Руководство по формированию у молодежи навыков устройства своей жизни на основе духовно-нравственных ценностей (для 15-24-летних) благодарность
| Вид материала | Руководство |
- «Духовно-нравственное просвещение на уроках русского языка и литературы и во внеурочной, 153.55kb.
- Задачи: Привлечь внимание детей к темам и событиям укрепляющим личность и общество;, 114.36kb.
- Программа духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников «Юные патриоты, 339.03kb.
- Классный час «Александр Невский – личность нации», 209.22kb.
- Классный час в 7 и 8 классе по теме: «Александр Невский личность нации», 92.3kb.
- Тковой преступности, наркомании, особое значение имеет возвращение традиционной для, 74.37kb.
- Роль религиозного фактора, традиционных, духовно-нравственных ценностей в социализации, 488.37kb.
- Задачи Фестиваля: консолидация усилий органов государственной власти, общественных, 270.04kb.
- Годовой отчёт о деятельности негосударственного учреждения дополнительного оразования, 112.82kb.
- Задачи конкурса содействие развитию системы эстетического, духовно-нравственного воспитания, 77.64kb.
Тема 3: Принятие решений
Рассматриваемы утверждения:
- Всем приходится принимать решения
- У каждого решения есть последствие, положительное или отрицательное
- На человека оказывают влияние разные решения
Упражнение на разминку (5 минут)
Занятие 1: Типы решений (30 минут)
Материалы/Подготовка
- Нет
Пошаговый план работы (25 минут)
Объясните группе, что на этом занятии вы будете обсуждать решения, принимаемые нами в течение жизни, и их типы.
Пусть участники приведут примеры решений, которые они принимали за последнюю неделю. Запишите их на флипчарте.Обсудите с участниками, какие типы решений приходится принимать молодым людям по мере взросления.Примеры:
- С кем дружить?
- Как выбрать девушку/парня?
- Вступать ли в половые отношения и употреблять ли наркотики?
- Какую карьеру или профессию выбрать?
- Как достигнуть своей цели?
Запишите некоторые ответы на флипчарте.Расскажите, что существует два типа решений:Активные – требующие осознанного выбора. В этом случае присутствует, по крайней мере, две альтернативы, и человек должен знать или догадаться о возможных последствиях выбора одной из альтернатив. Обе инициативы могут привести и к положительным, и к отрицательным последствиям
Пассивные – и в этом случае у человека есть выбор, но человек полагается на время, случай или другие факторы в своем решении о положительных или отрицательных последствиях существующих альтернатив
Посмотрите вместе с участниками ни список решений и попытайтесь определить, какие из них были активными, а какие пассивными.Попросите участников вместе подумать о причинах активных и пассивных решений, принимаемых молодыми людьми.Задайте группе следующие вопросы:- Когда решение придерживаться воздержания будет активным?
- В каких случаях решение придерживаться воздержания будет пассивным?
- Как наши ценности влияют на принимаемые нами решения?
Объясните, что активные решения – это искусство, которому необходимо учиться. Чтобы защитить себя от поспешных и рискованных решений в дальнейшем, необходимо регулярно работать над своими решениями уже сейчас.Завершение/Оценка (5 минут)
Попросите участников группы рассказать, что было самым важным для них из того, что они узнали из этого занятия, и как это отразится на их поведении. Дождитесь, чтобы ответили несколько участников.Завершая занятие, обратите внимание участников на следующие выводы:| Основные выводы
|
Поблагодарите всех за участие.Занятие 2: Три кита принятия решений (120 минут)
Материалы/Подготовка
- Нет
Пошаговый план работы (115 минут)
Объясните группе, что навыки принятия решений и осознания их последствий являются важными для молодых людей. Расскажите, что существует процесс принятия решения, состоит из трех шагов. Иногда человек делает их очень осторожно, иногда очень быстро. Принятие некоторых решений занимает несколько дней, других – несколько лет. Иногда решения принимаются немедленно.Представьте участникам три шага принятия решения:- Обрисуйте ЗАДАЧУ (или необходимость решения), с которой вы столкнулись
- Перечислите три ВАРИАНТА РЕШЕНИЙ, которые у вас есть
- Продумайте положительные и отрицательные ПОСЛЕДСТВИЯ каждого из вариантов
Попросите участников взять по листку бумаги и написать на нем какое-нибудь серьезное решение, которое они или их друзья принимают в настоящее время. Решение может касаться чего угодно – школы, семьи, друга. Скажите им, что нужно выбрать то решение, последствия которого имеют значение, а не то, чьи последствия не делают никакой разницы.Пообещайте, что все, что они напишут, останется конфиденциальным. Соберите листки в корзину или шляпу. Быстро пробежитесь по ответам и выберите 5 – 6 сложных решений и напишите их на флипчарте. Выбирайте те варианты, по которым нельзя определить автора, чтобы не нарушить конфиденциальность.Скажите группе, что многие молодые люди сталкиваются с подобными решениями по мере своего взросления и приобретения независимости. Молодые люди должны учиться принимать решения и жить с их последствиями.Попросите участников выбрать одну из указанных на флипчарте задач.Попросите участников обсудить несколько вариантов решения и напишите их на флипчарте.Напишите их радом со словом «варианты» и добавьте другие, которые можете придумать сами. Должно быть, по крайней мере, 3 варианта. Напомните участникам, что их решения будут иметь последствия.Попросите участников подумать над возможными отрицательными и положительными последствиями каждого выбора. Если группа упустит какое-то существенное следствие, особенно отрицательное, подскажите им.Разделите участников на группы по четыре человека в каждой. Разделите написанные на флипчарте задачи между группами и попросите придумать решения, следуя в процессе работы уже знакомым трем шагам. Когда группы закончат, пусть представители каждой из них расскажут о найденных решениях и процессе выбора остальным участникам.Инициируйте дискуссию при помощи следующих вопросов:- Предостерегают ли вас некоторые последствия от неверного выбора? Если да, то какие? (Например, риск для здоровья, для своей или чужой жизни, риск потерять невинность)
- Какие отрицательные последствия связаны с чувствами или ценностями человека? (Возможные ответы: чувство вины, если поступишься своими жизненными ценностями; чувство вины, если подведешь родителей; боязнь, что тебя будут использовать или эксплуатировать)
- Столкнувшись с серьезной проблемой и не зная верного решения, к кому вы обратитесь за помощью? (Возможные варианты: к другу, который был в подобной ситуации; учителю; школьному психологу, духовному наставнику, родителям или взрослому, которому доверяю)
- Как можно продумать все возможные последствия определенного выбора?
- Находитесь ли вы сейчас в процессе принятия какого-то решения? Поможет ли вам том процесс принятия решений, который мы сегодня обсуждаем?
Сообщите участникам, что сейчас вы будете делать упражнение. Идея упражнения состоит в том, чтобы представить, что нам необходимо принять важное решение; отработать процесс принятия решений, чтобы найти какие-то варианты; и, наконец, перечислить те шаги, которые нам необходимо сделать для решения данной проблемы.Обратите внимание группы на то, что решение, которое она в результате примет, не так важно, как сам процесс принятия решений и факторы, которые необходимо при этом учитывать.Разделите участников на небольшие группы. Дайте каждой группе по карточке с описанием ситуации, которую необходимо решить. Группы должны пройти через следующие этапы:
- Обсудить ситуацию
- Пытаясь найти решение, что, прежде всего, должны предпринять герои ситуации?
- Перечислить шаги, которые должны сделать люди, пытающиеся найти решение
- Наконец, группа обсуждает описанную в карточке ситуацию и принимает решение о том, как выйти из нее
- Пишет на флипчарте или доске шаги принятия решения, какое решение приняла группа и основания для такого решения
- Попросите участников группы приготовить маленькую сценку, которая иллюстрирует процесс принятия решения
-
Варианты ситуаций
Вариант 1
Вы 15-летняя девушка, проживающая в маленьком городке. Вы заботитесь о четырех братьях и сестрах, и у вас не хватает денег на еду. У вас есть друг, живущий у торгового центра. Он иногда дарит вам хорошие подарки и покупает еду. Недавно он предложил вам встретиться в отеле. Как вы поступите?
Вариант 2
Вы 20-летний юноша и вы недавно женились. Вы с женой студенты университета. Вы хотите детей, но думаете, что сначала нужно получить диплом и найти работу. Ваша жена предложила пользоваться противозачаточными средствами. Как вы поступите?
Вариант 3
Вы 16-летняя девушка, учащаяся в средней школе. В последнее время очень активную работу в школе вела организация, борющаяся с ВИЧ и СПИДом, поэтому вы много думали о проблеме ВИЧ и СПИДа. Вы знаете, что в прошлом у вас был риск инфицирования ВИЧ, и вы прошли тест, результат которого оказался отрицательным. Близкий друг советует вам подумать о вторичном воздержании. Что вы решите?
Вариант 4
Вы 24-летний юноша, только что женившейся на девушке, с которой встречался 2 года. Вы оба вступили в брак девственниками. Вы только что были на беседе по проблемам ВИЧ и СПИДА, и ваша жена сказала, что хочет в ближайшем будущем завести ребенка. Что вы предпримите?
Пусть каждая группа представит другим свою сценку.
По очереди обсудите каждую ситуацию. По окончании, объедините идеи всех групп в один список «Шагов принятия решения».Возможные варианты:
- Остановиться
- Сделать паузу
- Описать ЗАДАЧУ (или необходимость решения), с которой вы столкнулись
- Перечислить три ВАРИНАТА РЕШЕНИЯ, которые у вас есть
- Продумать положительные и отрицательные ПОСЛЕДСТВИЯ каждого из вариантов
- Попросить чужого совета
- Послушать предлагаемый совет
- Помолиться
- Вспомнить о семейных и личностных ценностях
- Вспомнить о культурных традициях и религиозных верованиях
- Подумать обо всех возможных вариантах и альтернативах
- Представить себе возможные последствия каждого варианта
- Подумать о том, как ваше решение повлияет на других людей
- Выбрать лучший вариант
- Принять решение
- Действовать в соответствии с принятым решением
- Нести ответственность за свои действия
Обратите внимание группы на последний пункт – «нести ответственность за свои действия». Объясните участникам, что молодые люди должны смолоду учиться понимать, что их решения имеют последствия. И вслед за возможностью принимать решения, они должны принять на себя ответственность за свой выбор. Именно это и значит быть взрослым.Завершение/Оценка (5 минут)
Обратите внимание участников на следующие пункты:Три кита принятия решения:
- Описание ЗАДАЧИ (или необходимости в решении), с которой вы столкнулись
- Перечисление трех ВАРИНТОВ РЕШЕНИЯ, которые у вас есть
- Обдумывание положительных и отрицательных ПОСЛЕДСТВИЙ каждого из вариантов
Спросите участников: «Какая связь существует между принятием решений и воздержанием?Объясните, что использование трех шагов помогает нам принимать лучшие решения. Если мы будем уделять принятию решений больше времени, и будем просить в этом помощи у Бога, тогда наши решения будут более совершенны. В этом случае, мы скорее будем принимать те решения, которые будут соответствовать нашим жизненным ценностям и воли Бога в отношении нас.Попросите участников группы рассказать, что было самым важным для них из того, что они узнали из этого занятия, и как это отразится на ИХ поведении. Дождитесь, чтобы ответили несколько участников.Завершая занятие, обратите внимание участников на следующие выводы:| Основные выводы
|
Поблагодарите всех за участие.Необязательное занятие: Домашнее задание
Попросите участников подумать, какие прошлые и настоящие решения оказали/оказывают влияние на их жизнь. После этого они должны будут составить три списка:- Решения, которые были приняты за меня (в прошлом)
- Решения, которые я принимаю сам (сейчас)
- Решения, которые мне придется принять в будущем
Пусть участники перечислят все решения, независимо от их значимости. После этого, попросите их поразмыслить над тем, как эти решения повлияли, влияют или будут влиять на их жизнь10.
Попросите группу подумать над следующими вопросами:- Какие положительные последствия от принятых решений я сейчас испытываю?
- Какие отрицательные последствия от принятых решений я сейчас испытываю?
- Что бы я изменил, если можно было вернуть время назад?
- Как я поступлю в будущем?
Объясните участникам, что всем из нас приходится сталкиваться с отрицательными последствиями своих решений. Это жизнь. И лучший выход – это прощать себе ошибки и двигаться дальше.