Руководство по формированию у молодежи навыков устройства своей жизни на основе духовно-нравственных ценностей (для 15-24-летних) благодарность

Вид материала

Руководство

Содержание Тема 5: В поисках помощи Пошаговый план работы (25 минут) Второй адресат Пошаговый план работы

Подобный материал:

• «Духовно-нравственное просвещение на уроках русского языка и литературы и во внеурочной, 153.55kb.
• Задачи: Привлечь внимание детей к темам и событиям укрепляющим личность и общество;, 114.36kb.
• Программа духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников «Юные патриоты, 339.03kb.
• Классный час «Александр Невский – личность нации», 209.22kb.
• Классный час в 7 и 8 классе по теме: «Александр Невский личность нации», 92.3kb.
• Тковой преступности, наркомании, особое значение имеет возвращение традиционной для, 74.37kb.
• Роль религиозного фактора, традиционных, духовно-нравственных ценностей в социализации, 488.37kb.
• Задачи Фестиваля: консолидация усилий органов государственной власти, общественных, 270.04kb.
• Годовой отчёт о деятельности негосударственного учреждения дополнительного оразования, 112.82kb.
• Задачи конкурса содействие развитию системы эстетического, духовно-нравственного воспитания, 77.64kb.

Тема 5: В поисках помощи

Рассматриваемое утверждение:

• Люди могут просить помощи у своей семьи, друзей или профессионалов.
  

Упражнение на разминку (5 минут)


Занятие 1: Куда обращаться за помощью (30 минут)


Материалы/Подготовка

• Нет
  

Пошаговый план работы (25 минут)


Объясните группе, что сейчас вы будете говорить о том, у кого искать поддержки нашего решения следовать воздержанию и взаимной верности.


Попросите участников написать ответы на следующие вопросы:

• Куда они обращаются за помощью, если возникают проблемы со здоровьем?
  
• Куда они обращаются за помощью, если возникают проблемы с семьей?
  
• Куда они обращаются за помощью, если возникают проблемы в школе:
  
  • На занятии по какому-то предмету?
    
  • Если поссорились или подрались с другом?
    

• Куда они обращаются за помощью, если хотят получить информацию о религии?
  
• Куда они обращаются за помощью, если хотят узнать о наркотиках, алкоголе и пр.?
  
• Куда они обращаются за помощью, если хотят больше узнать об отношениях между полами?
  
• Куда они обращаются за помощью, если им страшно?
  

Когда участники закончат писать ответы, спросите их:

• Куда бы они обратились, если бы первый адресат не смог помочь?
  

Запишите все ответы участников на флипчарте в две колонки:

Проблема

Первый адресат

Второй адресат

Когда вы закончите этот список, объясните участникам, что в какие-то моменты жизни мы все нуждаемся в помощи. Попросите их переписать список в тетради и скажите, что он может быть подсказать им, к кому обратиться за помощью. Спросите их:

• Как они понимают, что нуждаются в помощи?
  

Возможные ответы:

• Если чувствуют себя подавленными
  
• Если не знают, что делать
  
• Если то, что они хотят сделать, противоречит их ценностям
  
• Если чувствуют себя одинокими
  

• Чего они ждут от человека, к которому обращаются за помощью?
  

Возможные ответы:

• Подтверждения их решения
  
• Чтобы их выслушали
  
• Одобрения
  

Завершение/Оценка (5 минут)

Объясните, что всем нам иногда требуется помощь. Напомните участникам, что, как было рассмотрено сегодня, за разной помощью мы обращаемся к разным людям – и это хорошо. Посоветуйте им всегда заглядывать в список, составленный на сегодняшнем занятии, чтобы правильно определить, куда обращаться за помощью. Объясните, что основными моментами в обращении за помощью являются:

• Осознание того, когда нам нужна помощь
  
• Знание (или попытки выяснить), куда обращаться за помощью
  

Занятие 2: Завершающее упражнение: Паутина (5 минут)

Материалы/Подготовка

• Нет
  

Пошаговый план работы

Попросите участников встать в тесные круги по пять – шесть человек. Каждый участник берет за руку другого игрока, но не своего соседа. Каждый участник должен держать за руки двух разных участников. Задание для участников состоит в том, чтобы распутаться и встать снова в круг, не разъединяя рук. После того, как все группы сумеют распутаться, продолжите упражнение. Спросите, в чем был смысл задания. Сдался ли кто-нибудь? Почему? Почему в результате группе удалось выполнить задание?


Объясните, что некоторые принципы игры могут быть использованы для укрепления нашего решения следовать принципу воздержания. Скажите участникам, что всем нам нужна поддержка в том, чтобы следовать тому пути, который мы выбрали. Иногда нам нужна помощь родителей и опекунов, чтобы напомнить нам сделать домашнее задание; если мы играем в футбол, нам нужна помощь тренера, чтобы помочь нам быть дисциплинированными в занятиях, и т.д.

Попросите участников подумать о нашем решении воздерживаться от плотских отношений. Чья помощь нам потребуется:

• Друзей?
  
• Родителей?
  
• Учителей?
  
• Священников?
  

Чья еще помощь может понадобиться?

Попросите участников группы рассказать, что было самым важным для них из того, что они узнали из этого занятия, и как это отразится на их поведении. Дождитесь, чтобы ответили несколько участников.


Завершая занятие, обратите внимание участников на следующие выводы:

Основные выводы Иногда всем нам необходима чья-то помощь В поисках помощи, основными моментами являются: осознание того, что нужна помощь, и знание, куда обращаться за ней Люди могут искать помощи у семьи, друзей и профессионалов