Geum.ru

Утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ №373 06. 10. 2009г программа

Вид материалаПрограмма

Содержание


Цель мониторинга
Направление мониторинга
Раздел 5. Возможные риски в ходе реализации Программы
Приложения к программе
Цель Программы
В том числе
Цель 2 - экспериментальная проверка эффективности модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Раздел 4. Контроль хода реализации Программы

Индикатором эффективности, а также основанием для коррекции экспериментальной программы служит мониторинг образовательного процесса в начальной школе.

Цель мониторинга – комплексная оценка эффективности модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию универсальных учебных действий младших школьников.

Предметом мониторинговых исследований являются:
        • содержание основных и дополнительных образовательных программ;
        • комплексно-целевые проекты в рамках внеклассной деятельности;
        • результаты образовательной деятельности;
        • условия и ресурсное обеспечение образовательного процесса;

Объектом мониторинговых исследований являются основные и дополнительные образовательные программы, деятельность структурных подразделений, учителей начальных классов, уровень усвоения и качество обученности обучающихся, уровень удовлетворённости родителей социальным заказом на образование.

Субъектом мониторинговых исследований являются:
  • администрация гимназии;
  • кафедра психологического здоровья и творческого развития обучающихся;
  • методическое объединение учителей начальных классов;
  • методическое объединение классных руководителей.

Методами мониторинговых исследований являются:
  • психологическая диагностика обучающихся начальных классов;
  • входящие, промежуточные и итоговые контрольные срезы;
  • административные контрольные работы и тесты;
  • сбор первичной информации по целевым показателям Программы;
  • собеседование, анкетирование по целевым показателям Программы.

Сроки проведения внутришкольных мониторинговых исследований устанавливаются на период реализации Программы с учётом каникулярного времени и завершаются не позднее июня 2012-2013 учебного года.


Порядок осуществления внутришкольного мониторинга реализации мероприятий Программы


Направление мониторинга
Исследуемый показатель
Объект мониторинга
Вид мониторинга
Периодичность мониторинга

Качество образовательных услуг в начальной школе
- оценка эффективности основных и дополнительных образовательных программ по развитию УУД;

- оценка эффективности реализации УМК («Перспективная начальная школа», «Школа России», «Система Занкова»);

- изучение динамики качества обучения на разных этапах реализации Программы;

- изучение динамики участия младших школьников в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

- степень удовлетворённости обучающихся и родителей образовательным процессом в гимназии.
основные и дополнительные образовательные программы


рабочие программы


результаты обучения


результаты участия


удовлетворён-ность образователь-ным процессом
экспертиза


экспертиза


сбор информации


сбор информации


анкетирова-ние
ежегодно


на начало эксперимента


в конце каждого учебного года


ежегодно


ежегодно

Развитие у обучающихся начальной школы УУД для успешной адаптации в условиях современного социума
- практикориенти-рованность комплексно-целевых проектов;

- учебное сотрудничество в рамках конкурсов, проектов, конференций
КЦП


результаты командного участия в различных конкурсах, проектах, конференциях и т.д.
экспертиза


сбор информации
ежегодно


ежегодно

Состояние здоровья обучающихся начальной школы
- изучение состояния здоровья детей на разных этапах реализации Программы;

- уровень школьной тревожности
результаты медицинских осмотров


состояние школьной тревожности
сбор информации

ежегодно


два раза в год

Информатизация образовательного процесса в начальной школе
- эффективность использования ТСО в урочной и внеурочной деятельности.
результаты использования ТСО в образовательном процессе
сбор информации
ежегодно

Совершенствование педагогической компетентности

учителей начальных классов
- эффективность работы по освоению технологии развития УУД;


-изучение уровня овладения учителями ИКТ;
результаты работы по освоению технологии развития УУД


уровень овладения учителями ИКТ
сбор информации


анкетирование
ежегодно


ежегодно

Внедрение инновационных технологий обучения и развития
- оценка эффективности использования технологий развития УУД младших школьников;

- оценка эффективности реализации модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников;

- экспертная оценка качества экспериментальной деятельности участников эксперимента.
уровень развития УУД


результаты эксперимента


результаты участия учителей в эксперименте
тестирование


анализ эффективности реализации ЭП


внешняя экспертиза
ежегодно


на завершающем этапе


на завершающем этапе


Раздел 5. Возможные риски в ходе реализации Программы

Введение новых стандартов образования в начальной школе требует новых форм организации образовательного пространства или значительной модернизации уже существующих. Недостаточный опыт работы по развитию УУД младших школьников может привести к возникновению определенных рисков в ходе реализации экспериментальной программы.

1. На подготовительном этапе основные риски могут быть связаны с недостаточной готовностью педагогов к разработке и совершенствованию программ основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников. Проблемно-творческой группой педагогов гимназии разработаны технологии формирования познавательных универсальных действий, которые реализуются в дополнительных образовательных программах «Речь, словесность, письменность», «Стратегия осознанного мышления при решении задач», но данные программы реализовали только четыре педагога. Чтобы уменьшить вероятность возникновения риска на этом этапе, необходимо должное внимание уделить обучению всех педагогов.

2. Материально-техническая база начальной школы не отвечает современным требованиям образования: в большинстве классов начальной школы отсутствуют интерактивные доски, рабочее место педагога не оснащено компьютером, необходимым программным обеспечением, компьютеризированными диагностическими методиками, вследствие чего образовательный процесс не может быть достаточно эффективным. Чтобы повысить эффективность экспериментальной работы, необходимо оборудовать интерактивными досками кабинеты 1-х классов, поскольку именно эта параллель начинает учиться по новым образовательным стандартам со следующего учебного года.

3. Следующим вероятным затруднением в реализации экспериментальной программы может быть неосведомленность родителей о значимости развития УУД младших школьников, и, соответственно, недостаточный интерес к предлагаемым нами программам дополнительного образования. Предотвращению рисков в данном случае будет способствовать информационно-просветительская работа на родительских собраниях, индивидуальных и групповых консультациях, сайте гимназии.

4. Практический этап реализации экспериментальной программы связан с проблемой взаимодействия основного и дополнительного образования как в содержательном, так и в организационном плане. Программы основного и дополнительного образования, комплексно-целевые проекты должны последовательно формировать, развивать и закреплять все виды УУД младших школьников в соответствии с требованиями каждой возрастной группы. Координация учебных планов, программного содержания основных и дополнительных программ и комплексно-целевых проектов на подготовительном этапе поможет избежать разобщённости в деятельности учителей-предметников, руководителей комплексно-целевых проектов и педагогов дополнительного образования.

5. На аналитико-прогностическом этапе подводятся основные итоги работы по организации модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников. С учетом выводов проблемного анализа и результатов обсуждений диагностических мероприятий проводится коррекция работы по развитию УУД младших школьников в условиях взаимодействия основного и дополнительного образования и планирование этой работы на следующий год. Возможность возникновения риска связана с тем, что нормативная база для организации внеурочной деятельности младших школьников в гимназии пока находится в стадии разработки. Вопрос создания нормативной базы, с нашей точки зрения, должен стать одним из основных.


ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Перечень программных мероприятий

Цель Программы
Задача Программы
Наименование мероприятия
Срок исполнения
Исполнитель
Объём финансирования (всего)
В том числе

Бюджет ОУ
Внебюджетные источники
Местный бюджет

Цель 1 - разработка модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию универсальных учебных действий младших школьников на основе системно-деятельностного подхода.
создать организационные, информационно-методические, материально-технические, кадровые, управленческие условия для успешной реализации заявленного нововведения.
Заседание НМС по рассмотрению экспериментальной программы и определению кадрового состава участников эксперимента.
Январь 2011г.
Лобастова М.П.












Заседание МО учителей начальных классов по изучению технологии развития УУД младших школьников.
Март 2011г.г.















Заседания проблемно-творческих групп в составе МО учителей начальных классов по разработке образовательной программы начального общего образования гимназии в соответствии с реализующимися в гимназии УМК.
Сентябрь 2010г. – февраль 2011г.
Завьялова О.Ф.












Заседание НМС по утверждению образовательной программы начального общего образования гимназии в соответствии с реализующимися в гимназии УМК.
Март 2011г.
Лобастова М.П.

Завьялова О.Ф.












Совещание при директоре по изучению потребности пополнения материально-технической базы кабинетов начальных классов.
Февраль 2011г.
Яблуновская Л.В.

Николенко М.В.












Родительские собрания по ознакомлению родителей обучающихся с программами развития УУД младших школьников и осуществлению набора экспериментальных групп по реализации программ развития УУД младших школьников.
Сентябрь 2011г.
Мосягина Г.В.

Завьялова О.Ф.












Пополнение материально-технической базы кабинетов начальной школы необходимым оборудованием, в том числе интерактивными досками и мультимедийными проекторами.
В течение 3-х лет
Яблуновская Л.В.

Николенко М.В.
330 000
330 000






Заседание НМС «Анализ организационных, информационно-методических, материально-технических, кадровых, управленческих условий на заключительном этапе эксперимента».
Сентябрь 2012.
Яблуновская Л.В.

Лобастова М.П.
63 000
63 000






реализовать методологические принципы системно-деятельностного подхода в модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников.
Заседание ЭМС «Экспертиза дополнительных программ развития УУД младших школьников».


Август 2011г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.

Завьялова О.Ф.












Заседания рабочей группы по описанию технологий формирования универсальных учебных действий младших школьников.
2011-2012г.г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.












Заседания рабочей группы по описанию модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников.
2012-2013г.г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.












разработать программу мониторинговых исследований эффективности взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников
Заседание рабочей группы по разработке системы показателей эффективности взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников по следующим направлениям: условия, содержание, результаты.
Февраль 2011г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.












Заседание рабочей группы по разработке механизма реализации программы мониторинга экспериментальной работы
Октябрь 2011г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.












Заседание ЭМС «Экспертиза программы мониторинга эффективности взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников».
Октябрь 2012г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.












Цель 2 - экспериментальная проверка эффективности модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников.
апробировать модель взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников
Ведение курса «Стратегии осознанного решения задач» в рамках реализация модели

взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников в экспериментальных группах.
2010-2011г.
Учителя начальных классов:

Булыга Т.Ф.

Камаева Ж.А.

Матвейчук Т.В.

Орлова Е.Ю.
9600



9600



Ведение курсов «Стратегия осознанного мышления при решении задач», «Речь, словесность, письменность» .
2011-2012г.г.

2012-2013г.г.
Все учителя 1-х классов
48 000



48 000



Заседание НМС «Результаты апробации модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников».
Май 2013г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.












реализовать программу мониторинговых исследований эффективности модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников
Заседание кафедры психологического здоровья и творческого развития «Оценка исходного состояния взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников».



Февраль 2011г.г
Баянова Т.А.












Промежуточный мониторинг взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников.

Ноябрь 2012г.г.
Баянова Т.А.












Итоговый мониторинг результатов внедрения модели взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников.
Апрель 2013г.г.
Баянова Т.А.












разработать методические рекомендации по развитию УУД младших школьников в условиях взаимодействия основного и дополнительного образования.
Заседание МО по вопросам корректировки программ «Речь, словесность, письменность» и «Стратегия осознанного мышления при решении задач» с учетом требований ФГОС».
Май 2011г.г.
Завьялова О.Ф.












Заседание МО классных руководителей по разработке и реализации комплексно-целевых проектов внеурочной деятельности.
Сентябрь 2011г.г.
Юдина Н.Н.

Камаева Ж.А.












Семинары, конференции, конкурсы городского, областного, всероссийского уровней по представлению результатов реализации экспериментальной программы.
2013г.г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.

Мосягина Г.В.

Юдина Н.Н.












Выпуск отдельного печатного издания по итогам экспериментальной работы.
2013г.
Лобастова М.П.

Баянова Т.А.

Мосягина Г.В.

Юдина Н.Н.