На правах рукописи

Гудов Дмитрий Викторович

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ К ПРИМЕНЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Саратов - 2009

Работа выполнена в Саратовском военном институте внутренних войск МВД России

Защита состоится 25 ноября 2009 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.243.12 при Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского по адресу: 410012, г. Саратов,
ул. Астраханская, 83, корпус 7, аудитория 312.

С диссертацией можно ознакомиться в Зональной научной библиотеке имени
В.А. Артисевич Саратовского государственного университета имени
Н.Г. Чернышевского.

Автореферат разослан л20 октября 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета И.К. Кондаурова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Современный этап развития общества характеризуется значительным возрастанием роли информации во всех отраслях жизнедеятельности человека. Все более широкое распространение получают новые информационные технологии, вводящие в обиход методы сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации с использованием компьютерной техники. На фоне этого активные процессы информатизации происходят во всех силовых структурах России, включая и внутренние войска МВД России. Эти процессы, безусловно, требуют усиления в военно-профессиональной деятельности роли информации, повышения качества профессиональной подготовки будущих офицеров, которым предстоит осуществлять свою военно-профессиональную деятельность в условиях активного освоения внутренними войсками современных информационных технологий.

В свою очередь, процесс информатизации военно-профессиональной деятельности предполагает активизацию информационной составляющей образовательного процесса в высших военно-учебных заведениях внутренних войск МВД России, обеспечивающей подготовку будущих офицеров, умение продуктивно использовать информационно-компьютерные технологии для решения сложных задач военно-профессиональной деятельности. В этой связи возникает потребность в новых подходах к формированию и развитию личности будущего офицера внутренних войск.

Для эффективного применения компьютера как инструмента, помогающего в решении военно-профессиональных задач, требуется офицер, знающий компьютер и умеющий работать с ним для решения поставленных задач. Соответственно, сегодня необходимо готовить будущих офицеров, способных оперативно решать военно-профессиональные задачи, обладающих высоким уровнем готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности. В этих условиях необходимы анализ сущности, механизмов и технологий формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности, исследование динамики этого процесса, особенностей его организации и реализации в ходе военно-профессиональной подготовки в высшем военно-учебном заведении внутренних войск.

Исходя из этого, одной из актуальных проблем, стоящих перед современным военным образованием, является поиск путей и средств оптимизации процесса подготовки будущих офицеров внутренних войск в условиях информатизации военно-профессиональной деятельности, формирования у них готовности к применению информационно-компьютерных технологий при решении военно-профессиональных задач.

Однако следует констатировать, что проблеме формирования готовности будущего офицера к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности в процессе обучения в высших военно-учебных заведениях внутренних войск не всегда уделяется должное внимание, в недостаточной мере разработано соответствующее системное и технологическое обеспечение этого процесса, что существенным образом сказывается на качестве подготовки офицеров.

В соответствии с этим, актуальность исследования обусловлена необходимостью:

• совершенствования качества военно-профессиональной подготовки будущих офицеров внутренних войск, обеспечивающей формирование готовности к применению информационно-компьютерных технологий в условиях информатизации военно-профессиональной деятельности;
• разработки и научного обоснования модели формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к эффективному использованию информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности и разработки соответствующей технологии, обеспечивающей подготовку будущих офицеров внутренних войск в соответствии с современными требованиями.

Проблемы информатизации образования и использования информационных технологий в процессе обучения получили всестороннее освещение в исследованиях Я.А. Ваграменко, В.Н. Васильева, Б.С. Гершунского,
С.Г. Григорьева, А.П. Ершова, В.А. Извозчикова, Е.И. Машбиц, П.И. Образцова, Е.С. Полат, И.В. Роберт и других. В научных работах В.В. Алейникова,
В.В. Андреевой, М.Б. Благова, Н.Н. Диканской, О.И. Кочуровой,
Е.М. Разинкиной, А.В. Тимофеева и других рассматриваются аспекты формирования готовности к применению информационных технологий в профессиональной деятельности у специалистов различного профиля. Вместе с тем, проблема формирования готовности у будущих офицеров внутренних войск МВД России к применению данных технологий в военно-профессиональной деятельности не являлась объектом специальных исследований.

Необходимость разработки теоретического, методологического и методического обеспечения проблемы формирования у будущих офицеров внутренних войск МВД России готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности вызвана рядом противоречий, наиболее значимыми из которых являются следующие:

• между сложившейся системой подготовки будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях внутренних войск и реальными потребностями современной Российской армии в военных специалистах, обладающих высоким уровнем информационной культуры, способных к творческому применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности;
• между реально сложившимся на практике уровнем готовности офицеров внутренних войск к применению информационно-компьютерных технологий и желаемой их готовностью применять данные технологии для решения военно-профессиональных задач в быстро меняющейся обстановке.

Таким образом, проблема исследования состоит в повышении качества военно-профессиональной подготовки будущих офицеров внутренних войск МВД России и формировании у них готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности.

Необходимость повышения качества военно-профессиональной подготовки будущих офицеров внутренних войск в сфере информационно-компьютерных технологий с одной стороны, и недостаточная разработанность теоретико-методологического и организационно-методического обеспечения этого процесса с другой, определили выбор темы исследования Формирование готовности будущих офицеров внутренних войск МВД России к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности.

Цель исследования заключается в повышении качества военно-профессиональной подготовки будущих офицеров внутренних войск путем проектирования и реализации модели формирования у них готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности.

Объект исследования Ц образовательный процесс в высших военно-учебных заведениях внутренних войск.

Предмет исследования Ц модель формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности.

В основе диссертационного исследования лежит следующая гипотеза: формирование у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности будет проходить успешно, если:

• организация военно-профессиональной подготовки будущих офицеров внутренних войск будет осуществляться с учетом требований концепции развития внутренних войск МВД России, предусматривающих развитие единой автоматизированной системы управления внутренними войсками, сопряжённой с АСУ Вооружённых сил РФ и других воинских формирований, и базирующихся на современных тенденциях развития и использования компьютерных средств и программного обеспечения с реализацией информационных процессов в военно-профессиональной подготовке;
• процесс военно-профессиональной подготовки будет базироваться на интеграции обучения будущих офицеров информационно-компьютерным технологиям с изучением основных предметов военно-профессионального цикла путем последовательного решения разноуровневых военно-прикладных задач с опорой на принципы осознанной перспективы, дифференциации обучения, динамичности, действенности, гибкости, разносторонности, целеполагания, функциональной полноты, с учетом индивидуальных потребностей личности будущего офицера внутренних войск.

В соответствии с этим в процессе нашего исследования решались следующие задачи:

1. На основе анализа современного состояния и тенденций развития и использования информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности дать содержательную и структурную характеристику и определить критерии готовности будущих офицеров внутренних войск к применению данных технологий в военно-профессиональной деятельности.
2. Определить и обосновать психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности у будущих офицеров внутренних войск.
3. Спроектировать, научно обосновать модель формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности и экспериментально проверить ее эффективность.

Теоретико-методологической основой исследования явились:

• системный подход, получивший свое обоснование в работах философов (В.Г. Афанасьев, Л. Берталанфи, И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин), педагогов и психологов (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Ф.Ф. Королев,
  Б.Ф. Ломов, А.И. Ракитов);
• теория деятельности (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Л.С. Выготский,
  П.Я. Гальперин, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина);
• концепции личностно-ориентированного образования и личностно-ориентированного подхода к обучению (Е.В. Бондаревская, Э.Ф. Зеер,
  М.В. Кларин, С.В. Кульневич, В.В. Сериков, И.С. Якиманская);
• идеи совершенствования военно-профессиональной подготовки курсантов (А.В. Барабанщиков, П.Н. Городов, М.И. Дьяченко, В.П. Жуковский,
  Ю.И. Тарский, Н.Ф. Феденко, И.В. Шевченко, Н.Е. Рогожкин, В.И. Киселев,
  В.К. Коротич);
• научные подходы к использованию информационно-компьютерных технологий в обучении (В.В. Алейников, В.В. Андреева, Н.С. Анисимова,
  Я.А. Ваграменко, В.Н. Васильев, Б.С. Гершунский, В.Г. Домрачев, Е.И. Машбиц, П.И. Образцов, А.В. Осин, Е.С. Полат, И.В. Роберт).

Методы исследования определялись целью, гипотезой и задачами решаемой проблемы. Мы использовали комплекс теоретических и эмпирических методов: изучение и сравнительно-сопоставительный анализ методической, психолого-педагогической, научно-технической литературы по проблеме исследования, анализ информации из электронных источников (Интернет), анализ военно-профессиональной деятельности будущих офицеров внутренних войск в свете предъявляемых к ним требований, изучение и обобщение инновационных подходов к обучению средствами информационно-компьютерных технологий, опросные методы (беседы, анкетирование, интервьюирование), педагогический эксперимент, диагностические методы.

Использование различных методов исследования позволило нам рассмотреть педагогические явления во всей их сложности, взаимозависимости и взаимообусловленности, а также отразить результаты педагогического эксперимента и наблюдений в качественных и количественных показателях.

Этапы исследования и опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось поэтапно в течение 5 лет - с 2003 по 2008 гг. на базе Саратовского военного института внутренних войск МВД России.

Первый этап (2003 Ц 2004 гг.) - ориентировочно-поисковый: изучалась литература по проблеме исследования, определялись методологические предпосылки, цели и задачи научного поиска, формулировалась гипотеза и разрабатывалась программа исследования.

Второй этап (2004 Ц 2005 гг.) - теоретико-проектировочный. На основе накопленного эмпирического материала проводилось теоретическое обоснование и проектировалась модель формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности.

Третий этап (2005-2008 г.) - экспериментально-обобщающий. На данном этапе была реализована программа опытно-экспериментальной апробации разработанной модели и предлагаемого методического инструментария; проводилась систематизация и обобщение результатов экспериментальной работы; исследовались валидность и надежность результатов эксперимента; велась корректировка материалов исследования; осуществлялось оформление работы.