Geum.ru

Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка Бібліографічний покажчик змісту (1920-2009 рр.) Кам'янець-Подільський 2010

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   60
Секція теорії і методики

початкового навчання та середньої освіти

  1. Федорчук В. В. Використання діалогічної взаємодії на заняттях з педагогічних дисциплін. – С. 178–179. – Бібліогр.: с. 179 (8 назв).
  2. Дмитрієв С. М., Романова О. В. Громадянське виховання у творчій спадщині Т. Г. Шевченка. – С. 179–181. – Бібліогр.: с. 181 (6 назв).
  3. Сурова Т. І. Усвоение понятия об антонимах на уроках языка в начальных классах. – С. 181–183. – Бібліогр.: с. 183 (1 назва).
  4. Ткачук Г. П. Інтерактивні методи і прийоми навчання учнів-читачів на заняттях з дитячою книжкою. – С. 183–186. – Бібліогр.: с. 185 (6 назв).
  5. Тришневська Г. Б. Актуалізація ідей В. О. Сухомлинського у формуванні дидактичної майстерності майбутнього вчителя. – С. 186–187. – Бібліогр.: с. 187 (5 назв).
  6. Попова Л. Б. Ретроспективний аналіз методів класного читання. – С. 188–189. – Бібліогр.: с. 189 (12 назв).
  7. Гордійчук М. С. Розвиток навичок навчальної праці на уроці читання одна з дидактичних умов працездатності молодших школярів. – С. 190–191. – Бібліогр.: с. 191 (5 назв).
  8. Лебідь І. Ю. Специфіка навчального процесу початкової школи в Україні (1917–1920 рр.). – С. 191–193. – Бібліогр.: с. 193 (3 назви).
  9. Галаманжук Л. Л. Теоретичні передумови створення педагогічної технології з використання історії мистецтв у підготовці майбутніх вихователів. – С. 193–195. – Бібліогр.: с. 194–195 (17 назв).
  10. Бахмат Н. В. Формування дидактико-методичних умінь у майбутнього вчителя початкової школи. – С. 195–197. – Бібліогр.: с. 197 (2 назви).
  11. Біла І. М. Творчість та її розвиток у дітей. – С. 197–199. – Бібліогр.: с. 199 (12 назв).
  12. Бабюк Т. Й. Наступність у вихованні старших дошкільників та молодших школярів. – С. 199–200. – Бібліогр.: с. 200 (9 назв).
  13. Богуш С. В. Проблемність у навчанні – засіб у розвитку пізнавальної самостійності. – С. 201–202. – Бібліогр.: с. 202 (6 назв).
  14. Бурдаківська Н. М. Лінгвістична казка як один із засобів формування орфографічних навичок на уроках рідної мови в початкових класах. – С. 202–206. – Бібліогр.: с. 205 (6 назв).
  15. Горох Г. В. Збагачення мовлення учнів початкових класів засобами фольклору на уроках рідної мови. – С. 206–207. – Бібліогр.: с. 207 (3 назви).
  16. Каньоса П. С. Риторика в контексті уроків рідної мови у 4 класі. – С. 207–210. – Бібліогр.: с. 210 (10 назв).
  17. Карпалюк В. С. Особливості лінгвістичного аналізу художнього тексту у початковій школі. – С. 210–211. – Бібліогр.: с. 211 (4 назви).
  18. Карпалюк Н. В. Інтерв’ю як інтерактивний жанр газети. – С. 211–212. – Бібліогр.: с. 212 (3 назви).
  19. Мартіна О. В. Емотивна ситуація з інтерперсональними предикатами. – С. 212–214. – Бібліогр.: с. 213–214 (6 назв).
  20. Торчинська З. К. Семантичні особливості предикативних пасивних дієприкметників. – С. 214–215. – Бібліогр.: с. 215 (5 назв).
  21. Пієнко М. А. Інтенсифікація навчання лексики англійської мови в початковій школі. – С. 215–216. – Бібліогр.: с. 216 (5 назв).
  22. Андриевская Г. А. О некоторых вопросах преподавания русского языка в начальной школе. – С. 216–217. – Бібліогр.: с. 217 (1 назва).
  23. Коротнюк О. О. Медіа як засіб розвитку комунікативної компетенції студентів ВЗО у процесі вивчення іноземної мови. – С. 217–218. – Бібліогр.: с. 218 (3 назви).
  24. Бойко Н. В. Диференціація навчання як ефективний засіб активізації пізнавальної діяльності. – С. 219–220. – Бібліогр.: с. 219–220 (5 назв).
  25. Солопчук Н. Й. Стилистический аспект изучения глаголов и глагольных форм на педагогическом факультете. – С. 220–221. – Бібліогр.: с. 221 (4 назви).
  26. Кріль Т. І. Роль учителя, контроль та оцінювання знань учнів з англійської мови на комп’ютеризованому уроці. – С. 221–222. – Бібліогр.: с. 222 (3 назви).
  27. Каденко В. О. Сучасні тенденції викладання курсу “Бізнес-англійська”. – С. 223–224. – Бібліогр.: с. 224 (8 назв).
  28. Борейко О. С. Деякі прийоми розвитку логічного мислення на уроках математики в початковій школі. – С. 224–225. – Бібліогр.: с. 225 (7 назв).
  29. Гнатенко О. С. Проблема обґрунтування доцільності вивчення математики студентами-біологами. – С. 226–227. – Бібліогр.: с. 226–227 (3 назви).
  30. Іванова Л. С. Особливості використання наочних методів навчання при ознайомленні з простими арифметичними задачами. – С. 227–228. – Бібліогр.: с. 228 (2 назви).
  31. Моцик Н. Д. Формування екологічної культури молодших школярів на уроках математики. – С. 228–229. – Бібліогр.: с. 229 (5 назв).
  32. Моцик Н. Д., Моцик Р. В. Аналіз програмно-методичних систем, призначених для формування обчислювальних навичок і вмінь молодших школярів. – С. 229–230. – Бібліогр.: с. 230 (3 назви).
  33. Шустер Л. І. Вивчення усних прийомів додавання і віднімання трицифрових чисел. – С. 230–232. – Бібліогр.: с. 232 (3 назви).
  34. Ковальчук А. Ф. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до проведення уроків трудового навчання та художньої праці за новими програмами. – С. 232–233. – Бібліогр.: с. 233 (4 назви).
  35. Бацей С. І. Гурткова робота як засіб трудового виховання учнів. – С. 233–234. – Бібліогр.: с. 234 (2 назви).
  36. Запорожан З. Є. Суть екологічних спостережень у початковій школі. – С. 234–236. – Бібліогр.: с. 236 (7 назв).
  37. Соколан О. С. Джерела стимулювання навчально-пізнавальної активності учнів. – С. 236–138. – Бібліогр.: с. 138 (4 назви).