Geum.ru

Общие сведения

Вид материалаРеферат

Содержание


Работа основной и средней школы
Сравнительный анализ результатов выполнения контрольных работ.
Анализ итоговой аттестации учащихся
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8
Часть новых знаний на уроках усваивается учащимися в процессе самостоятельного поиска путем решения поисковых задач. Поиск этих знаний и способы деятельности при этом доступны для учащихся по их возрастным особенностям.

Хайдукова Т.В. вооружают учащихся различными видами работ (анализ, синтез, элементарное структурирование учебного материала, обобщение единичных предметов и явлений.) Изложение нового материала проходит в форме объяснения с помощью иллюстраций, таблиц, коллекций, муляжей и т.д. Ее дети научились хорошо работать в группе - обсуждают, доказывают, поправляют и проверяют. На уроке учащиеся работают в специальных тетрадях, что также способствует формированию самостоятельности.

Многие самостоятельные работы, носят дифференцированный характер, предлагаются задания для самостоятельной работы разной степени сложности.

Однако в данном направлении имеют место и негативные моменты:

Бочкарева Н.В. испытывает трудности при обучении учащихся 1,3 классов в организации самостоятельной работы, так как в первом классе имеются учащиеся не способные к выполнению элементарных заданий самостоятельно.

Поэтому не всегда хватает времени для подведения итогов самостоятельной работы, выявления типичных ошибок и указания путей их преодоления. Первоклассники по математике научились считать и решать примеры, задачи в пределах 20. Научились различать геометрические фигуры. Хорошие знания имеют Щередина К., Ляпина Л., у остальных детей уровень обученности низкий. По чтению читают слабо, в норму уложились 2 человека: Щередина К., Искаков Н., что составляет 50%. Два ученика читают по слогам, ниже нормы, но смысл прочитанного понимают, различают произведения по жанрам. По русскому языку изучили буквы, научились писать текст под диктовку, различать гласные и согласные звуки. Низкий уровень знаний у Искакова.Н. и Кирдяевой Т.

На основе данных результатов можно утверждать, что не у всех первоклассников заложены основы знаний, умений и навыков, необходимые для продолжения обучения, а также сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности. В связи с этим Искаков Н. был по итогам учебного года направлен на медико-педагогическую комиссию. Решением которой было рекомендовано направить его на учебу в коррекционную школу.

В течение года проводилась проверка техники чтения учащихся начальной школы. Итоги проверки показали, что на базовом уровне читают – 6,25%, выше нормы читают –75%, а 18,75% читают ниже базового уровня.

класс
читают

Ниже нормы
норма
Выше нормы

1 класс - 5
2 чел. – 40%
1 чел- 20%
2 чел. –40%

2 класс – 3






3 чел. – 100%

3 класс – 7
1 чел – 14%
-
6 чел. - 86%

4 класс – 1






1 чел.-100%

Мордовский язык преподает Краснова Валентина Николаевна, стаж работы учителя 37 лет, Почетный работник образования России – 2000 г. В процессе преподавания мордовского языка ею проведено внеклассное мероприятие, посвященное 1000-летию единения мордовского народа с народами Российского государства, подготовлена презентация ««Цвети, Мордовия моя!». Проведен открытый урок «Я живу в Мордовии», конкурс рисунков «Посмотри, как хорош край, в котором ты живешь».

Также она вела индивидуальное обучение на дому с Сальниковой А.. Учитель работает с девочкой терпеливо и доброжелательно, с пониманием относится к состоянию ее здоровья. Валентина Николаевна радуется самому малейшему успеху Арины.. На занятиях учитель решает следующие цели: развитие речи, памяти, умения мыслить, высказывать свои мысли. Учитывая индивидуальные особенности ребенка – инвалида, Краснова В.Н. создает условия для ее активного взаимодействия со средой через такие обучающие и развивающие технологии как: изотерапия, глинотерапия, библиотерапия, музыкотерапия и т.д.

Учебная программа начального звена выполнена полностью по всем предметам.

В школе проходил республиканский мониторинг знаний учащихся 4 класса, Штанин П. подтвердил свои знания по всем предметам.

Вместе с этим в начальной школе остаются проблемы, которые необходимо решать. Все учителя, должным образом, уделяют внимание работе со слабоуспевающими детьми, но нет системы в этой работе, так как классы 1-3 и 2-4 объединены и одновременно с этим, мы упускаем и сильных учеников, не развивая и углубляя их познания, поэтому у нас потерялся один отличник в начальном звене – это Васильев И.

Для улучшения результатов в обучении и развитии учащихся нам необходимо поднять работу по совершенствованию педагогического мастерства, по изучению, и внедрению передового педагогического опыта. Рекомендую в 2010-2011 учебном году обобщить опыт работы учителя начальных классов Хайдуковой Т.В по своей методической проблеме..

РАБОТА ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ


Состояние качества знаний, умений и навыков учащихся.

В основной школе успешно окончили учебный год все учащиеся и переведены в следующий класс). Успеваемость учащихся 5-9 классов на конец учебного года составила 44%. Из 30 учащихся на «4» и «5» обучаются 11 человек, из них 1 отличница – Чернейкина Ю. Успеваемость 3 ступени составила 54%, хорошистов 6 человек, из них 2 отличника (Васильева А), Калинкина Д.)

Мониторинг знаний по предметам в конце года дал следующие результаты:

1. Математика – 46% 2. Русский язык – 46 3. Физика – 48% 4. Химия – 55%

5. Биология – 71% 6 – Литература – 65% 7. География – 71% 8. История - 75% 9 Нем язык – 61%

В течение 2009/10 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по ступеням обучения.

Итоги административных работ по предметам были проанализированы.


Сравнительный анализ результатов выполнения контрольных работ.

класс
Декабрь 2009
Май 2010
Разница
Учитель

Уровень

Качество

Уровень обученности
Качество знаний

Усп.
Кач..



Русский язык















2
67%
67%
100%
67%
+33
--
Хайдукова Т.В.

3
84%
56%
56%
42%
-28
+ 14
Бочкарева Н.В.

4
100
0%
100%
100%
+100



Хайдукова Т.В.

5
50%
25%
50%
50%



+25
Боронина А.А.

6
83%
83%
80%
80%






Сарычева Н.В.

7
78%
50%
62%
50%






Авдюшкина И.А.

8
33%
33%
25%
25%






Авдюшкина И.А.

9
83%
50%
83%
50%






Сарычева Н.В.

10
33%
17%
60%
60%
+27
+47
Боронина А.А

11
80%
40%
60%
40%
-20



Сарычева Н.В.

итого
60%
40%
65%
51%












математика















2
100
67%
67%
67%
--
- 33
Хайдукова Т.В.

3
84%
28%
100%
48%
+16
+ 20
Бочкарева Н.В.

4
100
100
100%
100%
--
--
Хайдукова Т.В

5
75%
50%
75%
50%






Кудимова В.В.

6
100
100
100%
75%






Кудимова В.В.

7
88%
63%
90%
40%






Кудимова В.В.

8
67%
33%
50%
25%






Терехина В.П.

9
67%
50%
67%
50%






Кудимова В.В.

10
67%
67%
100%
60%
+33%



Терехина В.П.

11
80%
60%
83%
67%






Терехина В.П.

итого
80%
65%
83%
53%












физика


















7
88%
50%
75%
63%
-26



Миняева Л.В.

8
67%
33%
50%
25%
-40



Миняева Л.В.

9
100%
50%
83%
33%






Миняева Л.В.

10
80%
60%
100%
67%
+20



Миняева Л.В.

11
100%
50%
80%
40%






Миняева Л.В.

итого
87%
50%
78%
46%












химия


















8
50%
0%
25%
25%
-25%
+25%
Косякова Т.Д.

9
75%
50%
80%
60%






Юрлова Т.М.

10
80%
40%
100%
60%
+20%
+20%
Косякова Т.Д.

11
75%
50%
80%
40%






Юрлова Т.М.

итого
70%
35%
71%
46%









Сравнивая результаты можно сделать вывод о том, по русскому языку качество знаний повысилось на 10%, но это в основном связано с результатами в 4 классе ( в первом полугодии -0%, а во втором – 100%, т.к. один ученик)

Математика снизилось качество в 7,8,, 10 классах, Это связано с отсутствием учащихся на итоговых к.р.

По физике снизилось в в 8,9,11 классах, но повысилось в 7,10 классах

По химии повысилось в 8,10 классах.


Анализ показал , что качество знаний по школе составляет по предметам : физика и химия – 46%, математика – 53%, русский язык – 51%.

Исходя из вышеизложенного, можно сказать, что качество обучения находится на стабильном уровне, учителями-предметниками ведется определенная работа по повышению качества знаний детей.

Большая работа проведена по подготовке и проведению итоговой государственной аттестации. Со стороны администрации рассмотрен вопрос о выпускных экзаменах на педагогическом совете в октябре месяце. Приказом директора по школе ответственным за подготовку и организацию ЕГЭ назначена заместитель директора по УВР Косякова Т.Д.. Завучем оформлен стенд «Информация о ЕГЭ и ГИА», рассматривался вопрос на общешкольном родительском собрании, уточнен и передан в РУО перечень предметов по выбору, банк данных на выпускников 9,11 классов, составлено расписание экзаменов за курс основной школы в традиционной форме, оформлены пропуска на ЕГЭ. Классные руководители составили банк данных, выяснили, предметы, которые выбрали выпускники для сдачи по выбору в форме ЕГЭ и ГИА кроме обязательных, провели родительские классные собрания, индивидуальные беседы с выпускниками, Все выпускники ознакомлены с расписанием экзаменов, изучили процедуру проведения экзамена. ЕГЭ по выбору сдают следующие предметы: биологию – Калинкина Д. и Чернейкин А., химию – Калинкина Д., обществознание – Томилин Д. и Чернейкин А., историю - Томилин Д. и Чернейкин А.

В целях повышения эффективности подготовки к ЕГЭ по математике 2010 г, Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) и Московский институт открытого образования (МИОО) организовали с 1 ноября 2009 года проведение серии диагностических и тренировочных работ по математике для обучающихся XI классов общеобразовательных учреждений. Участие в работах бесплатное. В школе проведено всего 6 работ. (учитель – Терехина В.П.) Три работы были тренировочными, а результаты остальных трех отправлены для обработки в центр тестирования. Кудимова В.В. и Сарычева Н.В. провели в 9 классе пробные экзамены. Оформлены стенды по подготовке к ЕГЭ в кабинетах математики, биологии, немецкого языка. Не был оформлен стенд в кабине р.я.

Анализ итоговой аттестации учащихся