли преимущественный доступ мужчин к ресурсам?

4. Возможно ли с достаточной степенью точности выделение фондов для женщин при их распределении?

Гибкость.

1. Имеет ли проект систему информирования руководства, которая позволит определить его воздействие на женщин?

2. Достаточно гибка ли организация для изменения своей структуры и деятельности для обеспечения изменений и вновь выявленных ситуаций в отношении женщин?

Женское измерение в оценке проекта Требуемые данные.

1. Точно ли оценивает мониторинговая и оценочная система проекта его воздействие на женщин?

2. Собирает ли проекта данные для обновления Анализа Деятельности, Доступа Женщин и Контрольного Анализа?

3. Вовлечены ли женщины в процесс разработки требуемых данных?

Сбор данных и анализ.

1. Собираются ли данные с достаточной частотой с тем, чтобы было возможно вносить необходимые поправки в проект в ходе его реализации?

2. Рассылаются ли собранные данные персоналу и получателям помощи своевременно и в понятной форме для внесения поправок в проект?

3. Вовлечены ли женщины в процесс сбора и обработки данных?

4. Анализируются ли данные таким образом, чтобы выработать предложения для разработки других проектов?

5. Определены ли ключевые аспекты исследования концепции Женщины в Развитии?

Вопросники для проектов гуманитарной помощи при бедствиях В то время как улучшилось понимание, что гендерное планирование - это жизненно важный компонент программ развития, менее широко признано, что гендерное сознание также является важным элементом эффективного планирования и реализации программ оказания гуманитарной помощи и при возникновении чрезвычайной ситуации. Необходимость быстрого реагирования и краткосрочного вмешательства специалиста часто приводит к тому, что программы задумываются и осуществляются сверху вниз.

Координация комплекса вопросов, связанных с материально-техническим обеспечением, с широким кругом государственных и неправительственных организаций и зачастую очень большим числом привлекаемых людей также является фактором, влияющим на организацию помощи при чрезвычайных ситуациях.

На практике, когда быстрое распределение помощи является первейшей задачей, применяется метод, при котором исключаются обсуждения с людьми, получающими помощь, выпадают из поля зрения гендерные решения, и в результате помощь оказывается неэффективной и безадресной.

Женщины, и особенно те из них, которые имеют недостаточный доступ к обсуждению их потребностей, редко вовлекаются в процесс планирования или разработки политики. Хотя большинство среди людей, которые оказались под воздействием чрезвычайной ситуации, например, среди беженцев и вынужденных переселенцев, составляют женщины и дети.

Вот почему важно понимать гендерное измерение в чрезвычайной ситуации и определить способы работы с женщинами, а также вовлекать их во все стадии проекта.

Сбор данных 1. Раздельный сбор информации от женщин и мужчин.

2. Привлечение женщин в процесс сбора данных, в группы, проводящие опрос и т.д.

3. Классификация данных по признакам пола и возраста - это может показать высокий уровень выполняемых женщинами работ по дому или группы беспризорных детей.

Основные гендерные потребности Сбор информации у женщин, о проблемах их касающихся?

Вода: месторасположение, механизм распределения, способ и время сбора запасов, контейнеры и иные средства хранения, культура использования воды, место для умывания / купания, канализационная система;

Еда: вовлечение женщин в процесс определения целей, мониторинга и распределения продуктов питания, распределение на семейном уровне, потребности уязвимых групп. Обработка продуктов и приготовление пищи увеличивает или уменьшает работу женщин? Легко ли достается топливо?

Жилище: обсуждение с женщинами вопросов расположения и дизайна, имея ввиду женские потребности в безопасности, уединенности, безопасному доступу к бытовым средствам (например, местам для мойки, купания, канализации). Дизайн лагеря должен учитывать подверженность женщин сексуальному преследованию.

Здоровье: привлечение женщин в качестве работников здравоохранения, общение с женщинами напрямую по вопросам их нужд, связанных со здоровьем, и определение целевых групп, например, для организации питания, ухода за здоровьем;

насилие - это средство войны, и уцелевшие женщины нуждаются в медицинской помощи, моральной поддержке и безопасной среде.

Расширение прав и возможностей : изменение ролей и обязанностей Беженцы и вынужденные переселенцы переживают процесс изменений, который влияет также и на гендерные отношения. Женщины и дети в большинстве общин являются наиболее уязвимыми. При возникновении чрезвычайной ситуации их уязвимость возрастает, но могут возникнуть и новые возможности. Программы гуманитарной помощи должны разрабатываться таким образом, чтобы уменьшать уязвимость и укреплять способность сопротивляться как у женщин, так и у мужчин. Может быть полезным помнить, что женщины могут стать еще более бесправными:

- если они лишены своими местными властями возможности управления водными и продовольственными запасами (например, мужчины контролируют доступ и распределение);

- дома, если жилище неправильно спланировано, возрастает их уязвимость от преследования и насилия;

- в их лидерской роли в общине. Зачастую это происходит неформально, а потому менее видимо, и потому мужчины общины и посторонние, такие как руководители лагеря, работники гуманитарного агентства могут не заметить их. Тем самым женские группы общин попадают в ситуацию с низким уровнем гендерного сознания, и поэтому власть женщин уменьшается.

И наоборот, женщины могут быть наделены большими правами и возможностями:

- если с ними обращаются с уважением, их потребности, мнения, способности и опыт оцениваются как важные;

- когда с ними напрямую консультируются о их потребностях;

- когда они привлекаются к разработке и реализации проекта;

- когда они наделяются властными полномочиями в традиционных сферах, например, в механизмах распределения продуктов питания, услугах здравоохранения;

- когда им оказывается поддержка, поощрение, с ними проводится тренинг для новых ролей, которые взяли на себя в новых условиях.

Заключение Приведенные выше предложения не являются исчерпывающими, а предусмотрены в качестве руководства при разработке гендерных программ при возникновении чрезвычайной ситуации. Хотя ситуации в зависимости от контекста могут быть различными, но решающим фактором является, что для успеха программ оказания гуманитарной помощи и помощи при возникновении чрезвычайной ситуации важно поднять, включить и осуществлять мониторинг гендерных вопросов на всех этапах Таблица 7. Интеграция гендерных аспектов в работу по оказанию помощи при возникновении чрезвычайной ситуации.

Предварительная оценка Женщины в команде Женщины опрашивают женщин Готовность к бедствиям Классифицированная база данных Определение женских организаций с гендерными перспективами Гендерный тренинг персонала и партнеров Планирование Гендерный анализ Гендерные перспективы женщин в процессе планирования Показатели для оценки Мониторинг воздействия на статус женщин Женщины с гендерными Планирование специфических перспективами в команде потребностей женщин Мониторинг влияния на Гендерное сознание мужчин положение женщин Женщины опрашивают женщин Оценка Женщины с гендерными перспективами в команде Круг прав и возможностей для осуществления гендерного воздействия Были ли удовлетворены потребности женщин - оцениваются и женщины, и мужчины Вопросник для проектов развития:

является ли интеграция женщин в развитие целью проекта.

Цели Проекта 1. Каковы цели Проекта?

2. Отмечены ли женщины специально среди остальных получателей помощи?

3. Какие результаты, если таковые имеются, предполагаются для женщин, например, приобретение навыков (развитие способностей), увеличение продуктивности, возможность зарабатывания денег и т.д.?

4. Какие предпосылки позволяют верить, что воздействие Проекта приведет к этим результатам?

5. Если женщины специально не отмечены в качестве участниц, будут ли их действия соответствовать целям Проекта? Будет ли компонент, касающийся женщин, полезным дополнением к Проекту?

Доступность основной информации 1. Какая имеющая отношение к целевой группе в целом и женщинам в частности социально-экономическая информация уже доступна?

2. Систематизирована ли экономическая информация на уровне семейного хозяйства, включая роль женщин в соответствии целям проекта:

структура и размер семейного хозяйства, цикл развития разделение по половому и возрастному признаку: труда, принятия решений, прав на землю, контроля над предусмотренной для продажи продукцией, источниками доходов, включая работу членов семьи вне фермы, сезонность спроса на труд.

3. Если необходима дополнительная информация, какая предварительная работа должна быть проведена для их получения?

4. Если консультанты помогают проекту с условием выполнения образовательных мероприятий, были ли они кратко проинформированы о сложившейся ситуации и вкладе женщин?

Разработка Проекта 1. Проводились ли консультации с людьми, чья жизнь подвергнется воздействию в результате проекта, и какое внимание было при этом уделено женщинам?

2. Вовлечены ли женщины на любом уровне в профессиональное планирование и реализацию проекта?

3. Будет обеспечен женщинам доступ к новым возможностям и услугам, предоставляемым проектом? (тренинг на местах и стипендия для обучения за границей, сельскохозяйственное развитие, предоставление новых прав на землю, кредитные возможности, участие в кооперативах) 4. Если нет, то в чем причина?

5. Достаточны ли ресурсы для предоставления этих услуг женщинам?

Достаточен ли дополнительный женский персонал, если поведение мужского персонала не приемлемо по культурным факторам?

6. Если проект может отрицательно повлиять на положение женщин, какие действия планируются для восстановления баланса?

Ожидаемое воздействие 1. Как проект воздействует на доступ женщин к экономическим средствам и денежным доходам?

(доступ к земле, возможность получить оплачиваемую работу и заниматься другой приносящей доход деятельностью, помощь в осуществлении экономической деятельности со стороны других членов семейного хозяйства, контроль над продажей продукции). Отличается ли ожидаемая прибыль от той, что зафиксирована в целях проекта?

2. Как проект влияет на распределение времени женщин? Будет ли их рабочая нагрузка увеличена или уменьшена в результате инноваций и изменений?

(механизации;

использования нового посевного материала;

перехода ряда обязанностей на других членов семейного хозяйства;

обучения способам рационального питания и охраны здоровья, если осуществляется;

изменения расстояния до фермы, рабочего места, водным источникам, топливу). Если рабочая нагрузка уменьшается, влечет ли это за собой потерю дохода для женщин?

3. Как проект влияет на средства к существованию в целевой группе и контроль женщин над продуктами питания для семейного хозяйства?

Будет ли расширение коммерческого сельского хозяйства влиять на доступность земли для производства продукции преимущественно для семейного потребления;

доступ женщин к земле;

долю мужского и женского труда на производство продовольственных сельскохозяйственных культур?

Будут ли какие-либо источники питания заменены или уменьшены?

Возрастет ли зависимость женщин от денежных доходов партнера для питания и обеспечения других потребностей семейного хозяйства? Если так, то будет ли этот доход достаточным для восполнения утраченного? Как сказываются колебания на мировом рынке или изменения климатических условий? Можно ли сделать вывод, что доход мужчин существенно снизится для обеспечения основных потребностей семейного хозяйства?

Будут ли изменения в основном продукте питания? Будет ли это приемлемым?

Повлечет ли это увеличение времени на приготовление еды?

Изменят ли изменения в распределении труда потребности в еде какого-либо члена семейного хозяйства? Достаточны ли альтернативные источники или возросший денежный доход для их удовлетворения? Если нет, каков результат для женщин и детей, особенно, если неравное распределение еды традиционно?

4. Возможен ли какой-либо неблагоприятный результат от реализации проекта для женщин в группах и категориях, которые остались вне немедленного воздействия?

Оценка.

1. Предусмотрен ли мониторинг и оценка воздействия проекта на женщин?

2. Будет ли предусмотренная для этих целей дата приемлемой?

3. какие фактические индикаторы будут приемлемы?

Критерии статуса женщин Проект развития женщин может считаться как улучшающий статус женщин до уровня, когда прогресс будет виден по следующим показателям:

Основные потребности: лучшее удовлетворение таких основных потребностей женщин, как еда, вода, топливо, жилищные условия и охрана здоровья, пропорциональное распределение основных потребностей между женщинами и мужчинами.

Лидерство: пропорциональное представительство женщин и мужчин на лидерских ролях в общине;

привлечение женщин как лидеров по женским вопросам.

Понимание: осознание женщинами потребностей женщин и женских вопросов;

осознание дискриминации в отношении женщин, способность анализировать вопросы, связанные с женскими интересами и правами женщин.

Оценка потребностей: вовлечение женщин в определение приоритетных потребностей общины и специфических потребностей женщин.

Планирование: вовлечение женщин в разработку, реализацию и оценку проекта.

Разделение труда по половому признаку: вовлечение женщин в решение задач, традиционно выполняемых мужчинами;

уровень вовлечения мужчин в решение задач, традиционно выполняемых женщинами;

среднее количество часов работы работающей женщины по сравнению среднее количество часов работы работающего мужчины.

Контроль над факторами производства: доступ и контроль женщин над землей, кредитами, распределением прибыли и аккумулированием капитала.

Порядок, в котором приведены эти показатели, не подразумевает порядок их приоритетности, так же как их последовательности. Просто предполагается, что успешный проект должен достигнуть прогресса по нескольким этим показателям, и что успешная программа должна включать проекты, которые стремятся к улучшению статуса женщин по всем этим показателям.

РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКИХ ПРИМЕРОВ Практические примеры полезны, потому что они предоставляют участникам тренинга шанс проверить на практике свои способности в тех типах ситуаций, с которыми они могут повстречаться в дальнейшем. Рекомендуется использовать практические примеры таким образом, чтобы было возможно их коллективно изучить и обсудить в группе. С тем, чтобы участники могли поделиться опытом и знаниями на примере конкретного дела. Когда практический пример готовится и представляется одним из участников или группой участников, этот аспект обучения может стать более сильным и эффективным.

Слабость практических примеров заключается в иллюзии реальности, однако фактически они являются маленьким фрагментом реальности, в котором используются особо подобранные факты. Ввиду того, что тренинг - гендерный, практические примеры должны быть сконцентрированы на информации, связанной с гендерными проблемами, обоснованно сокращая информацию по другим вопросам. Реальность всегда бывает намного более комплексной, чем ситуация в практических примерах, но это тоже часть обучения. Участники могут быть расстроены, что информация, которая нужна им для анализа или планирования, не содержится в практическом примере, но следует помнить, что в реальной жизни это часто случается. Суть заключается в необходимости сбора подходящей информации более эффективными путями.

Настоятельно рекомендуется по возможности просить участников подготовить свои практические примеры. В таком случае другие участники могут спрашивать у лица, представляющего конкретный практический пример, недостающую информацию, и дело становится более живым и непосредственным.

Основные пункты для написания практического примера Написать практический пример не так просто. Они должны быть максимально приспособлены для учебных целей. Если вы просите участников написать практические примеры, их надо проинструктировать. Ниже приводятся несколько вопросов, которые необходимо задать прежде, чем начать писать:

- Для чего предназначен практический пример? Убедитесь, что вы абсолютно точно это себе представляете. Для чего он вам нужен? Как вы собираетесь его использовать?

- Для кого предназначен практический пример? Какие потребности у ваших слушателей / читателей? Какая им нужна информация? Как практический пример может иметь отношение к их работе?

- Сколько времени у вас есть? Продолжительность практического примера зависит от времени, которым вы располагаете. Короткие примеры могут быть такими же эффективными при учебе, как длинные.

- Каким опытом обладает ваша тренинговая группа? Вы можете предложить участникам написать самим примеры. Если вы собираетесь сами написать их, убедитесь, что дела, которые используете соответствуют роду деятельности и опыту вашей группы.

- Собираетесь ли вы использовать реальную или гипотетическую ситуацию? Если вы собираетесь рассмотреть очень специфическую аналитическую структуру, вы можете разработать гипотетическую ситуацию, которая будет содержать всю необходимую для завершения упражнения по анализу информацию. Однако, реальность не такая, и люди должны будут анализировать реальные ситуации, которые не содержат всю необходимую вам информацию в подходящей форме. Если вы собираетесь использовать реальную ситуацию, вы должны сделать тщательный отбор, держа в уме все вышеперечисленные моменты.

Как приготовить практический пример на основе реальной ситуации?

Ниже приводится несколько рекомендаций, которые считаются полезными в процессе разработки практических примеров по развитию и оказанию гуманитарной помощи. Они не являются исчерпывающими, и способ, который вы будете использовать, во многом будет зависеть от ваших специфических потребностей.

- Абсолютно точно проясните для себя главный вопрос, который вы хотите ввести в практический пример (например, эффект политики структурных изменений на женщин), и иные связанные с ним подвопросы (например, проблемы попыток воздействия на ситуацию в области развития со стороны НПО).

- Подберите первоначальную информацию по анализу проектов и дискуссионным вопросам из исследовательских материалов, газет, статистических обследований и докладов и ваших собственных работ в вашей организации.

- Спланируйте ваше исследование: встречи, которые вам нужно провести, люди, которых вы должны проинтервьюировать,с кем вы должны для этого связаться. Ясно разъясните НПО или другим организациям, которые будут помогать вам организовать встречи, в чем заключаются ваши интересы и цели при разработке практических примеров.

- Продумайте технику сбора информации. Вы можете пожелать проводить непринужденные беседы, официальные интервью, вопросники, сезонные календари, карты деревни и т.д. Убедитесь, что используемые вами технические приемы знакомы людям, с которыми вам придется говорить.

Убедитесь, что точно знаете, какую информацию вы ищете, но одновременно будьте открыты для информации, которую вы не предполагали получить.

- Убедитесь, что вы проводите встречи с широким кругом людей, как женщинами, так и мужчинами. Среди них могут быть персонал НПО, официальные правительственные чиновники, местные организации, женщины и мужчины из сельских и городских общин, работники здравоохранения и сельского хозяйства, учителя и друге. Подбирайте и разговаривайте с людьми разного возраста, представителями различных этнических или кастовых групп, и записывайте разные мнения на одну и туже ситуацию.

- Включите в ваше исследование изменения: как изменилась ситуация по прошествии определенного периода времени? Каковы ожидания женщин и мужчин от будущих перемен?

- Убедитесь, что у вас очень хороший раздел результаты по каждому пункту воздействия проекта, которые вы рассматривали. Это - сердцевина практического примера. Она должна абсолютно точно показать, что случилось, и дать точные показатели, почему это произошло - с точки зрения гендерных перспектив. Что произошло с женщинами, и что произошло с мужчинами? В чем сходство, и в чем различие?

Что должен охватывать практический пример?

Ваш практический пример должен включать следующее:

- раздел о международном, национальном и местном контексте воздействия проекта (политического, культурного, социально-экономического) и значение для женщин и гендерных отношений;

- раздел о деятельности основных участников ситуации, таких как местные НПО, местные женские и мужские организации, местные, региональные органы власти, национальное правительство, иностранные агентства по развитию, такие как иностранные фонды, содержащий информацию об их воздействии на жизнь женщин и гендерные отношения;

- раздел по гендерным отношениям в контексте развития или гуманитарной помощи, включая отчет о гендерном разделении труда, доступа и контроля на природными ресурсами и результатами проекта, процесс принятия решений в городской или сельской общине, влияние других социальных различий, таких как возраст, класс, этническая принадлежность и т.д.;

- Отчет о задачах воздействия с точки зрения изменений в жизни женщин, и изменений в гендерных отношениях.

Предлагаемые вопросы для рассмотрения и обсуждения:

1. Аналитические системы Метод Мозер 2 часа Гарвардские системы 2 - 2.5 часа Сравнение методов 1 час Метод Лонгви 2 часа Гендерное сознание в проектах 45 - 60 мин Вопросники Создание проекта 1.30 - 2 часа 2. Практические примеры Использование практических примеров 1 - 2часа Небольшие практические примеры 40 мин    Книги, научные публикации