Книги, научные публикации
ционирования систем различной сложности и конфи- можных вариантов их сочетаний наиболее оптималь гурации. Как известно, обучаемый рождает в процес- ного маршрута обучения;
выделять и рассчитывать с се начальных периодов обучения образ в форме дать требуемой вероятностью оптимальное превышение представление. Механизмы создания идеального уровня начальной трудности учебного материала над деривата (производного, происшедшего от чего-либо исходной подготовкой обучаемых.
уСОвия фОрмирОвания уСПеШнОСти в будущей ПрОфеССиОнальнОй деятельнОСти А.А. Мирсаетова, методист Екатеринбургского автомобильно-дорожного колледжа В преддверии внедрения стандартов третьего поко- Независимо от вида собственности практически ления остаются актуальными требования работодате- на всех предприятиях каждые три года проводится по лей к выпускникам средних профессиональных учеб- вышение квалификации сотрудников;
продолжитель ных учреждений. Для успешной адаптации молодых ность курса составляет 48 часов.
специалистов необходима постоянная связь учебных Как можно оценить качество подготовки недав заведений с работодателем, которая позволит быстро них выпускников системы профессионального обра реагировать на изменения рынка труда и производить зования, занятых на предприятии? Отвечая на этот коррекцию учебных программ.
вопрос, подавляющее большинство отметило, что В данной области немало теоретических изысканий.
уровень теоретической подготовки и личные качества Существует потребность в практико-ориентированном находятся на достаточно хорошем уровне, а уровень материале, который бы способствовал реализации практических и общих умений недостаточен.
условий по формированию успешности в будущей Оценивая уровень компетенций выпускников СПО профессиональной деятельности.
по пятибалльной системе, государственные пред Екатеринбургским автомобильно-дорожным кол- приятия указали на низкий уровень умений решать леджем проведен анализ потребностей в умениях проблемы, представлять свою работу, планировать и на предприятиях автомобильно-дорожной отрасли организовывать труд, передавать знания, в том числе Свердловской области. В анкетировании участвовали и иностранных языков. Частные предприниматели, пять государственных и три частных предприятия.
кроме того, отметили отсутствие навыков предприни На вопрос об изменении содержания функций рас- мательства и умения работать в команде.
ширения и углубления специализации основных кате- Оценка личных качеств выпускников среднего горий сотрудников за последние 5 лет на государствен- профессионального образования по пятибалльной си ных предприятиях утвердительно ответили все катего- стеме следующая:
рии персонала. На частных - расширение функций - проявление инициативы на государственном и произошло только у руководителей подразделений, а у частном предприятиях - 3 балла;
специалистов и техников лишь углубление специали- - интерес к работе на государственном предприя зации.
тии - 4 балла, частном - 2 балла;
62 СПО 3` научно-исследовательская работа - способность работать самостоятельно на госу- ванности ключевых компетенций методика Э.Э. Сы дарственном предприятии - 3 балла, частном - манюк и А.М. Павловой.
1 балл;
Студентам нужно было оценить значимые причи - ответственность за качество труда на государ- ны, по которым они занимаются учебой, и результаты ственном предприятии - 3 балла, частном - сформированности ключевых компетенций. Они вы 2 балла;
строились в порядке убывания следующим образом - настойчивость на государственном и частном (табл. 1).
предприятиях - 3 балла;
Таблица - чувство ответственности на государственном предприятии - 3 балла, частном - 2 балла;
мотивация компетенция - творческий подход на государственном пред Внешняя Самосовершенствова приятии - 3 балла, частном - 2 балла;
ния - инновационный подход на государственном Самосовершенствования Социальная предприятии - 2 балла, частном - 1 балл;
- гибкость, адаптивность к изменениям на госу Учебно-познавательная Эмоционально дарственном и частном предприятиях - 3 балла.
психологическая Эмоционально- Регулятивная Вторая часть анкет посвящена анализу функций, психологическая выполняемых работниками конкретной специально сти, и необходимых для этого умений и знаний. Социальная Творческая Рассмотрим специальность 270206 Строительство Творческая Учебно-познавательная и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.
Что реально должен уметь делать работник на кон Учебно-познавательная мотивация находится кретном месте?
выше, чем компетенция, значит, у студентов есть же 1. Подготовка производства.
лание учиться, но учебные навыки у них не сформи 2. Организация, обеспечение выполнения плано рованы. Творческая мотивация находится чуть ниже вого задания.
компетенции, но рейтинг их низок, что говорит о 3. Соблюдение технологического процесса.
малой заинтересованности или недостаточной ин 4. Эффективное использование производствен формированности студентов о своей будущей про ных мощностей.
фессии.
5. Экономное расходование строительных мате Рассмотрим в динамике уровни мотивации и фор риалов.
мирования ключевых компетенций в этих же группах 6. Соблюдение требований охраны труда и техни (табл. 2).
ки безопасности.
Таблица II семестр Знания, необходимые для выполнения перечислен ных выше функций: методы технико-экономического мотивация компетенция производственного планирования, формы и методы Учебно-познавательная Социальная производственно-хозяйственной деятельности участ ка, основы экономики, организации производства, Самосовершенствова- Эмоционально труда и управления, основы трудового законодатель- ния психологическая ства, правила и нормы охраны труда и техники безо Внешняя Самосовершенствова пасности.
ния Умения: чтение технической документации и ис Социальная Регулятивная пользование ее в работе, применение технических Эмоционально- Творческая норм и нормативов, умение планировать свой труд.
психологическая Личные качества: ответственность, самостоятель ность, настойчивость, инициативность, коммуника- Творческая Учебно-познавательная бельность.
Анализ анкет показал, каким хочет видеть работо- К сожалению, творческая и учебно-познавательная датель своего потенциального работника.
компетенции остались на прежнем уровне. Для того Как следует выстроить содержание и структуру об- чтобы изменить эту ситуацию, необходимо при из разовательного процесса колледжа для успешности в учении общеобразовательных дисциплин решать профессиональной деятельности выпускника?
практико-ориентированные задачи. Хотелось бы от Для выяснения уровня мотивации и уровня сфор- метить, что курсы по формированию общеучебных мированности ключевых компетенций в сентябре навыков не являются эффективными, так как не нахо 2008 г. проведено анкетирование студентов нового на- дятся в одном информационном поле с будущей про бора дорожно-строительного отделения, проходной фессиональной деятельностью.
балл - 7 (два экзамена). Для определения структуры Посмотрим, как в дальнейшем меняются моти учебной мотивации использовалась адаптированная вация и уровень сформированности компетенций методика Г.П. Карповой, а для определения сформиро- (табл. 3).
СПО 3` научно-исследовательская работа Таблица 3 параллелепипед, призма, в основании которой лежит III семестр равнобедренная трапеция, усеченная четырехугольная пирамида;
геометрическая фигура, которая представ мотивация компетенция ляет собой кучу, - конус;
уточняются этапы решения Самосовершенствования Самосовершенство- задачи.
вания На этапе теоретического моделирования для вы числения объемов предложенных тел работа распреде Внешняя Социальная ляется следующим образом: первая группа вычисляет Учебно-познавательная Регулятивная объем прямоугольного параллелепипеда, вторая - Эмоционально- Творческая объем прямой призмы, в основании которой находит психологическая ся равнобедренная трапеция, третья - объем четырех Социальная Эмоционально угольной усеченной пирамиды. Для вычислений по психологическая требуются дополнительные данные: высота покрытия, Творческая Учебно- разница в основаниях усеченной пирамиды.
познавательная Вывод по результатам групповой работы: объемы призмы и усеченной пирамиды, используемые в по Сложившийся рейтинг мотивации и уровня сфор- строении модели насыпи, практически совпадают.
Для того чтобы выяснить, сколько потребуется ма мированности ключевых компетенций объясняется шин для доставки дресвы, необходимо вычисленный тем, что в этом семестре студенты начинают изучать общепрофессиональные дисциплины, которые тре- объем перевести в массу. Из учебника К.Н. Попова, М.Б. Каддо Строительные материалы и изделия обу буют запоминания большого объема абсолютно новой чающиеся находят плотность дресвы.
информации.
Новый шаг требует информацию о грузоподъем *** ности существующих машин. Выбирается та машина, Одним из самых сложных моментов при изучении курса Геометрия является демонстрация задач, кото- которая удовлетворяет ограничению, установленному на данной дороге. Вычисление количества машин уже рые являются связующим звеном между теоретической не вызывает затруднения у обучающихся.
частью дисциплины и ее практическим применением в профессиональной деятельности. Одним из приме- Следующий этап - выбор кучи с оптимальными па раметрами. Для того чтобы работа была более эффек ров может быть решение итоговой задачи в изучении тивной, желательно учесть, кто вероятнее всего будет раздела геометрии Объемы тел.
работать: люди или механизмы. Если объем конуса Задача сформулирована так, что представленная в ней проблема носит личностный смысл, что спо- меньше, то количество куч будет больше и, следова тельно, расстояние между ними меньше. Завершающим собствует формированию мотивации у обучающихся:
шагом является вычисление расстояния между кучами.
В коллективном саду, где находится наш участок, Хотелось бы отметить, что предложенный план ре ко мне подошли представители из управления сада с просьбой сделать расчет работ для улучшения поверх- шения не является единственным;
таких планов может быть несколько, и каждый студент имеет возможность ности покрытия садовой дороги. Длина используемой части дороги - 700 м, ширина - 2,5 м, материал, кото- идти своим путем. Следовательно, этап теоретическо рый планируется использовать, - дресва. Поразмыс- го моделирования тесно переплетается с творческим.
В конце коллективной работы, которая проводи лив, я пришла к выводу, что данную задачу мы можем лась в группе, были обсуждены все проекты и отмечен решить вместе. Недостающие данные можно найти в наиболее удачный.
справочниках и учебниках по дорожно-строительным материалам и дорожному строительству, а также полу- После выполнения данного проекта студенты зна комились с теми формулами, которые используются чить консультации у специалистов.
Данная формулировка задачи позволяет студен- специалистами при строительстве автомобильных до рог, и проводили сравнительный анализ.
там быстро включиться в работу, так как она является реально выполнимой. Составляя план действий, не- В конце занятия обучающимся был предложен ли сток обратной связи, где они отметили этапы решения обходимо обратить внимание, что по ходу реализации проекта может возникнуть дополнительный объем ра- задачи, на которых они себя чувствовали наиболее успешными.
бот, при этом нужно рассмотреть их экономическую Задача может быть усложнена следующим образом:
целесообразность.
На организационно-деятельностном этапе обсуж- выбрать другой материал, рассмотреть ямы на дороге (количество, их формы и объемы), рассчитать, сколь дается общий объем работы: какое геометрическое ко времени потребуется для выполнения всего объема тело представляет собой данная насыпь, вычисление объемов отобранных фигур и выбор наиболее опти- работы, выбрать оптимальную грузоподъемность ма шины для того, чтобы количество куч было равным мальной, какой геометрической фигурой является целому числу при одной разгрузке и т.д.
куча, на каком расстоянии должны быть кучи, сколько Использование данного задания позволило моти машин дресвы потребуется привезти.
На этапе эмпирического моделирования при рабо- вировать студентов на более тщательную подготовку к экзамену по математике, включающему геометриче те в малых группах уточняются геометрические тела, ский материал.
которые представляют собой насыпь: прямоугольный 64 СПО 3` научно-исследовательская работа В качестве оценки эффективности проведения классов, не изучавших данный материал, аналогичный элективного курса Геометрия в моей профессии, результат - 20%.
в рамках которой рассматривалась задача, приведем Проведенные исследования являются одним из следующие данные: при итоговой аттестации 68% сту- факторов, подтверждающих необходимость практико дентов групп I курса успешно справились с геометри- ориентированных курсов, которые обеспечат подго ческой задачей, 32% не довели решение задачи до кон- товку успешного специалиста в выбранной профес ца. Для сравнения: по результатам 2008 г. - 45% спра- сиональной деятельности.
вились, 46% не справились, 2007 г. - соответственно 40 и 37%, 2006 г. - 42,5 и 37,5%, 2005 г. - 47,2% и 28%. Литература Таким образом, результаты 2005Ц2008 гг. практически 1. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образо идентичны и резко отличаются от результатов 2009 г. ванию // Образование и наука: Изв. Урал. отде меньшим количеством обучающихся, освоивших ления РАО. 2005. № 3 (33). С. 27.
элективный курс. 2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции как В элективном курсе проводятся практические ра- результативно-целевая основа подхода в обра боты: определение координаты точки на карте и по- зовании: авт. версия. М.: Исслед. центр проблем строение точки по заданным координатам, нахож- качества подготовки специалистов, 2004.
дение площади произвольной фигуры, нахождение 3. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика учеб площади водосборной поверхности при строительстве ной мотивации школьников: метод. пособие.
автомобильной дороги. В дальнейшем при выполне- Екатеринбург: УрГППУ, 2000.
нии практических работ по дисциплине Геодезия 4. Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Коновало студенты, изучившие программу элективного курса, ва Ю.В. Анализ потребности в умениях: метод.
справились с работой на 75%, а у студентов на базе 11-х пособие. М.: Альфа-М, 2005.